秋季開學教師大會，校長講話：叫醒自己、悟透自己、改變自己、成全自己、放過自己、活出自己親愛的老師們：當秋蟬的最后一聲鳴唱掠過操場，我們又站在了新學期的起跑線上。看著熟悉的校園漸漸恢復生機，看著辦公室窗臺上新?lián)Q的綠蘿舒展枝葉，我想起老子在《道德經(jīng)》里的一句話：“知人者智，自知者明?！苯裉欤牒痛蠹伊囊粋€看似私人，卻與我們每位教育者息息相關(guān)的話題——如何在教書育人的征途上，更好地認識自己、成就自己。我們每天都在引導學生成長，卻常常忘了，教育者自身的成長同樣重要。就像我們總想改變學生的某些習慣，卻可能忽略了自己也需要與時俱進。改變他人，往往如逆水行舟；而調(diào)整自己，卻能順流致遠。今天，我想從六個方面與大家共勉：叫醒自己、悟透自己、改變自己、成全自己、放過自己、活出自己。一、喚醒自己，悟透自己開學前的教師培訓會上，有位年輕老師說：“每天備課到深夜，早上六點又要起床看早讀，感覺自己像個上了發(fā)條的鐘。”這讓我想起《論語》里“吾日三省吾身”的教誨。我們每天面對幾十個孩子的成長，卻可能忘了給自己留一點內(nèi)省的時間。叫醒自己，不是被鬧鐘喚醒的生理反應，而是對教育初心的重新審視。當我們抱怨家長不配合時，是否想過溝通方式可以更耐心？當我們感慨學生難管理時，是否反思過教學方法需要更新？上周我在三年級聽課時，發(fā)現(xiàn)李老師把數(shù)學課變成了超市購物游戲，孩子們在算賬中就掌握了小數(shù)運算。這讓我想到，教育的智慧往往藏在自我突破的瞬間。悟透自己，更需要穿透日常的瑣碎。有位班主任曾跟我傾訴，覺得自己付出全部卻得不到理解。其實正如《莊子》所言“井蛙不可以語于?！?，我們有時會困在自己的認知里：以為嚴厲就是負責，以為說教就是關(guān)愛。老子說“知不知，尚矣”，承認自己的局限，恰恰是專業(yè)成長的開始。我們可以每周三下午的教研組活動中，多留十分鐘做“教學反思三分鐘”，聊聊今天哪個環(huán)節(jié)可以改進，哪個瞬間觸動了自己。二、改變自己，成全自己去年獲得市優(yōu)秀教師的王老師，曾跟我分享過她的故事。五年前她的公開課總是墊底，后來每天堅持錄制自己的課堂視頻，下班后回看調(diào)整，三年時間就形成了獨特的“情境教學法”。這讓我想起王陽明的“知行合一”——改變從來不是驚天動地的壯舉，而是把“知道”變成“做到”。改變自己，要從“微小堅持”開始。張老師堅持每天課前給學生講一個學科小故事，半年后學生的課堂專注度提升了40%；總務處的劉老師把報修流程改成了線上表單，效率提高了一倍。荀子說“道雖邇，不行不至”，教育的變革者從來不是等待政策的人，而是在自己的三尺講臺上默默創(chuàng)新的人。成全自己，最終體現(xiàn)在學生的成長里。當我們把批評換成引導，把灌輸變成啟發(fā)，會發(fā)現(xiàn)教育其實是一場美好的相互成就。去年畢業(yè)的學生回校探望時，很少會提起我們講過的知識點，卻總記得誰在他受挫時說過“再試一次”，誰在他迷茫時遞過一張鼓勵的小紙條。這就是教育的魔力——我們在成全學生的同時，也成全了自己作為教育者的價值。三、放過自己，活出自己有位年輕老師曾因為一次教學檢查不合格而失眠，其實教育從來不是完美的藝術(shù)。就像我們要求學生允許犯錯一樣，也要學會與自己的不完美和解。《菜根譚》說“風息時休起浪”，當教學成績波動時，不必苛責自己；當班級評比落后時，不妨告訴自己“我們在成長”。活出自己，是保持教育者的獨特光彩。音樂老師把京劇引入課堂，體育老師帶著學生種植班級菜園，這些看似“不務正業(yè)”的嘗試，恰恰讓校園有了溫度。孔子說“從心所欲不逾矩”，好的教育者既能守住教育的底線，又能綻放個性的光芒。我們下個月的“教師風采展”，就是想給大家一個展示課堂之外才華的舞臺。老師們，教育是一場漫長的修行。當我們能在晨光中叫醒自己的教育初心，在暮色里悟透教育的本質(zhì)；當我們敢于在經(jīng)驗中改變自己，在成就學生時成全自己；當我們學會與不完美和解，在教育中活出真實的自己，就會發(fā)現(xiàn)：教育不是重復過去，而是雕刻未來。新學期，學校將為每位老師建立“專業(yè)成長檔案”，記錄我們的每一點進步；每周五下午設為“無會日”，讓大家有更多時間鉆研教學；心理咨詢室也會定期開展“教師心理沙龍”，為大家提供釋放壓力的空間。