/2025年中考真題完全解讀(武漢卷)適用卷區(qū)湖北武漢2025年湖北省武漢市中考化學(xué)試卷嚴(yán)格遵循《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》要求，以“素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識為基”為命題原則，緊密貼合武漢地區(qū)學(xué)情和教情，充分體現(xiàn)“雙減”背景下減負(fù)提質(zhì)的教育理念。試卷整體結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，題型創(chuàng)新性與基礎(chǔ)性并重，注重學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透，強(qiáng)調(diào)化學(xué)與生活、科技、環(huán)境的聯(lián)系，彰顯化學(xué)學(xué)科的育人價值。試題命制立足教材但高于教材，既覆蓋核心知識點(diǎn)，又通過真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)思維，提升問題解決能力。試卷主要特點(diǎn)如下：一、立足課標(biāo)，強(qiáng)化基礎(chǔ)性與覆蓋面試卷緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)中的五大主題（科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)、身邊的化學(xué)物質(zhì)、物質(zhì)構(gòu)成的奧秘、物質(zhì)的化學(xué)變化、化學(xué)與社會發(fā)展），全面覆蓋核心知識。例如：（1）選擇題第1題，以漢字載體的材料分類為切入點(diǎn)，考查合金（青銅）的判斷，關(guān)聯(lián)“物質(zhì)的性質(zhì)與用途”核心概念；（2）選擇題第4題，結(jié)合汽車安全氣囊藥劑成分分析物質(zhì)的分類、符號書寫等基礎(chǔ)知識，體現(xiàn)“宏觀辨識與微觀探析”素養(yǎng)；（3）填空題第10題，以溶解度曲線為載體，綜合考查溶液配制、溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算及實(shí)驗(yàn)操作分析，覆蓋“物質(zhì)的溶解性與溶液配制”核心內(nèi)容。所有題目均無超綱內(nèi)容，但通過情境化的設(shè)問方式提升基礎(chǔ)知識的應(yīng)用價值。例如，實(shí)驗(yàn)題與生產(chǎn)流程題均以真實(shí)問題為背景（如粗鹽提純、鹵片制備氯化鎂），體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性與實(shí)用性。二、創(chuàng)新題型，突出實(shí)踐性與項(xiàng)目化試卷在題型設(shè)計(jì)上融入跨學(xué)科實(shí)踐元素，呼應(yīng)武漢市“科學(xué)探究與工程實(shí)踐”的區(qū)域教學(xué)特色：（1）科學(xué)探究題第12題，以一氧化碳還原氧化銅反應(yīng)產(chǎn)物的探究為主線，通過實(shí)驗(yàn)裝置分析、操作排序、定量計(jì)算等環(huán)節(jié)，考查學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)的能力。例如，第（3）問通過傳感器數(shù)據(jù)判斷裝置內(nèi)二氧化碳是否充滿，既體現(xiàn)現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用，又強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)安全意識。（2）填空題第9題，以“便攜式供氧器設(shè)計(jì)”為項(xiàng)目背景，結(jié)合制氧劑成本分析、裝置優(yōu)化等任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用化學(xué)原理（如分解反應(yīng)類型、催化劑作用）解決實(shí)際問題，體現(xiàn)“科學(xué)態(tài)度與社會責(zé)任”。此類題目突破傳統(tǒng)題型限制，將學(xué)科知識與工程思維、技術(shù)應(yīng)用深度融合，符合新課標(biāo)倡導(dǎo)的“做中學(xué)”理念，適應(yīng)武漢市教育資源豐富、注重實(shí)踐能力培養(yǎng)的區(qū)域特點(diǎn)。三、分層設(shè)計(jì)，注重思維進(jìn)階與區(qū)分度試卷通過題目難度的梯度分布，實(shí)現(xiàn)對不同層次學(xué)生的有效區(qū)分：（1）基礎(chǔ)題占比約60%：如選擇題第2題（實(shí)驗(yàn)操作正誤判斷）、第3題（勞動項(xiàng)目解釋），直接考查教材內(nèi)容，確保大部分學(xué)生能穩(wěn)定發(fā)揮。（2）中檔題突出綜合分析：如選擇題第7題結(jié)合質(zhì)量守恒定律分析可燃物組成，需要學(xué)生建立元素守恒模型；填空題第11題以鹵片制備氯化鎂的工藝流程為背景，考查物質(zhì)分離、反應(yīng)條件控制及結(jié)晶方法選擇，需綜合運(yùn)用溶解平衡與復(fù)分解反應(yīng)原理。（2）壓軸題強(qiáng)化高階思維：選擇題第8題，通過金屬活動性順序與濾液成分的復(fù)雜分析，考查學(xué)生邏輯推理與批判性思維；計(jì)算題第13題，以電解水實(shí)驗(yàn)為背景，將質(zhì)量守恒定律與化學(xué)方程式計(jì)算結(jié)合，需學(xué)生靈活運(yùn)用定量分析方法。試卷通過分層設(shè)計(jì)，既保障基礎(chǔ)性，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供思維挑戰(zhàn)，符合武漢市中考“兼顧全體、選拔優(yōu)秀”的定位。四、情境真實(shí)，彰顯學(xué)科價值與時代性試題情境緊密聯(lián)系生產(chǎn)生活、科技前沿與傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的社會價值：（1）傳統(tǒng)文化融入：如選擇題第1題以漢字載體為情境，引導(dǎo)學(xué)生感悟中華文明；填空題第9題結(jié)合航空航天、醫(yī)療急救需求設(shè)計(jì)供氧器，體現(xiàn)化學(xué)服務(wù)于國家重大戰(zhàn)略。（2）綠色化學(xué)導(dǎo)向：工藝流程圖題（第11題）強(qiáng)調(diào)資源回收與環(huán)境保護(hù)，如“脫硫”環(huán)節(jié)的硫酸鋇沉淀處理，呼應(yīng)“低碳經(jīng)濟(jì)”理念。（3）跨學(xué)科融合：科學(xué)探究題第12題通過二氧化碳傳感器數(shù)據(jù)分析，融合物理學(xué)科技術(shù)應(yīng)用；計(jì)算題第13題涉及氣體收集與質(zhì)量變化，關(guān)聯(lián)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理方法。此類情境設(shè)計(jì)貼合武漢市作為國家中心城市的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)在解決實(shí)際問題中的作用，增強(qiáng)學(xué)科認(rèn)同感。五、評價有效，契合教學(xué)導(dǎo)向與學(xué)情特點(diǎn)試卷對教學(xué)與學(xué)習(xí)具有顯著導(dǎo)向作用：（1）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)：實(shí)驗(yàn)操作題占比約25%（如選擇題第2題、科學(xué)探究題第12題），強(qiáng)調(diào)規(guī)范操作、安全意識和數(shù)據(jù)分析能力，引導(dǎo)教師在教學(xué)中加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究活動。（2）注重模型建構(gòu)：如選擇題第7題要求學(xué)生建立元素守恒模型，填空題第10題需繪制溶解度曲線并分析溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)變化規(guī)律，契合新課標(biāo)“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”要求。（3）適應(yīng)區(qū)域?qū)W情：武漢市初中化學(xué)教學(xué)普遍重視基礎(chǔ)知識與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)，試卷中基礎(chǔ)題與中檔題占比合理（約85%），符合大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平；壓軸題（如選擇題第8題）則適應(yīng)重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的拓展需求?？傮w而言，試卷有效平衡了知識覆蓋與能力考查、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性的關(guān)系，既為高中選拔人才提供依據(jù)，又為初中化學(xué)教學(xué)改進(jìn)指明方向。一、與2024年武漢市中考相比，2025年試卷在以下方面有所調(diào)整：1.題型分布優(yōu)化：新增項(xiàng)目化學(xué)習(xí)題型（如填空題第9題），將傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)題與工程實(shí)踐結(jié)合，題量由28題調(diào)整為26題，減少機(jī)械記憶類題目，增加綜合應(yīng)用題比重。2.圖表信息豐富：全卷圖表數(shù)量由8幅增至12幅，涵蓋溶解度曲線（第10題）、工藝流程圖（第11題）、實(shí)驗(yàn)裝置圖（第12題）等，強(qiáng)化學(xué)生信息提取與圖文轉(zhuǎn)化能力。3.計(jì)算難度微調(diào)：計(jì)算題減少純數(shù)字運(yùn)算，增加邏輯分析要求（如第13題需結(jié)合質(zhì)量守恒與方程式計(jì)算），體現(xiàn)“數(shù)學(xué)工具為化學(xué)服務(wù)”的思路。二、2025年湖北武漢中考物理總體特點(diǎn)2025年武漢市中考化學(xué)試卷是一份“穩(wěn)中求變、變中求新”的優(yōu)秀范本。其立足課標(biāo)、貼近生活、分層設(shè)計(jì)、突出實(shí)踐的特點(diǎn)，既符合“雙減”政策下的評價改革要求，又適應(yīng)武漢市教育資源分布與教學(xué)實(shí)際。試卷通過真實(shí)情境與創(chuàng)新題型，有效考查學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，對引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)回歸本質(zhì)、強(qiáng)化能力培養(yǎng)具有積極意義題號分值題型難度考查內(nèi)容詳細(xì)知識點(diǎn)13選擇題易材料分類（合金的判斷）合金的認(rèn)識；常見物品質(zhì)材的辨別23選擇題中實(shí)驗(yàn)操作正誤判斷（蒸發(fā)皿使用、過濾）粗鹽提純；托盤天平的正確使用方法和注意事項(xiàng)；固體試劑的取用；過濾33選擇題易化學(xué)與生活（石墨性質(zhì)、金屬防腐、中和反應(yīng)）石墨的相關(guān)知識；金屬的防銹措施；中和反應(yīng)的實(shí)際應(yīng)用；滅火原理與方法43選擇題中物質(zhì)分類與性質(zhì)（氧化物、離子符號、組成元素）離子符號的含義及書寫；化學(xué)式、分子式及涵義；常見鹽的俗名、用途；氧化物的定義53選擇題中催化劑與化學(xué)反應(yīng)（元素化合價變化、分子性質(zhì)）質(zhì)量守恒定律的微觀解釋；微粒圖像的分析及應(yīng)用；催化劑的概念、性質(zhì)與用途；化合價代數(shù)和的計(jì)算與應(yīng)用63選擇題中物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系（金屬反應(yīng)、置換反應(yīng)、金屬活動性）置換反應(yīng)；鐵在氧氣中燃燒及其實(shí)驗(yàn)；金屬活動性強(qiáng)弱的探究；氫氣還原金屬氧化物73選擇題難質(zhì)量守恒定律（元素守恒、物質(zhì)組成推斷）質(zhì)量守恒定律內(nèi)容及適用范圍；有關(guān)質(zhì)量守恒定律的計(jì)算；用質(zhì)量守恒定律確定物質(zhì)組成83選擇題難金屬活動性順序（濾液濾渣成分分析）應(yīng)用金屬活動性解釋相關(guān)現(xiàn)象；置換反應(yīng)中的質(zhì)量變化；鹽類參與的反應(yīng)95填空與簡答易制氧劑選擇與反應(yīng)類型（分解反應(yīng)、化學(xué)方程式書寫）分解反應(yīng)；化學(xué)方程式的書寫；過氧化氫制取氧氣實(shí)驗(yàn)；高錳酸鉀制取氧氣實(shí)驗(yàn)105填空與簡答中溶解度與溶液配制（溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)、溶解度曲線分析）根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)；影響溶解速率的因素；固體溶解度的影響因素；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念115填空與簡答難工藝流程分析（除雜、結(jié)晶方法選擇）配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的儀器；固體配制一定質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液；溶液酸堿性及pH相關(guān)關(guān)系；鹽類參與的反應(yīng)126科學(xué)探究題難一氧化碳還原氧化銅（實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)、質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算）不含雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算；二氧化碳的檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及凈化；一氧化碳還原氧化銅實(shí)驗(yàn)；金屬與酸反應(yīng)原理135計(jì)算題中電解水反應(yīng)（化學(xué)方程式書寫、質(zhì)量守恒計(jì)算）化學(xué)方程式的書寫；不含雜質(zhì)的化學(xué)方程式計(jì)算；電解水原理；電解水生成物的驗(yàn)證一、洞察命題趨勢，明確復(fù)習(xí)方向從2025年武漢中考化學(xué)真題來看，命題呈現(xiàn)以下趨勢：（1）注重基礎(chǔ)與綜合能力并重：選擇題占比高，考查物質(zhì)分類（如合金判斷）、實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范（如粗鹽提純）、化學(xué)與生活（如石墨性質(zhì)）等基礎(chǔ)知識點(diǎn)；同時融入跨學(xué)科思維（如工藝流程題、科學(xué)探究題）。（2）強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究核心地位：科學(xué)探究題（如CO還原CuO實(shí)驗(yàn)）占比增大，要求掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作規(guī)范（如加熱裝置選擇）、數(shù)據(jù)處理（如剩余固體成分計(jì)算）等能力。（3）貼近實(shí)際應(yīng)用與情境化命題：如便攜式供氧器設(shè)計(jì)、氯化鎂生產(chǎn)工藝流程等題目，體現(xiàn)化學(xué)在工程、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用價值。（4）突出計(jì)算與分析能力：第7題（質(zhì)量守恒定律與圖像結(jié)合）、第13題（電解水計(jì)算）需結(jié)合化學(xué)方程式及比例關(guān)系進(jìn)行邏輯推理。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)1.核心概念系統(tǒng)梳理（1）物質(zhì)分類：掌握合金（如青銅）、氧化物（如Fe2O（2）化學(xué)用語規(guī)范：強(qiáng)化化學(xué)式書寫（如K+）、化學(xué)方程式配平（如2（3）實(shí)驗(yàn)基本操作：熟記過濾（“一貼二低三靠”）、蒸發(fā)（坩堝鉗取蒸發(fā)皿）、溶液配制（天平、量筒使用）等操作要點(diǎn)，結(jié)合第2題錯誤選項(xiàng)對比辨析。2.重點(diǎn)專題突破（1）金屬活動性：結(jié)合第6題、第8題，掌握金屬與酸、鹽溶液反應(yīng)的規(guī)律，構(gòu)建“金屬活動性順序→置換反應(yīng)→濾渣成分分析”模型。（2）溶解度曲線應(yīng)用：針對第10題，掌握溶解度隨溫度變化規(guī)律、結(jié)晶方法選擇（如KNO（3）工藝流程分析：以第11題為例，總結(jié)“原料預(yù)處理→除雜（如Fe三、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)科學(xué)思維1.實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與操作規(guī)范（1）參考第12題，掌握氣體制備（如CO（2）重視異?，F(xiàn)象分析：如CuO還原產(chǎn)物含Cu2O2.數(shù)據(jù)分析與計(jì)算建模（1）建立“守恒法”思維：第7題通過m(O（2）掌握差量法計(jì)算：如第12題剩余固體成分分析，通過Δm差值反推Cu與C四、關(guān)注實(shí)際應(yīng)用，提升問題解決能力1.化學(xué)與STSE（科學(xué)·技術(shù)·社會·環(huán)境）結(jié)合第3題（鐵鍋防銹）、第9題（供氧器設(shè)計(jì)），關(guān)注材料選擇（如合金性能）、反應(yīng)原理優(yōu)化（如制氧成本比較），培養(yǎng)“技術(shù)可行性→經(jīng)濟(jì)合理性→環(huán)境友好性”多維評價意識。2.工藝流程題專項(xiàng)訓(xùn)練（1）歸納常見操作目的：如“沉鐵”調(diào)節(jié)pH至酸性（防止Mg(OH)2沉淀）、脫硫（（2）強(qiáng)化流程圖解讀：通過箭頭指向區(qū)分主反應(yīng)與副反應(yīng)，標(biāo)注各步驟產(chǎn)物及分離方法（如過濾、結(jié)晶）。五、優(yōu)化應(yīng)試策略，減少非智力失分1.選擇題提速技巧（1）巧用排除法：如第4題中KNO3由3種元素組成，直接排除D選項(xiàng)；第5題通過化合價變化（（2）圖表信息提?。喝绲?題結(jié)合m(CO2)?2.規(guī)范答題模板（1）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述：如第12題檢驗(yàn)CO（2）計(jì)算題格式規(guī)范：第13題需寫“解→設(shè)未知數(shù)→列比例式→計(jì)算→答”，單位保留至小數(shù)點(diǎn)后一位（如57.1%）。3.錯題歸因與限時訓(xùn)練（1）建立錯題檔案：按“知識漏洞（如氧化還原反應(yīng)不熟）”“思維誤區(qū)（如濾渣成分漏考慮Ag）”分類整理，定期重做。（2）模擬考場情境：每周進(jìn)行45分鐘限時訓(xùn)練（8選擇+2填空+1探究+1計(jì)算），培養(yǎng)時間分配與心態(tài)調(diào)整能力。六、關(guān)注學(xué)科前沿，拓寬視野1.碳中和與能源轉(zhuǎn)化：結(jié)合第5題（CO2.材料科學(xué)與納米技術(shù)：通過青銅（合金）、石墨（碳材料）等案例，了解新型材料在航空航天、電子信息等領(lǐng)域的應(yīng)用前景。一、選擇題。（本題包括8小題，每小題只有1個正確選項(xiàng)。每題3分，共24分）1．漢字是中華文化的瑰寶，曾書于竹帛、鏤于金石、琢于盤盂。獸骨、青銅、絲綢、竹木都曾為漢字的記錄載體，其中屬于合金的是A．獸骨B．青銅C．絲綢D．竹木【答案】B【詳解】A、獸骨屬于天然材料，不屬于合金，不符合題意；B、青銅是銅錫合金，屬于合金，符合題意；C、絲綢屬于天然材料，不屬于合金，不符合題意；D、竹木屬于天然材料，不屬于合金，不符合題意。故選B。2．以下是進(jìn)行“粗鹽中難溶性雜質(zhì)的去除”實(shí)驗(yàn)的部分操作，其中錯誤的是A．取粗鹽B．過濾混合物C．取下蒸發(fā)皿D．稱量精鹽【答案】C【詳解】A、應(yīng)用藥匙取用粗鹽，且取用試劑時，瓶塞應(yīng)倒放，圖中操作正確，不符合題意；B、過濾時，應(yīng)遵循“一貼、二低、三靠”的原則，圖中操作正確，不符合題意；C、禁止用手去拿正在加熱的蒸發(fā)皿，防止?fàn)C傷，應(yīng)用坩堝鉗夾取，圖中操作錯誤，符合題意；D、用托盤天平稱量物品時，應(yīng)遵循“左物右碼”的原則，圖中操作正確，不符合題意。故選C。3．勞動有利于知行合一、下列有關(guān)勞動項(xiàng)目的解釋錯誤的是選項(xiàng)勞動項(xiàng)目解釋A用鉛筆繪制宣傳畫利用了石墨的導(dǎo)熱性B設(shè)置森林防火隔離帶隔離可燃物，預(yù)防火災(zāi)C洗凈鐵鍋并用抹布擦干鐵與氧氣、水等接觸易生銹D用熟石灰處理含硫酸的污水熟石灰與硫酸發(fā)生中和反應(yīng)【答案】A【詳解】A、用鉛筆繪制宣傳畫，是因?yàn)殂U筆芯的主要成分石墨質(zhì)軟，且是灰黑色，容易留下痕跡，符合題意；B、設(shè)置森林防火隔離帶，通過清除可燃物，阻斷燃燒條件中的可燃物，從而預(yù)防火勢蔓延，不符合題意；C、鐵生銹的條件是鐵與氧氣和水接觸，洗凈鐵鍋并用抹布擦干，可以避免鐵與水接觸，防止鐵鍋生銹，不符合題意；D、用熟石灰處理含硫酸的污水，是因?yàn)槭焓绎@堿性，能與硫酸發(fā)生中和反應(yīng)生成硫酸鈣和水，不符合題意。故選A。4．汽車安全氣囊系統(tǒng)如圖所示，其中氣體發(fā)生器內(nèi)產(chǎn)氣藥劑的信息如資料卡片所示。下列說法錯誤的是A．俗稱小蘇打 B．屬于氧化物C．中鉀離子的符號為 D．由三種元素組成【答案】D【詳解】A、的名稱是碳酸氫鈉，碳酸氫鈉俗稱小蘇打，不符合題意；B、氧化鐵是由Fe、O元素組成的化合物，屬于氧化物，不符合題意；C、離子的表示方法：在該離子元素符號的右上角標(biāo)上該離子所帶的正負(fù)電荷數(shù)，數(shù)字在前，正負(fù)號在后，帶一個電荷時，1通常省略，多個離子，就是在元素符號前面加上相應(yīng)的數(shù)字；故鉀離子表示為：K+，不符合題意；D、由化學(xué)式可知，由Na、N兩種元素組成，符合題意。故選D。5．利用捕集的生產(chǎn)低碳、零碳燃料，既可緩解能源危機(jī)，又可助力實(shí)現(xiàn)“雙碳”目標(biāo)。我國科研人員研制出的新型催化劑，可催化轉(zhuǎn)化為甲醇，其轉(zhuǎn)化過程如圖所示。下列說法正確的是A．與的化學(xué)性質(zhì)相同B．Ⅰ中反應(yīng)前后存在元素化合價的改變C．Ⅱ中反應(yīng)前后原子和分子的數(shù)目均保持不變D．Ⅰ和Ⅱ中反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量均發(fā)生改變【答案】B【分析】反應(yīng)I是甲烷和二氧化碳在催化劑的催化作用下生成氫氣和一氧化碳，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；反應(yīng)Ⅱ中一氧化碳和氫氣在催化劑的催化作用下生成甲醇，反應(yīng)的化學(xué)方程式為：?！驹斀狻緼、是甲烷，化學(xué)式為：CH4；是二氧化碳，化學(xué)式為：CO2；由化學(xué)式可知，兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同，所以兩種物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不同，故說法錯誤；B、由可知，反應(yīng)前CH4中氫元素的化合價為+1，碳為-4價，CO2中碳元素的化合價為+4，反應(yīng)后氫氣中氫元素的化合價為0，CO中碳元素的化合價為+2，反應(yīng)前后存在元素化合價的改變，故說法正確；C、由可知，反應(yīng)前后分子總數(shù)發(fā)生了改變，故說法錯誤；D、催化劑可以改變化學(xué)反應(yīng)的速率，但其質(zhì)量與化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后保持不變，故說法錯誤。故選B。6．某同學(xué)繪制了物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(圖中“→”表示一種物質(zhì)可以轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去)。下列說法錯誤的是A．Fe能在空氣中劇烈燃燒生成紅色的B．轉(zhuǎn)化為Fe的反應(yīng)可以是置換反應(yīng)C．可與CuO反應(yīng)生成Cu，也可與反應(yīng)生成FeD．將Cu浸入溶液中可比較Fe和Cu的金屬活動性【答案】A【詳解】A、鐵在空氣中不能燃燒，只能燒至紅熱，鐵能在氧氣中燃燒生成黑色的四氧化三鐵，符合題意；B、四氧化三鐵轉(zhuǎn)化為鐵的反應(yīng)可以是碳和四氧化三鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵和二氧化碳，該反應(yīng)符合“一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)生成另一種單質(zhì)和另一種化合物”的反應(yīng)，屬于置換反應(yīng)，不符合題意；C、氫氣能與氧化銅在加熱的條件下反應(yīng)生成銅和水，氫氣也能與氧化鐵在高溫下反應(yīng)生成鐵和水，不符合題意；D、將Cu浸入溶液中，銅與硫酸亞鐵不反應(yīng)，無明顯現(xiàn)象，說明鐵比銅活潑，可以比較鐵和銅的金屬活動性，不符合題意。故選A。7．將可燃物與過量氧氣在密閉容器中用電火花引燃，除生成二氧化碳外，還可能生成水。充分反應(yīng)后，容器內(nèi)氧氣減少了。實(shí)驗(yàn)過程中生成二氧化碳的質(zhì)量隨時間的變化關(guān)系如圖所示。下列說法正確的是A．圖中時刻，容器內(nèi)氧氣的質(zhì)量為B．圖中時刻，容器內(nèi)碳元素的質(zhì)量為C．若，則該可燃物一定含有碳、氧元素D．若，則該可燃物一定含有碳、氫、氧元素【答案】C【詳解】A、將可燃物與過量氧氣在密閉容器中用電火花引燃，除生成二氧化碳外，還可能生成水。充分反應(yīng)后，容器內(nèi)氧氣減少了，說明充分反應(yīng)后，消耗氧氣的質(zhì)量為m2g，設(shè)t1時刻，消耗氧氣的質(zhì)量為x，則，x=，則t1時刻，消耗氧氣的質(zhì)量為，不是容器內(nèi)氧氣的質(zhì)量為，不符合題意；B、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不變，則t2時刻容器內(nèi)碳元素的質(zhì)量與生成二氧化碳中碳元素的質(zhì)量相等，則碳元素的質(zhì)量為：，不符合題意；C、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類和質(zhì)量不變，該可燃物在氧氣中燃燒生成了二氧化碳，二氧化碳由C、O元素組成，則該可燃物中一定含碳元素，生成二氧化碳中氧元素的質(zhì)量為：，如果，即，則該可燃物中一定含氧元素，符合題意；D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的總質(zhì)量不變，如果，則還生成了水，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，生成物中含C、H、O，反應(yīng)物氧氣由氧元素組成，則該可燃物中一定含碳、氫元素，可能含氧元素，不符合題意。故選C。8．項(xiàng)目小組為探究金屬的化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行圖1所示實(shí)驗(yàn)，充分反應(yīng)后，甲試管內(nèi)的溶液只含一種溶質(zhì)。然后將甲、乙兩支試管內(nèi)的物質(zhì)倒入燒杯，如圖2所示。充分反應(yīng)后過濾，得到濾渣和濾液。下列說法錯誤的是A．若濾液呈無色，則濾渣中可能存在3種物質(zhì) B．若濾液呈藍(lán)色，則濾渣中可能存在2種物質(zhì)C．若濾渣為混合物，則其質(zhì)量可能小于2mg D．若濾渣為純凈物，則濾液中可能存在3種金屬離子【答案】D【詳解】A、若濾液呈無色，則濾液中不含硝酸銅，則混合前甲試管中鋅過量，混合后，鋅與硝酸銅反應(yīng)生成了硝酸鋅和銅，且硝酸銅完全反應(yīng)，銅一定與硝酸銀反應(yīng)生成了銀，鋅一定與硝酸銅反應(yīng)生成了銅，故濾渣中一定含銅、銀，可能含鋅，故濾渣中可能存在3種物質(zhì)，不符合題意；B、若濾液呈藍(lán)色，則濾液中含硝酸銅，乙試管中銅一定與硝酸銀反應(yīng)生成了銀，則濾渣中一定含銀，如果甲試管中鋅過量，混合后，鋅可能與硝酸銅反應(yīng)生成了銅，且硝酸銅部分反應(yīng)，故濾渣中可能含銅，故濾渣中可能含銅、銀兩種物質(zhì)，不符合題意；C、若濾渣為混合物，由以上分析可知，濾渣中一定含銀，銅與硝酸銀反應(yīng)生成硝酸銅和銀，即，64份質(zhì)量的銅置換出216份質(zhì)量的銀，固體質(zhì)量增加，則得到固體的質(zhì)量大于mg，如果甲試管中鋅過量，混合后，鋅與硝酸銅反應(yīng)生成了硝酸鋅與銅，即，65份質(zhì)量的鋅置換出64份質(zhì)量的銅，固體質(zhì)量減小，得到銅的質(zhì)量一定小于mg，則若濾渣為混合物，則其質(zhì)量可能小于2mg，不符合題意；D、若濾渣為純凈物，由于乙試管中銅與硝酸銀反應(yīng)生成了銀，且銀不參與其他反應(yīng)，故濾渣中一定含銀，則濾渣為銀，甲試管中一定含氯化鋅，如果乙試管中含硝酸銀，硝酸銀能與氯化鋅反應(yīng)生成氯化銀和硝酸鋅，則乙試管中一定不含硝酸銀，則混合后，濾液中一定含鋅離子、銅離子兩種金屬離子，一定不含銀離子，符合題意。故選D。第Ⅱ卷二、非選擇題（本題包括5小題，化學(xué)方程式每個2分，共26分）（一）填空與簡答9．便攜式供氧器廣泛用于醫(yī)療急救、航空航天、水下作業(yè)等領(lǐng)域。某項(xiàng)目小組從制氧劑選擇和裝置優(yōu)化等方面開展簡易供氧器設(shè)計(jì)和制作的跨學(xué)科實(shí)踐活動。制氧劑制氧原理生產(chǎn)1kg氧氣所需成本30%過氧化氫溶液約13元氯酸鈉約11元高錳酸鉀約148元回答下列問題：(1)上表中生產(chǎn)1kg氧氣所需成本最低的制氧劑是_______(填標(biāo)號)。A．30%過氧化氫溶液 B．氯酸鈉 C．高錳酸鉀(2)某同學(xué)設(shè)計(jì)的簡易供氧器如圖所示，制取氧氣的化學(xué)方程式為。(3)上表中三種制氧原理均屬于(填基本反應(yīng)類型)。【答案】(1)B(2)(3)分解反應(yīng)【詳解】（1）由表可知，生產(chǎn)1kg氧氣所需成本最低的制氧劑是氯酸鈉，只需約11元。故選B；（2）該裝置中制取氧氣的反應(yīng)為過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；（3）過氧化氫在二氧化錳的催化下分解生成水和氧氣，氯酸鈉在催化劑和加熱的條件下反應(yīng)生成氯化鈉和氧氣，高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣，均符合“一變多”的特點(diǎn)，均屬于分解反應(yīng)。10．是配制無土栽培營養(yǎng)液常用的三種物質(zhì)，它們在不同溫度時的溶解度如下表所示。溫度/℃020406080100溶解度/g29.437.245.855.265.677.341.653.870.575.471.160.513.331.663.9110169246(1)的溶解度隨溫度的升高而(填“增大”“減小”或“不變”)。(2)配制營養(yǎng)液時，為加快在水中的溶解，可采用的一種方法是。(3)配制某無土栽培營養(yǎng)液需補(bǔ)充鉀元素195g，則需的質(zhì)量為。(4)對上表中某一種物質(zhì)的溶液進(jìn)行如圖所示實(shí)驗(yàn)。編號①、②、③的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系可能是_______(填標(biāo)號)。A．①<②<③ B．①=②=③ C．①>②>③ D．③<①<②【答案】(1)增大(2)攪拌（合理即可）(3)505g(4)ABD【詳解】（1）由表中數(shù)據(jù)可知，的溶解度隨溫度的升高而增大；（2）配制營養(yǎng)液時，為加快在水中的溶解，可采用的一種方法是攪拌，增大硫酸鋅與水的接觸面積；（3）配制某無土栽培營養(yǎng)液需補(bǔ)充鉀元素195g，則需的質(zhì)量為：；（4）由圖可知，溶液①恒溫蒸發(fā)溶劑，有溶質(zhì)析出，得到溶液②，則溶液②為該溫度下的飽和溶液，如果溶液①恰好飽和，溫度不變，溶解度不變，飽和溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)不變，則溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：①=②，如果溶液①為不飽和溶液，則溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：①<②，將溶液②升溫，得到溶液③，升溫后，如果溶解度隨溫度升高而增加，溶質(zhì)繼續(xù)溶解，溶質(zhì)質(zhì)量增加，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大，即溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：②＜③，如果溶解度隨溫度升高而降低（如硫酸鋅），則有溶質(zhì)析出，溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)減小，則溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)：②>③，如果升溫后，②、③中溶解度相等（如硫酸鋅），則溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等，故編號①、②、③的溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系可能是①<②<③，或是①=②=③或是③<①<②。故選ABD。11．氯化鎂產(chǎn)品大多數(shù)是黃褐色或白色固體，習(xí)慣稱為鹵片。某鹵片的主要成分為，還含少量、NaCl和，以該鹵片為原料生產(chǎn)的工藝流程示意圖如下所示。已知：①。②時，氫氧化鐵開始沉淀；時，氫氧化鐵沉淀完全。③時，氫氧化鎂開始沉淀；時，氫氧化鎂沉淀完全。(1)配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液，下圖中的儀器不會用到的是_______(填標(biāo)號)。A． B． C．(2)“沉鐵”時，調(diào)節(jié)溶液，該溶液呈性。(3)加入適量氯化鋇溶液可實(shí)現(xiàn)“脫硫”，反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(4)“濾渣”的成分為。(5)為制備，“一系列操作”中宜采用降溫結(jié)晶，而不宜采用蒸發(fā)結(jié)晶，其原因是(答兩點(diǎn))?！敬鸢浮?1)C(2)酸(3)(4)硫酸鋇、氫氧化鐵(5)溫度較高時，易分解，且蒸發(fā)結(jié)晶時易導(dǎo)致氯化鈉雜質(zhì)析出【詳解】（1）用固體配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的溶液，實(shí)驗(yàn)步驟及所需儀器為：計(jì)算、稱量（托盤天平、藥匙）、量?。客病⒛z頭滴管）、溶解（燒杯、玻璃棒）、裝瓶貼標(biāo)簽，不會用到漏斗。故選C；（2）“沉鐵”時，調(diào)節(jié)溶液，pH＜7，該溶液呈酸性；（3）某鹵片的主要成分為，還含少量、NaCl和，加水溶解，然后加入10%氫氧化鈉溶液，沉鐵過程中，pH=6.5，則此時氫氧化鐵沉淀完全，氫氧化鎂還沒有開始沉淀，故加入適量氯化鋇溶液可實(shí)現(xiàn)“脫硫”，發(fā)生反應(yīng)為硫酸鎂和氯化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇和氯化鎂，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為：；（4）由以上分析可知，沉鐵過程中，氫氧化鐵沉淀完全，脫硫過程中，氯化鋇和硫酸鎂反應(yīng)生成了硫酸鋇沉淀，故“濾渣”的成分為：硫酸鋇、氫氧化鐵；（5）由題干信息可知，溫度較高時，易分解，且蒸發(fā)結(jié)晶時易導(dǎo)致氯化鈉雜質(zhì)析出，故為制備，“一系列操作”中宜采用降溫結(jié)晶，而不宜采用蒸發(fā)結(jié)晶。（二）科學(xué)探究題12．一氧化碳與氧化銅反應(yīng)除生成二氧化碳外，還生成銅、氧化亞銅中的一種或兩種。項(xiàng)目小組取4.00g氧化銅，對一氧化碳還原氧化銅的反應(yīng)展開系列探究。Ⅰ．利用下圖所示裝置制取一氧化碳并還原氧化銅(1)以下為與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的圖標(biāo)，其中提示實(shí)驗(yàn)中會用到加熱操作的是_______(填標(biāo)號)。A． B． C．(2)裝置甲錐形瓶內(nèi)反應(yīng)的化學(xué)方程式為。(3)實(shí)驗(yàn)中部分操作及現(xiàn)象如下：a．加入稀鹽酸，觀察到二氧化碳傳感器示數(shù)不斷增大至穩(wěn)定；b．點(diǎn)燃酒精燈；加熱碳粉；c．點(diǎn)燃酒精燈，加熱氧化銅；d．觀察到氧化銅處黑色粉末全部變紅；停止加熱，收集尾氣。①從安全環(huán)保的角度考慮，以上操作正確的順序?yàn)椋?填標(biāo)號)。②二氧化碳傳感器示數(shù)不斷增大至穩(wěn)定，說明裝置內(nèi)已充滿二氧化碳。若無二氧化碳傳感器，檢驗(yàn)裝置內(nèi)已充滿二氧化碳的實(shí)驗(yàn)方法是(簡述實(shí)驗(yàn)操作和現(xiàn)象)。Ⅱ．探究裝置丙硬質(zhì)玻璃管內(nèi)剩余固體的性質(zhì)并測定其組成查閱資料：氧化亞銅為紅色粉末，可與稀硫酸反應(yīng)生成銅、硫酸銅和水。實(shí)驗(yàn)Ⅰ結(jié)束后將裝置丙硬質(zhì)玻璃管內(nèi)的剩余固體全部移至燒杯中，加入足量稀硫酸，充分反應(yīng)，濾出燒杯中的紅色固體，洗滌、干燥、稱量，其質(zhì)量為2.56g。(4)裝置丙硬質(zhì)玻璃管內(nèi)剩余固體中銅單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為(結(jié)果精確到0.1%)?！敬鸢浮?1)C(2)(3)acbd在丁裝置的短導(dǎo)管口放置一根燃著