高三語文學(xué)科素養(yǎng)提升訓(xùn)練（三）（古詩詞專題訓(xùn)練1）本試卷共150分，考試時間150分鐘。注意事項：嚴(yán)格按考試和試卷要求答題。一、古詩詞閱讀（54分）（一）閱讀下面一首古詩，回答1～2問題。（9分）移居（其二）陶淵明春秋多佳日，登高賦新詩。過門更相呼，有酒斟酌之。農(nóng)務(wù)各自歸，閑暇輒相思。相思則披衣，言笑無厭時。此理將①不勝，無為忽去茲。衣食當(dāng)須紀(jì)②，力耕不吾欺?！咀ⅰ竣賹ⅲ贺M②紀(jì)：經(jīng)營1.對這首詩的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?分）A.全詩生動地描繪了詩人佳日登高賦詩的美好情景。B.”有酒斟酌之”的意思是與友人邊吟酒邊斟酌詩句。C.”相思則披衣”意思是因相思而夜不能寐，披衣起彷徨。D.最后兩句是說應(yīng)該通過自己的辛勤勞作解決衣食問題。2.本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受到了那種樂趣？這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？（6分）（二）閱讀下面這首唐詩，完成3～4題。（9分）太原早秋①李白歲落眾芳歇，時當(dāng)大火流②。霜威出塞早，云色渡河秋。夢繞邊城月，心飛故國樓。思歸若汾水，無日不悠悠?！咀ⅰ竣俅嗽娮饔谔菩陂_元二十三年（735年）秋天。這年夏季作者應(yīng)友人元演之邀，同來太原，意欲攀貴以求聞達，然而輾轉(zhuǎn)三晉，時歷數(shù)月，終未能得到實現(xiàn)抱負之機會，到了秋季便寫下了這首詩。②大火，星名，《詩經(jīng)·七月》“七月流火”即指此星。這顆星每年夏歷五月的黃昏出現(xiàn)于正南方，位置最高，六七月開始向下行，故稱“流火”。3．下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（）A．首句“歇”字用得精妙，生動地刻畫出自然界花草樹木枯萎的情景。B．首聯(lián)即用秋天的典型景象來照應(yīng)題目中的“早秋”，一是花草調(diào)零，二是大火星出現(xiàn)了。C．頸聯(lián)的“繞”和“飛”字，采用了比擬的手法，把詩人對故鄉(xiāng)的思念淋漓盡致地表達出來。D．這首律詩條理清晰，前兩聯(lián)寫太原的早秋之景，后兩聯(lián)則著重于抒發(fā)情感。4．同樣是寫秋天，本詩在意象和情感表達方面與《沁園春?長沙》有什么不同？（6分）(三)閱讀下面這首唐詩，完成5～6小題。（9分）行路難五首(其三)賀蘭進明君不見荒樹枝，春花落盡蜂不窺。君不見梁上泥，秋風(fēng)始高燕不棲。蕩子從軍事征戰(zhàn)，娥眉嬋娟守空閨。獨宿自然堪下淚，況復(fù)時聞烏夜啼。5.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（）（3分）A.詩人深知戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難，這首詩就是從這個角度著筆的，反映了思婦與戍邊將士的分離之苦。B.“春花落盡”“秋風(fēng)始高”將人物的情感置于時序轉(zhuǎn)換中，揭示出人物望眼欲穿、度日如年的心境。C.“蕩子事征戰(zhàn)”與“娥眉守空閨”對舉，前者為“因”，后者為“果”，透露出詩人對征戰(zhàn)的批判之情。D.“蜂不窺”“燕不棲”是對暮春和初秋景物的描寫，營造了冷寂的氛圍，襯托了戍邊將士孤獨、寂寞的處境。6.“獨宿自然堪下淚，況復(fù)時聞烏夜啼”表達了抒情主人公怎樣的情感？又是怎樣表達這種情感的？（6分）(四)閱讀下面這首宋詩，完成7～8小題。（9分）午枕①王安石百年春夢去悠悠，不復(fù)吹簫②向此留。野草自花還自落，鳴鳩相乳亦相酬。舊蹊埋沒開新徑，朱戶欹③斜見畫樓。欲把一杯無侶伴，眼看興廢使人愁?！咀ⅰ竣俦驹妼懹谒紊褡谌ナ篮?，當(dāng)時新法已被全部廢除。②吹簫：《列仙傳》載蕭史偕弄玉吹簫跨鳳飛升，這里泛指神仙道術(shù)。③欹（qī），傾斜、歪向一邊。7.下列對這首宋詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A．首句以敘事點題，詩人午后小憩時間不長，于夢中卻似已歷百年，“去悠悠”三字，寓無限惋惜。B．頷聯(lián)運用擬人手法，分別從視覺和聽覺的角度描寫野草自然生長、鳴鳩相乳相酬的生機勃勃之景。C．頸聯(lián)“朱戶”“畫樓”代指豪門大族的奢侈生活，豪門迭出，奢靡不絕，詩人對此予以委婉批評。D．本詩主要通過詩人午后夢醒時的所思所感，抒發(fā)興廢之愁。結(jié)句中的“興廢”兩字實為一篇之綱。8.前人對王安石詩作有“擅說理，善用典”的評論。請結(jié)合本詩作簡要賞析。（6分）（五）閱讀下面一首宋詞，回答9～10問題。（9分）新荷葉①李清照薄露初零，長宵共、永晝分停。繞水樓臺，高聳萬丈蓬瀛。芝蘭為壽，相輝映、簪笏盈庭。花柔玉凈，捧觴別有娉婷。鶴瘦松青，精神與、秋月爭明。德行文章，素馳日下聲名。東山高蹈，雖卿相、不足為榮。安石②須起，要蘇天下蒼生?！咀ⅰ竣僭撛~是為一位友人祝壽而作，這位友人信息不詳。②安石：東晉謝安，字安石，才學(xué)蓋世，隱居?xùn)|山，后應(yīng)詔出仕，官至司徒。9.下列對這首詞的賞析，不正確的一項是（）（3分）A.這首詞上片前五句交代了友人舉辦壽宴的時間和地點，時間是秋季，地點是某處樓臺。B.這首詞上片末尾兩句從多個角度描寫侍女，表現(xiàn)了她們美好的形象，也表明友人待客真誠。C.這首詞使用了借代的修辭手法，如上片中的“簪笏”代指賓客，下片中的“鶴”“松”代指友人。D.這首詞上片側(cè)重于描寫場景，下片側(cè)重于抒發(fā)情感，整首詞語言清麗，風(fēng)格典雅，主旨深遠。10.下片末尾兩句有何含意？表達了詞人怎樣的思想感情？請簡要分析。（6分）（六）閱讀下面一首宋詞，回答11～12小題。（9分）西江月·問訊湖邊春色張孝祥問訊湖邊春色，重來又是三年。東風(fēng)吹我過湖船，楊柳絲絲拂面。世路如今已慣，此心到處悠然。寒光亭下水如天，飛起沙鷗一片?！咀ⅰ窟@首詞大約是紹興三十二年(1162)春，張孝祥自建康還宣城途經(jīng)溧陽(今江蘇省溧陽縣)時所作。三年前，張孝祥在臨安兼權(quán)中書舍人，后為汪徹所劾罷。11.下列對這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)（3分）A.首句“問訊”寫作者探聽湖上的景色，是為了烘托后文“重來”的驚喜。B.首句中的“湖邊春色”為后面寫“楊柳”“東風(fēng)”“乘船游湖”作鋪墊。C.“又”字既有對時光流逝、對歷經(jīng)坎坷的感慨，又有對再次來此的欣喜。D.三、四句寫“東風(fēng)”“楊柳”注情于物，創(chuàng)造出一個物我合一的藝術(shù)境界。12.本詞的結(jié)尾兩句“意境曠遠、余音繞粱”，請賞析其精妙之處。（6分）二、名篇名句默寫（10分）13．補寫出下列句子中的空缺部分。（10分）（1）《論語·衛(wèi)靈公》中“，”兩句，表達了不要將自己不愿意做的事情強加給別人的觀點。（2）《離騷》中，面對世俗的投機、污濁，屈原憂愁失意、孤獨窮困，但他依然堅定地選擇“，”。（3）李白《蜀道難》中“，”這兩句從聲響角度描繪了激流沖擊山崖、響徹山谷的情景。（4）杜牧《阿房宮賦》中說“，”，強調(diào)如果不吸取前世的經(jīng)驗教訓(xùn)，就只會讓后人再次痛惜。（5）草木是古代詩詞中常見的抒情意象，古人常用草木的枯榮來抒發(fā)國家興亡、歷史興衰之感，如“，”。語言文字運用（26分）(一)語言文字運用Ⅰ(本題共3小題，9分)閱讀下面的文字，完成14～16題。隨著的城鎮(zhèn)化發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量外流，“留不下的城市，回不去的故鄉(xiāng)”成為一代人的夢魘。農(nóng)村“空心化”現(xiàn)象導(dǎo)致傳統(tǒng)村落經(jīng)濟發(fā)展缺乏活力，物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護難以實際落地，包括曲藝民俗、手工技藝在內(nèi)的大量非物質(zhì)文化遺產(chǎn)因為缺乏傳承而逐步被異化，乃至遺忘。（）。過度的商業(yè)化開發(fā)，讓缺乏地域、民族特色的村落建筑拔地而起，在現(xiàn)代城市規(guī)劃給傳統(tǒng)村落風(fēng)貌帶來了同化與沖擊后，產(chǎn)生保護與開發(fā)、開發(fā)與民生之間的矛盾?？梢姡瑐鹘y(tǒng)村落的保護與發(fā)展_，關(guān)鍵一點還是要強調(diào)“以人為本”。要想守住“家”，就要留住守家的人。如果嘗試以“反哺”的方式保護傳統(tǒng)村落，一方面通過振興農(nóng)村經(jīng)濟吸引勞動力返鄉(xiāng)就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，激活農(nóng)村活力，以居民的生產(chǎn)生活為基礎(chǔ)，將資源變?yōu)闋I利的工具；另一方面，有了時間與收入的居民主動參與到生態(tài)優(yōu)化、古跡保護、非遺傳承的過程中來，承擔(dān)起職責(zé)義務(wù)，實現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展，那么，彼時的傳統(tǒng)村落將不再是日漸褪色的古董舊件，而是_的田園牧歌。14．依次填入文中橫線上填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z(3分)15．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A．蘊含了一些傳統(tǒng)價值觀念的鄉(xiāng)土文明也被淡化，甚至剝離“”B．蘊含了一些傳統(tǒng)價值觀念的鄉(xiāng)土文明也被剝離，甚至淡化C．鄉(xiāng)土文明中所蘊含的一些傳統(tǒng)價值觀念也被淡化，甚至剝離D．鄉(xiāng)土文明中所蘊含的一些傳統(tǒng)價值觀念也被剝離，甚至淡化16．文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?3分)A．現(xiàn)代城市規(guī)劃給傳統(tǒng)村落風(fēng)貌帶來了同化與沖擊，造成保護與開發(fā)、開發(fā)與民生之間的矛盾。B．在現(xiàn)代城市規(guī)劃給傳統(tǒng)村落風(fēng)貌帶來了同化與沖擊后，造成保護與開發(fā)、開發(fā)與民生之間的矛盾。C．現(xiàn)代城市規(guī)劃給傳統(tǒng)村落風(fēng)貌帶來了同化與沖擊，造成保護與開發(fā)、開發(fā)與民生之間矛盾的原因。D．現(xiàn)代城市規(guī)劃給傳統(tǒng)村落風(fēng)貌帶來了同化與沖擊，產(chǎn)生保護與開發(fā)、開發(fā)與民生之間的矛盾原因。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成17～19題。最近一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超過70%的大學(xué)生會借用表情包來表達自己的情緒。同時通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為年經(jīng)群體賦權(quán)，每一個原本只能使用表情包的人也可以參與到表情包的生產(chǎn)創(chuàng)作與分享中。這種在表達中的( )，是年輕一代所( )的。表情包這種圖文符號在一定程度上消解了嚴(yán)肅的話語方式，為年輕群體的表達帶來更大的自主性。這樣的表達方式，實際上是對既有語言環(huán)境的一種反抗，是亞文化對主流文化表達出的無法或不愿與之合流，甚至是不在乎。年輕人的表達值得理解，但在大范圍使用表情包表達情緒的今天，語言組織能力的退化也值得人們警醒。若李白面對奔騰的瀑布，只是甩出幾個“給力”的表情包，我們又怎能讀到“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”這樣壯觀的詩句?字斟句酌，是一種訓(xùn)練。圖像符號有便捷、直接的優(yōu)勢，但對復(fù)雜事物、細膩情感、深邃思想，圖像符號()。表情包終究只能是正常文字表達在特定圈層的一種補充?；ヂ?lián)網(wǎng)拉平了原有的語言生活圈層，導(dǎo)致原本( )的語言行為“同處一室”。年輕人更應(yīng)重塑語體意識，使用特定的語言表達形式，應(yīng)注意在什么場合說什么話。17.依次填入文中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?(3分)A.喧賓奪主 樂在其中 綆短汲深 驢唇不對馬嘴 B.反客為主 樂在其中 鞭長莫及 風(fēng)馬牛不相及 C.反客為主 不亦樂乎 鞭長莫及 驢唇不對馬嘴 D.喧賓奪主 不亦樂乎 綆短汲深 風(fēng)馬牛不相及 18.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検?）(3分)A.這樣的表達方式，實際上是對既有語言環(huán)境的一種反抗，是亞文化對主流文化表達出的不在乎，甚至是無法或不愿與之合流。B.這樣的表達方式，實際上是亞文化對主流文化表達出的無法或不愿與之合流的態(tài)度，甚至是不在乎，是對既有語言環(huán)境的一種反抗。C.樣的表達方式實際上是對既有語言環(huán)境的一種反抗，是亞文化對主流文化表達出的不在乎，甚至是無法或不愿與之合流的態(tài)度。D.這樣的表達方式實際上是亞文化對主流文化表達出的不在乎，甚至是無法或不愿與之合流，是對既有語言環(huán)境的一種反抗19.請依照畫橫線的句子仿寫兩個句子，要求修辭相同，句式相似，語言連貫。(5分)(三)語言文字運用Ⅲ(本題共1小題，6分)閱讀下面的文字，完成20題。作為我國首個可長期在太空軌道運行的機械臂，空間站核心艙機械臂肩部設(shè)置了3個關(guān)節(jié)、肘部設(shè)置了1個關(guān)節(jié)、腕部設(shè)置了3個關(guān)節(jié)，①。每個關(guān)節(jié)對應(yīng)1個自由度，就如同人的手臂一般，具有7個自由度的活動能力。②，機械臂能夠?qū)崿F(xiàn)自身前后左右任意角度與位置的抓取和操作，為航天員順利開展出艙任務(wù)提供強有力的保證。為擴大任務(wù)觸及范圍，③。機械臂的肩部與腕部各安了一個末端執(zhí)行器，配合各關(guān)節(jié)的聯(lián)合運動，從而實現(xiàn)在艙體上的爬行轉(zhuǎn)移。20.請在文中橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。(6分)四、寫作（60分）21.閱讀下面的材料，根據(jù)要