仁愛科普版（2024）地理七年級上冊教學設(shè)計課題專題三海陸變遷第二課時課型新授課主備人授課時間課時2課時課標要求學生需清晰掌握板塊構(gòu)造學說中關(guān)于地球巖石圈劃分、板塊運動狀態(tài)以及板塊邊界性質(zhì)等基本觀點。能夠準確識別全球六大主要板塊，理解板塊并非固定不動，而是處于持續(xù)運動之中，且板塊內(nèi)部相對穩(wěn)定，板塊交界地帶地殼活動頻繁。教材分析本節(jié)課是仁愛科普版七年級上冊第三單元“海陸分布蘊變遷”中“海陸變遷”專題的第二課時。上一課時學生已初步了解海陸變遷的實例，如“滄海桑田”的變化，為本節(jié)課深入探究海陸變遷的原因——板塊運動奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是對海陸變遷知識體系的深化，板塊構(gòu)造學說作為解釋海陸變遷的重要理論，不僅能幫助學生理解山脈、海洋的形成與變化，還能解釋火山、地震等地質(zhì)現(xiàn)象的分布規(guī)律，對構(gòu)建學生完整的地球科學知識框架具有重要意義，同時也為后續(xù)學習世界氣候、地形地貌等知識提供了理論支撐，在教材中起著承上啟下的關(guān)鍵作用。教學方法講授法：在講解板塊構(gòu)造學說的基本概念、主要觀點以及一些抽象的地理原理時，運用講授法，系統(tǒng)、準確地向?qū)W生傳授知識，確保學生對基礎(chǔ)知識的理解和掌握。例如，在介紹板塊構(gòu)造學說的發(fā)展歷程以及板塊劃分的依據(jù)時，通過清晰的講解，讓學生對這一理論體系有初步的認識。素養(yǎng)目標學生能夠準確說出板塊構(gòu)造學說的基本觀點，識別全球六大板塊的名稱和大致位置。運用板塊構(gòu)造學說，詳細解釋世界著名山系（如阿爾卑斯喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系）的形成原因。清晰闡述世界主要火山、地震帶（環(huán)太平洋火山地震帶、地中海喜馬拉雅火山地震帶）的分布與板塊運動的關(guān)系。教學重、難點板塊構(gòu)造學說的基本觀點，包括地球巖石圈的板塊劃分、板塊運動狀態(tài)以及板塊邊界的性質(zhì)。世界著名山系的形成與板塊運動的關(guān)系，如阿爾卑斯喜馬拉雅山系、科迪勒拉山系的成因。世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系，特別是環(huán)太平洋火山地震帶和地中海喜馬拉雅火山地震帶。教學流程新課導(dǎo)入（一）導(dǎo)入新課【展示圖片】通過多媒體展示一組奇特的地理景觀圖片，喜馬拉雅山上的海洋生物化石、東非大裂谷的壯觀景象、日本富士山的火山噴發(fā)等。【提問引導(dǎo)】同學們，我們在上節(jié)課了解到海陸是不斷變遷的，像喜馬拉雅山曾經(jīng)是一片海洋，如今卻成為了世界屋脊。那么，是什么力量推動著海陸發(fā)生如此巨大的變化呢？大家觀察這些圖片，思考一下背后可能的原因?！緦W生思考回答】鼓勵學生大膽猜測，可能會有學生提到地殼運動等，教師對學生的回答進行簡要點評和引導(dǎo)。【引出課題】這些神奇的地理現(xiàn)象都與地球內(nèi)部的板塊運動密切相關(guān)，今天我們就一起深入學習板塊構(gòu)造學說，揭開海陸變遷的神秘面紗。設(shè)計意圖：通過展示震撼的地理景觀圖片，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，引發(fā)學生對海陸變遷原因的思考，自然地引出本節(jié)課的主題——板塊構(gòu)造學說。新課講解（二）知識新授板塊構(gòu)造學說的基本觀點【學說起源介紹】同學們，在探索地球奧秘的歷程中，許多科學家不斷努力，為我們揭示地球的秘密。大陸漂移說是人類探索海陸變遷的重要一步，但它無法解釋一些自然現(xiàn)象。后來，隨著研究的深入，美國地質(zhì)學家赫斯和迪茨提出了海底擴張說，給大陸漂移說注入了新的活力。最終，法國地震學家勒皮雄等科學家綜合多方面研究，提出了板塊構(gòu)造學說。這一學說就像一把鑰匙，為我們打開了理解海陸變遷的大門。【展示板塊分布圖】現(xiàn)在，大家看大屏幕上的“六大板塊與主要火山、地震帶的分布”圖。地球的巖石圈并非完整一塊，而是被一些斷裂構(gòu)造帶分割成了六大板塊，分別是亞歐板塊、美洲板塊、太平洋板塊、印度洋板塊、非洲板塊和南極洲板塊。（教師在圖上依次指出六大板塊的位置，并簡要介紹各板塊包含的主要陸地和海洋區(qū)域）【板塊運動演示】接下來，我們通過動畫來看看板塊是如何運動的。（播放板塊運動的動畫演示，展示板塊的相互碰撞、張裂等運動形式）大家注意觀察，板塊始終處于不斷運動之中，它們有的相互碰撞擠壓，有的彼此張裂拉伸。而且，板塊內(nèi)部的地殼相對比較穩(wěn)定，而板塊與板塊交界的地帶，地殼活動則十分活躍?！绢惐容o助理解】為了讓大家更好地理解板塊構(gòu)造學說，我們可以把地球想象成一個雞蛋。地球的巖石圈就如同雞蛋殼，而六大板塊就像是破裂的蛋殼碎片。板塊內(nèi)部穩(wěn)定，就像蛋殼沒有破裂的部分；板塊交界地帶活躍，就如同蛋殼破裂的縫隙處，容易發(fā)生各種變化?！緦W生活動】請同學們拿出手中的板塊模型，自己動手拼接一下六大板塊，感受板塊的形狀和位置關(guān)系。同時，同桌之間相互交流，說一說自己對板塊構(gòu)造學說基本觀點的理解。世界著名山系的形成與板塊運動【展示山脈圖片】我們知道，地球上有許多雄偉壯麗的山脈，如阿爾卑斯山、喜馬拉雅山、安第斯山等。大家看這些山脈的圖片，思考一下它們是如何形成的呢？【分析山脈成因】現(xiàn)在，我們結(jié)合板塊分布圖來分析。以喜馬拉雅山脈為例，它位于亞歐板塊和印度洋板塊的交界處。由于這兩個板塊相互碰撞擠壓，地殼發(fā)生隆起抬升，經(jīng)過漫長的地質(zhì)年代，逐漸形成了如今世界上最高大的山脈——喜馬拉雅山脈。而且，這兩個板塊至今仍在持續(xù)擠壓，所以珠穆朗瑪峰還在不斷升高。（教師在地圖上指出板塊運動方向，并使用動畫演示喜馬拉雅山形成過程）【小組討論】請同學們分成小組，討論一下阿爾卑斯山脈和科迪勒拉山系的形成原因。參考老師剛才對喜馬拉雅山的分析方法，結(jié)合地圖，找出相關(guān)板塊的運動關(guān)系?！拘〗M匯報】各小組推選代表發(fā)言，匯報小組討論結(jié)果。教師對各小組的回答進行點評和總結(jié)，強調(diào)山脈形成與板塊運動的緊密聯(lián)系。【總結(jié)歸納】通過對這些世界著名山系的分析，我們可以看出，板塊的碰撞擠壓是形成山脈的重要原因。當兩個板塊相向運動時，地殼會發(fā)生變形、褶皺和隆起，從而造就了雄偉的山脈。世界主要火山、地震帶的分布與板塊運動【展示火山地震分布圖】同學們，我們都知道火山噴發(fā)和地震是極具破壞力的自然災(zāi)害。大家看這幅世界火山、地震分布圖，觀察一下世界主要火山、地震帶分布在哪些區(qū)域。【分析分布規(guī)律】從圖中我們可以清晰地看到，世界主要火山、地震帶集中分布在環(huán)太平洋地帶和地中海喜馬拉雅地帶。為什么會這樣呢？這是因為這些地帶恰好位于板塊與板塊的交界之處。板塊交界地帶地殼不穩(wěn)定，巖石圈容易發(fā)生破裂，地下的巖漿就有可能沿著裂縫噴出地表，形成火山噴發(fā)。同時，板塊之間的相互碰撞、摩擦還會引發(fā)地震。（教師在地圖上指出板塊交界位置，結(jié)合動畫演示火山、地震發(fā)生過程）【案例分析】以日本為例，日本位于環(huán)太平洋火山地震帶上，處于太平洋板塊與亞歐板塊的交界地帶。這兩個板塊相互擠壓碰撞，使得日本成為一個多火山、地震的國家。同學們想一想，日本頻繁發(fā)生的火山、地震對當?shù)厝藗兊纳詈蜕a(chǎn)會產(chǎn)生哪些影響呢？【學生思考回答】引導(dǎo)學生從房屋建筑、交通、農(nóng)業(yè)、人們心理等方面思考，培養(yǎng)學生關(guān)注地理與生活的聯(lián)系?！究偨Y(jié)強調(diào)】通過對世界主要火山、地震帶分布的分析，我們進一步認識到板塊運動對地球表面形態(tài)和地質(zhì)活動的重要影響。在板塊交界地帶，由于地殼活躍，容易發(fā)生各種地質(zhì)災(zāi)害，我們需要加強監(jiān)測和防范，保障人類的生命財產(chǎn)安全。設(shè)計意圖：通過多種教學方法相結(jié)合，從板塊構(gòu)造學說的基本觀點入手，逐步深入分析世界著名山系和火山、地震帶與板塊運動的關(guān)系。利用圖片、動畫、模型等直觀教具，以及小組討論、案例分析等活動形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中理解抽象的地理知識，培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力和合作探究能力。（三）課堂練習選擇題：六大板塊中，幾乎全部位于海洋的是（）A.亞歐板塊B.太平洋板塊C.印度洋板塊D.南極洲板塊填空題：世界上最長的山脈安第斯山脈是由______板塊和______板塊碰撞擠壓形成的。簡答題：試用板塊構(gòu)造學說解釋地中海面積不斷縮小的原因?！緦W生自主練習】學生獨立完成練習題，教師在教室里巡視，觀察學生的答題情況，及時給予個別指導(dǎo)?！敬鸢钢v解】練習結(jié)束后，教師逐題講解答案。對于選擇題，詳細分析每個選項的對錯原因；對于填空題，強調(diào)答案的準確性；對于簡答題，展示學生的不同答案，進行對比分析，引導(dǎo)學生掌握答題思路和方法，規(guī)范答題語言?！惧e誤分析與總結(jié)】針對學生練習過程中出現(xiàn)的錯誤，教師進行集中分析和總結(jié)，強調(diào)本節(jié)課的重點和易錯知識點，幫助學生加深理解和記憶。設(shè)計意圖：通過課堂練習，及時鞏固學生所學的知識，檢驗學生對板塊構(gòu)造學說基本觀點、世界著名山系及火山、地震帶與板塊運動關(guān)系的掌握程度。在練習過程中，培養(yǎng)學生的解題能力和知識運用能力，通過教師的講解和錯誤分析，幫助學生查缺補漏，強化學習效果。（四）課堂小結(jié)【引導(dǎo)回顧】同學們，我們今天學習了板塊構(gòu)造學說的相關(guān)知識，現(xiàn)在我們一起回顧一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。首先，我們了解了板塊構(gòu)造學說的基本觀點，知道地球巖石圈分為六大板塊，板塊在不斷運動，板塊內(nèi)部穩(wěn)定，交界地帶活躍。然后，我們探討了世界著名山系的形成，像喜馬拉雅山是亞歐板塊和印度洋板塊碰撞擠壓形成的。最后，我們分析了世界火山、地震帶的分布與板塊運動的關(guān)系，明白了板塊交界地帶多火山、地震。【知識梳