第一節(jié)生物的無性生殖

（第1課時(shí)）

教學(xué)內(nèi)容：生物的無性生殖；實(shí)驗(yàn)一一酵母菌的出芽生殖。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、認(rèn)識(shí)無性生殖的概念。

2、訓(xùn)練使用顯微鏡觀察的操作技能。

3、說出生物無性生殖的方式及其在生產(chǎn)中的應(yīng)用。

4、舉例說出常見的營(yíng)養(yǎng)生殖種類。

5、理解營(yíng)養(yǎng)生殖的優(yōu)勢(shì)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)“酵母面的出芽生殖”的觀察和“植物的嫁接”的實(shí)習(xí)活動(dòng)，領(lǐng)悟”實(shí)踐出真

知”的思想，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀。

2、觀察顯微鏡，制作臨時(shí)玻片，提高科學(xué)技能，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、舉例說出生物無性生殖的方式

2、說出酵母菌的出芽生殖方式。

教學(xué)難點(diǎn)

1、無性生殖的原理

2、酵母菌的培養(yǎng)。

教師準(zhǔn)備：

1、課前準(zhǔn)備幾張嫁接成活的植物體照片，在上課時(shí)供學(xué)生觀察。

2、有關(guān)課件。

3、實(shí)習(xí)所用的器材。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料。

2、課前嘗試嫁接，再把嫁接的動(dòng)植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。

教學(xué)步驟：

引出牛?物的繁殖和發(fā)育

1、情景創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們都學(xué)過苜詩中這樣說，“春種粒粟，秋收萬顆籽”，你們知道這是表達(dá)的什么

樣意思嗎？

2、診斷性設(shè)問：這就是生物的繁殖和發(fā)育現(xiàn)象。在前面的章節(jié)中，已經(jīng)向我們描述了生物千姿百態(tài)的

生命形式、生物習(xí)性及他們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但是對(duì)各種生物是如何繁衍后代的卻是不甚了解，你們能

舉出幾個(gè)類似的例子來嗎？

3、啟發(fā)問題：你們說的這些例子都是需要精子和卵細(xì)胞的結(jié)合，才能生出新一代來。那么，有沒有這

種情況，不經(jīng)過受精作用，同樣也能產(chǎn)生出下一代呢？這一小課我們就來研尢這個(gè)問題。

4、安排實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在我這里給同學(xué)們準(zhǔn)備了一些器材，有醉母菌培養(yǎng)液、燒杯、顯微鏡、載玻片、龍膽

紫染色液等。請(qǐng)你們先看書，討論應(yīng)如何做實(shí)驗(yàn)，列出實(shí)驗(yàn)步驟，研究醉母菌的出芽生殖問題。

二、酵母菌的出芽生殖觀察

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)要點(diǎn)如下。1、認(rèn)真聽老師指導(dǎo)，列出實(shí)驗(yàn)步驟.(1)、

11)明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模航湍妇某鲅可秤脻崈舻募啿及演d玻片和蓋玻片擦干凈。

過程。[2)、用滴管在載玻片的中央滴一滴清水。

(2)要求學(xué)生4人一組，討論和制定觀A、在載玻片上滴上酵母菌培養(yǎng)液。

察方案。B、用躡子夾起蓋玻片，使它的一端先接觸

(3)按制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的要求，用酵載玻片，然后緩緩放下。

母菌培養(yǎng)液制作酵母菌臨時(shí)玻片標(biāo)C、把一滴稀龍膽紫染色液滴在載玻片上。

本。建議采用龍膽紫染色液對(duì)酵母【)、用顯微鏡觀察。

菌染色。

(4)使用顯微鏡觀察制作好的臨時(shí)玻片2、仔細(xì)觀察在顯微鏡下看到地情

標(biāo)本。先用低倍顯微鏡觀察酵母菌。景，描述酵母菌的形態(tài)特點(diǎn)：酵母菌細(xì)

2、提問：請(qǐng)同學(xué)們給大家講一下，你看到胞上長(zhǎng)出的突起，比母細(xì)胞小得多，是

了什么？有無酵母菌？它的形態(tài)是怎樣母體上長(zhǎng)出的一個(gè)芽，當(dāng)它脫離母體后，

的？就會(huì)長(zhǎng)出一個(gè)磨擦的酵母菌來。

3、閱讀教科書，找出無性生殖的概，對(duì)照

觀察結(jié)果，判斷出看到的酵母菌的''出

芽”，就是一種無性生殖的生殖方式。

3、布置討論：為什么說酵母菌的“出芽”4、理解營(yíng)養(yǎng)生殖、出芽生殖、組織培養(yǎng)的

是一種生殖方式？概念：植物的根、莖、口1是營(yíng)養(yǎng)器官，

一些植物的營(yíng)養(yǎng)器官在脫離母體后，能

夠成為新個(gè)體，植物依靠營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行

4、過渡：無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖的無性生殖以叫營(yíng)養(yǎng)生殖，營(yíng)養(yǎng)生殖保

細(xì)胞的結(jié)合，由母直接產(chǎn)生新個(gè)體的生持植物親本的優(yōu)良性狀，加快植物生殖

殖方式。酵母菌的“出芽”就是一種生的速度。

殖方式，是無性生殖。5、認(rèn)真思考后，答復(fù)老師的提問。

5、追問點(diǎn)撥：你們聽到或見到過的，常見

的無性生殖方式有哪些？它有什么優(yōu)

勢(shì)？

三、實(shí)驗(yàn)及交流

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、請(qǐng)同學(xué)們做好實(shí)驗(yàn)以后，整理實(shí)驗(yàn)儀器，然1、參考老師提供的實(shí)驗(yàn)報(bào)告格式，開始寫實(shí)驗(yàn)

后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，可參考以下格式撰寫酵母報(bào)告。

菌的出芽生殖。

(1)、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

(2)、實(shí)驗(yàn)器材

(3)、實(shí)驗(yàn)方法、步驟

(4)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果和分析

(5)、討論：為什么說酵母菌的“出芽”是一種

生殖方式？你知道還有哪些生物的生殖方式也

是出芽生殖的？

(6)、總結(jié)。

2、請(qǐng)學(xué)生作自我總結(jié)，找出自己在操作和實(shí)驗(yàn)2、把自己在實(shí)驗(yàn)操作中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問

中成功的經(jīng)驗(yàn)和存在的問題。題都找出來，充分展開合作，交流經(jīng)驗(yàn)和問

題。

?板書設(shè)計(jì)

第14章生物的生殖與發(fā)育

第一節(jié)生物的無性生殖（一）

一、無性生殖

尢性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞的結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的生殖方式。

二、常見的無性生殖：出芽生殖一一酵母菌

營(yíng)養(yǎng)生殖一一桿插、壓條、嫁接

第一節(jié)生物的無性生殖

（第2課時(shí)）

?教學(xué)內(nèi)容：

植物的嫁接和組織培養(yǎng)；實(shí)習(xí)一一植物的嫁接，課外探究和課外閱讀。

?教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力

1、舉例說出植物嫁接和過程的意義。

2、練習(xí)嫁接的技能，初步了解芽接和枝接的主要步驟。

3、說出嫁接的關(guān)鍵步驟。

4、例舉出常見的利用芽接和靶接的樹木名稱。

5、理解嫁接的優(yōu)勢(shì)。

6、舉例說出什么是組織培養(yǎng)。

7、知道組織培養(yǎng)的意義。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過對(duì)植物組織培養(yǎng)的討論，領(lǐng)悟現(xiàn)代生物技術(shù)對(duì)人類生活、工農(nóng)業(yè)開展、社會(huì)進(jìn)步的巨大意

義。

2、了解植物的全能性，激發(fā)探究科學(xué)微妙的靈感，以及對(duì)生命規(guī)律的研究欲望。

3、通過對(duì)和“植物的嫁接”實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度和唯物主義世界觀，

領(lǐng)悟”實(shí)踐出真知”的思想。

?教學(xué)重點(diǎn)：

1、植物的嫁接過程和意義。

2、芽接和枝接的主要步驟。

3、嫁接的關(guān)鍵步驟。

?教學(xué)難點(diǎn)：

I、理解植物的組織培養(yǎng)原理。

2、嘗試植物的嫁接。

?教學(xué)準(zhǔn)備

?教師準(zhǔn)備

1、有關(guān)多媒體課件。

2、實(shí)習(xí)所用的器材。

?學(xué)生準(zhǔn)備

1、課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)和實(shí)習(xí)的有關(guān)材料，包括嫁接所用的植物。

3、先在家嘗試嫁接，再把嫁接的植物拿到課堂準(zhǔn)備交流。

?教學(xué)步驟：

一、生物的無性生殖的知識(shí)診斷及枝接

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、引出課題：上節(jié)課介紹了無性生殖的概1、跟著老師復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，并答復(fù)提問。

念，又成功地做了一個(gè)試驗(yàn)，現(xiàn)在請(qǐng)大(1)、無性生殖是一類不經(jīng)過兩性生殖細(xì)

家回憶一下，答復(fù)以下問題，胞結(jié)合，由母體直接產(chǎn)生出新個(gè)體的生殖

(1)、什么叫做無性生殖？方式。如酵母菌的出芽生殖。

(2)、為什么說酵母菌的出芽是一促生(2)、因?yàn)樗且环N不經(jīng)過兩性生殖細(xì)胞結(jié)

殖方式？合，由母體直接產(chǎn)生新個(gè)體的無性生殖方

(3)、常言說“有心栽花花不發(fā)，無心式。

插柳柳成蔭”，為什么插柳成蔭？(3)、因?yàn)檫@是利用植物的營(yíng)養(yǎng)器官進(jìn)行的

2、引導(dǎo)提問：談到植物的營(yíng)養(yǎng)生殖，我們繁殖方式。

很容易就會(huì)想到利用植物的莖來繁殖

的方式，其中有植物的嫁接，請(qǐng)說一說2、舉嫁接的例子，談自己的體驗(yàn)

你見到的植物嫁接的例子，你是否進(jìn)行

過植物的嫁接？把經(jīng)驗(yàn)告訴好嗎？

3、請(qǐng)學(xué)生把課外自己嘗試的嫁接的“作

品”拿出來，讓大家觀看“作品”的質(zhì)3、展示自己嫁接的樹枝，讓大家觀看評(píng)議，尋

量怎么樣？是否能成活？讓大家評(píng)議，找嫁接不成功的原因。

如果嫁接不成功原因在哪里。

4、給學(xué)生們提供了以下指導(dǎo)。

(1〕、從果樹上截取樹枝，立即將葉片

剪掉，留下一段葉柄，以便在芽接片嵌4、認(rèn)真看書，討論如何做嫁接，確定實(shí)習(xí)步驟

入砧木切口時(shí)操作。有哪些，開始研究嫁接的問題。設(shè)計(jì)提出

(2)、在芽的下方約2厘米處和上方約嫁接的方案。

1厘米處各橫切一刀，切成盾形的芽片，

用刀除去芽片上少許的木質(zhì)部。

(3)、在砧木的樹皮上，用刀切割一

字形的切口，深至木質(zhì)部。

(4)、將盾形的芽片插入“T”字形切

口內(nèi)，使樹皮包住它。

⑸、扎縛緊。

二、嫁接中的枝接及嫁接概念

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、講解枝接：芽接是嫁接的一種形式，許1、認(rèn)真聽老師講解，仔細(xì)看書，理解枝接

多情況下，只靠芽接不能完成眾多果樹的意義。

的嫁接，還有一種另外的嫁接方式，這

就是枝接。

2、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)，提供實(shí)習(xí)的參2、積極進(jìn)行枝接實(shí)習(xí)。

考方案。(1)、以4人為一級(jí)，根據(jù)自己的特長(zhǎng)、

(1)、用刀把帶芽的枝條削成斜面，形愛好,自愿選擇枝接或芽接。

成接穗。(2)、實(shí)習(xí)枝接的同學(xué)與實(shí)習(xí)芽接的學(xué)

(2)、在砧木的枝條中部，用刀下劈，生相互交換檢查。

深度為3-4厘米。(3)、相互介紹自己的操作過程，說出

(3)、把接穗插入劈開的砧木中，對(duì)準(zhǔn)嫁接的關(guān)鍵步驟。

它們的形成層。

(4)、扎縛緊。3、真看書，相互討論給嫁拉下定義：嫁接

3、引導(dǎo)學(xué)生思考：同學(xué)們已經(jīng)完成了枝接就是把一株植物體的芽或帶芽的枝嫁

和芽接，對(duì)奶接的過程和特點(diǎn)有了一個(gè)接到另一株植物體上，使它們愈合成一

感性的認(rèn)識(shí)，誰來試一試，給嫁接下一株完整的植物體。嫁接是生產(chǎn)中常用的

個(gè)定義。一種營(yíng)養(yǎng)生殖方法。接上無能為力的芽

或枝叫做接穗，被接的植物體叫做砧

木。芽接是用芽作接穰，枝接是用枝條

作接穗。

4、答復(fù)：接穗和砧木兩局部的形成層分裂

出來的細(xì)胞，只有緊密地結(jié)合才能愈合

4、請(qǐng)學(xué)生思考，為什么無論是芽接還是枝在一起，果樹才能成活，大大提高成活

霎，都要使接穗和砧木的形成層緊密地率。

結(jié)合在一起。5、思考老師的提問后作答。

5、提出問題：根據(jù)同學(xué)們掌握的知識(shí)，你

們知道哪些樹木一般用芽接，哪些樹木6、踴躍舉手作答。

一般用枝接？

6、追問設(shè)疑：除了上述的無性繁殖方式以

外，你們還知道，還有哪些其它的無性

繁殖方式？

三、組織培養(yǎng)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

1、引入概念：近年來，一種加速植物生殖1、對(duì)照掛圖，分析研究。在教師指導(dǎo)下，

的新技術(shù)一一“植物組織培養(yǎng)”正在蓬充分展開了合作、交流，談出自己和大

勃開展。將植物的器官、組織或細(xì)胞等，多數(shù)同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，弄清組織培養(yǎng)

在無菌的條件下，培養(yǎng)在含有多種營(yíng)養(yǎng)的主要過程。

物質(zhì)和植物激素的培養(yǎng)基上，使它逐漸

發(fā)育成完整的植物體，這種技術(shù)叫做

“植物組織培養(yǎng)”。

2、請(qǐng)同學(xué)們看圖，說說利用胡蘿卜根的組

織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過程。2、認(rèn)真看圖，然后答復(fù)，利用胡蘿卜根的

3、知識(shí)評(píng)價(jià)：應(yīng)用組織培養(yǎng)技術(shù)有很多好組織細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)的主要過程。

處，這些好處是其它無性生殖方式所不3、認(rèn)真聽老師講解，舉例。

具備的。它可以在短時(shí)間內(nèi)生產(chǎn)出大量

植物，還可以防止植物病毒的侵害。想

一想，舉出一種組織培養(yǎng)的例子來。

4、小結(jié)本節(jié)。

5、穩(wěn)固練習(xí)題布置。

4、由學(xué)生小結(jié)。

5、認(rèn)真完成練習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)：

生物的無性生殖(-)

植物的嫁接

一、植物的嫁接實(shí)習(xí)

1、目的

2、器材

3、背景知識(shí)

芽接步驟和枝接步驟

二、嫁接定義

1、嫁接的意義

2、嫁接舉例：托插、壓條、嫁接

三、植物的組織培養(yǎng)

1、組織培養(yǎng)的過程

2、組織培養(yǎng)的意義

3、植物組織培養(yǎng)的應(yīng)用

第二節(jié)植物的有性生殖

教學(xué)目標(biāo)：

1、描述植物的有性生殖過程

2、說出花的結(jié)構(gòu)與果實(shí)發(fā)育的過程

3、舉例說出果實(shí)和種子與傳播相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)

4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、實(shí)踐能力，養(yǎng)成實(shí)事求是的態(tài)度

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、通過對(duì)傳粉、受精、具實(shí)和種子的形成認(rèn)識(shí)來描述植物的有性生殖過程。2、果實(shí)和種子利于

傳播的特點(diǎn)及意義

疑點(diǎn)：理解并能描述植物有性生殖的過程

教學(xué)方法：

觀察法、分析法、查找資料法

教學(xué)過程：

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

由J-節(jié)課“無性生殖”概念復(fù)習(xí)導(dǎo)

入本節(jié)課內(nèi)容“植物的有性生殖”

提出概念一般是指由親代產(chǎn)生生殖細(xì)胞，通過兩性生殖

細(xì)胞的結(jié)合，形成受精路卵，進(jìn)而發(fā)育成新個(gè)

引導(dǎo)學(xué)生回憶植物的生殖器官體的生殖方式。

花、果實(shí)、種子

花的結(jié)構(gòu)回憶初一知識(shí)完成《實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)》

要求學(xué)生指出各主要局部名稱P9第一?題

（一）傳粉

提出“傳粉”概念雌蕊花藥里的花粉傳送到雌蕊柱頭上的過程一

兩種方式自花傳粉一傳粉

異花傳粉理解這兩種傳粉方式

（拓展）1.兩種方式的區(qū)別、意義了解在進(jìn)化過程中，異花傳粉逐漸成為大多數(shù)

被子植物的傳粉方式

2.異花傳粉的媒介認(rèn)識(shí)到此方式需要借助傳媒進(jìn)行

介紹風(fēng)媒、蟲媒、鳥媒了解風(fēng)媒一一借助風(fēng)力

（注）有條件的學(xué)生可進(jìn)一步探究蟲媒----依靠昆蟲

各類風(fēng)媒花、蟲媒花等的特點(diǎn)鳥媒----依靠鳥類

提問書P12思維拓展1答：傳粉受影響造成減產(chǎn)

進(jìn)一步理解傳粉的重要性

當(dāng)花粉通過種種途徑成功地落到

雌蕊柱頭上，會(huì)發(fā)生什么呢？

引入“受精”過程

（二）受精

（多媒體）受精形成果實(shí)、種子的觀察、并積極思考

過程

回憶復(fù)習(xí)：子房的結(jié)構(gòu)

要求學(xué)生嘗試用簡(jiǎn)單的語言描述結(jié)合書P9圖14-7試著描述受精過程

受精過程花粉萌發(fā)；長(zhǎng)出花粉管；產(chǎn)生精子；通過花柱；

（補(bǔ)充）提出植物特有的“雙受精”到達(dá)子房里的胚珠，由珠孔精子進(jìn)入，與卵組

胞結(jié)合，形成受精卵。

提出“受精作用完成后，花的各局

部會(huì)發(fā)生什么變化？子房會(huì)發(fā)生

什么變化

（探究一）觀察植物的果實(shí)觀察、分析，說出果實(shí)和種子形成的過程

要求學(xué)生描述果實(shí)，種子的形成過受精卵一一胚

程胚珠----種子珠被----種皮

子房一一果實(shí)子房壁一一果皮

（探究二）果實(shí)、種子適應(yīng)傳播的收集果實(shí)、種子，以及相關(guān)資料

結(jié)構(gòu)

第三節(jié)昆蟲的生殖與發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)

1＞知識(shí)目標(biāo)：（1）舉例說出昆蟲的生殖和發(fā)育過程；

（2）舉例說出完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和搜集信息的能力。

3、情感目標(biāo)：（1）樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)；

（2）激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）昆蟲的生殖和發(fā)育過程：

（2）區(qū)別完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育。

教學(xué)難點(diǎn)：昆蟲生殖和發(fā)育的特點(diǎn)。

教學(xué)用具和器材

家蠶的生殖和發(fā)育過程錄像片，蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖。

教學(xué)方法：觀察法與講述法結(jié)合

教學(xué)過程

導(dǎo)言：據(jù)統(tǒng)計(jì)，地球上生活著100萬種以上的昆蟲。昆蟲的生殖和發(fā)育過程十分復(fù)雜，今天我們就

以家蠶和蝗蟲為例來學(xué)習(xí)。

講述：這一節(jié)課之前，我請(qǐng)同學(xué)們通過不同途徑搜集有關(guān)家蠶的資料（如果有條件的話，可以讓學(xué)

生用蠶卵孵化家蠶，并記錄觀察結(jié)果J。

提問：哪位同學(xué)說說自己或本組的成果？（答復(fù)：略）

講述：下面我們觀看家蠶的生殖和發(fā)育過程的錄像片（播放錄像），請(qǐng)大家仔細(xì)觀看，注意比擬家

蠶的幼蟲、成蟲和蛹的形態(tài)特點(diǎn)和生活習(xí)性，并填寫下表：

形態(tài)特點(diǎn)生活習(xí)性

幼蟲

成蟲

蛹

（學(xué)生觀察、討論、完成上表）

講述：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，家蠶的一生經(jīng)歷了卯、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，而且幼蟲和成蟲在形

態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上有明顯的差異，我們把這種發(fā)育過程叫做完全變態(tài)發(fā)育。在生長(zhǎng)發(fā)育過程中，家蠶

要經(jīng)過四次蛻皮，在蛻皮期間，蠶不食不動(dòng)，叫做眠。昆蟲在生長(zhǎng)發(fā)育過程中為什么要蛻皮呢？這是因

為昆蟲體表的外骨骼不能隨身體的生長(zhǎng)而長(zhǎng)大的緣故“

提問：根據(jù)口常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程屬于完全變態(tài)發(fā)育？

（學(xué)生思考、討論、答復(fù)：蜜蜂、蚊、蠅……）

講述：早在三千年之前，我國(guó)就開始養(yǎng)蠶，生產(chǎn)蠶絲，用蠶絲織成精美的綢緞，銷往世界各國(guó)，開

辟了聞名世界的“絲綢之路二

提問：1為J'增加蠶的產(chǎn)絲量，應(yīng)該延長(zhǎng)蠶的哪個(gè)時(shí)期？冬春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（唐建

商隱）。從家蠶的發(fā)育過程來分析，這句詩有什么不準(zhǔn)確的地方？你怎樣改動(dòng)其中1-2個(gè)字，使之既有

科學(xué)性，又不失藝術(shù)性？詩人為什么會(huì)誤認(rèn)為蠶吐絲作繭后就死了？

（學(xué)生思考、討論、答復(fù)：略）

進(jìn)述：我們已經(jīng)知道了家蠶的發(fā)育過程是完全變態(tài)發(fā)育，那么，蝗蟲的發(fā)育過程乂是怎樣的呢？請(qǐng)

同學(xué)們觀察P16圖I4T1（在黑板上掛上蝗蟲的生殖和發(fā)育過程圖）。

提問：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)I：是否相似？蝗蟲的?生經(jīng)歷了哪幾個(gè)時(shí)期？

答復(fù)：蝗蟲的幼蟲與成蟲在形態(tài)結(jié)構(gòu)I：相似，它的?生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，

提問：蝗蟲是農(nóng)業(yè)害蟲，當(dāng)蝗蟲大量生殖、集群和遷飛時(shí)，大面積危害農(nóng)作物，這稱為“蝗災(zāi)”。

假設(shè)要消滅蝗蟲，你認(rèn)為什么時(shí)期是最正確時(shí)期？為什么？

（學(xué)生思考、討論、答復(fù)：略）

提問：根據(jù)日常觀察，你還知道哪些昆蟲的發(fā)育過程與蝗蟲的相似？

（答復(fù):螳螂、蟋蟀……）

講述：像蝗蟲、嬸螂、蟋蟀等昆蟲，它們的一生經(jīng)歷了卵、幼蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期，幼蟲和成蟲的形

態(tài)結(jié)構(gòu)相似，生活習(xí)性也幾乎一致，這樣的發(fā)育過程叫做不完全變態(tài)發(fā)育。

小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和發(fā)育的知識(shí)，特別是對(duì)家蠶和蝗蟲的生殖和發(fā)育有了具體的

認(rèn)識(shí)，兩者之間既有相同點(diǎn)，又有不同點(diǎn)。下面就請(qǐng)同學(xué)們以列表的形式比擬家蠶和蝗

蟲生殖與發(fā)育的區(qū)別：略。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育

一、家蠶的生殖和發(fā)育一一變態(tài)發(fā)育

1.定義一一在發(fā)育過程中要經(jīng)歷了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性與成蟲

的顯著不同，這樣的發(fā)育過程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

2.例如：蜜蜂、菜粉蝶、蚊、蠅等

二、其他昆蟲的發(fā)育一一不完全變態(tài)

1.定義一一個(gè)體發(fā)育經(jīng)歷卵、假設(shè)蟲、成蟲的發(fā)育過程

2.例如：蟋蟀、螳螂等

兩棲類的生殖與發(fā)育

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1、描述兩棲類動(dòng)物生殖與發(fā)育過程；

2、舉例說出兩棲類運(yùn)動(dòng)的發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化。

能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；

2、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力，能從實(shí)踐中獲取資料。

情感日標(biāo)；1、激發(fā)學(xué)生自土學(xué)習(xí)興趣；

2、培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)青蛙的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、舉例說出兩棲類在生殖與發(fā)育過程中形態(tài)、結(jié)構(gòu)的變化

2、舉例說出兩棲類生殖和發(fā)育過程

定點(diǎn)：描述蛙的生殖和發(fā)育過程

教學(xué)準(zhǔn)備

教材分析：通過小論文片段及圖片說明，使學(xué)生對(duì)于蛙的生殖發(fā)育全過程有清晰的了解；并通過比

擬總結(jié)出兩棲類的特點(diǎn)。

1、相關(guān)影視及動(dòng)畫資料

2、學(xué)生課前收集相關(guān)兩棲類資料

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：述：大家在上學(xué)期曾經(jīng)學(xué)過南京趙師秀的《約客》，其中有兩句是這樣的“黃梅時(shí)節(jié)家家雨,

青草池塘處處蛙”

問：老師想請(qǐng)教?下大家，這兩句詩描述了怎樣??幅景象呢？

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

答復(fù)

（時(shí)間:

述：蛙是一種兩棲類動(dòng)物，這節(jié)課我們就以蛙為代表來黃梅季節(jié)

了解一下兩棲類動(dòng)物的生殖與發(fā)育天氣逐漸轉(zhuǎn)

熱青蛙進(jìn)入

述：老師想先請(qǐng)同學(xué)們來談一談你所了解的青蛙在外形、繁殖的旺盛

在生理上有些什么特征？時(shí)期J

蛙的生殖與發(fā)交流

育沒有鱗片和其他覆蓋物、皮膚裸露，可分泌粘液；眼有［顏色:綠

眼臉，只對(duì)動(dòng)的物體有反響；后肢興旺，善跳躍、游泳色、棕色（和

一一蛙泳；前腳短小、支撐，吃害蟲一一保護(hù)青蛙；皮環(huán)境有關(guān)）］;

膚下有很多毛細(xì)血管，輔助呼吸一一冬眠時(shí)依靠皮膚呼

吸等。

述：蛙類究竟如何進(jìn)行繁殖呢？請(qǐng)大家四人一小組閱讀

課本19-20頁的內(nèi)容，試著答復(fù)這樣幾人問題：

討論交流

1、who：哪一方發(fā)出交配信號(hào)？0

2、when：交配一般發(fā)生在什么時(shí)候？（天氣轉(zhuǎn)暖）

3、where：蛙的生殖與發(fā)育在何處進(jìn)行？（水中）

4、how：精子和卵細(xì)胞如何相遇？（體外受精）

問：在精卵結(jié)合形成受精后，又進(jìn)一步發(fā)生了什么變

化呢？

1、受精卵在膠質(zhì)膜中進(jìn)行細(xì)胞［受精后2-4h）分裂，

形成胚胎。

（卵處有2-3層膠質(zhì)膜，可被精子穿透，并在形成受

精卵后吸水膨脹漂浮水面，以利于充分接受照和積累以

育所需的熱量。此外膠質(zhì)膜還可促進(jìn)精子正常受精，保

護(hù)受精卵，使胚胎免遭污染、機(jī)械損傷、病菌入侵及水

生動(dòng)物吞食）

2、胚胎發(fā)育形成蛙的幼體一一蝌蚪

問：蝌蚪有哪些特征？

（1）用細(xì)呼吸［外鯉一一內(nèi)細(xì)）

II（視頻）

⑵有尾無足咽部

述：蝌蚪進(jìn)一步發(fā)育，先長(zhǎng)出后肢，然后長(zhǎng)出前肢，尾、

內(nèi)蛆逐漸消失，肺逐漸形成，蝌蚪發(fā)育為幼蛙。

幼蛙離開水登上陸地，發(fā)育為成蛙（動(dòng)畫）

問：大家想一想，在蛙的發(fā)育過程中經(jīng)歷了哪些階段？

述：大家能不能比擬一下蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)上有哪

變態(tài)發(fā)育些不同呢？

問：生活習(xí)性上呢？（水生一一陸生）

問：很顯然，蝌蚪與成蛙在外部形態(tài)結(jié)構(gòu)及生活習(xí)性上

都有很大差異，這樣發(fā)育方式稱為什么？（填表）也可

完成課后第3

述：和青蛙一樣，像蟾蛛、大鯨、螺螺這些，其他兩棲題

動(dòng)物也是進(jìn)行變態(tài)發(fā)育的。

兩棲綱特征述：說到這里，以青蛙為代表的兩棲類動(dòng)物的生殖和發(fā)

育過程已經(jīng)很清楚了，大家能否自己小結(jié)一下兩棲類動(dòng)

物在生殖和發(fā)育上有些什么特征呢？答：受精卵蝌

蚪、幼蛙、成

小結(jié)：蛙

兩棲幼體水生鯉呼吸

成體多陸生肺呼吸

皮膚輔助呼吸等

答：變態(tài)發(fā)育

課題鳥類的生殖與發(fā)育（1課時(shí)）課型新授課

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：1、描述鳥類的生殖與發(fā)育過程；2、舉洌說出常見的早成鳥和晚成鳥,

教學(xué)目能力目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究的能力：2、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)交流的能力。

標(biāo)及重情感目標(biāo)：1、通過介紹鳥類育雛的行為，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母的感謝之情。2、培養(yǎng)學(xué)

點(diǎn)、難生關(guān)愛鳥類的情感。

點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、描述鳥的生殖與發(fā)育過程；2、說出鳥卵的發(fā)育

難點(diǎn)：觀察雞卵發(fā)育過程

教材分析：通過觀察實(shí)驗(yàn)，不僅能使學(xué)生了解到鳥類的生殖和發(fā)育過程，同時(shí)也讓

學(xué)生體會(huì)到科學(xué)觀察的一般方法。內(nèi)容與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，學(xué)生可通過觀察探究

從中學(xué)到知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)

1、學(xué)生課前觀察雞卵的結(jié)構(gòu)

備

2、有條件的同學(xué)可觀察雞的成長(zhǎng)

3、教師準(zhǔn)備相關(guān)圖片、影視資料

4、老師準(zhǔn)備生、熟雞蛋，培養(yǎng)器等。

第五節(jié)鳥類的生殖與發(fā)育

一、鳥類的生殖與發(fā)育

板書設(shè)1、求偶筑巢交配產(chǎn)卵孵卵育雛

計(jì)2、雞卵的結(jié)構(gòu)

二、早成鳥和晚成鳥

作業(yè)：

導(dǎo)入述：同學(xué)們，我們一起來朗讀一首大家很熟悉的古詩，朗讀

自居易的《錢塘湖春行》

述：詩中提到了“幾處早鶯爭(zhēng)曖樹，誰家新燕啄春泥”

這描述的是什么樣的情景呢？（鳥類的筑巢行

鳥類的生殖為J

述：筑巢是很多鳥類在生殖過程中必不可少的一步，今

天我們就共同來學(xué)習(xí)鳥類的生殖發(fā)育。

述：鳥類的生殖一般都具有明顯的季節(jié)性，生活在我國(guó)

的鳥類一般的春秀或夏季生殖。

問：那么一般來說鳥類每年要生殖幾次呢？

問：大家回憶一下你見過或聽說過的鳥類，它們的生殖

過程有哪些步驟呢？

（求偶筑巢交配交卵孵卵育雛）答：一次

述：下面我們就逐一來看這些步蛛

思考交流討論

述：鳥類的求偶形式多樣，大家想想，你知道鳥類有什

么樣的求偶方式？

求偶（羽毛、鳴叫、動(dòng)作、“婚裝”等）

述：當(dāng)鳥兒找到自己的伴侶后，它們就要為自己建造一

個(gè)“家”，就是鳥巢。交流討論

問：鳥巢有什么作用呢？

使鳥卵聚集在一起，同時(shí)被孵化；遮風(fēng)擋雨，降溫，減少

熱量散失；位置隱蔽，且有偽裝，平安；刺激排卵、認(rèn)

筑巢巢不認(rèn)卵等

交配述：有了家，發(fā)育成熟的雌、雄鳥就要進(jìn)行交配。

討論交流

問：鳥類的受精方式和前面講的兩棲類一樣也是體外受

精嗎？

答復(fù)

述：受精的鳥卵要等產(chǎn)出以后才開始發(fā)育嗎？（鳥類進(jìn)行體內(nèi)

產(chǎn)卵（在？鳥體內(nèi)即開始發(fā)育）受精）

問：當(dāng)鳥卵被產(chǎn)出后，胚胎是否繼續(xù)發(fā)育？答：不是

（外界溫度低，胚胎暫停發(fā)育）

問：要怎樣才能繼續(xù)發(fā)育呢？

（雌鳥體溫或人工孵化箱恒溫孵華）答：不是

述：這也就是孵卵的過程

述：有這樣一句歇后語:“二十一天孵不出的黃一一壞蛋”

說的就是雞卵孵化的時(shí)間，二十一天。

述：在適宜的條件下，胚胎發(fā)育成熟，雛鳥最終破殼而（鴨、鵝、大雁）

育雛、早成鳥、出。交流

晚成鳥

述：孵出的雛鳥，有一些（如小雞、小鴨）一出生就能答：晚成鳥

站立，全身布滿絨羽［細(xì)小柔軟用于保溫），這些叫早成

鳥

述：而且早成鳥在一出生就能跟隨親鳥自行覓食

問：你知道哪些早成鳥？

述：相反的，還有一些鳥孵化出來腿、足無法站立，眼

睛沒有睜開，身上絨羽非常少，全身幾乎裸露，這些鳥

叫什么？

述：家鴿、燕子、麻雀等屬于晚成鳥

述：對(duì)于晚成鳥，其親鳥就要負(fù)擔(dān)起為幼鳥喂食（半個(gè)

月-8個(gè)月）的重任。親鳥常常不辭辛勞一趟一趟地為小

鳥喂食，只要小鳥張開口，親鳥一定為其送上食物。而

很多鳥也有“反哺”的現(xiàn)象，親鳥老了之后，小鳥為它答：不是

們捕食。

答復(fù)：求偶、交

述：晚成鳥在哺充后代的同時(shí)，也消滅了大量的害蟲。配、產(chǎn)卵

述：我們已經(jīng)了解了鳥類生殖和發(fā)育的全過程，是不是

所有的鳥都要經(jīng)歷這些發(fā)育階段呢？

問：哪些階段是鳥類生殖和發(fā)育必經(jīng)的階段？

述：現(xiàn)在我們就來看一種既不筑巢，產(chǎn)卵后不孵卵，更

雞卵的結(jié)構(gòu)不育雛的鳥一一杜鵑（視頻）

演示實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備生熟雞蛋各一，生雞蛋打入培養(yǎng)器（實(shí)物

投影）

述：大家來觀察一下雞卵的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，思考

一下雞卵包括了哪些結(jié)構(gòu)？完成觀察討論交

夕卜：卵殼（卵殼膜2層）流

內(nèi)：卵白、卵黃、卵盤（雞蛋中的小白點(diǎn)）氣空、卵帶

述：鳥卵卵黃.上的小白點(diǎn)叫做胚盤，其中含有細(xì)胞核，

胚盤是進(jìn)行胚胎發(fā)育的部位。

胚盤、卵黃及卵黃膜共同構(gòu)成卵細(xì)胞，卵黃為胚胎發(fā)育

提供養(yǎng)料，卵白及卵殼都可保護(hù)卵細(xì)胞，卵白為胚胎發(fā)

育提供所需水分格養(yǎng)料。

資料：成熟卵通過輸卵管前端的喇叭口進(jìn)入輸卵管，受

精作用發(fā)生于輸卵管上端。

在受精卵于輸卵管內(nèi)下行的過程中，依次被輸卵管壁所

分泌的蛋白、殼膜和卵殼所包裹。

卵在輸卵管中移動(dòng)時(shí)，由于管壁肌肉的蠕動(dòng)而旋轉(zhuǎn)，逐

漸被包裹以均勻的蛋白層，兩端稠蛋白層隨著扭轉(zhuǎn)而成

系帶。

被系帶所懸掛著的卵黃，由于重力而使胚盤永遠(yuǎn)朝上，

有利于孵化。

卵殼為CaCO3(89%-97%)及少數(shù)鹽類和有機(jī)物,外表有

數(shù)千小孔，保讓孵化時(shí)的氣體交換。

花紋蛋，輸卵管最下端管壁的色素cell在產(chǎn)卵前5h分

泌。

述：雞卵需經(jīng)過21天的孵化過程，我們一起來見證一下

這個(gè)過程。觀看圖片：雞胚胎的發(fā)育。

課題生物的變異(1課時(shí))課型新授課

知識(shí)目標(biāo)：1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象；2、區(qū)別可遺傳的變異和不可遺傳的變異；

3、舉例說明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。

教學(xué)目

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生分析判斷問題的能力

標(biāo)及重

情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物界豐富多彩的本質(zhì)，體會(huì)規(guī)律之美。

點(diǎn)、難

重點(diǎn)：1、舉例說出生物的變異現(xiàn)象；2、止確區(qū)分可遺傳的變異和不可遺傳的變異；

點(diǎn)

3、舉例說明變異對(duì)生物進(jìn)化的意義。

難點(diǎn)：舉例說出生物的變異現(xiàn)象

教材分析：通過學(xué)習(xí)，感情地認(rèn)識(shí)人體的各種變異現(xiàn)象，進(jìn)一步理解生物的遺傳是

教學(xué)準(zhǔn)相對(duì)的，變異是絕對(duì)的。

備1、教師準(zhǔn)備有關(guān)圖片、動(dòng)畫及影視資料。

2、學(xué)生課前預(yù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容。

第五節(jié)生物的變異

一、常見的生物變異現(xiàn)象

1、變異的概念

板書設(shè)2、遺傳一相對(duì)變異一一絕對(duì)

計(jì)二、變異的類型

1、可遺傳的變異

2、不可遺傳的變異

3、意義

內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入述：俗話說：“龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會(huì)打洞”，

這講的是生物界的遺傳現(xiàn)象。

述：但是我們也知道雖然父母的性狀可以遺傳給子女，

變異子女和父母也不是完全一樣，這種親代與子代之間，以

及子代的個(gè)體之間在性狀上的差異稱為什么？

答：變異

述：變異在自然界中是普遍存在的，不管是父母與子女，

還是親兄弟親姐妹，甚至是雙胞胎都會(huì)在性狀上有差異。

（圖片：生物界的變異現(xiàn)象）

述：同樣是變異，但是原因各有不同，請(qǐng)大家閱讀課本

45頁1、2段的內(nèi)容，思考一下變異可以分為哪兩種？劃

分的依據(jù)是什么？

可遺傳和不可可遺傳的變異：由于遺傳物質(zhì)變化引起，可以傳給后代。

遺傳的變異例如：鐮刀型紅細(xì)胞盆血癥。閱讀思考答復(fù)

不可遺傳的變異：遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生變化

例如：兄弟倆，一個(gè)生活在城市，一個(gè)生活在農(nóng)村，造

成了膚色上的差異。

述：由此可見，可以遺傳的變異和不可遺傳的變異最本

質(zhì)的區(qū)別在于遺傳物質(zhì)是否發(fā)生了改變。（動(dòng)畫：變異）

練習(xí)：自我評(píng)價(jià)題1、3（2）（4）

述：對(duì)于生物體來說，有些變異是對(duì)自身有利的，而有

些是對(duì)自身不利的。

問：你能舉例子嗎？舉例

有利：小麥矮桿、抗倒優(yōu)

不利：玉米白化菌血友病等（不能進(jìn)行光合作用）

練習(xí)

有利變異不利問：生物體在繁衍的過程中會(huì)不斷產(chǎn)生各種變異，變異

變異對(duì)于生物體有什么特殊的意義呢？

1使生物體適應(yīng)環(huán)境，產(chǎn)生新類型）

述：大家現(xiàn)在來看一下課后的思維拓展，生物的變異在

生產(chǎn)和生活中可以有哪些具體的應(yīng)用呢？（人工育種）

課外拓展無子西瓜的培育

變異的意義及

應(yīng)用

思考答復(fù)

思考交流

第一節(jié)DNA是主要的遺傳物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)：1、說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)

2、描述染色體、DNA和基因的關(guān)系

教學(xué)重點(diǎn)：1、遺傳信息的中心是細(xì)胞核

2、遺傳、基因的概念

3、染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

教學(xué)難點(diǎn)：1、通過對(duì)小鼠核移植實(shí)驗(yàn)的分析,歸納出遺傳信息的中心是細(xì)胞核

2、染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系

教學(xué)方法：資料分析、問題討論、推理方法的運(yùn)用

教學(xué)過程：

一、設(shè)置情境，引入新課

1、簡(jiǎn)要概括前一章學(xué)習(xí)內(nèi)容，并用俗語引出本章學(xué)習(xí)主題，明確遺傳的概念

師：通過第14章的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解到生物可以通過一定的生殖方式，比方說無性生殖和有性生殖，

產(chǎn)生與自身相似的后代，使種族得以延續(xù)。有句俗話“種瓜得瓜，種豆得豆”，你們知道這其中縊含了

生殖過程中的哪種生命現(xiàn)象呢？

±；逮傳的現(xiàn)象。

師：什么是遺傳？

生：自由發(fā)言（略）

師生概括：P29親代生物生殖與其相似的子代的現(xiàn)象，叫做遺傳。

師：那“一母生九子，九子各不同”又說明了什么生命現(xiàn)象呢？

生：變異的現(xiàn)象。

師：生物的遺傳和變異是生命特有的現(xiàn)象之一，我們今天就開始學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、展示生活中各種有關(guān)信息的圖片，引發(fā)學(xué)生對(duì)生命信息（即今天所學(xué)內(nèi)容）的思考

展示商品條形碼圖片、股市信息圖片、氣象信息圖片等。

師：從以上圖H中，你們能看出什么？

生：自由發(fā)言。

歸納：以上圖片都隱含著豐富的信息。

師質(zhì)疑：那么，生命體有沒有信息呢？如果有，它隱藏在什么地方？它會(huì)不會(huì)傳遞呢？又是怎樣傳遞的

呢？先請(qǐng)大家看這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)資料。

二、學(xué)習(xí)新知

1、通過資料分析，得出細(xì)胞核是遺傳信息的中心這一結(jié)論。

師：利用課件展示小鼠核移植實(shí)驗(yàn)的過程，并提出討論問題

（1）出生的這只小鼠是真正的“媽媽”是誰？

（2J這只鼠遺傳了哪只鼠的信息？

13）通過分析，你知道遺傳信息在哪兒了嗎？

生：分組進(jìn)行討論

師：巡視、指導(dǎo)討論

生：交流討論結(jié)果（略）

歸納：出生的這只小灰鼠的“真正媽媽”是灰鼠，小鼠正是遺傳了灰鼠“媽媽”的信息、，說明遺傳信息

的中心是細(xì)胞核。

2、回憶學(xué)習(xí)過的細(xì)胞核的知識(shí)，識(shí)別其中的主要物質(zhì)是染色體。

（1）展示植物和人口腔上皮細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖片，認(rèn)清細(xì)胞核這一結(jié)構(gòu)

（2）展示細(xì)胞核圖片，識(shí)別其中的主要物質(zhì)一一染色體

3、展示圖片，了解不同生物體細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目及數(shù)目恒足的重要意義。

知識(shí)要點(diǎn)：

（I）19世紀(jì)末，生物學(xué)家發(fā)現(xiàn)染色體在生物的傳宗接代中具有重要作用

（2）每一種生物的體細(xì)胞內(nèi)，染色體的數(shù)目是一定的，一般還成對(duì)出現(xiàn)。如犬39對(duì)，貓19對(duì)，小鼠

20對(duì)，黑猩猩24對(duì)，人23對(duì)。（圖片）

13）人的體細(xì)胞中多了或少了一條染色體，可能導(dǎo)致嚴(yán)重的遺傳病。如嬰兒的體細(xì)胞中第13對(duì)染色體

多了一條，會(huì)導(dǎo)致先天性裂唇。（圖片）

4、圖片展示染色體的組成，揭示DNA是主要的遺傳物質(zhì)。

知識(shí)要點(diǎn)：

(1.1染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成。

(2)DNA大多在染色體上。

(3)DNA是主要的遺傳物質(zhì)(信息中心的中心)

(4)DNA的結(jié)構(gòu)：DNA分子像旋轉(zhuǎn)的樓梯，由兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的互相盤繞的鏈組成，構(gòu)成雙螺旋結(jié)構(gòu)。

(5)DNA上有許多具有特定遺傳信息的片段，叫基因，它可以控制不同的性狀。

課堂小結(jié)

三、反響練習(xí)

自我評(píng)價(jià)

P31,1—4

學(xué)生償試描述染色體、DNA和基因三者之間的關(guān)系。

四、課堂小結(jié)、形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

生物的遺傳與細(xì)胞核中儲(chǔ)存的遺傳信息有關(guān)(細(xì)胞核是遺傳信息的中心)

細(xì)胞核中有染色體，在體細(xì)胞中是成對(duì)存在的，數(shù)FI是一定的

染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成

DNA主要在染色體上，是雙螺旋結(jié)構(gòu)，上面有許多基因

DNA是主要的遺傳物質(zhì)

核心知識(shí)點(diǎn)：遺傳、遺傳信息中心、細(xì)胞核、染色體、DNA、雙螺旋結(jié)構(gòu)、基因、主要的遺傳物質(zhì)

第二節(jié)人的性狀和遺傳

［教學(xué)目標(biāo)］

1.知識(shí)目標(biāo)：(1)列舉人體常見的遺傳性狀。

(2)舉例說出生物的相對(duì)性狀。

(3)舉例說出生物的性狀是由基因控制的。

2.能力目標(biāo)：通過調(diào)查人體常見的遺傳性狀，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和分析討論的能力。

3.情感目標(biāo)：樹立實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)地探討生命科學(xué)問題。

［教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)］

1.重點(diǎn)：性狀、相對(duì)性狀以及顯性基因和隱性基因的概念。

2.難點(diǎn)：(1)不同種性狀和相對(duì)性狀的區(qū)別。

(2)基因的顯、隱性與生物性狀表現(xiàn)的關(guān)系。

［教學(xué)器具］

能卷舌和不能卷舌掛圖，一對(duì)基因的遺傳圖解掛圖等。

［教學(xué)方法］

講述與討論以及調(diào)查相結(jié)合的探究式教學(xué)

［:果時(shí)安排］

一課時(shí)

「果前準(zhǔn)備］

調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀：如有無耳垂、舌頭能否由兩側(cè)向中間卷起、眼皮是單眼皮還是雙眼

皮等，做好記錄，以備課堂上使用。

［教學(xué)過程］

導(dǎo)言：請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第33頁，觀察標(biāo)題右邊的那張插圖。圖中這對(duì)父子為什么會(huì)長(zhǎng)得如此之像？

要探討這個(gè)問題，我們得先學(xué)習(xí)《人的性狀和遺傳》。

講述：留心觀察我們熟悉的親朋好友，不難發(fā)現(xiàn)但凡有血緣關(guān)系的人，一般都具有明顯相似的形態(tài)特

征和生理特征。這種可以遺傳的生物體的形態(tài)特征和生理特征，叫做遺傳性狀。

這一節(jié)課之前，我請(qǐng)同學(xué)們調(diào)查自己身邊的人的一些遺傳性狀，包括有無耳垂，舌頭能不能由兩側(cè)向中

間卷起，眼皮是單眼皮還是雙眼皮等。

提問：誰來說說自己的調(diào)查結(jié)果？

1答復(fù)：略)

講述：通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，人與人之間在眼皮、耳垂以及舌頭能否卷起等性狀上都存在著差異，如能

卷舌和不能卷舌、單眼皮和雙眼皮、有耳垂和無耳垂等。像這樣，一種生物的同一性狀的不同表現(xiàn)類型

叫做相對(duì)性狀。

提問：請(qǐng)大家想一想，以下選項(xiàng)中，哪些屬于相對(duì)性狀？哪些不屬于相對(duì)性狀？為什么？

(1)玉米的黃粒與圓粒。

(2)雞的玫瑰冠與單冠。

(3)牛的黑毛與馬的白毛。

(4)女兒的雙眼皮與母親的雙眼皮

(學(xué)生思考、討論、答復(fù)：略)

講述：剛剛幾個(gè)學(xué)生談了自己的想法，答復(fù)得都很正確。通過解答這道題目，我們不難得出：生物

的相對(duì)性狀應(yīng)該同時(shí)滿足以下三點(diǎn)：①同一種生物；②同一種性狀；③不同的性狀表現(xiàn)。否則，缺少其

中任何一點(diǎn)，都不屬于生物的相對(duì)性狀。

生物的相對(duì)性狀?般分為顯性性狀和隱性性狀，如能卷舌和不能卷舌是?對(duì)相對(duì)性狀，其中能卷舌是

顯性性狀，不能卷舌是隱性性狀(出示能卷舌和不能卷舌掛圖)。大家不妨試試自己能卷舌還是不能卷

舌。

提問：顯性性狀和隱性性狀是怎樣表現(xiàn)出來的？

(引導(dǎo)學(xué)生思考、討論)

講述：我們知道，生物的性狀是由基因控制的。在人的體細(xì)胞中，控制性狀的基因般成對(duì)存在著。

在成對(duì)的基因中有些還有顯性和隱性之分，控制顯性性狀的基因叫做顯性基因，控制隱性性狀的基因叫

做隱性基因。例如，決定人有耳垂的基因?yàn)轱@性基因（可以用大寫英文字母D表示），決定人無耳垂的

基因?yàn)殡[性基因（可以用小寫英文字母d表示）。如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因都是顯性基因（1）1））時(shí)，這

個(gè)人表現(xiàn)為顯性性狀一有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因，一個(gè)是顯性基因而另一個(gè)是隱性基因（Dd）

時(shí)，那么表現(xiàn)出顯性基因（D）所決定的顯性性狀，這個(gè)人也有耳垂；如果體細(xì)胞內(nèi)的這對(duì)基因都是隱

性基因（dd）,這個(gè)人表現(xiàn)為隱性性狀一無耳垂。

提問：假設(shè)母親無耳垂（dd）,而父親有耳垂（Dd）,那么他們所生子女的耳垂性狀表現(xiàn)怎樣？

（引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、答復(fù)：略）

講述：要弄清這個(gè)問題，還得從染色體說起。原來控制某種性狀的一對(duì)基因，分別位于一對(duì)染色體上。

在通過分裂形成生殖細(xì)胞時(shí)。這一對(duì)染色體要分開，分別進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。位于一對(duì)染色體上的成

對(duì)基因，也隨著別離開來，分另！進(jìn)入兩個(gè)生殖細(xì)胞中。

出示一對(duì)基因的遺傳圖解掛圖，指著圖講解：母親無耳垂（dd）,她產(chǎn)生的卵細(xì)胞只有一種，即含有性

狀為無耳垂基因d的卵細(xì)胞，而父親有耳垂（Dd）,他產(chǎn)生二種精子，可能是含有控制有耳星基因D的

精子，也可能是控制無耳垂基因d的精子。這樣，受精卵的基因組成就有Dd和dd兩種可能性，他們所

生子女就有可能有耳垂（Dd）,也可能無耳垂（dd）。

由此可見，生物的性狀能夠從親代傳給子代。生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象，叫做遺傳。

提問：性狀是怎樣遺傳的呢？

（引導(dǎo)學(xué)生討論，答復(fù)：略）

講述：我們知道，每一個(gè)人都是由受精卵發(fā)育而成的，受精卵是由雌雄兩性生殖細(xì)胞融合而成的?？?/p>

見，父母的性狀是通過他們的生殖細(xì)胞傳給其子女的。每?個(gè)生物體都有許多性狀，這些性狀在有性生

殖過程中都可以通過生殖細(xì)胞傳給其后代。下面請(qǐng)同學(xué)們讀P