雙減背景下小學英語課后作業(yè)形式及評價_第1頁
雙減背景下小學英語課后作業(yè)形式及評價_第2頁
雙減背景下小學英語課后作業(yè)形式及評價_第3頁
雙減背景下小學英語課后作業(yè)形式及評價_第4頁
雙減背景下小學英語課后作業(yè)形式及評價_第5頁
已閱讀5頁，還剩7頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

【關鍵詞】【引 言2022年4月《義務教育英語課程標準(2022年版)統(tǒng)一了各學段英語的基本素質但各組成部分的層次需求存在著差異新課標強調了核心素養(yǎng)對學生終身發(fā)展的重要性因此在小學的課堂和課后作業(yè)中，提高學生的核心素養(yǎng)至關重要。而“雙減”背景下，我們更需要將學生的核心能力培養(yǎng)目標與課后作業(yè)設計相結合，設計出學生感興趣的“減負增效”的課后作業(yè)。例如：PEPB5Unit3Whatwouldyoulike?BLet’slearn一課，筆者設計了如下課后作式要貼近學生的生活實際，使其具有實踐性和可操作性。例如：PEPB5Unit3Whatwouldyoulike?BLet’slearn一課，涉及有關味覺的單詞，筆者設計了如下作業(yè)：例如：PEPB7Unit1HowcanIgetthere?BLet’slearnUnit3Whatwouldyoulike?ALet’slearn一課的課后作業(yè)：運用性作業(yè)注重知識語言的靈活運用。如：PEPB5Unit3Whatwouldyoulike?BLet’stalk一課，筆者設計了如下運用性作業(yè)：What’syourfavouritefood?來詢問并了解他人的飲食喜拓展性作業(yè)則注重的是拓展和延伸。如：PEPB4Unit5MyclothesBLet’slearn一“家校共育”，［1］張霖．“雙減”背景下小學英語作業(yè)創(chuàng)新設計研究［J］．海外英語（11）:178-（1）:30

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論