蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)第一單元關(guān)心天氣1今天天氣怎么樣2天氣的影響3四季的天氣本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元天空中的星體4曬太陽5看月亮6數(shù)星星本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元用力以后7推和拉8形狀改變了9動(dòng)起來與停下來本單元復(fù)習(xí)與測試第四單元共同家園10植物生長需要什么11動(dòng)物生存需要什么12尋訪小動(dòng)物的家本單元復(fù)習(xí)與測試專項(xiàng)學(xué)習(xí)像工程師那樣第一單元關(guān)心天氣1今天天氣怎么樣教材分析《今天天氣怎么樣》是蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“關(guān)心天氣”的起始課。本單元從天氣變化角度，引導(dǎo)學(xué)生定性描述物質(zhì)變化。本課按學(xué)生認(rèn)知邏輯順序編排，先通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生到教室外觀察并嘗試用符號(hào)表述今天天氣，以此認(rèn)識(shí)和描述當(dāng)下天氣，明晰其主要特征。接著開展討論活動(dòng)，回顧不同天氣，對(duì)比如雨天、下雪天等，發(fā)現(xiàn)天氣差異，認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)。最后是閱讀活動(dòng)，借助教師提供的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，分析氣象的主要描述維度。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，旨在引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的天氣現(xiàn)象入手，開啟對(duì)科學(xué)的探究之旅，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)天氣相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)，對(duì)天氣現(xiàn)象有直觀感受，但缺乏系統(tǒng)科學(xué)知識(shí)與邏輯思維。在知識(shí)層面，他們雖知道多種天氣，卻不知可用符號(hào)表示天氣；在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、缺乏耐心等問題。不過，學(xué)生已具備基本觀察和描述能力，能通過圖畫或簡單語言表達(dá)對(duì)天氣的初步認(rèn)識(shí)。這些特點(diǎn)決定了教學(xué)需創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；借助小組合作等形式，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；關(guān)注個(gè)體差異，給予適當(dāng)輔導(dǎo)，助力全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)探究：通過觀察天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究自然的意識(shí)和能力，使其學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)與天氣相關(guān)的問題，并嘗試尋找答案?？茖W(xué)思維：引導(dǎo)學(xué)生在分析天氣變化、認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)過程中，發(fā)展邏輯思維，學(xué)會(huì)對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行歸納、總結(jié)，提升思維能力。實(shí)踐能力：組織學(xué)生進(jìn)行室外天氣觀察、天氣符號(hào)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉其動(dòng)手操作能力和將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的能力。態(tài)度責(zé)任：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)天氣變化的關(guān)注和責(zé)任感，使其意識(shí)到天氣與生活息息相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識(shí)，懂得愛護(hù)環(huán)境對(duì)天氣穩(wěn)定的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)從不同維度描述當(dāng)天天氣，如天氣狀況（晴、陰、雨等）、溫度感受等。認(rèn)識(shí)常見氣象符號(hào)，理解其代表的天氣意義。了解天氣預(yù)報(bào)中的主要?dú)庀笤?，如溫度、風(fēng)力、降水等。2.教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面、準(zhǔn)確地觀察和描述天氣，避免描述的片面性。讓學(xué)生理解天氣變化的復(fù)雜性及對(duì)生活的多方面影響。教學(xué)法講授法：講解天氣的概念、氣象符號(hào)含義、天氣預(yù)報(bào)要素等基礎(chǔ)知識(shí)，確保學(xué)生掌握關(guān)鍵內(nèi)容。觀察法：組織學(xué)生到室外觀察天氣，直觀感受天氣特征，培養(yǎng)觀察能力。討論法：開展小組或全班討論，如討論不同天氣對(duì)生活的影響，激發(fā)學(xué)生思維，促進(jìn)知識(shí)交流與共享。實(shí)踐法：讓學(xué)生設(shè)計(jì)天氣符號(hào)、記錄天氣情況，在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提升應(yīng)用能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：開場與學(xué)生親切交流，詢問“同學(xué)們，今天來學(xué)校路上，感覺天氣怎么樣呀？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)天天氣。接著通過多媒體展示晴天陽光明媚、陰天烏云密布、雨天雨滴飄落、雪天雪花紛飛等不同天氣現(xiàn)象圖片，提問：“大家看看這些圖片，回憶一下自己經(jīng)歷過的這些天氣，是不是感覺很熟悉？那你們知道怎么更準(zhǔn)確地描述天氣嗎？”學(xué)生活動(dòng)：積極回應(yīng)老師問題，分享自己對(duì)今天天氣的直觀感受，認(rèn)真觀看圖片，回憶不同天氣體驗(yàn)。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生日常生活經(jīng)歷切入，引發(fā)共鳴，利用圖片激發(fā)興趣，自然引出本節(jié)課主題——深入了解天氣。2.新課探究（20分鐘）室外觀察（8分鐘）教師活動(dòng)：帶領(lǐng)學(xué)生到教室外安全空曠處，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察天空狀況、陽光強(qiáng)弱、溫度高低、是否有風(fēng)及風(fēng)的大小等方面，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式感受和記錄天氣。隨后引導(dǎo)：“同學(xué)們，大家睜大眼睛觀察，看看天空是什么顏色，有沒有云朵，云朵多不多、是什么形狀的？感受一下陽光照在身上是暖暖的還是不太明顯，周圍有沒有風(fēng)，風(fēng)刮在臉上是什么感覺？把你們的發(fā)現(xiàn)記在心里或者簡單畫下來?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察，有的用手指感受風(fēng)向，有的抬頭仔細(xì)看云，部分學(xué)生拿出紙筆簡單記錄或畫畫。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親身觀察，獲得對(duì)天氣的第一手直觀體驗(yàn)，培養(yǎng)自主觀察能力。天氣描述與符號(hào)設(shè)計(jì)（6分鐘）教師活動(dòng)：回到教室，組織學(xué)生分享觀察結(jié)果，提問：“哪位同學(xué)先來和大家說說你觀察到的今天天氣情況？”對(duì)學(xué)生的回答給予肯定和補(bǔ)充，然后引導(dǎo)：“大家說得都很棒，那為了更簡單地記錄天氣，我們來當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)能代表今天天氣的符號(hào)吧?！睂W(xué)生活動(dòng)：踴躍發(fā)言描述天氣，如“今天太陽很大，天空很藍(lán)，沒有云”等，之后認(rèn)真思考并動(dòng)手設(shè)計(jì)天氣符號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力，通過設(shè)計(jì)符號(hào)，發(fā)揮創(chuàng)造力，加深對(duì)天氣特征的理解。認(rèn)識(shí)氣象符號(hào)（6分鐘）教師活動(dòng)：展示常見氣象符號(hào)，如晴天的太陽符號(hào)、陰天的烏云符號(hào)、雨天的雨滴符號(hào)、雪天的雪花符號(hào)等，逐一講解其代表的天氣，提問：“同學(xué)們，看看這些符號(hào)，和你們?cè)O(shè)計(jì)的有哪些相似和不同呢？大家記住這些符號(hào)，以后就能更方便地看懂天氣預(yù)報(bào)啦?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察氣象符號(hào)，對(duì)比自己設(shè)計(jì)的符號(hào)，積極回應(yīng)老師問題，嘗試記憶氣象符號(hào)。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)氣象符號(hào)，建立規(guī)范認(rèn)知，為后續(xù)學(xué)習(xí)天氣預(yù)報(bào)做鋪墊。3.天氣預(yù)報(bào)解讀（10分鐘）教師活動(dòng)：呈現(xiàn)一份簡單天氣預(yù)報(bào)截圖，講解其中包含的主要?dú)庀笤兀缱罡邷囟?、最低溫度、風(fēng)力風(fēng)向、天氣狀況等，提問：“同學(xué)們，從這份天氣預(yù)報(bào)里，你們能找到今天的最高溫度是多少嗎？看看風(fēng)力風(fēng)向是怎么表示的？”引導(dǎo)學(xué)生分析天氣預(yù)報(bào)對(duì)生活的指導(dǎo)作用，如“明天預(yù)報(bào)有雨，我們出門要記得帶什么呀？”學(xué)生活動(dòng)：仔細(xì)觀察天氣預(yù)報(bào)截圖，在老師引導(dǎo)下尋找相關(guān)信息，積極回答問題，思考天氣對(duì)生活的影響。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生理解天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容，明白其與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)運(yùn)用天氣預(yù)報(bào)信息安排生活。4.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括天氣觀察方法、天氣描述、氣象符號(hào)認(rèn)識(shí)、天氣預(yù)報(bào)解讀等，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了這么多關(guān)于天氣的知識(shí)，哪位同學(xué)來總結(jié)一下，你最大的收獲是什么？”最后強(qiáng)調(diào)關(guān)注天氣對(duì)生活的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生持續(xù)觀察天氣。學(xué)生活動(dòng)：積極舉手總結(jié)收獲，如學(xué)會(huì)了看氣象符號(hào)、知道怎么從天氣預(yù)報(bào)里獲取信息等。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力，強(qiáng)化關(guān)注天氣的意識(shí)。5.作業(yè)布置（5分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起觀看今晚天氣預(yù)報(bào)，記錄明天天氣狀況，并和家長討論明天的活動(dòng)安排受天氣影響的情況，下節(jié)課分享。說明作業(yè)要求：“同學(xué)們，回家后要認(rèn)真完成作業(yè)哦，和爸爸媽媽一起看看天氣預(yù)報(bào)，把明天的天氣情況記錄下來，想想如果明天是晴天、雨天或者其他天氣，你們可以一起做些什么活動(dòng)?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，明確任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸至家庭，促進(jìn)親子互動(dòng)，進(jìn)一步鞏固知識(shí)，提升學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力。板書設(shè)計(jì)主板書：今天天氣怎么樣天氣觀察：天空、陽光、溫度、風(fēng)天氣符號(hào)：晴（太陽符號(hào)）、陰（烏云符號(hào)）、雨（雨滴符號(hào)）、雪（雪花符號(hào)）天氣預(yù)報(bào)：溫度、風(fēng)力、天氣狀況副板書：學(xué)生分享的天氣描述、設(shè)計(jì)的部分天氣符號(hào)教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)室外觀察環(huán)節(jié)興趣濃厚，積極參與，大部分學(xué)生能較好地描述觀察到的天氣，但在描述準(zhǔn)確性和全面性上有待提高，后續(xù)可加強(qiáng)引導(dǎo)和訓(xùn)練。在氣象符號(hào)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)常見符號(hào)記憶較快，但對(duì)一些稍復(fù)雜或特殊符號(hào)理解記憶有困難，需增加練習(xí)和實(shí)例鞏固。小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不夠，可能是話題引導(dǎo)不夠明確，后續(xù)要優(yōu)化討論問題設(shè)置。整體而言，通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)天氣有了更深入認(rèn)識(shí)，但在教學(xué)方法和內(nèi)容呈現(xiàn)上，還需不斷改進(jìn)，以更好滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，提升教學(xué)效果。2天氣的影響教材分析《天氣的影響》是蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“關(guān)心天氣”的第二課。本單元從天氣變化角度，通過定性描述反映物質(zhì)變化。本課承接上一課對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與生活的緊密聯(lián)系。教材內(nèi)容分為四部分：一是通過自身經(jīng)歷的尷尬天氣，讓學(xué)生感受一般性天氣變化對(duì)生活的影響；二是了解惡劣天氣或極端天氣對(duì)人們生活的影響；三是探究天氣對(duì)動(dòng)植物的影響；四是制作晴雨花，加深對(duì)天氣影響周圍物品的理解。這些內(nèi)容旨在讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)天氣對(duì)各方面的影響，增強(qiáng)對(duì)天氣變化的關(guān)注和應(yīng)對(duì)意識(shí)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生在日常生活中對(duì)天氣現(xiàn)象已有一定感性認(rèn)識(shí)，如晴天、陰天、雨天等，也能依據(jù)天氣變化增減衣物，具備一定生活經(jīng)驗(yàn)。他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然現(xiàn)象興趣濃厚，在觀察、描述方面有一定能力，且喜歡動(dòng)手操作、小組討論等學(xué)習(xí)方式。但在探討天氣對(duì)生活的影響時(shí)，因生活經(jīng)驗(yàn)有限，可能難以全面、深入分析問題；對(duì)于觀察和記錄天氣變化，也可能缺乏系統(tǒng)方法和技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到不同的天氣狀況（如晴天、雨天、陰天、雪天、刮風(fēng)天等）對(duì)人類的日常生活（如出行、衣著、活動(dòng)安排等）有著直接的影響。理解天氣變化對(duì)動(dòng)植物的生長、活動(dòng)和生存環(huán)境也會(huì)產(chǎn)生重要作用，意識(shí)到天氣與生命活動(dòng)息息相關(guān)?？茖W(xué)思維：通過觀察、比較和分析不同天氣下的現(xiàn)象和活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。引導(dǎo)學(xué)生思考天氣影響背后的原因，鼓勵(lì)他們提出自己的見解，提升學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。探究實(shí)踐：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在不同天氣下的經(jīng)歷和感受，提高學(xué)生的合作探究能力和信息交流能力。鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)觀察天氣變化及其影響，并嘗試記錄下來，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察和自主探究的習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注自然的積極態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了解天氣變化對(duì)合理安排生活、保護(hù)自身安全以及保護(hù)環(huán)境的重要性，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：全面了解不同天氣狀況對(duì)人類生活和動(dòng)植物的具體影響，包括有利影響和不利影響。學(xué)會(huì)從多個(gè)角度觀察和分析天氣影響的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解天氣影響背后的科學(xué)原理，如為什么雨天會(huì)影響農(nóng)作物生長，不僅僅停留在表面現(xiàn)象的認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生能夠辯證地看待天氣變化帶來的影響，培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的能力。教學(xué)方法講授法：教師通過生動(dòng)語言和形象動(dòng)作，向?qū)W生介紹天氣對(duì)生活、動(dòng)植物的影響等基礎(chǔ)知識(shí)，幫助學(xué)生建立系統(tǒng)知識(shí)體系。討論法：組織學(xué)生小組討論，分析天氣對(duì)生活各方面的影響，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，培養(yǎng)邏輯和批判性思維能力。案例研究法：展示不同天氣下生活、動(dòng)植物受影響的實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生分析討論，更好理解天氣與生活、動(dòng)植物的緊密關(guān)系。實(shí)踐探究法：安排制作晴雨花等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)天氣對(duì)物品的影響，提高動(dòng)手操作和探究能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：展示不同天氣的圖片，如晴天人們戶外活動(dòng)、雨天街道積水、雪天路面結(jié)冰等，提問學(xué)生：“大家看看這些圖片，能說說不同天氣給人們帶來了哪些不一樣的感受嗎？”學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，積極舉手回答，描述自己從圖片中看到的天氣對(duì)人們的影響，如晴天適合出去玩，雨天出行不方便等。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖片激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)，自然導(dǎo)入新課。2.新課講授（20分鐘）天氣對(duì)人類生活的影響教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的天氣變化帶來的尷尬事，如突然下雨沒帶傘等，邀請(qǐng)幾位同學(xué)分享。接著提問：“除了我們，還有哪些人特別關(guān)心天氣呢？為什么他們關(guān)心天氣？”展示農(nóng)民、飛行員、漁民等不同職業(yè)的圖片，組織學(xué)生小組討論。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分享自己的尷尬經(jīng)歷，然后小組討論不同職業(yè)關(guān)心天氣的原因，小組代表發(fā)言，如農(nóng)民關(guān)心天氣是因?yàn)橛绊戅r(nóng)作物生長，飛行員關(guān)心天氣是為了飛行安全等。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生自身經(jīng)歷出發(fā)，易于引發(fā)共鳴，通過討論不同職業(yè)對(duì)天氣的關(guān)注，拓寬學(xué)生對(duì)天氣影響生活的認(rèn)知。惡劣天氣對(duì)生活的影響教師活動(dòng)：播放一些惡劣天氣（如暴雨、臺(tái)風(fēng)、沙塵暴）的視頻，讓學(xué)生觀察視頻中惡劣天氣對(duì)人們生活造成的影響，如房屋損壞、交通癱瘓等，提問學(xué)生看到這些有什么感受，惡劣天氣還會(huì)帶來哪些危害。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極回答問題，描述惡劣天氣的危害，如可能會(huì)讓人受傷，破壞我們的家園等。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻直觀呈現(xiàn)惡劣天氣危害，給學(xué)生強(qiáng)烈視覺沖擊，增強(qiáng)對(duì)惡劣天氣影響的認(rèn)識(shí)。天氣對(duì)動(dòng)植物的影響教師活動(dòng)：展示晴天花朵綻放、雨天蝸牛出動(dòng)、冬天動(dòng)物冬眠等圖片，講解天氣對(duì)動(dòng)植物生長、活動(dòng)的影響，提問學(xué)生還知道哪些天氣影響動(dòng)植物的例子。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，思考并回答問題，分享自己知道的例子，如晴天向日葵朝向太陽，下雨天蚯蚓會(huì)爬出地面等。設(shè)計(jì)意圖：借助圖片幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生分享，培養(yǎng)觀察和思考能力。3.實(shí)踐活動(dòng)-制作晴雨花（15分鐘）教師活動(dòng)：介紹制作晴雨花的材料（如紙花、鹽水等）和步驟，強(qiáng)調(diào)操作注意事項(xiàng)。然后邊示范邊講解制作過程，制作完成后，提問學(xué)生：“大家猜猜晴雨花在晴天和陰雨天會(huì)有什么變化呢？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真聆聽制作方法，仔細(xì)觀察教師示范，分組進(jìn)行制作。制作完成后，思考并猜測晴雨花在不同天氣的變化。設(shè)計(jì)意圖：通過親手制作晴雨花，讓學(xué)生親身體驗(yàn)天氣對(duì)物品的影響，培養(yǎng)動(dòng)手能力和對(duì)科學(xué)的興趣。4.課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課內(nèi)容，總結(jié)不同天氣對(duì)人類生活、動(dòng)植物以及物品的影響，提問學(xué)生本節(jié)課的收獲。學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，分享自己學(xué)到的關(guān)于天氣影響的知識(shí)，如知道了很多職業(yè)都受天氣影響，學(xué)會(huì)制作晴雨花等。設(shè)計(jì)意圖：鞏固所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。5.作業(yè)布置（2分鐘）教師活動(dòng)：布置作業(yè)，讓學(xué)生回家后和家長一起觀察晴雨花在未來幾天的變化，并記錄下來，下節(jié)課分享。同時(shí)，讓學(xué)生和家長討論還有哪些方法可以提前知道天氣變化。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真記錄作業(yè)，回家后積極完成。設(shè)計(jì)意圖：將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)觀察和探究的習(xí)慣，加強(qiáng)親子互動(dòng)和對(duì)生活中天氣現(xiàn)象的關(guān)注。板書設(shè)計(jì)天氣的影響一、對(duì)人類生活的影響1.日?；顒?dòng)（出行、衣著等）2.不同職業(yè)（農(nóng)民、飛行員等）3.惡劣天氣危害（房屋、交通等）二、對(duì)動(dòng)植物的影響1.植物生長（晴天、雨天）2.動(dòng)物活動(dòng)（冬眠、覓食等）三、制作晴雨花材料：紙花、鹽水等變化：晴天[具體變化]，陰雨天[具體變化]教學(xué)反思在教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)自身經(jīng)歷的天氣尷尬事分享積極，討論不同職業(yè)關(guān)心天氣原因時(shí)思維活躍，通過視頻展示惡劣天氣影響效果良好。但在講解天氣對(duì)動(dòng)植物影響時(shí)，部分學(xué)生理解較困難，可能因生活觀察不夠細(xì)致。制作晴雨花實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生參與度高，但部分小組操作速度慢，導(dǎo)致時(shí)間緊張。后續(xù)教學(xué)可增加一些動(dòng)植物在不同天氣下的實(shí)例視頻，幫助學(xué)生理解；對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，提前做好更充分準(zhǔn)備，合理安排時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)生都能充分參與和體驗(yàn)。3四季的天氣一、教材分析《四季的天氣》是蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第一單元“關(guān)心天氣”中的第3課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的天氣變化，而本課聚焦于四季天氣這一主題，通過對(duì)四季天氣現(xiàn)象的觀察和描述，讓學(xué)生了解季節(jié)變化對(duì)天氣的影響。教材內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際，深度符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，以直觀的現(xiàn)象和簡單的描述，幫助學(xué)生初步構(gòu)建起四季天氣特點(diǎn)的概念，注重培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、探索科學(xué)的興趣與能力，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段。在知識(shí)層面，他們對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的直觀感受，在日常生活中經(jīng)歷過四季的更替，對(duì)不同季節(jié)的天氣有一些模糊認(rèn)知，但缺乏系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)和邏輯思維來梳理這些經(jīng)驗(yàn)。在能力方面，其觀察能力和動(dòng)手操作能力正在逐步發(fā)展，但獨(dú)立思考、分析問題以及歸納總結(jié)的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，他們的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有待加強(qiáng)，部分學(xué)生在課堂上可能存在注意力不集中、缺乏耐心等問題。這些特點(diǎn)決定了在教學(xué)過程中，需要教師創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，逐步提升其科學(xué)素養(yǎng)。三、核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能夠了解四季天氣的主要特點(diǎn)，如春季溫暖濕潤、夏季炎熱多雨、秋季涼爽干燥、冬季寒冷少雨等，并知道四季天氣變化對(duì)動(dòng)植物和人類生活產(chǎn)生的影響，形成初步的自然環(huán)境與人類生活相互關(guān)聯(lián)的科學(xué)觀念?？茖W(xué)思維：通過觀察、比較、討論四季天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力，學(xué)會(huì)從具體現(xiàn)象中歸納出四季天氣的一般特征，能夠分析天氣變化與生活之間的聯(lián)系，提升思考和解決問題的能力。探究實(shí)踐：組織學(xué)生參與小組討論、資料收集等活動(dòng)，讓學(xué)生在探究四季天氣的過程中，掌握簡單的科學(xué)探究方法，如觀察記錄、信息整理等，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的好奇心和探究熱情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注自然、熱愛生活的積極態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的保護(hù)意識(shí)，意識(shí)到人類活動(dòng)與天氣變化相互影響，樹立對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)的態(tài)度。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：明確四季天氣的特點(diǎn)，如各季節(jié)的氣溫、降水、風(fēng)力等方面的典型特征；了解四季天氣變化對(duì)動(dòng)植物生長、人類生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等方面的影響。教學(xué)難點(diǎn)：能夠準(zhǔn)確描述四季天氣特點(diǎn)之間的差異，理解天氣變化與季節(jié)更替之間復(fù)雜的相互關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生將四季天氣知識(shí)與實(shí)際生活建立緊密聯(lián)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。五、教學(xué)法講授法：講解四季天氣的基本概念、特點(diǎn)及對(duì)生活的影響等重要知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)的科學(xué)知識(shí)。例如在新授環(huán)節(jié)，直接闡述四季天氣的典型特征。討論法：組織學(xué)生分組討論四季中自己喜歡的季節(jié)及原因、四季里動(dòng)植物和人類活動(dòng)的變化等話題，促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流，培養(yǎng)其合作能力與思維能力。如在新授環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論四季對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響。觀察法：引導(dǎo)學(xué)生觀察教材圖片、多媒體資料中展示的四季天氣現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和信息提取能力。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生觀察四季圖片來引入課程。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與四季天氣相關(guān)的生活情境，如不同季節(jié)的戶外活動(dòng)場景，讓學(xué)生身臨其境感受四季天氣差異，加深對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)生活情境讓學(xué)生判斷并說明理由。六、教學(xué)過程導(dǎo)入（3分鐘）教師活動(dòng)：播放一段展示四季景色的視頻，視頻中包含春天的花朵盛開、夏天的雷雨交加、秋天的落葉紛飛、冬天的白雪皚皚等場景。播放結(jié)束后，提問學(xué)生：“同學(xué)們，剛剛我們看到了一段非常美麗的視頻，誰能說一說視頻里都有哪些季節(jié)呀？每個(gè)季節(jié)給你留下最深刻印象的畫面是什么呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極舉手回答問題，描述自己看到的季節(jié)以及印象深刻的畫面，如“我看到了春天，桃花都開了，特別漂亮”“夏天有很大的雨，還有閃電”等。設(shè)計(jì)意圖：通過播放生動(dòng)形象的四季景色視頻，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)四季有初步的感性認(rèn)識(shí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)四季的天氣特點(diǎn)做好鋪墊。新授（18分鐘）1.四季天氣特點(diǎn)（8分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中關(guān)于四季的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)季節(jié)圖片中天空、云朵、植物、人們穿著等方面的特征。首先講解春季，描述道：“同學(xué)們，我們來看春天的圖片，大家看天空是不是比較明亮，云朵白白的、薄薄的。氣溫呢，開始慢慢回升，變得溫暖起來，風(fēng)也不像冬天那么刺骨，還常常會(huì)下一些蒙蒙細(xì)雨，這就是春天溫暖濕潤的特點(diǎn)?！苯又酝瑯拥姆绞揭来谓榻B夏季炎熱多雨（陽光強(qiáng)烈，常伴有雷雨）、秋季涼爽干燥（氣溫降低，雨水減少，樹葉變黃掉落）、冬季寒冷少雨（氣溫很低，可能會(huì)下雪，人們穿著厚厚的棉衣）的天氣特點(diǎn)。在講解過程中，適時(shí)提問學(xué)生，如“夏天這么熱，大家想想會(huì)經(jīng)常下什么樣的雨呢？”“秋天樹葉都落了，說明這個(gè)季節(jié)的天氣有什么變化呀？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察圖片，跟隨教師的引導(dǎo)積極思考并回答問題，如“夏天經(jīng)常下大雨，還會(huì)打雷閃電”“秋天天氣變涼了，所以樹葉才會(huì)落”等。設(shè)計(jì)意圖：利用教材圖片進(jìn)行直觀教學(xué)，符合二年級(jí)學(xué)生以形象思維為主的認(rèn)知特點(diǎn)，幫助學(xué)生更清晰地理解四季天氣的特點(diǎn)。通過提問引導(dǎo)學(xué)生參與思考，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2.四季對(duì)動(dòng)植物和人類生活的影響（10分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組發(fā)放一些關(guān)于四季中動(dòng)植物和人類活動(dòng)的圖片資料，如春天花朵盛開、蜜蜂采蜜，夏天人們?cè)诤＿呌斡?、植物茂盛生長，秋天農(nóng)民收割莊稼、大雁南飛，冬天動(dòng)物冬眠、人們滑雪等圖片。要求學(xué)生小組討論：“這些圖片分別展示的是哪個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)的天氣對(duì)動(dòng)植物和人類生活有哪些影響呢？”討論結(jié)束后，邀請(qǐng)各小組代表發(fā)言。在學(xué)生發(fā)言過程中，教師適時(shí)補(bǔ)充和引導(dǎo)，如學(xué)生提到春天花朵盛開時(shí)，教師補(bǔ)充“因?yàn)榇禾鞙嘏瘽駶櫟奶鞖?，為花朵生長提供了適宜的環(huán)境”；學(xué)生提到冬天動(dòng)物冬眠，教師引導(dǎo)“冬天寒冷少雨，食物相對(duì)匱乏，所以很多動(dòng)物選擇冬眠來保存能量”。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生以小組為單位，熱烈討論圖片所展示的季節(jié)以及天氣對(duì)各方面的影響。小組代表發(fā)言，分享小組討論結(jié)果，如“春天天氣好，植物都開始生長，小動(dòng)物也出來活動(dòng)了”“夏天很熱，人們喜歡去涼快的地方，植物長得特別快”“秋天是豐收的季節(jié)，天氣變涼，有些動(dòng)物會(huì)準(zhǔn)備過冬”“冬天太冷，動(dòng)物都躲起來，人們要穿很多衣服保暖”等。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論和資料分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和觀察分析能力。讓學(xué)生在交流中分享自己的想法，從多個(gè)角度了解四季天氣對(duì)動(dòng)植物和人類生活的廣泛影響，深化對(duì)知識(shí)的理解。鞏固練習(xí)（12分鐘）教師活動(dòng)：創(chuàng)設(shè)一些生活情境，通過PPT展示出來，如“小明一家計(jì)劃周末去公園野餐，看看圖片中的天氣，你覺得這可能是哪個(gè)季節(jié)？他們需要準(zhǔn)備些什么呢？”“農(nóng)民伯伯正在田地里收割莊稼，此時(shí)的天氣是怎樣的？屬于哪個(gè)季節(jié)？”等問題。讓學(xué)生思考后舉手回答，并說明判斷的理由。對(duì)于回答正確的學(xué)生給予肯定和表揚(yáng)，如“你觀察得非常仔細(xì)，理由也說得很充分，太棒了！”對(duì)于回答不太準(zhǔn)確的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，如“再仔細(xì)看看圖片中的一些細(xì)節(jié)，比如人們的穿著，想想哪個(gè)季節(jié)會(huì)是這樣的穿著呢？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀察PPT中的生活情境，積極思考并舉手回答問題，結(jié)合四季天氣特點(diǎn)和生活常識(shí)進(jìn)行分析判斷，如“圖片里人們穿得比較輕薄，還有很多花朵，應(yīng)該是春天，去野餐要準(zhǔn)備遮陽帽、食物和水”“農(nóng)民伯伯收割莊稼，天氣看起來很涼爽，是秋天，秋天是豐收的季節(jié)”等。設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生將所學(xué)的四季天氣知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活場景中，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和應(yīng)用能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系。課堂小結(jié)（4分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問學(xué)生：“今天我們一起學(xué)習(xí)了四季的天氣，哪位同學(xué)能說一說春天的天氣有什么特點(diǎn)？對(duì)我們的生活有哪些影響呢？夏天、秋天、冬天呢？”在學(xué)生回答過程中，教師進(jìn)行補(bǔ)充和完善，最后總結(jié)：“同學(xué)們，今天我們了解到春天溫暖濕潤，適合植物生長和戶外活動(dòng)；夏天炎熱多雨，要注意防暑降溫；秋天涼爽干燥，是豐收的季節(jié)；冬天寒冷少雨，要做好保暖措施。四季天氣的變化對(duì)我們的生活、動(dòng)植物的生長都有著重要的影響。希望大家在生活中繼續(xù)觀察四季的變化，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)知識(shí)?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極響應(yīng)教師的提問，回顧并回答四季天氣的特點(diǎn)及對(duì)生活的影響，如“春天溫暖，花兒都開了，我們可以去春游”“夏天熱，要多喝水，防止中暑”“秋天涼快，能吃到很多水果”“冬天冷，要穿厚棉襖”等。設(shè)計(jì)意圖：通過回顧總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)四季天氣特點(diǎn)及影響的記憶，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中持續(xù)關(guān)注自然現(xiàn)象，保持對(duì)科學(xué)的探索熱情。作業(yè)布置（3分鐘）教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后和家長一起討論四季中最喜歡的季節(jié)，并制作一張手抄報(bào)，手抄報(bào)內(nèi)容可以包括喜歡的季節(jié)的天氣特點(diǎn)、在這個(gè)季節(jié)里發(fā)生的有趣事情、這個(gè)季節(jié)適合進(jìn)行的活動(dòng)等，下節(jié)課帶到課堂上進(jìn)行展示分享。同時(shí)提醒學(xué)生在制作手抄報(bào)時(shí)，要注意圖文并茂，書寫工整。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真聆聽作業(yè)要求，明確任務(wù)，課后積極與家長交流討論，著手收集資料，制作手抄報(bào)。設(shè)計(jì)意圖：通過親子討論和制作手抄報(bào)的作業(yè)形式，進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)親子之間的溝通與合作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，同時(shí)也為學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感。七、板書設(shè)計(jì)季節(jié)天氣特點(diǎn)對(duì)生活影響春溫暖濕潤適宜戶外活動(dòng)、植物生長夏炎熱多雨注意防暑降溫、夏季作物生長秋涼爽干燥豐收季節(jié)、添衣冬寒冷少雨做好保暖、部分動(dòng)物冬眠設(shè)計(jì)意圖：采用表格形式的板書設(shè)計(jì)，簡潔明了地呈現(xiàn)四季天氣的特點(diǎn)以及對(duì)生活的影響，使學(xué)生能夠清晰地對(duì)比和記憶，有助于學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)框架，同時(shí)突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。八、教學(xué)反思在本節(jié)課教學(xué)中，多種教學(xué)方法結(jié)合激發(fā)了學(xué)生興趣，小組討論活躍了課堂氛圍，學(xué)生對(duì)四季天氣特點(diǎn)及影響有了較好理解。但仍存在不足，在講解四季天氣變化復(fù)雜原因時(shí)，因?qū)W生知識(shí)儲(chǔ)備有限，理解較困難，今后應(yīng)采用更形象、簡單方式解釋。部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，后續(xù)需加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)全體學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力有待提高，應(yīng)增加更多針對(duì)性練習(xí)，提升學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力，以不斷優(yōu)化教學(xué)效果，提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)。本單元復(fù)習(xí)與測試第二單元天空中的星體4曬太陽教材分析本單元“天空中的星體”引領(lǐng)學(xué)生將觀察視角從身邊物體轉(zhuǎn)向廣袤天空，“曬太陽”這一課題緊密圍繞單元主旨。教材先從生活中曬太陽的常見事例切入，讓學(xué)生初步感知太陽與生活的關(guān)聯(lián)。接著引導(dǎo)學(xué)生深入探究太陽的光和熱對(duì)人類、動(dòng)植物的重要作用，符合二年級(jí)學(xué)生從直觀現(xiàn)象到初步科學(xué)原理認(rèn)知的學(xué)習(xí)規(guī)律。教材還注重實(shí)踐活動(dòng)，如讓學(xué)生記錄曬太陽的感受，培養(yǎng)學(xué)生觀察與記錄能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)雜天文知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生好奇心旺盛，對(duì)天空中的星體充滿興趣，在日常生活中對(duì)曬太陽有一定體驗(yàn)，但缺乏系統(tǒng)科學(xué)認(rèn)知。在知識(shí)層面，他們僅知道太陽會(huì)發(fā)光發(fā)熱，對(duì)其深層作用了解不足；能力方面，觀察與動(dòng)手能力逐步發(fā)展，但分析、歸納能力有待提升；素質(zhì)層面，合作意識(shí)較弱，注意力易分散。教學(xué)時(shí)需創(chuàng)設(shè)趣味情境，采用小組合作形式，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：學(xué)生能認(rèn)識(shí)到太陽的光和熱對(duì)人類生活、動(dòng)植物生長具有不可或缺的作用，理解曬太陽與健康的緊密聯(lián)系?？茖W(xué)思維：通過分析曬太陽的利弊，培養(yǎng)學(xué)生辯證思考問題能力，能從不同角度思考如何合理利用太陽資源。探究實(shí)踐：組織學(xué)生開展曬太陽體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)會(huì)記錄與總結(jié)，提升觀察、實(shí)踐及信息處理能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽相關(guān)科學(xué)知識(shí)的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生在探究中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注太陽資源合理利用，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解太陽的光和熱對(duì)人類、動(dòng)植物的重要性，知道適當(dāng)曬太陽的益處及過度暴曬危害。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解不同時(shí)間、季節(jié)曬太陽的合理時(shí)長與方式，學(xué)會(huì)辯證看待曬太陽行為。教學(xué)法講授法：講解太陽光熱作用、曬太陽與健康知識(shí)，確保學(xué)生掌握基本概念。體驗(yàn)法：安排學(xué)生到戶外曬太陽，親身感受太陽的光和熱，記錄身體感受。討論法：組織小組討論曬太陽的利弊、不同場景曬太陽方式，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，培養(yǎng)合作交流能力。多媒體輔助法：展示圖片、視頻，直觀呈現(xiàn)太陽對(duì)地球萬物作用及因曬太陽不當(dāng)引發(fā)問題，加深學(xué)生理解。教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段小朋友在戶外草地上曬太陽玩耍的視頻，提問：“小朋友們?cè)谧鍪裁?？你們喜歡曬太陽嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己曬太陽經(jīng)歷與感受。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極舉手回答問題，分享自己曬太陽時(shí)溫暖、開心等感受。設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉生活場景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)教學(xué)鋪墊。認(rèn)識(shí)太陽的光和熱（10分鐘）教師活動(dòng)：展示太陽圖片，講解太陽是一個(gè)巨大熾熱氣體星球，能持續(xù)發(fā)光發(fā)熱。通過多媒體展示太陽光照射地球，給地球帶來光明與溫暖的動(dòng)態(tài)圖。提問：“沒有太陽的光和熱，我們生活會(huì)怎樣？”引導(dǎo)學(xué)生思考太陽重要性。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片與動(dòng)態(tài)圖，積極思考并回答問題，如沒有太陽會(huì)黑暗、寒冷，植物無法生長，人類無法生存等。設(shè)計(jì)意圖：利用直觀多媒體素材，幫助學(xué)生建立太陽光熱概念，通過問題引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)太陽對(duì)地球生命的重要意義。曬太陽的好處（10分鐘）教師活動(dòng)：將學(xué)生分成小組，發(fā)放記錄單，讓學(xué)生討論曬太陽對(duì)人類和動(dòng)植物的好處，并記錄下來。之后請(qǐng)小組代表發(fā)言，教師總結(jié)并補(bǔ)充，如曬太陽促進(jìn)人體合成維生素D，幫助鈣吸收，有益骨骼健康；植物曬太陽進(jìn)行光合作用，制造養(yǎng)分，茁壯成長等，同時(shí)展示相關(guān)科學(xué)研究數(shù)據(jù)與圖片輔助說明。學(xué)生活動(dòng)：小組內(nèi)熱烈討論，記錄想法，小組代表發(fā)言分享討論結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：小組討論培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力與思維能力，教師總結(jié)補(bǔ)充確保知識(shí)準(zhǔn)確性與完整性，數(shù)據(jù)和圖片增強(qiáng)說服力。曬太陽的注意事項(xiàng)（10分鐘）教師活動(dòng)：展示一些人因過度曬太陽導(dǎo)致曬傷、中暑圖片與新聞報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生思考曬太陽存在的風(fēng)險(xiǎn)。提問：“怎樣曬太陽才健康安全？”組織學(xué)生再次小組討論，之后教師講解不同季節(jié)、時(shí)間曬太陽適宜時(shí)長，如夏季陽光強(qiáng)烈，上午10點(diǎn)前、下午4點(diǎn)后曬太陽較好，每次15-30分鐘；冬季可適當(dāng)延長時(shí)間等，強(qiáng)調(diào)要做好防曬措施。學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片和報(bào)道，小組討論并積極發(fā)言，了解過度曬太陽危害與正確曬太陽方法。設(shè)計(jì)意圖：通過真實(shí)案例引起學(xué)生重視，小組討論促使學(xué)生主動(dòng)思考，教師講解讓學(xué)生掌握實(shí)用曬太陽注意事項(xiàng)。總結(jié)與拓展（5分鐘）教師活動(dòng)：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，包括太陽光熱重要性、曬太陽好處與注意事項(xiàng)。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家和家長分享本節(jié)課所學(xué)，和家長一起選擇合適時(shí)間曬太陽，并記錄曬太陽過程與感受，下節(jié)課交流。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽總結(jié)，明確課后作業(yè)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)強(qiáng)化知識(shí)記憶，課后作業(yè)鞏固所學(xué)，加強(qiáng)親子互動(dòng)，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至課外生活。板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書4.曬太陽一、太陽的光和熱二、曬太陽的好處1.對(duì)人類：促進(jìn)維生素D合成等2.對(duì)動(dòng)植物：光合作用等三、曬太陽注意事項(xiàng)1.時(shí)間選擇2.防曬措施副板書記錄學(xué)生討論關(guān)鍵內(nèi)容、重要數(shù)據(jù)等設(shè)計(jì)意圖：主板書清晰呈現(xiàn)教學(xué)脈絡(luò)與重點(diǎn)知識(shí)，副板書靈活記錄課堂生成，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，加深理解。教學(xué)反思本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生積極參與討論與體驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)曬太陽科學(xué)知識(shí)有較好掌握。但教學(xué)中仍存在不足，小組討論時(shí)部分學(xué)生主導(dǎo)討論，部分學(xué)生參與度低，后續(xù)教學(xué)需加強(qiáng)小組引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生充分參與；在講解曬太陽注意事項(xiàng)時(shí)，可增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如讓學(xué)生模擬不同場景選擇合適曬太陽方式，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力。5看月亮教材分析《看月亮》是蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元《天空中的星體》中的一課。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊物體轉(zhuǎn)向更為遙遠(yuǎn)廣闊的天空星體，體驗(yàn)“物質(zhì)是變化的”這一科學(xué)思想。本課圍繞月亮展開，聚焦月亮的形狀及變化規(guī)律，分為表達(dá)已有觀察、觀察模擬現(xiàn)象、觀察月亮位置移動(dòng)、了解人類探索月球歷程等內(nèi)容。通過對(duì)月亮的探究，幫助學(xué)生建立對(duì)宇宙天體的正確認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙奧秘的探索興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)宇宙相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)天空中的月亮有一定生活經(jīng)驗(yàn)，知道夜晚能看到月亮，且月亮有時(shí)圓有時(shí)缺，但這些認(rèn)知零散、不系統(tǒng)，缺乏對(duì)月相變化規(guī)律及原因的深入理解。他們對(duì)自然現(xiàn)象充滿好奇，具備初步觀察能力，但觀察方法不夠科學(xué)，自主探究和總結(jié)歸納能力有待提高。此外，學(xué)生對(duì)農(nóng)歷概念較為模糊，這給理解月相變化規(guī)律帶來一定困難。不過，學(xué)生的好奇心和積極性為開展教學(xué)活動(dòng)提供了良好基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)觀念：知道月亮本身不發(fā)光，月光是反射的太陽光；認(rèn)識(shí)不同月相，了解月相在一個(gè)月內(nèi)的變化規(guī)律；知道月亮和太陽一樣?xùn)|升西落。2.科學(xué)思維：能對(duì)觀察到的月相進(jìn)行排序、分類，歸納月相變化規(guī)律；通過模擬實(shí)驗(yàn)，理解月相變化與日、地、月相對(duì)位置的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.探究實(shí)踐：積極參與畫月亮、觀察月相盒、模擬月相變化實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡單方式記錄觀察結(jié)果；樂于在課后持續(xù)觀察月亮，提高觀察能力和實(shí)踐能力。4.態(tài)度責(zé)任：對(duì)月亮變化產(chǎn)生濃厚好奇心，激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣；了解人類探索月球的歷程，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)不同月相，掌握月相在一個(gè)月內(nèi)的變化規(guī)律；知道月亮東升西落的位置變化特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解月相變化是由于日、地、月三者相對(duì)位置改變產(chǎn)生的；引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持長期觀察月亮，驗(yàn)證月相變化規(guī)律。教學(xué)法講授法：講解月相概念、月相變化原因、人類探索月球歷程等知識(shí)，讓學(xué)生獲得系統(tǒng)科學(xué)信息。觀察法：組織學(xué)生觀察月相盒、圖片、模擬實(shí)驗(yàn)等，培養(yǎng)觀察能力，獲取直觀感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)法：開展月相變化模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)月相形成過程，理解抽象原理。小組合作法：安排小組討論、合作實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)過程課堂導(dǎo)入（3分鐘）1.教師活動(dòng)：播放歌曲《小白船》，營造輕松氛圍，提問：“歌曲里唱到的在銀河里穿行的小白船指的是什么呢？在晴朗夜晚抬頭看天空，經(jīng)常能看到月亮，大家見過的月亮都是一樣的嗎？誰來說說見過的月亮是什么樣的？”引導(dǎo)學(xué)生回憶月亮形狀。2.學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，描述見過的月亮形狀，如圓圓的、彎彎的像小船等。3.設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的歌曲引入，以問題激發(fā)興趣和回憶，引發(fā)對(duì)月亮形狀變化的關(guān)注，自然導(dǎo)入新課。認(rèn)識(shí)月相（8分鐘）1.展示圖片，初步感知（3分鐘）教師活動(dòng)：展示教材中不同月相圖片，包括新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月等，講解：“同學(xué)們，圖中月亮形狀各不相同，我們把月亮在不同時(shí)期呈現(xiàn)出的各種形狀叫做月相。仔細(xì)觀察這些月相圖片，說一說覺得它們像什么?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀察圖片，發(fā)揮想象，描述月相樣子，如新月像細(xì)線，蛾眉月像眉毛，滿月像大圓盤等。設(shè)計(jì)意圖：通過直觀圖片展示，讓學(xué)生對(duì)月相有初步感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)觀察和想象能力，引出月相概念。2.教師講解，明確特征（2分鐘）教師活動(dòng)：詳細(xì)介紹不同月相特征，“新月時(shí)，月亮幾乎看不見，只有很細(xì)亮邊；蛾眉月像彎彎眉毛，亮的部分在右邊；上弦月像半個(gè)月亮，右邊亮；滿月時(shí)整個(gè)月亮亮堂堂，像大圓盤；下弦月也是半個(gè)月亮，但亮的部分在左邊。大家要記住這些月相特點(diǎn)?！睂W(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽，觀察對(duì)比不同月相圖片，加深對(duì)月相特征記憶。設(shè)計(jì)意圖：教師詳細(xì)講解，幫助學(xué)生明確不同月相特征，為準(zhǔn)確識(shí)別月相和理解月相變化規(guī)律奠定基礎(chǔ)。3.小組討論，區(qū)分月相（3分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論，“現(xiàn)在分成小組，互相說一說圖片中的月相分別是什么，怎么區(qū)分它們。”學(xué)生活動(dòng)：小組討論，交流對(duì)月相的認(rèn)識(shí)，嘗試通過亮的部分位置、月亮形狀等特征區(qū)分不同月相。設(shè)計(jì)意圖：通過小組討論，讓學(xué)生在交流中加深對(duì)月相特征的理解和記憶，提高合作交流能力和對(duì)知識(shí)的掌握程度。月相變化規(guī)律（12分鐘）1.自主閱讀，初步了解（3分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，提問：“月相是怎么變化的呢？請(qǐng)大家閱讀教材，找一找答案?！睂W(xué)生活動(dòng)：自主閱讀教材，思考月相變化規(guī)律，部分學(xué)生嘗試回答。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀和獲取信息的能力，讓學(xué)生初步了解月相變化規(guī)律，為深入探究做準(zhǔn)備。2.圖表展示，梳理規(guī)律（3分鐘）教師活動(dòng)：展示月相變化圖表，講解：“從新月開始，月亮逐漸變大，依次經(jīng)過蛾眉月、上弦月，到滿月時(shí)月亮最圓，之后月亮又逐漸變小，經(jīng)過下弦月、蛾眉月，最后又回到新月，完成一個(gè)周期。這個(gè)周期大約是一個(gè)月時(shí)間。大家跟著老師一起，在圖表上指一指月相變化順序?！睂W(xué)生活動(dòng)：跟隨教師指示，在圖表上指出月相變化順序，加深對(duì)月相變化規(guī)律的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：利用圖表直觀展示月相變化規(guī)律，幫助學(xué)生梳理知識(shí)，形成清晰認(rèn)知，培養(yǎng)邏輯思維能力。3.模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證規(guī)律（6分鐘）教師活動(dòng)：準(zhǔn)備手電筒代表太陽，小球代表月球，自己的頭代表地球，示范模擬實(shí)驗(yàn)操作方法，“為更好理解月相變化規(guī)律，我們來做模擬實(shí)驗(yàn)。當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)小球時(shí)，觀察小球被手電筒照亮的部分，就像在地球上觀察月相。在實(shí)驗(yàn)過程中，注意觀察小球亮面的形狀和位置變化，思考和我們看到的月相變化有什么關(guān)系?！比缓笞寣W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生活動(dòng)：分組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察小球亮面變化，思考討論與月相變化的聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小組代表發(fā)言，分享實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象和理解。設(shè)計(jì)意圖：通過模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的月相變化原理直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)月相形成過程，驗(yàn)證月相變化規(guī)律，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力和科學(xué)探究精神，幫助學(xué)生理解月相變化與日、地、月相對(duì)位置的關(guān)系。月亮位置的變化（5分鐘）1.引導(dǎo)思考，交流分享（2分鐘）教師活動(dòng)：提問：“在一個(gè)月當(dāng)中，月亮有形狀變化，在一天當(dāng)中，月亮在天空中的位置會(huì)變化嗎？月亮也和太陽一樣?xùn)|升西落嗎？大家結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，想一想，說一說?！睂W(xué)生活動(dòng)：思考后自由發(fā)言，分享自己的想法和觀察到的現(xiàn)象，如早上看到月亮在東邊，晚上在西邊等。設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際思考月亮位置變化，激發(fā)學(xué)生探究興趣，調(diào)動(dòng)已有生活經(jīng)驗(yàn)。2.圖片展示，明確規(guī)律（3分鐘）教師活動(dòng)：展示一天當(dāng)中月亮位置變化的圖片，講解：“沒錯(cuò)，月亮和太陽一樣，也是東升西落的。大家看這些圖片，可以更清楚地看到月亮位置的變化?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，直觀感受月亮在一天中的位置變化規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：通過圖片直觀展示，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)月亮東升西落的位置變化特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。了解人類探索月球的歷程（5分鐘）1.故事引入，激發(fā)興趣（2分鐘）教師活動(dòng)：講述嫦娥奔月的故事，提問：“古人只能遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看月亮，對(duì)月亮充滿了好奇，編出了很多像嫦娥奔月這樣的故事。那你們知道人類是怎么一步步了解月亮的嗎？”學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真傾聽故事，對(duì)人類探索月球的歷程產(chǎn)生好奇，積極思考問題。設(shè)計(jì)意圖：以神話故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到人類探索月球歷程的教學(xué)內(nèi)容。2.視頻播放，拓展認(rèn)知（3分鐘）教師活動(dòng)：播放人類探索月球歷程的視頻，介紹伽利略用望遠(yuǎn)鏡觀察月亮、阿姆斯特朗登上月球、我國嫦娥四號(hào)登陸月球背面等重要事件，講解：“隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對(duì)月球的探索越來越深入。從用肉眼觀察到用望遠(yuǎn)鏡，再到登上月球，科學(xué)家們一直在努力揭開月亮的神秘面紗?！睂W(xué)生活動(dòng)：觀看視頻，了解人類探索月球的重要階段和成果，感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步。設(shè)計(jì)意圖：通過視頻播放，讓學(xué)生直觀了解人類探索月球的歷程，拓寬知識(shí)面，感受科學(xué)技術(shù)的力量，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛。課堂總結(jié)（3分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了看月亮，誰能說一說都學(xué)到了什么？”然后對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)月相變化規(guī)律、月亮位置變化特點(diǎn)以及人類探索月球的歷程等重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：積極發(fā)言，回顧所學(xué)知識(shí)，如不同月相、月相變化規(guī)律、月亮東升西落、人類探索月球的重要事件等。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生自主總結(jié)和教師補(bǔ)充總結(jié)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)的記憶和理解，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納能力。課后拓展（1分鐘）1.教師活動(dòng)：布置課后作業(yè)，“課后請(qǐng)大家繼續(xù)觀察月亮，把每天看到的月相記錄下來，看看是否和我們今天學(xué)習(xí)的月相變化規(guī)律一致。還可以查閱資料，了解更多關(guān)于月亮的知識(shí)?！?.設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生在課后持續(xù)觀察月亮，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察的習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)5看月亮月相：新月、蛾眉月、上弦月、滿月、下弦月月相變化規(guī)律：新月→蛾眉月→上弦月→滿月→下弦月→蛾眉月→新月（循環(huán)）月亮位置變化：東升西落教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過歌曲導(dǎo)入、圖片展示、模擬實(shí)驗(yàn)等多種方式，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，大部分學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，對(duì)月相變化規(guī)律和月亮位置變化有了一定認(rèn)識(shí)。但在教學(xué)難點(diǎn)的突破上，如理解月相變化原因，部分學(xué)生仍存在困難，后續(xù)可增加相關(guān)動(dòng)畫演示或更多實(shí)例幫助理解。此外，在引導(dǎo)學(xué)生長期觀察月亮方面，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督和指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持觀察的習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，個(gè)別小組合作效果不佳，需進(jìn)一步加強(qiáng)小組合作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。6數(shù)星星教材分析《數(shù)星星》是蘇教版（2024）科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元“天空中的星體”中的重要一課。本單元聚焦于天空中的星體，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽、月亮、星星等天體，探索它們的特征與奧秘。本課通過讓學(xué)生觀察星空，旨在讓學(xué)生知道星星有大小、明暗的區(qū)別，了解星星和太陽、月亮一樣是天空中的星體。教材設(shè)置了觀察星空、探索白天看不到星星的秘密以及思考如何更好地觀測星星等活動(dòng)，符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需求，能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、科學(xué)探究精神以及對(duì)宇宙的好奇心。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)神秘的天空和閃爍的星星充滿好奇與幻想。在日常生活中，他們可能通過繪本、動(dòng)畫、夜晚的短暫觀察等途徑，對(duì)星星有了一些模糊的感性認(rèn)識(shí)，比如知道星星在夜晚出現(xiàn)，星星是一閃一閃的。然而，他們對(duì)星星的了解僅僅停留在表面，缺乏系統(tǒng)的科學(xué)認(rèn)知，尚未建立星體的科學(xué)概念，不清楚星星的類別、分布規(guī)律，也不了解觀測星星的科學(xué)方法。因此，在教學(xué)過程中，需要借助大量的圖片、視頻、實(shí)物模型等直觀素材，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)和互動(dòng)環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，培養(yǎng)其科學(xué)思維和實(shí)踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)觀念：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的星星及星座，如北極星、北斗七星等，了解星星是宇宙中的天體，知道不同星星具有不同的特征，建立對(duì)星體的科學(xué)認(rèn)知。讓學(xué)生理解星空是不斷變化的，初步形成宇宙是動(dòng)態(tài)、浩瀚的科學(xué)觀念，體會(huì)天體運(yùn)行的規(guī)律?？茖W(xué)思維：培養(yǎng)學(xué)生觀察星星的能力，學(xué)會(huì)從星星的亮度、位置、排列形狀等方面進(jìn)行細(xì)致觀察，能夠準(zhǔn)確描述所觀察到的星體特征。鍛煉學(xué)生的分析、比較和歸納能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察不同的星星和星座，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，總結(jié)其規(guī)律和特點(diǎn)，發(fā)展邏輯思維。鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)星空現(xiàn)象進(jìn)行合理推測和想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，提高解決問題的能力。探究實(shí)踐：組織學(xué)生參與數(shù)星星、觀察星座等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握簡單的天文觀測方法，如使用星圖輔助觀察，提高動(dòng)手操作能力。引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試通過查閱資料、小組討論等方式解決問題，培養(yǎng)探究能力和實(shí)踐能力。態(tài)度責(zé)任：激發(fā)學(xué)生對(duì)星空和宇宙的好奇心與探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與科學(xué)探究活動(dòng)的態(tài)度，養(yǎng)成長期觀察星空的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)，在小組活動(dòng)中學(xué)會(huì)傾聽他人意見，尊重他人想法，共同完成探究任務(wù)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和責(zé)任感。引導(dǎo)學(xué)生感受宇宙的神奇與浩瀚，體會(huì)科學(xué)的魅力，增強(qiáng)探索宇宙奧秘的意識(shí)和責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)常見的星星和星座，掌握從亮度、位置、形狀等方面觀察星星的方法。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用簡單的天文觀測工具（如星圖）輔助觀察，了解星空變化的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際觀察中，準(zhǔn)確區(qū)分不同的星星和星座，理解星座的構(gòu)成和特點(diǎn)。讓學(xué)生理解星空的動(dòng)態(tài)變化規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)天文現(xiàn)象的持續(xù)探究興趣和科學(xué)思維能力。教學(xué)法講授法：通過清晰的語言，向?qū)W生講解星星和星座的基本知識(shí)，如星星的分類、星座的構(gòu)成等，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有初步的理性認(rèn)識(shí)。直觀演示法：運(yùn)用圖片、視頻、實(shí)物模型（如星座卡片、簡易星圖）等直觀教學(xué)手段，展示星空的美麗景象、星星和星座的特征，讓學(xué)生獲得直觀的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作探究法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，如小組討論星星的特點(diǎn)、模擬數(shù)星星活動(dòng)等，讓學(xué)生在合作中相互交流、共同探索，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和探究精神。問題引導(dǎo)法：提出一系列富有啟發(fā)性的問題，如“星星為什么有的亮有的暗？”“白天為什么看不到星星？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和解決問題的能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（3分鐘）教師播放一段璀璨星空的視頻（可選取蘇教版2024二年級(jí)上冊(cè)《天空中的星體》教材配套的星空視頻資源），視頻中展示繁星閃爍、星座輪廓清晰的美麗畫面。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，分享自己看到的星星、銀河等景象。接著，教師提問：“大家在夜晚的天空中見過星星嗎？有沒有想過星星有多少顆，它們都叫什么名字呢？”引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中的觀星經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對(duì)星星的好奇心和探究欲望。教師總結(jié)：“天空中的星星充滿了神秘和奧秘，今天，我們就一起走進(jìn)星空，去探索星星的世界，學(xué)習(xí)《數(shù)星星》?！痹O(shè)計(jì)意圖：通過播放絢麗的星空視頻，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)星空的興趣和探究欲望。結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)提問，拉近學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的距離，為后續(xù)教學(xué)做好鋪墊。2.認(rèn)識(shí)常見星星和星座（10分鐘）教師展示教材中常見星星和星座的圖片（如北極星、北斗七星、獵戶座等），引導(dǎo)學(xué)生觀察：“同學(xué)們，這些都是天空中非常有名的星星和星座。仔細(xì)看看，它們?cè)谛螤?、亮度方面有什么不一樣？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度觀察和描述圖片中星星和星座的特點(diǎn)。教師巡視各小組，傾聽學(xué)生的討論，并適時(shí)給予引導(dǎo)和啟發(fā)，如“看看北斗七星的七顆星是怎么排列的，像什么形狀”。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和補(bǔ)充，詳細(xì)講解常見星星和星座的特征。例如：“北極星位于小熊星座的尾端，它的位置幾乎不變，在夜晚可以幫助我們辨別方向；北斗七星由七顆星組成，形狀像一個(gè)大勺子，沿著勺口兩顆星的連線延長，大約五倍距離處就是北極星?！蓖瑫r(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，在黑板上畫出簡單的星座示意圖，加深學(xué)生的印象。教師拿出星座卡片（卡片正面為星座圖案，背面標(biāo)注星座名稱和特點(diǎn)），隨機(jī)抽取卡片展示給學(xué)生，讓學(xué)生搶答說出星座名稱和特點(diǎn)，鞏固學(xué)生對(duì)常見星星和星座的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過觀察教材圖片和小組討論，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)常見星星和星座的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。教師的講解和示范，幫助學(xué)生建立科學(xué)的認(rèn)知。星座卡片搶答活動(dòng)增加教學(xué)趣味性，鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的參與度。3.學(xué)習(xí)數(shù)星星的方法（8分鐘）教師提問學(xué)生：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了一些星星和星座，那大家想一想，怎么才能數(shù)清楚天空中的星星呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法，如一顆一顆數(shù)、分組數(shù)等。教師對(duì)學(xué)生的想法進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)，然后展示教材中關(guān)于數(shù)星星的方法講解內(nèi)容：“我們可以采用分區(qū)計(jì)數(shù)的方法，就像把天空劃分成不同的小區(qū)域，一個(gè)區(qū)域一個(gè)區(qū)域地?cái)?shù)。同時(shí)，借助星圖來輔助我們，星圖上標(biāo)注了不同星星和星座的位置，能幫助我們更準(zhǔn)確地?cái)?shù)星星，避免重復(fù)或遺漏?！苯處熌贸鲂菆D（可使用教材配套星圖或自制簡易星圖），向?qū)W生介紹星圖的構(gòu)成和使用方法，如如何辨別方向、認(rèn)識(shí)星座符號(hào)等。組織學(xué)生進(jìn)行模擬數(shù)星星活動(dòng)。教師在教室黑板上繪制一幅簡易星空?qǐng)D，上面標(biāo)注一些常見星星和星座。將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組使用星圖，嘗試數(shù)出黑板上星空?qǐng)D中的星星數(shù)量，并記錄下來。小組活動(dòng)結(jié)束后，各小組匯報(bào)數(shù)星星的結(jié)果和方法，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：通過引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)星星的方法，激發(fā)學(xué)生的思維活力。教師介紹分區(qū)計(jì)數(shù)和使用星圖的方法，讓學(xué)生掌握科學(xué)的數(shù)星技巧。模擬數(shù)星星活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)方法，提高動(dòng)手操作能力和小組合作能力，加深對(duì)數(shù)星星方法的理解。4.探索白天看不到星星的秘密（10分鐘）教師提問：“我們通常在夜晚能看到星星，那為什么白天看不到星星呢？大家大膽猜猜看?！惫膭?lì)學(xué)生發(fā)表自己的猜想，如“白天太陽太亮了”“星星在白天躲起來了”等。教師引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來探究原因。準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料：手電筒（模擬星星）、臺(tái)燈（模擬太陽）、深色窗簾（模擬夜晚環(huán)境）。教師先將教室的窗簾拉上，關(guān)閉電燈，營造黑暗的環(huán)境，然后打開手電筒，讓光線照射在黑板上，模擬星星在夜空中閃爍。教師提問：“現(xiàn)在我們看到了‘星星’，那如果天亮了會(huì)怎么樣呢？”接著打開臺(tái)燈，模擬太陽升起，讓臺(tái)燈的強(qiáng)光照射在黑板上。引導(dǎo)學(xué)生觀察手電筒的光線變化，提問：“大家看看，手電筒的光有什么變化？為什么會(huì)這樣？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。各小組代表發(fā)言，解釋白天看不到星星的原因。教師進(jìn)行總結(jié)：“太陽是一個(gè)自身能發(fā)光的天體，它的亮度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了天空中的星星。當(dāng)白天太陽升起時(shí)，太陽光很強(qiáng)，掩蓋了星星微弱的光線，所以我們?cè)诎滋旌茈y看到星星?！痹O(shè)計(jì)意圖：以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。通過模擬實(shí)驗(yàn)，將抽象的科學(xué)原理直觀地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生親身體驗(yàn)白天看不到星星的原因，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力和科學(xué)探究精神。小組討論和發(fā)言環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生的合作交流和表達(dá)能力。5.拓展延伸：如何更好地觀測星星（5分鐘）教師展示兩張圖片，一張是城市夜晚燈光璀璨但星星稀少的星空?qǐng)D，另一張是郊外黑暗天空中繁星滿天的星空?qǐng)D，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：“為什么這兩張圖中的星星數(shù)量和清晰度不一樣呢？”組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析影響觀測星星的因素。各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)歸納，指出影響觀測星星的因素主要有光污染、空氣質(zhì)量、天氣狀況等。教師講解：“要想更好地觀測星星，我們應(yīng)該選擇光污染少、空氣質(zhì)量好、天氣晴朗的地方，比如郊外、山頂?shù)?。同時(shí)，農(nóng)歷月初或月末，月亮較暗，也是觀測星星的好時(shí)機(jī)?！苯處煿膭?lì)學(xué)生在課后選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，和家長一起去觀測星星，并提醒學(xué)生注意安全。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)比圖片和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析影響觀測星星的因素，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析問題的能力。教師的講解讓學(xué)生了解到更好觀測星星的方法和注意事項(xiàng)，將課堂知識(shí)延伸到課外，激發(fā)學(xué)生的課外探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生長期觀察星空的習(xí)慣。6.課堂總結(jié)（2分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起探索了星星的世界，認(rèn)識(shí)了常見的星星和星座，學(xué)習(xí)了數(shù)星星的方法，還知道了白天看不到星星的原因，以及如何更好地觀測星星。大家都表現(xiàn)得非常棒！”教師強(qiáng)調(diào)觀察星空的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多關(guān)注天文現(xiàn)象，保持對(duì)科學(xué)的好奇心和探索精神。設(shè)計(jì)意圖：通過課堂總結(jié)，幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和記憶。鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注天文現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛和探索精神。板書設(shè)計(jì)板書區(qū)域內(nèi)容主板書數(shù)星星1.常見星星和星座：北極星、北斗七星、獵戶座等2.數(shù)星星方法：分區(qū)計(jì)數(shù)、借助星圖3.白天看不到星星原因：太陽光強(qiáng)掩蓋星光4.觀測星星要點(diǎn)：少光污染、好天氣、合適時(shí)間副板書記錄學(xué)生討論的觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等設(shè)計(jì)意圖：主板書清晰呈現(xiàn)本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，層次分明，便于學(xué)生理解和記憶。副板書用于記錄學(xué)生在課堂上的生成性內(nèi)容，如討論觀點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等，體現(xiàn)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的主體地位。教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，通過播放星空視頻、展示圖片、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)等多種教學(xué)手段，有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)星星的好奇心和探究興趣，學(xué)生積極參與課堂討論和實(shí)踐活動(dòng)，較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在認(rèn)識(shí)常見星星和星座環(huán)節(jié)，學(xué)生通過觀察圖片和小組討論，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)星星和星座的特點(diǎn)，教師的講解和星座卡片搶答活動(dòng)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生的認(rèn)知。在探索白天看不到星星的秘密實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，順利分析出原因，培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別小組學(xué)生參與度不夠，討論不夠深入，教師應(yīng)加強(qiáng)巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極發(fā)言。在介紹觀測星星要點(diǎn)時(shí)，由于時(shí)間有限，講解不夠詳細(xì)，部分學(xué)生可能對(duì)如何選擇合適的觀測時(shí)間和地點(diǎn)理解不夠透徹。在今后的教學(xué)中，應(yīng)合理安排教學(xué)時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲，不斷提高教學(xué)效果。本單元復(fù)習(xí)與測試第三單元用力以后7推和拉教材分析《7推和拉》是蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《用力以后》的起始課，隸屬物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中物質(zhì)變化及其成因部分。教材從學(xué)生熟悉的生活場景出發(fā)，如開門、拉抽屜等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注推和拉這兩種常見的用力方式。通過親身體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，讓學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到推力和拉力不僅有大小之分，還存在方向的差異，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的相關(guān)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。其內(nèi)容編排符合二年級(jí)學(xué)生從形象思維逐步向抽象思維過渡的認(rèn)知特點(diǎn)，注重通過實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍世界充滿好奇，對(duì)推和拉的現(xiàn)象在生活中雖有大量接觸，但多停留在感性認(rèn)識(shí)層面，缺乏對(duì)其中科學(xué)原理的深入思考。從知識(shí)儲(chǔ)備看，他們尚未系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)，但已具備一定的生活經(jīng)驗(yàn)，能辨別簡單的推、拉動(dòng)作。在能力方面，經(jīng)過一年級(jí)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了觀察、簡單實(shí)驗(yàn)操作等技能，且樂于參與游戲和小組活動(dòng)，但在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、分析歸納等能力上還有待提升。由于年齡小，他們注意力集中時(shí)間較短，課堂上需要教師以生動(dòng)有趣的方式引導(dǎo)，并給予明確的活動(dòng)指令，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)有序開展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠識(shí)別生活中常見的推與拉的動(dòng)作，知道推力和拉力是生活中常見的兩種力，且明確推力和拉力具有大小和方向。科學(xué)探究：通過對(duì)具體事例的分析、親身參與體驗(yàn)活動(dòng)以及設(shè)計(jì)并實(shí)施簡單實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、實(shí)驗(yàn)操作和歸納總結(jié)的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，提高解決問題的能力。科學(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，使其愿意積極參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見、樂于表達(dá)和分享自己觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到推力和拉力在日常生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)科學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)推和拉的動(dòng)作，區(qū)分推和拉；通過實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)推力和拉力有大小和方向。教學(xué)難點(diǎn)：理解并能通過實(shí)驗(yàn)清晰地證明推力和拉力是有大小和方向的，并能運(yùn)用這一知識(shí)解釋生活中的相關(guān)現(xiàn)象。教學(xué)法講授法：講解推和拉的概念、力的大小和方向等關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生建立初步的理論認(rèn)知。體驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行推箱子、拉書包等親身體驗(yàn)活動(dòng)，直觀感受推和拉的用力方式及效果。實(shí)驗(yàn)法：組織學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)，如用不同大小的力推小車、改變拉力方向拉物體等，探究推力和拉力的大小與方向特性。小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作與討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段火車在詹天佑設(shè)計(jì)的人字形鐵路上爬坡的視頻，提問：“同學(xué)們，你們知道火車是怎么順利爬上這個(gè)陡坡的嗎？仔細(xì)觀察火車頭的運(yùn)作?！币龑?dǎo)學(xué)生思考并回答。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，積極思考并回答問題，部分學(xué)生可能會(huì)提到前面有火車頭拉，后面有火車頭推。設(shè)計(jì)意圖：以有趣的歷史工程實(shí)例引入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究興趣，同時(shí)自然地引出本節(jié)課的主題——推和拉。2.體驗(yàn)生活中的推和拉，學(xué)會(huì)區(qū)分推和拉（10分鐘）教師活動(dòng)：將一個(gè)較重的箱子放在教室中間，提問：“誰能想辦法把這個(gè)箱子移到教室角落？可以上來嘗試一下，并說說你是怎么做的，有什么感受?！毖?qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)操作。接著，拿出一個(gè)帶有拉桿的行李箱，問：“現(xiàn)在這個(gè)行李箱放在講臺(tái)中央擋道了，誰能把它移到門口？說說你的方法和感受?！敝?，帶領(lǐng)學(xué)生一起做推和拉的動(dòng)作，如向前推空氣、拉自己的手臂等，邊做邊講解動(dòng)作特點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生分享生活中見到或經(jīng)歷過的推和拉的事例，并展示一些相關(guān)圖片，如推門、拉窗簾等，讓學(xué)生判斷是推還是拉的動(dòng)作。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生上臺(tái)嘗試移動(dòng)箱子和行李箱，描述自己推或拉的動(dòng)作過程和用力感受。全體學(xué)生跟隨老師做推和拉的動(dòng)作，積極分享生活中的推、拉事例，根據(jù)圖片準(zhǔn)確判斷推和拉的動(dòng)作。設(shè)計(jì)意圖：通過親身體驗(yàn)和交流分享，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受推和拉這兩種常見的用力方式，初步學(xué)會(huì)區(qū)分它們，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、辨析能力和語言表達(dá)能力。3.通過探究，認(rèn)識(shí)推力和拉力的大小和方向（18分鐘）教師活動(dòng)：提出問題：“推有什么特點(diǎn)呢？拉又有什么特點(diǎn)？大家先自己思考一下，然后小組內(nèi)交流。”引導(dǎo)學(xué)生思考并討論。接著問：“你們認(rèn)為推力有大小嗎？如果有，能用什么方法證明呢？小組討論2分鐘，然后請(qǐng)代表分享。”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，示范用不同大小的力推一個(gè)玩具小車，展示推力大小對(duì)小車運(yùn)動(dòng)的影響。同樣，針對(duì)拉力，提問：“拉力有大小嗎？怎么證明？小組討論并分享?！敝?，給每個(gè)小組發(fā)放實(shí)驗(yàn)器材（如小車、繩子、鉤碼等），要求學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明推力和拉力有大小和方向，并巡視指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組展示實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，引導(dǎo)其他小組提問和評(píng)價(jià)。最后，展示一些生活場景圖片，如用不同大小的力推門、朝不同方向拉窗簾等，讓學(xué)生分析其中推力和拉力的大小及方向變化，并提問：“現(xiàn)在你能解釋詹天佑設(shè)計(jì)的鐵路，為什么要用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前面拉，一個(gè)在后面推了嗎？”學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先獨(dú)立思考推和拉的特點(diǎn)，再進(jìn)行小組交流。針對(duì)推力和拉力大小的證明方法，小組熱烈討論，代表發(fā)言并演示方法，如用不同數(shù)量的同學(xué)推同一個(gè)物體感受推力大小不同，用不同數(shù)量的鉤碼通過繩子拉小車觀察拉力大小對(duì)小車的影響。小組合作設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，展示實(shí)驗(yàn)成果，回答其他小組的問題。觀察生活場景圖片，分析并回答問題，嘗試解釋火車爬坡設(shè)計(jì)的原理。設(shè)計(jì)意圖：通過層層遞進(jìn)的問題引導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和深入理解推力和拉力的大小和方向特性，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)探究能力以及獨(dú)立思考和分析問題的能力。4.課堂總結(jié)（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提問：“今天我們學(xué)習(xí)了推和拉，誰能說一說推和拉有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？推力和拉力又有什么特點(diǎn)呢？”對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，總結(jié)重點(diǎn)知識(shí)。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回顧并回答問題，梳理推和拉的概念、區(qū)別以及推力和拉力大小、方向的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，強(qiáng)化對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解和記憶，同時(shí)教師可了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。5.課后拓展（2分鐘）教師活動(dòng)：展示一個(gè)自制的會(huì)飛的紙鶴玩具，演示紙鶴翅膀運(yùn)動(dòng)過程，說：“同學(xué)們，老師給表現(xiàn)好的同學(xué)準(zhǔn)備了禮物，就是這個(gè)紙鶴。課后大家可以試著自己制作一個(gè)，觀察紙鶴翅膀運(yùn)動(dòng)時(shí)你使用了什么力，力的方向是怎樣的?！睂W(xué)生活動(dòng)：學(xué)生認(rèn)真觀看老師演示，對(duì)制作紙鶴和探究其中的力充滿興趣。設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的手工作品，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探究科學(xué)的興趣，將課堂學(xué)習(xí)延伸到課后，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。板書設(shè)計(jì)位置內(nèi)容主板書推和拉1.推與拉的動(dòng)作區(qū)別2.推力和拉力：有大小、有方向副板書實(shí)驗(yàn)記錄（學(xué)生小組展示時(shí)簡要記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論）設(shè)計(jì)意圖主板書突出重點(diǎn)知識(shí)，簡潔明了地呈現(xiàn)推和拉的關(guān)鍵信息；副板書用于記錄課堂生成內(nèi)容，方便學(xué)生回顧和總結(jié)。教學(xué)反思在教學(xué)過程中，親身體驗(yàn)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使他們對(duì)推和拉有了直觀感受，但在引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確描述用力感受時(shí)，部分學(xué)生表達(dá)不夠清晰，后續(xù)應(yīng)加強(qiáng)語言表達(dá)的指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，多數(shù)小組能順利設(shè)計(jì)并完成實(shí)驗(yàn)，但仍有個(gè)別小組在實(shí)驗(yàn)操作和團(tuán)隊(duì)協(xié)作上存在問題，需在今后教學(xué)中加強(qiáng)小組合作的訓(xùn)練和指導(dǎo)。此外，在將知識(shí)應(yīng)用于解釋生活現(xiàn)象時(shí)，部分學(xué)生理解和遷移能力有待提高，可增加更多生活實(shí)例分析和討論，幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。8形狀改變了教材分析《8形狀改變了》是蘇教版科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元《用力以后》的重要一課，隸屬于物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域中物質(zhì)變化及其成因部分。承接上一課《推和拉》對(duì)常見用力方式的認(rèn)識(shí)，教材從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象切入，如捏橡皮泥、彎折鐵絲等，引導(dǎo)學(xué)生探究力與物體形狀改變之間的關(guān)系。通過一系列動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，如用不同方法改變物體形狀、探究拉力與橡皮筋長度變化的聯(lián)系，讓學(xué)生直觀地感知力能使物體形狀發(fā)生改變這一科學(xué)原理，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)力的知識(shí)體系奠定基礎(chǔ)。教材編排遵循二年級(jí)學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的認(rèn)知規(guī)律，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐體驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動(dòng)手能力。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生正處于對(duì)周圍世界充滿好奇、渴望探索的階段。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸褜?duì)物體形狀改變的現(xiàn)象有諸多感性認(rèn)識(shí)，比如玩面團(tuán)、折紙等，但尚未從科學(xué)角度深入思考其背后的原理。從知識(shí)儲(chǔ)備來看，學(xué)生雖未系統(tǒng)學(xué)習(xí)力的知識(shí)，但已了解一些簡單的物體特征。經(jīng)過一年級(jí)科學(xué)課程學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備觀察能力和簡單實(shí)驗(yàn)操作技能，且熱衷于參與各類有趣的活動(dòng)，樂于小組合作。然而，他們的注意力難以長時(shí)間集中，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)記錄與分析等能力有待進(jìn)一步提升，在課堂上需要教師以生動(dòng)多樣、富有趣味性的方式引導(dǎo)，并給予清晰明確的指令，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)高效有序地開展。核心素養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠通過親身實(shí)踐，認(rèn)識(shí)到力可以改變物體的形狀，了解拉伸、彎曲、壓縮、扭轉(zhuǎn)等是用力改變物體形狀的常見方法；知道在一定范圍內(nèi)，拉力越大，橡皮筋伸長的長度越長?？茖W(xué)探究：通過玩變臉游戲、改變常見物體形狀以及探究拉力與橡皮筋長度變化關(guān)系等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)和分析歸納的能力，讓學(xué)生經(jīng)歷完整的科學(xué)探究過程，提升解決問題的能力?？茖W(xué)態(tài)度：激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的濃厚興趣，使其積極主動(dòng)地參與課堂討論和實(shí)驗(yàn)操作，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽他人意見、樂于表達(dá)和分享自己觀點(diǎn)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中人們利用力改變物體形狀的實(shí)例，了解傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代方法的差異，體會(huì)科技進(jìn)步對(duì)生產(chǎn)生活的積極影響，增強(qiáng)學(xué)生將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的積極態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并明確力可以使物體的形狀發(fā)生改變；探究并理解在一定范圍內(nèi)，拉力大小與橡皮筋伸長長度之間的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察物體形狀的改變，深入感知力的存在及作用效果；幫助學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法，準(zhǔn)確記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，理解拉力與橡皮筋長度變化的定量關(guān)系，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中復(fù)雜的物體形狀改變現(xiàn)象。教學(xué)法講授法：講解力的概念、物體形狀改變的原理以及實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生建立起系統(tǒng)的知識(shí)框架。體驗(yàn)法：組織學(xué)生開展玩變臉游戲、改變常見物體形狀等活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中直觀感受力對(duì)物體形狀的影響。實(shí)驗(yàn)法：安排學(xué)生進(jìn)行探究拉力與橡皮筋長度變化關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，通過控制變量、觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。小組合作法：將學(xué)生分成小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和討論交流，促進(jìn)學(xué)生之間的思維碰撞，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：展示一段雜技演員臉部做出各種奇特表情的視頻，提問：“同學(xué)們，雜技演員的臉可以做出這么多有趣的樣子，你們能像他們一樣，用推、拉或者其他用力的方法，讓自己的臉也變一變嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試。學(xué)生活動(dòng)：認(rèn)真觀看視頻，隨后在座位上嘗試用各種方法改變臉部形狀，如擠眼睛、皺鼻子、嘟嘴巴等，部分學(xué)生可能會(huì)相互觀察、模仿。設(shè)計(jì)意圖：以有趣的雜技表演視頻吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，自然地引出本節(jié)課的主題——物體形狀的改變，同時(shí)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的推和拉等用力方法。1.活動(dòng)一：玩變臉游戲，初步感受力使物體形狀改變（8分鐘）教師活動(dòng)：組織學(xué)生兩人一組，開展變臉游戲，一人嘗試用多種方法改變臉部形狀，另一人仔細(xì)觀察并描述看到的變化。之后，邀請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)展示并分享自己改變臉部形狀的方法和感受，提問：“你們?cè)诟淖兡槻啃螤畹臅r(shí)候，是怎么用力的？臉部發(fā)生了什么樣的變化？”引導(dǎo)學(xué)生思考力與形狀改變的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：兩人一組積極參與游戲，描述時(shí)可能會(huì)說“我用手指把眼皮往上拉，眼睛變大了”“我用力皺鼻子，鼻子的形狀就變了”等。上臺(tái)展示的同學(xué)大方演示并分享，臺(tái)下同學(xué)認(rèn)真傾聽、補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，讓學(xué)生初步感受力作用在身體部位上能使物體（臉部）形狀發(fā)生改變，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，營造輕松活躍的課堂氛圍。1.活動(dòng)二：讓物體改變形狀（10分鐘）?教師活動(dòng)：展示準(zhǔn)備好的多種物品，如橡皮擦、鐵絲、吹好并扎口的氣球、海綿等，提問：“同學(xué)們，這些常見的物體，你們有什么辦法讓它們的形狀發(fā)生改變呢？”引導(dǎo)學(xué)生小組討論，分享想法。接著，讓學(xué)生分組活動(dòng)，每人選擇一種物品，嘗試用多種方法改變其形狀，再嘗試改變其他物品形狀。巡視各小組，指導(dǎo)學(xué)生操作并提醒注意安全。最后，組織學(xué)生匯報(bào)交流改變物體形狀的方法，總結(jié)并板書學(xué)生用到的方法，如推、拉、扭、壓、彎等，并強(qiáng)調(diào)這些方法本質(zhì)上都是對(duì)物體施加了力。?學(xué)生活動(dòng)：小組熱烈討論，積極發(fā)言，提出如擠壓橡皮擦、彎折鐵絲、拉伸氣球、按壓海綿等方法。分組活動(dòng)時(shí)，認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察物體形狀變化，部分學(xué)生會(huì)嘗試多種方法探索。匯報(bào)時(shí)，清晰地描述自己的操作過程和物體形狀的改變情況。?設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過實(shí)際操作多種物體，豐富對(duì)力使物體形狀改變的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出改變物體形狀的常見用力方法，加深對(duì)力與形狀改變關(guān)系的理解。1.活動(dòng)三：探究力與橡皮筋長度變化的關(guān)系（15分鐘）教師活動(dòng)：拿出橡皮筋，提問：“我們能用什么方法讓橡皮筋的形狀發(fā)生改變？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。接著，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)拉橡皮筋，一位用較小力，一位用較大力，提問：“為什么同樣的橡皮筋，兩位同學(xué)拉出來的長度不一樣呢？”引發(fā)學(xué)生對(duì)用力大小與橡皮筋長度變化關(guān)系的思考。展示實(shí)驗(yàn)器材，包括底座、橡皮筋、鉤碼等，介紹鉤碼重量相同，每個(gè)鉤碼代表一定大小的力，講解實(shí)驗(yàn)方法：先預(yù)測在橡皮筋上不掛鉤碼、掛一個(gè)鉤碼、掛兩個(gè)鉤碼時(shí)橡皮筋的伸長位置，并用綠色筆做好標(biāo)記；然后依次掛鉤碼，觀察橡皮筋實(shí)際伸長位置，用紅色筆做好標(biāo)記。強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)要小組合作，注意操作規(guī)范和安全。巡視各小組實(shí)驗(yàn)過程，給予指導(dǎo)和幫助。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織小組展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)拉力大小與橡皮筋伸長長度的關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)：思考并回答讓橡皮筋變形的方法，如拉、扭等。觀察兩位同學(xué)拉橡皮筋的現(xiàn)象，思考并回答問題，意識(shí)到用力大小不同導(dǎo)致橡皮筋伸長長度不同。小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真預(yù)測、操作、觀察、記錄，如“我們預(yù)測掛一個(gè)鉤碼，橡皮筋會(huì)伸長到這里，實(shí)