第三單元多樣的文化·外國作家作品研習第8課大衛(wèi)·科波菲爾（節(jié)選）引言：讀外國經典小說，察千姿百態(tài)的社會；睹多樣人生故事，悟豐富多彩的文化。單元學習導航人

文主

題本單元屬于“外國作家作品研習”學習任務群，單元人文主題是“多樣的文

化”。本單元編選的四篇課文，都是具有較高文學地位和思想文化價值的名家

小說，可以說是人類思想文化中的精華。通過閱讀這些作品，我們可以領略其

他國家和民族不同時期的社會文化風情，感受人類文化的差異性和多樣性，從

而達成“了解若干國家和民族不同時期的社會文化風貌，感受人類精神世界的

豐富，培養(yǎng)開放的文化心態(tài)”的目標。學

習任

務1.聯系相關歷史文化背景，感受小說中展現的不同時代、地域的社會生活和人

類心靈，深化對歷史、社會、人生的認識；深入了解世界各地不同的民族文化

和社會歷史風貌，感受人類文化的豐富多彩。2.把握小說中人物成長的精神軌跡，分析人物的性格特征及典型意義，側重人

物心理描寫的賞析，挖掘作品的豐富內涵，深入探索民族心理、時代精神和具

有普遍意義的人生智慧。3.感受小說多樣的風格，從主題內容、敘事手法、語言風格等多方面入手，把

握作品獨特的藝術成就，了解文學藝術手法的傳承與創(chuàng)新。4.探究作者如何通過作品展現對社會人生的認識與思考，恰當評價其表現出的

價值判斷和審美取向；學習觀察生活、思考生活以及藝術化地表現生活，能夠

發(fā)現生活中的小說元素，嘗試創(chuàng)作小小說。文

本素

養(yǎng)《大衛(wèi)·科波菲爾》《復活》是現實主義長篇小說?！洞笮l(wèi)·科波菲爾》通過主人公大衛(wèi)·科波菲爾的“眼睛”來看周圍的人物和環(huán)

境，為我們展現了一幅19世紀倫敦社會生活的實景。《復活》除了展現現實社會，更多的是寫出了“人”在社會中如何“變”，探

討的是人的“精神復活”?！独先伺c?！贰栋倌旯陋殹肥乾F代小說?！独先伺c?！肥窃诤Ｃ魍届o的敘述中，揭示了人身上可貴的“一個人可以被

毀滅，但不能被打敗”的精神。《百年孤獨》的魔幻性質描繪，為人們打開了小說表現方式的一片新天地，作

品中曲折隱晦的象征手法的運用，使得小說給讀者的無論是閱讀感受抑或是深

思感悟，都遠遠超出了文字本身提供的信息量。晨讀時光【名句積累】狄更斯的名言1.

沒有無私的、自我犧牲的母愛的幫助，孩子的心靈將是一片荒漠。2.

凡可以獻上我的全身的事，決不獻上一只手。3.

時間就是金錢……而且對用它來計算利益的人來說，是一筆巨大的金額。4.

一只眼睛里閃爍著愛的光芒，而另一只眼睛卻燃燒著自私的欲火。5.

脾氣壞的人往往把天氣和風向當作一個借口來掩飾他們那又暴躁又陰郁的脾氣。6.

世界上能為別人減輕負擔的都不是庸庸碌碌之徒。7.

我們得到生命的時候附帶有一個不可少的條件：我們應當勇敢地捍衛(wèi)生命，直到

最后一分鐘。8.

一切都管，就是不管自己的感情，那是君王們由來已久的特權。9.

生活是一種極可怕的苦役。10.

頑強的意志可以征服世界上任何一座山。11.

渾身刻板死沉、滿面陰慘抑郁的人，不論其生相如何，衣飾如何，都是天上人間

最壞的人?！鞠嚓P文本】守住人生的底線：永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍張麗鈞最近人們都在熱議家風家訓，我突然想起了他——大衛(wèi)·科波菲爾，想起了他的

姨婆諄諄告誡他的一段話：永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍。不知這段話能否算作大

衛(wèi)·科波菲爾的“家訓”。這是多么好的一段話呀！每一個孩子都應該讀到它、思考它、踐行它。奴性十足的人，一律打著鮮明的“卑賤”戳記。以自我的卑瑣，培植他人的下

賤，這幾乎是所有卑賤者的拿手好戲。魯迅在他的《孤獨者》中塑造了一個名叫魏連

殳的形象，他的人生際遇頗像坐“過山車”，忽而低到塵埃里，忽而高到云頭上。在

他低到塵埃里時，那些世故的小孩子都嫌棄他，連他的花生米都不肯吃；當他高到云

頭上時，他給小孩子送禮物，前提竟然是要小孩子“裝一聲狗叫，或者磕一個響

頭”。這樣的故事居然還有“現實版”，在饑餓的年代里，莫言就曾被糧食管理員用

一塊豆餅誘著，被迫學狗叫。你可能覺得學狗叫的人卑賤，其實，迫人學狗叫者的卑

賤程度比學狗叫者高一萬倍。越是卑賤，越是囂張，一個人的囂張指數與其卑賤指數

成正比。永不卑賤永不虛偽有誰能清醒地意識到，其實，“虛偽”天天都跟我們膩在一起，“皇帝的新裝”

在我們身邊長演不衰？我們見慣了虛偽，漸漸淪喪了說出真相的勇氣與熱忱。我想，

這樣的道理不會有人不明白——我們可以叫醒一個深睡的人，但是，我們休想叫醒一

個裝睡的人。裝睡的人，以刻意營造睡的假象為使命，呼喚、撼動、鞭打都不足以讓

他醒轉來。網友說：虛偽的最高境界乃是把虛偽讀作真誠。騙天，騙地，騙人，騙

鬼，這虛偽的“道行”還不夠深，那稱得上“虛偽九段”的，是連自己都可以騙過。

侯寶林有個著名的相聲段子《買佛龕》，有人問老太太：您這個佛龕是新買的？老太

太一聽不樂意了：去，哪有這么說話的？那人趕緊改口：那您這個佛龕是花多少錢

“請”來的？老太太憤然答道：哼，就這么個玩意兒，八毛！——老太太充其量是個

“虛偽三段”。永不殘忍看到獅子追捕、撕食羚羊，有人大叫“殘忍”。嘻嘻，這哪叫殘忍！上天沒有把

獅子設定成食草動物，為了活命，它必須這么干。真正的殘忍，是來自人類的“精致

的殘忍”——在熊身上打開一個永遠膿血交流的傷口，令其源源不斷地為人類提供珍

貴的膽汁；當街“活殺驢”“活殺猴”，邊殺邊亢奮地叫賣鮮嫩的紅肉或雪白的腦

漿；麻利地割下鯊魚的背鰭、胸鰭、尾鰭，然后再將鯊魚拋入大海，讓它慢條斯理地

死去……你以為這些殘忍就登峰造極了嗎？沒有。我曾經見識過一種“極品殘忍”，

那是一個叫林森浩的研究生提供給我的。他那么淡定地向記者講述毒死室友的過程，

就像講述毒死一只小白鼠；在二審的庭審現場，他自始至終沒有看過父親一眼，甚至

當法庭宣布判處他死刑后，失態(tài)的老父親飛身撲向法官時，他都冷眼相對……選擇用

化學物質殺人的林森浩，生命中確乎少了一張不該少的“人性元素表”。卑賤，虛偽，殘忍，我們來向這個世界報到時都不曾攜帶這些東西，但是走著走

著，這些東西就像塵埃一樣撲向我們。怎樣拂去這些惱人的塵埃？怎樣守住人性的底

線？怎樣讓“永不卑賤，永不虛偽，永不殘忍”成為我們乃至我們家族成員鮮明的戳

記？讓我們想想，讓我們好好想想。（摘自《課外閱讀》）【素材積累】1.

課內素材大衛(wèi)擁有純真與善良。正是這種可貴的品性在他的成長經歷中幫助了他。他堅守

著貝西姨婆告訴他的原則：任何時候都不要小氣吝嗇；任何時候都不要虛情假意；任

何時候都不要冷酷無情。要遠離這三種罪惡。他熱心地幫助佩格蒂一家尋找艾米麗，

幫助米考伯找到新的工作，主動照顧米考伯的妻子和孩子們，他自己吃不飽卻將蘋果

留給孩子們。他的陪伴和真誠打動了朵拉……大衛(wèi)雖然童年遭受著各種不幸，但沒有選擇接受自己不愿意過的生活，而是選擇

了另一條更加艱辛卻可以讓他到達他想去的地方的路。在路上，他憑借最大的善意打

動了大家，得到了命運的眷顧。正如泰戈爾所說：“世界以痛吻我，我卻報之以

歌。”適用主題：堅守、善良等。2.

時鮮素材余秀華——行走在搖搖晃晃的人間余秀華出生于湖北農村，出生時因缺氧而造成腦癱。高中畢業(yè)后，賦閑在家的她

被安排著結婚。為掙脫非自愿的婚姻，她逃離故鄉(xiāng)，外出打工，并開始寫詩。雖然余秀華寫了許多愛情詩，但在她的詩里，不只有對欲望的詩意呈現，更展現

出內涵豐富、個性鮮明的女性主體形象。她從不懼生活的捶打，堅持自己的熱愛和憧

憬，以挑釁的姿態(tài)，在荊棘橫生的生命里書寫自由。適用主題：熱愛生命、身殘志堅、夢想、追求等。初識文本【作者作品】狄更斯（1812—1870），英國作家。他一生創(chuàng)作了多部描寫英國社會底層“小人

物”的生活遭遇的作品，深刻地反映了當時英國復雜的社會現實，為英國批判現實主

義文學的開拓和發(fā)展做出了卓越的貢獻。其代表作有《匹克威克外傳》《雙城記》

《遠大前程》《老古玩店》《大衛(wèi)·科波菲爾》等?！颈尘爸R】狄更斯出身于社會底層，父親是海軍中的小職員，后來由于負債，全家被迫遷入

負債者監(jiān)獄。當時狄更斯在泰晤士河畔的華倫黑鞋油作坊當童工，比他大兩歲的姐姐

范妮在皇家音樂學院學習，全家人中只有他倆沒有在獄中居住。1848年，范妮因患肺

結核早逝，她的死使狄更斯非常悲傷，因為在眾多兄弟姐妹中，只有他倆在才能、志

趣上十分接近。范妮死后，狄更斯寫下一篇七千字的回憶文章，記錄他倆一起度過的

充滿艱辛的童年。狄更斯去世后，他的好友福斯特在《狄更斯傳》中首次向公眾披露

了狄更斯的早年生活。小說《大衛(wèi)·科波菲爾》不少地方就取材于作者親歷的生活

（但又并非生活實錄）?！鞠嚓P知識】1.

批判現實主義批判現實主義特指19世紀在歐洲形成的一種文藝思潮和創(chuàng)作方法。批判現實主義

文學是在繼承以往文學中的現實主義傳統的基礎上形成的。最早做出“現實主義是批

判”論斷的是法國作家蒲魯東，正式提出“批判現實主義”并給它下定義的是高爾

基。批判現實主義突出的特點是比較廣闊和真實地展示了社會生活的各個方面，對現

實矛盾的揭示十分深刻。批判現實主義的代表作家有司湯達、巴爾扎克、狄更斯、托

爾斯泰等。2.

自傳體小說自傳體小說是傳記體小說的一種，是從主人公自述生平經歷和事跡的角度寫成的

一種傳記體小說。這種小說是在作者親身經歷的真人真事的基礎上，運用小說的藝術

寫法和表達技巧經過虛構、想象、加工而成的。它一方面不同于一般的自傳和回憶

錄，另一方面又必須以作者或自述主人公為原型。比如，盧梭的《懺悔錄》、高爾基

的《童年》《在人間》《我的大學》等。自傳是傳記的一種，以記敘人物的生平事跡

為主。從寫作的對象上來講，自傳體作文是以寫人為主的文章，只不過這個人物是自

己，寫人的手法在此都可以應用。3.

課文前情課文節(jié)選自小說的第十一章。小說前面的情節(jié)是：大衛(wèi)·科波菲爾出生前，父親

就去世了。大衛(wèi)從小和母親克萊拉、善良的女仆佩格蒂相依為命。天真無知、不知人

世險惡的克萊拉被冷酷陰險的謀得斯通先生哄騙，改嫁給他。大衛(wèi)遭到謀得斯通的虐

待，被送進寄宿學校，他在學校里結識了斯蒂福思、特雷德爾等人。母親去世后，謀

得斯通霸占了科波菲爾家的財產，把大衛(wèi)送到謀得斯通—格林比貨行當童工?！净A知識】1.

讀準字音咄．咄怪事（duō）

孑．然一身（jié）諢．名（hùn）

褪．色（tuì）訴訟．（sòng）

污垢．（gòu）籌．款（chóu）

襤．褸．（lán

lǚ）放肆．（sì）

3.

詞語辨析（1）輕易·容易“輕易”，簡單容易；隨隨便便。在句中作狀語?！叭菀住?，做起來不費事的；發(fā)生

某種變化的可能性大。在句中可作謂語、定語、狀語等。（2）指望·期望二者都有“盼望”的意思?！爸竿?，一心期待，盼望；所指望的盼頭，多用于某些

具體的希望，如指望好收成、有指望、無指望等?！捌谕?，對未來的事物或人的前

途有所希望和等待，如期望升學、殷切期望、寄予期望等。“指望”程度比“期望”

深，含有一心一意地仰仗依靠的意味。4.

成語積累患難與共：在不利處境中，共同承受困難或災禍。局促不安：形容舉止拘謹，心神不安。自食其果：做了壞事，結果害了自己；自作自受。能屈能伸：能彎曲也能伸展，指人在不得志的時候能忍耐，在得志的時候能施展才

干、抱負。屈尊俯就：委屈對方俯下身將就你。有對方高人一等、看不起人的意思。孑然一身：孤孤單單一個人。泣不成聲：哭得喉嚨哽住，出不來聲音，形容極度悲傷。【文本構建】主旨歸納：選文通過寫大衛(wèi)·科波菲爾被繼父拋棄、成為童工后的艱辛生活，房東米

考伯夫婦的遭遇及他們帶給大衛(wèi)·科波菲爾的溫情，揭示了當時的社會分化與差距，

揭露了社會矛盾與社會問題，同時也表達了對于崇高道德和純美人性的贊美與追求。課堂強研習合作學習精研重難課堂研習【學習目標】

梳理故事情節(jié)，了解人物、環(huán)境、主旨。任務1：感悟情境與研讀升華同學們，在你的印象里，10歲的孩子能干什么？不能干什么？生活狀態(tài)應該

是什么樣的？今天我們一起學習《大衛(wèi)·科波菲爾》，看看10歲的大衛(wèi)·科波菲爾的生

活是什么樣的?；顒右?/p>

感悟大衛(wèi)的成長經歷1.

課文節(jié)選部分是大衛(wèi)·科波菲爾的一段成長經歷，在這段經歷中，他結識了哪些

人？經歷了什么事？這些對他的成長產生了怎樣的影響？答案：①大衛(wèi)十歲的時候，來到謀得斯通—格林比貨行當童工，當時同他一起干活的

還有米克·沃克、粉白·土豆等幾個孩子，他們的工作是洗刷酒瓶、貼標簽、裝箱。面

對這種處境，大衛(wèi)非常難過，他“想成為一個有學問、有名望的人的希望”破滅了，

并且認定“過去所學的、所想的、所喜愛的，以及激發(fā)我想象力和上進心的一切，都

將一天天地漸漸離我而去”。②后來，謀得斯通先生幫大衛(wèi)租了房子，大衛(wèi)得以暫時安穩(wěn)地生活。同時，他結識了房東米考伯先生一家，米考伯先生因債臺高筑而生活壓力很大。大衛(wèi)孤苦伶仃，與米考伯先生一家同病相憐，因此便對他們產生了深深的同情。大衛(wèi)甚至“老是想起米考伯太太那些籌款的方法，心里總壓著米考伯先生的債務負擔”，從米考伯先生一家的生活狀況中，他認識到生活的艱難。③再往后，大衛(wèi)和米考伯夫婦之間產生了一種奇特而平等的友誼，大衛(wèi)自尊自愛，從沒有白吃白喝過米考伯夫婦的東西，米考伯太太則把大衛(wèi)當作知己，托付他出去幫自己典當東西以維持生活，大衛(wèi)心甘情愿地幫忙。米考伯先生最終因無法還債而被捕入獄，大衛(wèi)非常同情他。不久，米考伯太太也搬進監(jiān)獄居住，大衛(wèi)在監(jiān)獄附近重新租了房子，并經常去探監(jiān)。相比于米考伯先生的處境，大衛(wèi)覺得自己的處境就是天堂。④大衛(wèi)繼續(xù)在貨行里干活兒，仍然過著苦惱自知的生活，依舊孑然一身，一切都靠自己，但“心里仍和開始時一樣，感到不應該這樣落魄，受這樣的屈辱”。大衛(wèi)追求進步的心始終沒有變。這段成長經歷豐富了大衛(wèi)的想象世界，使得他的想象力得到快速發(fā)展?；顒佣?/p>

賞析人物形象2.

主人公大衛(wèi)·科波菲爾是一個什么樣的形象？答案：①自立自強。他被人遺棄后，在惡劣的環(huán)境中做童工，獲取的是微薄的報酬，

卻能夠獨立安排好自己的生活。②積極向上。他渴望讀書，想成為有學問、有名望的

人，為失學而感到痛苦，為所處的地位而感到羞恥。③善良寬厚。他為米考伯先生的

債務憂心，為米考伯夫婦的困難處境感到痛苦、心碎，主動把剩下的兩三先令送給米

考伯太太，并幫助米考伯太太典當餐具；米考伯先生入獄后，他到監(jiān)獄里去探望米考

伯先生。3.

作者為什么要塑造大衛(wèi)這一“孤兒”形象？讀完你有怎樣的感悟？答案：（1）①從人物形象上，作品主要描寫了大衛(wèi)從孤兒成長為一個具有人道主義

精神的資產階級民主主義作家的過程。他善良、誠摯、聰明、勤奮好學，有自強不息

的勇氣、百折不回的毅力和積極進取的精神，在順境中加倍努力，在逆境中滿懷信

心，終于獲得了事業(yè)的成功和家庭的幸福。這個人物身上寄托著狄更斯的道德理想。

②從現實意義上，大衛(wèi)·科波菲爾無疑傾注了作者的全部心血。不論是他孤兒時期所

遭遇的種種磨難和辛酸，還是他成年后不屈不撓的奮斗，都表現了一個小人物在資本

主義社會中尋求出路的艱難歷程。經歷了大苦大難后嘗到人間幸福和溫暖的大衛(wèi)，靠

的是他真誠直率的品性、積極向上的精神以及對人的純潔友愛之心。（2）感悟：①我們要學習大衛(wèi)的堅持不懈、奮發(fā)向上、刻苦努力的精神。一個人能

在逆境中成長是難能可貴的，一個人能在逆境中取得自己的成績是更可貴的。只有堅

持才能成功，只有善良才能被人喜愛。②不管遇到多少困難，只有不逃避，只有勇敢

堅強地去面對，想方設法去解決，才能戰(zhàn)勝自己，才能成功，這是對我們人生的考

驗。③從大衛(wèi)身上我們可以看到，在危難之中，擁有樂觀的心態(tài)是多么重要。只有這

樣，我們才能成為那逆風飛翔的蝶。其實成功離我們并不遙遠，只要堅持追求，總能

將它捉住。今后不管遇到什么困難，我們一定要以大衛(wèi)為榜樣，做一株看似柔弱，但

歷經風雨永不彎曲的青竹。任務2：探討文本與考試命題1.

[分析人物形象塑造的方法]作者是從哪些方面刻畫米考伯先生的？請結合文章內容

簡要敘述。答案：①外貌描寫。如“他身穿褐色外套、黑色馬褲……即使他用來看了，也是什么

都看不見的”。作者通過外貌描寫，寫出米考伯先生長相滑稽、生活貧困卻極力掩

飾、愛慕虛榮、故作文雅的形象特點。②語言描寫。米考伯先生說話時，“語調中帶

有一種屈尊俯就的口氣，還有一種說不出的裝成文雅的氣派”，這表現了他的自信和

迂腐。③動作描寫。如“遇到這種時候，米考伯先生真是又傷心，又羞愧，甚至悲慘

得不能自制……擺出比平時更加高貴的架勢，走出門去了”。作者寫債主來臨時和離

開后米考伯先生的一系列動作，尤其是“哼著一支曲子”的描寫，表現了米考伯先生

盡管生活窘迫但得過且過的心理。2.

[賞析小說敘述特點]本文以第一人稱敘述，有什么好處？答案：①本文是帶有自傳性的作品，全書采用第一人稱敘事，其中融入了作者本人的

許多生活經歷。②小說以“我”的口吻，以親身經歷者的眼光去觀察和敘述，這使小

說主觀色彩更為濃厚。③人物心理刻畫更為細膩，情感也更為動人，增加了小說的真

實性、親和力和親切感。3.

[概括人物形象]請結合相關情節(jié)，總結米考伯太太的性格特征。答案：①作者通過對米考伯太太的語言、外貌以及側面的描寫，塑造了一個善解人

意、愛慕虛榮、能力低下、不切實際、得過且過、隨遇而安的人物形象。②米考伯太

太對眼下家庭困難的擔憂，表現了她的理性和堅強，但她又把娘家以前的輝煌掛在嘴

邊，體現了她愛慕虛榮與膚淺的性格特征。比如，3點鐘的時候為繳稅的事急得死去

活來，可是4點鐘就吃起炸羊排，喝起熱麥酒來了（這是靠典當掉兩把銀茶匙后買來

的），搬到監(jiān)獄生活依然能隨遇而安地玩紙牌。4.

[分析次要人物的作用]克莉基特在文中著墨不多，是否可以將這一人物刪

去？為什么？答案：不能刪去。次要人物形象對主要人物形象起到映襯作用。米考伯一家只能雇用

來自濟貧院的女仆，可見其經濟困難；米考伯太太不愿過分信任克莉基特，認為她會

放肆起來，可見其過于謹慎；如此謹慎的米考伯太太卻愿意將自己的信任交付給

“我”，可見“我”和這家人已經建立起了奇特而平等的友誼。5.

[探究作品的主題]托爾斯泰曾將這部小說譽為“一切英國小說中最好的一部”。請

結合時代背景和你所了解的狄更斯，探究選文所要表現的主題。答案：①批判現實。從創(chuàng)作的時代背景來看，選文通過變成孤兒后的大衛(wèi)當童工的經

歷以及他與房東米考伯夫婦的交往，真實地再現了19世紀中葉的維多利亞時代，英國

社會繁榮的表象下隱藏著的貧富懸殊等問題，廣闊而深刻地反映了19世紀英國的社會

風貌。②弘揚美德。從狄更斯的個人經歷和道德精神來看，童工的經歷是他一生中最

大的隱痛，他希望通過自己的作品，通過這些極盡真實的描繪，引起人們對孤兒、童

工問題的廣泛關注。同時，狄更斯相信善行具有感化的價值，他謳歌善良正直、仁愛

寬容等一切善行美德，表達了揭惡揚善的精神追求。任務3：達標驗收與能力提升【基礎達標】1.

下列對小說及藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

D

）A.

“仿佛我的心窩也有了一道裂口”，以主人公的心理感受形象地寫出了他夢想破

滅的痛苦。B.

小說細節(jié)刻畫十分生動傳神，環(huán)境描寫也很有功力，如對米考伯住宅的描寫，令

人有身臨其境之感。C.

作者在塑造米考伯夫婦的形象的時候，充分發(fā)揮了他的幽默天才，塑造了一對很

有特色的典型人物形象。D.

小說通過大衛(wèi)這個孩子的眼睛來看周圍的人物和環(huán)境，結構曲折生動，情節(jié)跌宕

起伏，有一種現實的生活氣息和抒情的敘事風格。解析：D項，本文沒有曲折生動的結構和跌宕起伏的情節(jié)。D2.

文本對謀得斯通—格林比貨行的環(huán)境的描寫有哪些作用？請簡要分析。答案：①交代了“我”當時工作的地方環(huán)境惡劣，讓人心生同情。②襯托了人物當時

灰暗的心境。③推動后面故事情節(jié)的發(fā)展。④渲染悲慘的氣氛，奠定小說情感基調。

⑤暗示了英國社會想要進一步的發(fā)展，必須解決問題并改進現有制度，表現了作者對

人道主義的強烈呼喚。3.

“我”對米考伯夫婦抱著怎樣的態(tài)度？請根據選文內容簡要分析。答案：①對米考伯先生的文雅、周到心存敬意；②對米考伯夫婦貧窮、悲慘的

生活狀況深切同情；③對米考伯夫婦的不切實際、盲目樂觀等表示委婉的批

判、溫和的諷刺。課時作業(yè)一、語言文字運用（一）閱讀下面的文字，完成1～3題。狄更斯十五歲進律師事務所當學徒，后來靠自學掌握了復雜的速記技術，當上了

民事訴訟法庭的審案記錄員，接著又充任報社派駐議會的記者。這兩項工作使他年紀

輕輕就比同齡人無法比擬的對社會人生有了深刻而豐富的認識。同時，他還練就了奮

筆疾書、

①

的寫作本領。他曾愛上一位富家千金，因階級地位懸殊而遭拒絕。他

沒有因此而

②

，反而更加奮發(fā)向上。他拿到大英圖書館的借書證后，拼命讀書以

彌補學校教育的不足。他善于向生活學習，社會上各色人物的言行舉止、生活習性、矛盾糾紛都是他觀

察研究的對象。（

），使他終于走上了文學創(chuàng)作的道路。25歲時，他就以長

篇小說《匹克威克外傳》贏得名聲，從此事業(yè)

③

，一生創(chuàng)作了大量作品。1.

文中畫橫線的句子有語病，請修改。答案：這兩項工作使他年紀輕輕就有了同齡人無法比擬的對社會人生豐富而深

刻的認識。解析：畫橫線句子有三處語?。阂皇恰氨韧g人”中的“比”與“無法比擬”重復；

二是“有了”一詞位置不當，應調至“同齡人”之前；三是“深刻而豐富”順序不合

邏輯，應是先“豐富”后“深刻”。1234567892.

下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是（

C

）A.

比常人更勤奮的學習，為他奠定了堅實的基礎B.

受社會上各色人物的長期影響C.

生活積累的雄厚，加上他特殊的天賦D.

善于學習，善于觀察，善于研究解析：此處填他終于走上文學創(chuàng)作道路的原因，只有C項表述最全面準確，其他各項

或片面，或錯誤。A項，表述不全。B項，“受社會上各色人物的長期影響”不一定

就能走上文學創(chuàng)作的道路。D項，表述片面。C1234567893.

請依次在文中橫線上填上恰當的成語。答案：①一揮而就②萎靡不振③一帆風順解析：第①處，前文提到狄更斯之前的兩項工作，此處是指這兩項工作對其寫作本領

的影響，結合“奮筆疾書”可知，此處可填“一揮而就”。一揮而就：一動筆就完成

了。形容才思敏捷。第②處，結合后文“反而更加奮發(fā)向上”可知，此處所填寫的詞

語與“奮發(fā)向上”意思相反，可填寫“萎靡不振”。萎靡不振：指精神頹喪，不振

作。第③處，結合前文“25歲時，他就以長篇小說《匹克威克外傳》贏得名聲”可

知，作者25歲時開始為人們所知，可填寫“一帆風順”。一帆風順：形容非常順利，

毫無波折或挫折。123456789（二）閱讀下面的文字，完成4～5題。有的作家留下傳世的作品，但自己的一生卻平淡無奇，沒有什么引人注目的地

方，像奧斯丁、卡夫卡；另外一些作家，不僅留下了精彩的作品，而且自己的一

生，

①

，非常富有傳奇色彩，像塞萬提斯、夏洛蒂·勃朗特、海明威等。狄更斯

大概算作后一類吧。關于狄更斯，最為明顯的一點是他享有經久不衰的盛名。這種罕見的聲譽肯定不

是無緣無故的，其中的原因也不難找到：第一個也是最重要的原因是，在英國文學史

上，除了莎士比亞之外，再也沒有別的作家比狄更斯顯示了更大的創(chuàng)作才能，他筆下

的每一個人物都栩栩如生，生機勃勃；第二個原因就是他的幽默，世界上偉大的幽默

作家屈指可數，

②

；第三個原因是

③

。因此狄更斯的創(chuàng)作是充沛的創(chuàng)作力、

清新的幽默和豐富多彩這三者的奇妙結合。他不僅是一個民族的人民作家，還可以說他在很大的范圍內塑造了這個民族。盡

管他有局限和不足，但他仍是人類無與倫比的朋友，因為他表達了西方文明中所有美

好的東西，而這也是人類共同的精神財富。1234567894.

下列各句中的冒號，和文中第二段中的冒號作用相同的一項是（

C

）A.

異史氏曰：“天子偶用一物，未必不過此已忘；而奉行者即為定例。”B.

她一手提著竹籃，內中一個破碗，空的；一手拄著一支比她更長的竹竿，下端開

了裂：她分明已經純乎是一個乞丐了。C.

北京紫禁城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。D.

傾國傾城：形容女子容貌很美。解析：文中“其中的原因也不難找到”后面開始寫三個原因，可見這里冒號的作用是

表示引出下文的分說。A項，表示提示下文；B項，表示總結上文；C項，表示引出下

文的分說；D項，表示解釋說明。C1234567895.

請在文中橫線處補寫恰當的句子，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴

密，每處不超過15個字。答案：①也像自己的作品一樣②而狄更斯便屬于這一卓越行列③他的創(chuàng)作極其豐

富多彩解析：第①空需要把“精彩的作品”和“人生的精彩”聯系起來，因此可以填寫“也

像自己的作品一樣”。第②空，此處介紹狄更斯罕見聲譽的三個原因，這里是第二個

原因——“幽默”，因為后面是分號，可見內容只與前文“世界上偉大的幽默作家屈

指可數”有關，因此可以填寫“而狄更斯便屬于這一卓越行列”。第③空和下文的總

結句“豐富多彩”相照應，因此可以填寫“他的創(chuàng)作極其豐富多彩”。123456789二、課外拓展閱讀閱讀下面的文字，完成6～9題。遠大前程（節(jié)選）【注】狄更斯我的姐姐喬·葛奇里夫人比我要年長二十多歲。她一直說我是由她一手帶大的，

因此她在左鄰右舍享有很大的名氣，倍受夸獎。從小我就想了解這里的“一手”究竟

是什么含義。①我所知道的她的手，是結實笨重而又冷酷嚴厲的，因為她特別喜歡把

她的巴掌打在她丈夫的身上，當然也喜歡打在我的身上。我想喬·葛奇里和我就是這

樣由她一手帶大的吧！“你姐姐出去找你有十二次了，皮普，現在她又出去找你，一共十三次了?！?23456789“她已經去了很久了嗎，喬？”我從來不把他當作大人看待。他只不過是個大孩

子，和我身份沒有什么兩樣，所以我對他說話也直來直往?！班牛眴坛蛑亲商m式自鳴鐘說道，“她瘋狂地奔出去，這最后一次去了有

五分鐘了，皮普。不好，她回來了！快躲到門背后去，老伙計，用那條長毛巾遮上

你?！蔽艺諉痰脑捵隽?。我的姐姐，喬夫人，猛地把屋門推開，一下子就看到門背后有

個東西遮擋著，而且算出了是什么，于是伸出了呵癢棍去試探。她試探的結果便是把

我拎起來扔向喬——我常常這樣成了他們兩人之間的飛箭——而喬則高高興興地接住

了我，把我放在火爐旁邊，伸出一條巨大的腿，悄悄地保護著我。“你究竟到哪去了，你這個小皮猴子？”喬夫人跺著腳說道?！?23456789“皮普，我怎能不想著你呢。”他繼續(xù)說道，言語中含著純樸和溫情，“在我正

式向你姐姐提出要成為終身伴侶時，我就邀她一起到教堂去舉行儀式，她也就同意嫁

到了我這個鐵匠鋪。我當時對她說：‘帶上這個可憐的孩子吧，上帝會賜福給這個可

憐的孩子的！’我又對你姐姐說：‘鐵匠鋪子并不多他一個人！’”聽到這里，我不禁放聲大哭，再三請他原諒我，用雙手抱著他的脖子。喬這時也

把火鉗丟在一旁，緊緊地抱住我，說：“永遠是最好的朋友，皮普，你說是不是？不

要哭了，我的老弟。”123456789喬的話被打斷了一會兒，然后又開始接下去說道：“事情就是這樣，你看，皮

普，我們倆就在一起了！這總算是幸運的，我們倆就在一起了。現在，你就要手把手

地教我學習，皮普，不過話要說在前面，我很笨，而且是非常非常地笨，再說，教我

認字這種事可不能讓喬夫人發(fā)現。所以，我說我們要秘密地干。為什么我們要秘密地

學呢？皮普，我來告訴你這其中的原因?！彼职鸦疸Q拿起來。我真懷疑，要是他不拿起火鉗，恐怕也不能說明他的理

由了。123456789②“你姐姐喜歡官?！薄笆裁?，喬，喜歡官？”我吃驚不小。這句話使我模模糊糊地有一種想法，其

實，我也希望這種想法實現，那就是喬要和她離婚了，因為她喜歡上了海軍大臣或者

財政大臣?！八矚g官，”喬說道，“我的意思是說她喜歡官你和我兩個人?！薄班?！是這么回事！”我這才弄清他說的是“管人”?！澳憬憬阕畈幌矚g的是家里有一個有學問的人，”喬接下去說，“特別不喜歡我

成為一個有學問的人，因為她怕我比她有本領，有本領就要造反。你懂這意思嗎？”我正打算提出一個問題對他進行反駁，但剛說出了一個“為什么”，話頭就被他

打斷了。123456789“不要急，我知道你正準備說什么，皮普，你待會兒再說。我不否認，你姐姐總

是像一個蒙古暴君騎在我們頭上作威作福。我也不否認，她不僅要把我們打個背朝

地，而且還要再狠狠地踩我們幾腳。要是在你姐姐暴跳如雷的時候，皮普，”喬這時

壓低了聲音低語起來，并且偷視了一下門，“講句公平話，我不得不承認她是一個怪

物?！眴淘谡f到“怪物”時，從他的神情來看，仿佛這怪物長了十二個頭。“皮普，剛才我打斷了你說的話。你想問為什么我不起來造反，是嗎？”“是的，喬?！薄耙?，”喬說著，把火鉗換到左手上，這樣他便可以用右手摸他的胡子了，

我知道，一旦他做出這種平靜的姿態(tài)，就不必對他再抱什么希望了，“你姐姐可是個

大智之人啊。大智之人?！?23456789“什么是大智之人？”我問道，希望這個問題能將他一軍。但出乎意料，我根本

沒有想到他早已胸有成竹。他用凝神的目光注視著我，說道：“大智之人就是她

唄?！彼盗艘粋€圈子，把我說得無以答對?！拔也皇谴笾侵恕！眴逃终f道，這時，他已收回目光，又去摸胡子了，“最后

還有一點不得不說，皮普，而且我得很嚴肅認真地對你說，我的老弟。從我不幸的媽

媽那里，我悟出些道理。她是個受苦受難、做牛做馬、腸斷心碎的誠實人，可是在有

生之年沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子。所以，我就最怕把好心當壞意而虧待了女人，

要虧待就虧待我，而不虧待她，寧愿自己吃虧麻煩。皮普，我希望一切錯兒由我來承

擔，老弟，我希望那粗粗的呵癢棍不落在你的身上，希望棍子都打在我身上。事情就

是這樣曲曲直直的，皮普，有時不是我的力量所能及的，不免有缺點，你得原諒

我?！?23456789雖然當時我尚年幼，卻相信自那夜開始，我對喬又添加了一分敬慕之情。我們自

此以后，仍與從前一樣，情如手足，平等共處。但是，每逢平靜的時刻，當我坐在那

兒，看著喬，想著喬時，會陡生一種新的情懷，內心中對他敬仰不已。（有刪改）【注】

與節(jié)選相關的故事概要：普通的鄉(xiāng)村孩子皮普跟他的姐姐和鐵匠姐夫喬

生活在一起，皮普和喬一起受到粗暴姐姐的管教，喬疼愛和保護皮普。1234567896.

下列對文本相關內容的理解與分析，正確的一項是（

A

）A.

姐姐對皮普的教育方式十分粗暴，但也不能據此完全否定其對皮普的關心，如她

多次外出尋找皮普，也有出于對皮普安危的擔心。B.

喬囑咐皮普不要把他學習認字的事告訴姐姐，是因為他知道姐姐怕他有本領后會

反抗自己，這體現了喬對姐姐的理解和寬容。C.

文中多次出現“火鉗”，展現了喬的鐵匠身份，其中第一次提及火鉗表現了喬對

皮普的愛撫，后兩次展現了喬對待工作的認真。D.

皮普從喬的口中得知姐姐是一個受盡磨難的人，她沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日

子，因此喬寧愿虧待自己，也不愿意虧待了姐姐。A123456789解析：B項，“這體現了喬對姐姐的理解和寬容”錯誤，無法體現。喬對姐姐這一做

法表示認可并沒有反抗，才是對姐姐的理解與寬容，這里可能是喬擔心姐姐不讓自己

繼續(xù)學習。C項，“后兩次展現了喬對待工作的認真”錯誤，后兩次火鉗的出現主要

是喬說話時的習慣動作，不是展現對待工作的認真。D項，“皮普從喬的口中得知姐

姐是一個受盡磨難的人，她沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子”錯誤，是得知喬的母親受

盡磨難，沒有過過一天平靜安穩(wěn)的日子。1234567897.

下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

B

）A.

小說運用大量的人物對話描寫，既推動了故事情節(jié)的發(fā)展，也表現了喬的溫和寬

厚、心地善良但又不乏幾分傻氣的