《12尋訪小動物的家》教學(xué)設(shè)計教材分析本單元圍繞“共同家園”主題展開，旨在引導(dǎo)學(xué)生認識生物與環(huán)境的關(guān)系?！秾ぴL小動物的家》作為本單元的重要一課，通過實地尋訪活動，讓學(xué)生直觀了解不同小動物的居住場所，進而理解動物的生存依賴于環(huán)境，生物與環(huán)境相互依存。教材從展示不同小動物的家入手，引導(dǎo)學(xué)生觀察家的特點與動物自身的聯(lián)系，再到實踐活動，讓學(xué)生在親身體驗中掌握觀察、記錄方法，培養(yǎng)探究精神，樹立保護動物家園的意識。學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于對世界充滿好奇、求知欲旺盛的階段，活潑好動，注意力易分散。他們在日常生活中對小動物有一定的感性認識，但對小動物的家以及其與環(huán)境的關(guān)系缺乏系統(tǒng)認知。從學(xué)習(xí)能力看，學(xué)生正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，對直觀、生動的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，自主探究和歸納總結(jié)能力較弱。因此，教學(xué)過程中需采用多樣化教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，引導(dǎo)其積極參與課堂互動與實踐活動。核心素養(yǎng)目標科學(xué)觀念：引導(dǎo)學(xué)生認識不同小動物具有不同的生活環(huán)境和居住場所，理解“家”對于小動物生存的重要意義，建立“生物與環(huán)境相互依存”的科學(xué)觀念。讓學(xué)生了解小動物的家與其身體特征、生活習(xí)性之間的關(guān)聯(lián)，明白生物適應(yīng)環(huán)境的特點。科學(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)小動物及其家的能力，學(xué)會從環(huán)境特點、家的構(gòu)造等方面細致觀察，準確描述觀察到的現(xiàn)象。鍛煉學(xué)生分析、比較和歸納能力，通過尋訪不同小動物的家，總結(jié)不同動物家園的共性與差異，發(fā)展邏輯思維。鼓勵學(xué)生對小動物與家的關(guān)系進行合理推測和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提升解決問題的能力。探究實踐：組織學(xué)生開展校園或社區(qū)內(nèi)尋訪小動物家的實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握觀察、記錄小動物及其家的方法，提高動手操作和實踐能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，培養(yǎng)探究能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對小動物及其生活環(huán)境的好奇心和探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與科學(xué)探究活動的態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生愛護小動物、保護動物棲息地的意識，增強尊重生命、保護環(huán)境的責(zé)任感，在小組活動中提升合作交流能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生通過實地尋訪，觀察和了解常見小動物的家，掌握觀察和記錄的方法。幫助學(xué)生理解小動物的家與環(huán)境、生活習(xí)性之間的關(guān)系，能用科學(xué)語言描述相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)雜的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)小動物的家，并分析小動物選擇特定居住場所的原因。讓學(xué)生深刻體會保護動物家園的重要性，形成主動保護生態(tài)環(huán)境的意識和行為習(xí)慣。教學(xué)法直觀演示法：通過播放視頻、展示圖片，直觀呈現(xiàn)小動物的家，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組合作法：組織學(xué)生小組討論、合作尋訪，培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和團隊精神。實踐探究法：安排實地尋訪活動，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程，提升實踐能力和探究精神。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動：播放一段精彩的視頻（可選用蘇教版2024二年級上冊《共同家園》教材配套視頻），視頻中呈現(xiàn)小鳥在樹上筑巢、松鼠在樹洞安家、螞蟻在地下構(gòu)建復(fù)雜巢穴等畫面。提問：“同學(xué)們，在視頻里看到了哪些小動物和它們的家？誰能描述一下？”學(xué)生活動：積極發(fā)言，描述視頻中小動物和它們家的樣子?？赡芑卮穑骸靶▲B住在樹上的窩里”“松鼠在樹洞里”等。設(shè)計意圖：通過播放生動直觀的視頻，創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合視頻內(nèi)容提問，引導(dǎo)學(xué)生從已有認知出發(fā)思考問題，自然引出本節(jié)課的主題，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。知識講解（10分鐘）教師活動：展示教材中關(guān)于不同小動物家的圖片（如蜜蜂的蜂巢、蚯蚓的泥土洞穴、螃蟹的礁石縫隙等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，這些都是不同小動物的家，大家仔細看看，這些家都有什么特點？它們和小動物本身又有什么聯(lián)系呢？”組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生從家的位置、材料、結(jié)構(gòu)以及與小動物身體特征、生活習(xí)性的關(guān)聯(lián)等方面分析。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并適時給予引導(dǎo)，如“觀察蜂巢的形狀，想想為什么蜜蜂要這樣建造它的家”。對學(xué)生的發(fā)言進行梳理和補充，詳細講解：“就像大家發(fā)現(xiàn)的，蜜蜂的蜂巢由六邊形的小室組成，這樣的結(jié)構(gòu)既堅固又節(jié)省材料，方便蜜蜂儲存蜂蜜和養(yǎng)育幼蟲；蚯蚓生活在泥土洞穴里，濕潤的土壤適合它呼吸和活動。這說明小動物的家和它們的生活方式是緊密相關(guān)的。”同時，結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上簡單繪制一些動物家園的示意圖，加深學(xué)生的印象。拿出動物家園卡片（卡片正面為動物家園圖片，背面標注動物名稱、家園特點及與動物的關(guān)系），隨機抽取卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生搶答說出相關(guān)信息，鞏固學(xué)生對不同小動物家的認識。學(xué)生活動：認真觀察圖片，積極參與小組討論，發(fā)表自己的看法。在小組討論中，與小組成員交流想法，共同分析小動物家的特點與動物的聯(lián)系。認真傾聽教師講解，觀看教師繪制示意圖，加深對知識的理解。積極參與卡片搶答活動，快速思考并回答問題。設(shè)計意圖：通過觀察教材圖片和小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)不同小動物家的特點及其與動物的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教師的講解和示范，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認知。卡片搶答活動增加教學(xué)趣味性，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的參與度。方法指導(dǎo)（10分鐘）教師活動：提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了一些小動物家的樣子，那如果我們要去尋訪它們，需要注意些什么呢？怎樣才能更好地觀察到它們的家？”引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵學(xué)生大膽說出自己的想法，如“要安靜不要打擾小動物”“帶上放大鏡仔細觀察”等。對學(xué)生的想法進行評價和總結(jié)，然后展示教材中關(guān)于尋訪觀察的方法指導(dǎo)內(nèi)容：“我們在尋訪小動物的家時，首先要選擇合適的地點，比如花園、草地、池塘邊等。觀察的時候要保持安靜，不要驚嚇到小動物，可以使用放大鏡、記錄本等工具。記錄時，要寫清楚看到了什么小動物、它的家在哪里、是什么樣子的。”教師現(xiàn)場演示如何使用放大鏡觀察物體，以及如何簡單記錄觀察結(jié)果。組織學(xué)生進行模擬觀察活動。教師在教室設(shè)置幾個模擬場景（如用樹枝、樹葉搭建的“小鳥窩”，用沙子、石塊模擬的“螞蟻洞穴”等），將學(xué)生分成小組，每個小組對模擬場景進行觀察，并按照要求記錄觀察結(jié)果。小組活動過程中，教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握觀察和記錄的方法，如指導(dǎo)學(xué)生如何描述物體的形狀、大小等特征。小組活動結(jié)束后，邀請小組代表上臺分享模擬觀察的過程和結(jié)果，其他小組進行評價和補充。教師對各小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，強調(diào)尋訪觀察時要細致、耐心，準確記錄信息。學(xué)生活動：思考教師提出的問題，積極發(fā)言，說出自己認為尋訪觀察時應(yīng)注意的事項和方法。認真傾聽教師對自己想法的評價和總結(jié)，學(xué)習(xí)教材中的尋訪觀察方法，觀看教師演示使用放大鏡和記錄方法。分組進行模擬觀察活動，小組成員分工合作，認真觀察模擬場景，使用放大鏡仔細查看，并按照要求記錄觀察結(jié)果。小組代表上臺分享模擬觀察的過程和結(jié)果，其他小組成員認真傾聽，進行評價和補充。認真傾聽教師對各小組表現(xiàn)的總結(jié)，牢記尋訪觀察的要點。設(shè)計意圖：通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考尋訪觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。結(jié)合教材講解和教師示范，讓學(xué)生掌握科學(xué)的尋訪觀察方法和記錄方法。模擬觀察活動讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的動手操作能力和團隊合作能力，同時加深對知識的理解。實地尋訪（15分鐘）教師活動：提前與學(xué)校溝通，選擇校園內(nèi)或?qū)W校附近安全的區(qū)域（如花園、小樹林、池塘邊等），組織學(xué)生進行實地尋訪活動。在活動前，教師再次強調(diào)安全注意事項，如不隨意觸碰陌生植物、不離開小組單獨行動等。到達尋訪地點后，教師給每個小組發(fā)放放大鏡、記錄本和筆，引導(dǎo)學(xué)生按照之前學(xué)習(xí)的方法進行觀察和記錄。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生辨別小動物及其家，解答學(xué)生的疑問。例如，教師引導(dǎo)學(xué)生：“大家仔細看看樹葉下面，有沒有發(fā)現(xiàn)小昆蟲的蹤跡？石頭縫隙里會不會藏著小動物的家？”組織學(xué)生小組討論：“在尋訪過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些小動物的家？這些家有什么特別的地方？為什么這些小動物會選擇在這里安家？”鼓勵學(xué)生積極交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)和思考。小組討論結(jié)束后，各小組派代表分享尋訪到的小動物及其家的情況。教師對學(xué)生的發(fā)言進行總結(jié)和補充，講解一些相關(guān)知識，如“蝸牛喜歡生活在潮濕陰暗的地方，它的殼就是它的家，能保護它柔軟的身體；小魚生活在水里，水就是它們的家園，水中的水草、石頭等可以為它們提供藏身和覓食的場所”。同時，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果這些地方被破壞了，小動物們會怎么樣？”引發(fā)學(xué)生對保護動物家園的思考。學(xué)生活動：認真傾聽教師強調(diào)的安全注意事項，牢記在心。在尋訪地點，小組成員分工合作，使用放大鏡仔細觀察周圍環(huán)境，尋找小動物的家，并認真記錄觀察結(jié)果。積極參與小組討論，與小組成員交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)和思考，共同探討小動物家的特點及選擇此地安家的原因。各小組派代表上臺分享尋訪到的小動物及其家的情況，向全班同學(xué)介紹自己的發(fā)現(xiàn)。認真傾聽教師的總結(jié)和補充講解，思考教師提出的問題，意識到保護動物家園的重要性。設(shè)計意圖：實地尋訪活動讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究過程，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用到實際中，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和探究精神。小組討論和分享環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的表達能力和合作交流能力，教師的講解和引導(dǎo)幫助學(xué)生深化對小動物與家園關(guān)系的理解，引發(fā)學(xué)生對生態(tài)保護的關(guān)注?？偨Y(jié)與拓展（5分鐘）教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括不同小動物家的特點、與動物的關(guān)系、尋訪觀察的方法以及保護動物家園的重要性等。提問學(xué)生：“通過今天的學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？”引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己的學(xué)習(xí)體會。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后，和家長一起在小區(qū)內(nèi)尋找小動物的家，并記錄下來，下節(jié)課與同學(xué)們分享。鼓勵學(xué)生在日常生活中繼續(xù)關(guān)注小動物及其生活環(huán)境，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。學(xué)生活動：認真回顧本節(jié)課內(nèi)容，積極回答教師問題，分享自己在本節(jié)課中的收獲，如了解了很多小動物家的知識、學(xué)會了觀察小動物家的方法等。認真記錄課后作業(yè)，回家后積極與家長一起完成作業(yè)，觀察小區(qū)內(nèi)小動物的家，并做好記錄。設(shè)計意圖：通過總結(jié)回顧，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課知識，加深記憶。讓學(xué)生分享收獲，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和表達能力。布置課后作業(yè)，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和對科學(xué)的持續(xù)探究興趣，同時增強學(xué)生與家長的互動交流。板書設(shè)計小動物家的位置家的特點與動物關(guān)系小鳥樹上樹枝搭建躲避天敵、方便覓食蚯蚓泥土中潮濕洞穴適合呼吸、活動蜜蜂蜂巢六邊形結(jié)構(gòu)堅固、節(jié)省材料、