幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)練習(xí)試題含答案一、單項(xiàng)選擇題（每題2分，共20分）1.下列哪項(xiàng)不屬于幼兒園教育活動(dòng)的基本類型？（）A.生活活動(dòng)B.區(qū)域活動(dòng)C.教學(xué)活動(dòng)D.親子活動(dòng)2.根據(jù)《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，中班幼兒在“科學(xué)探究”領(lǐng)域的典型表現(xiàn)是（）A.對(duì)感興趣的事物能仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)其明顯特征B.能通過觀察、比較與分析，發(fā)現(xiàn)并描述不同種類物體的特征或某個(gè)事物前后的變化C.能用圖畫或其他符號(hào)進(jìn)行記錄D.能通過簡(jiǎn)單的調(diào)查收集信息3.幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，“能使用剪刀沿直線剪較窄的紙條”這一目標(biāo)屬于（）A.認(rèn)知目標(biāo)B.技能目標(biāo)C.情感目標(biāo)D.社會(huì)性目標(biāo)4.教師在角色游戲中以“顧客”身份參與，引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)，這種指導(dǎo)方式屬于（）A.平行介入B.交叉介入C.垂直介入D.隱性介入5.下列哪項(xiàng)不符合幼兒園教育活動(dòng)“生活化”原則的要求？（）A.利用早餐環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒觀察食物的顏色、形狀B.開展“今天我值日”活動(dòng)培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力C.組織“超市購(gòu)物”游戲模擬真實(shí)生活場(chǎng)景D.集中教授“10以內(nèi)加減法”強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)6.某教師在語(yǔ)言活動(dòng)中設(shè)計(jì)“故事小劇場(chǎng)”環(huán)節(jié)，讓幼兒分組表演故事，這主要體現(xiàn)了（）A.直觀性原則B.游戲化原則C.發(fā)展性原則D.主體性原則7.對(duì)幼兒在活動(dòng)中的行為進(jìn)行“行為檢核”時(shí)，教師需要（）A.詳細(xì)記錄幼兒的語(yǔ)言、動(dòng)作細(xì)節(jié)B.預(yù)先設(shè)定觀察的具體行為指標(biāo)C.用錄像設(shè)備全程記錄活動(dòng)過程D.重點(diǎn)關(guān)注個(gè)別幼兒的特殊表現(xiàn)8.小班幼兒在建構(gòu)區(qū)搭建“城堡”時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)多數(shù)幼兒只會(huì)堆疊積木，此時(shí)適宜的指導(dǎo)策略是（）A.直接示范“圍合”“架空”等建構(gòu)技巧B.提問引導(dǎo)：“怎樣讓城堡有門？試試把積木立起來(lái)？”C.鼓勵(lì)幼兒：“你們搭的城堡真漂亮！再加點(diǎn)什么會(huì)更有趣？”D.介入游戲扮演“建筑師”，帶領(lǐng)幼兒一起搭建9.下列活動(dòng)目標(biāo)表述中，符合“行為目標(biāo)”要求的是（）A.喜歡參與手工活動(dòng)B.體驗(yàn)合作的快樂C.能用黏土捏出3種不同形狀的水果D.萌發(fā)愛護(hù)植物的情感10.幼兒園教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的核心是（）A.評(píng)價(jià)活動(dòng)材料的豐富性B.評(píng)價(jià)教師的指導(dǎo)策略C.評(píng)價(jià)幼兒的學(xué)習(xí)過程與發(fā)展D.評(píng)價(jià)活動(dòng)環(huán)節(jié)的合理性二、判斷題（每題1分，共10分。正確打“√”，錯(cuò)誤打“×”）1.幼兒園教育活動(dòng)必須嚴(yán)格按照預(yù)設(shè)方案實(shí)施，不可調(diào)整。（）2.區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注材料是否足夠新穎，無(wú)需關(guān)注幼兒的興趣。（）3.小班幼兒的活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)具體、可操作，避免抽象表述。（）4.教師在音樂活動(dòng)中用動(dòng)作示范節(jié)奏，屬于“語(yǔ)言指導(dǎo)”策略。（）5.生活活動(dòng)是幼兒園教育的重要組成部分，應(yīng)滲透教育目標(biāo)。（）6.中班幼兒規(guī)則意識(shí)較強(qiáng)，活動(dòng)中可完全由幼兒自主決定規(guī)則。（）7.活動(dòng)延伸的目的是拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)，可結(jié)合家庭、社區(qū)資源開展。（）8.觀察記錄只需記錄幼兒的問題行為，無(wú)需關(guān)注積極表現(xiàn)。（）9.科學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)直接告訴幼兒“正確答案”，避免誤導(dǎo)。（）10.藝術(shù)活動(dòng)的核心是讓幼兒掌握繪畫技巧，作品美觀是評(píng)價(jià)重點(diǎn)。（）三、簡(jiǎn)答題（每題6分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒園教育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的“三維度”及其具體內(nèi)容。2.舉例說(shuō)明如何在角色游戲中支持幼兒的社會(huì)性發(fā)展。3.教師在組織小班集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意哪些關(guān)鍵點(diǎn)？4.區(qū)域活動(dòng)中，教師如何通過材料投放促進(jìn)幼兒的深度學(xué)習(xí)？5.簡(jiǎn)述“觀察解讀支持”的幼兒行為指導(dǎo)流程。四、案例分析題（20分）案例：某大班教師設(shè)計(jì)了“環(huán)保小衛(wèi)士”主題活動(dòng)，活動(dòng)目標(biāo)為：①知道亂扔垃圾的危害；②能說(shuō)出3種以上垃圾處理方法；③萌發(fā)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。活動(dòng)過程如下：導(dǎo)入：播放視頻《垃圾的旅行》，提問“垃圾如果不亂扔會(huì)怎樣？”討論：教師出示圖片（垃圾堆積的街道、分類垃圾桶），引導(dǎo)幼兒討論“為什么要分類垃圾”實(shí)踐：發(fā)放手工材料，幼兒制作“環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌”，教師巡回指導(dǎo)總結(jié)：教師總結(jié)“保護(hù)環(huán)境要從自己做起”問題：（1）分析該活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的合理性與不足。（8分）（2）指出活動(dòng)過程中教師指導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)與可改進(jìn)之處。（12分）五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（20分）請(qǐng)以“春天的秘密”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)中班科學(xué)領(lǐng)域教育活動(dòng)，要求包含：活動(dòng)名稱、年齡班、活動(dòng)目標(biāo)（三維度）、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程（導(dǎo)入、展開、結(jié)束）、活動(dòng)延伸。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1.D2.C3.B4.B5.D6.B7.B8.B9.C10.C二、判斷題1.×2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.×三、簡(jiǎn)答題1.三維度為：認(rèn)知目標(biāo)（知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)）、技能目標(biāo)（能力與方法）、情感態(tài)度目標(biāo)（興趣與態(tài)度）。具體內(nèi)容：認(rèn)知目標(biāo)如“知道春天常見植物的名稱”；技能目標(biāo)如“能使用放大鏡觀察花朵的細(xì)節(jié)”；情感態(tài)度目標(biāo)如“喜歡探索春天的自然現(xiàn)象”。2.示例：在“小醫(yī)院”游戲中，教師觀察到幼兒只關(guān)注“打針”情節(jié)，可引導(dǎo)幼兒討論“醫(yī)生除了打針還需要做什么”，鼓勵(lì)幼兒扮演“護(hù)士”“導(dǎo)診員”，學(xué)習(xí)分工合作；當(dāng)幼兒因爭(zhēng)搶玩具發(fā)生矛盾時(shí)，引導(dǎo)用“輪流”“協(xié)商”解決問題，發(fā)展交往能力。3.關(guān)鍵點(diǎn)：①活動(dòng)時(shí)間控制在1520分鐘，避免疲勞；②材料直觀、有趣，多使用實(shí)物、玩偶；③環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換清晰，用兒歌、游戲過渡；④關(guān)注個(gè)別差異，給予具體鼓勵(lì)（如“浩浩把玩具送回家了，做得真好！”）；⑤以游戲化方式滲透目標(biāo)（如用“找朋友”游戲?qū)W數(shù)數(shù)）。4.策略：①投放層次性材料（如大顆粒積木→小顆粒積木→連接式積木）；②提供問題情境材料（如“怎樣讓小球滾得更遠(yuǎn)？”配套木板、斜坡、小球）；③增加材料的開放性（如廢舊紙盒、布料替代成品玩具）；④投放與幼兒興趣相關(guān)的材料（如喜歡恐龍的幼兒提供恐龍化石挖掘工具）；⑤結(jié)合階段性目標(biāo)調(diào)整材料（如前兩周投放分類玩具，后期加入統(tǒng)計(jì)表格）。5.流程：①觀察：通過掃描觀察、定點(diǎn)觀察等方式，記錄幼兒在活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、互動(dòng)等具體行為（如“明明在建構(gòu)區(qū)嘗試用長(zhǎng)積木搭橋，失敗3次后放棄”）；②解讀：結(jié)合《指南》分析行為背后的發(fā)展水平（如“空間認(rèn)知處于‘嘗試平衡’階段，缺乏解決問題的策略”）；③支持：設(shè)計(jì)針對(duì)性策略（如提供“橋梁圖片”參考，用提問引導(dǎo)“試試把積木疊高一點(diǎn)？”）。四、案例分析題（1）合理性：目標(biāo)涵蓋認(rèn)知（①②）與情感（③），符合大班幼兒認(rèn)知水平；緊扣“環(huán)?！敝黝}，具有教育意義。不足：①技能目標(biāo)缺失（如“能分類投放垃圾”）；②情感目標(biāo)表述抽象（“萌發(fā)責(zé)任感”可具體為“愿意主動(dòng)撿起身邊的垃圾”）；③目標(biāo)未體現(xiàn)幼兒的主體性（如“知道”“能說(shuō)出”可調(diào)整為“能描述”“能分享”）。（2）優(yōu)勢(shì)：①導(dǎo)入環(huán)節(jié)用視頻激發(fā)興趣，符合大班幼兒直觀形象思維；②討論環(huán)節(jié)結(jié)合圖片聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)；③實(shí)踐環(huán)節(jié)提供操作機(jī)會(huì)，體現(xiàn)“做中學(xué)”。改進(jìn)之處：①討論環(huán)節(jié)可增加幼兒的主動(dòng)表達(dá)（如“你在生活中見過哪些垃圾？你會(huì)怎么處理？”）；②實(shí)踐環(huán)節(jié)可加入小組合作（如“兩人一組設(shè)計(jì)標(biāo)語(yǔ)牌”）；③總結(jié)環(huán)節(jié)可讓幼兒分享“今天你學(xué)到了什么？以后會(huì)怎么做？”，強(qiáng)化主體體驗(yàn)；④可增加“戶外實(shí)踐”環(huán)節(jié)（如帶領(lǐng)幼兒檢查班級(jí)垃圾桶是否分類），將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行為。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題活動(dòng)名稱：春天的小偵探（中班科學(xué)活動(dòng)）年齡班：中班（45歲）活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)知目標(biāo)：觀察并說(shuō)出春天植物（如柳樹、桃花）、動(dòng)物（如蝴蝶、蜜蜂）的變化。2.技能目標(biāo)：能用圖畫、符號(hào)記錄發(fā)現(xiàn)的“春天秘密”，嘗試用較完整的語(yǔ)言描述。3.情感目標(biāo)：感受春天的美好，萌發(fā)探索自然的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：放大鏡、記錄卡（畫有太陽(yáng)、植物、動(dòng)物圖案框）、彩筆；戶外觀察場(chǎng)地（幼兒園花園）；春天特征圖片（柳樹發(fā)芽、花開、蝴蝶飛）。經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已有“季節(jié)”的初步認(rèn)知，知道春天是溫暖的季節(jié)?；顒?dòng)過程：1.導(dǎo)入：神秘任務(wù)引興趣（5分鐘）教師出示“偵探徽章”：“春天悄悄來(lái)啦！今天我們要當(dāng)‘春天小偵探’，去花園里找一找春天的秘密，找到后用記錄卡記下來(lái)，最后開個(gè)‘春天發(fā)布會(huì)’！”2.展開：實(shí)地觀察與記錄（20分鐘）（1）觀察指導(dǎo)：帶領(lǐng)幼兒到花園，提出觀察要求：“看看植物的葉子、花朵有什么變化？有沒有看到小昆蟲？它們?cè)谧鍪裁?？”發(fā)放放大鏡，鼓勵(lì)幼兒觀察細(xì)節(jié)（如桃花的花瓣數(shù)量、柳樹芽的顏色）。（2）記錄支持：巡回指導(dǎo)記錄卡使用（如“蝴蝶在花上飛，可以畫個(gè)蝴蝶和花”；“柳樹的芽是綠色的，用綠色筆涂在植物框里”）；對(duì)能力弱的幼兒提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？我?guī)湍阌浽谟涗浛ㄉ希俊?.結(jié)束：春天發(fā)布會(huì)（10分鐘）（1）分享交流：幼兒圍坐，輪流展示記錄卡，用“我發(fā)現(xiàn)…（誰(shuí)）…（怎么樣）”的句式描述（如“我發(fā)現(xiàn)桃