2025年校長(zhǎng)師德師風(fēng)問題整改自查報(bào)告及整改措施引言：堅(jiān)守初心，踐行師德的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)作為一名教育者，尤其是校長(zhǎng)，肩負(fù)著培養(yǎng)未來?xiàng)澚旱闹厝?。這份責(zé)任不僅僅在于傳授知識(shí)，更在于以身作則，用實(shí)際行動(dòng)塑造師德師風(fēng)的良好氛圍。2025年，我們深刻認(rèn)識(shí)到，在日常工作中，仍存在一些師德師風(fēng)方面的不足與隱患。為了更好地履行職責(zé)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的教育環(huán)境，我們組織開展了全面的自查自糾，制定了詳盡的整改措施。本文將系統(tǒng)梳理自查發(fā)現(xiàn)的問題、具體整改措施，并展望今后持續(xù)改進(jìn)的方向。一、自查情況概述：?jiǎn)栴}的發(fā)現(xiàn)與反思過去的一年中，我們通過問卷調(diào)查、師生座談、班組討論等多渠道收集意見，發(fā)現(xiàn)一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。例如，部分教師存在工作不積極、教學(xué)態(tài)度不端、關(guān)心學(xué)生不足等問題，而個(gè)別校長(zhǎng)在管理中存在偏差，未能充分發(fā)揮表率作用。這些問題雖不普遍，但卻嚴(yán)重影響了學(xué)校的整體形象，也危害了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在反思中，我們意識(shí)到，師德師風(fēng)問題的根源在于部分教師缺乏職業(yè)自豪感、責(zé)任感不足，校長(zhǎng)對(duì)師德建設(shè)的引領(lǐng)作用不夠到位。同時(shí)，制度落實(shí)不到位、激勵(lì)機(jī)制不完善，也讓一些教師的師德師風(fēng)出現(xiàn)了滑坡。深入剖析這些問題的背后，我們認(rèn)識(shí)到，整改必須從根本出發(fā)，從源頭引導(dǎo)，才能實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的提升。二、整改目標(biāo)：筑牢師德師風(fēng)的“防火墻”明確目標(biāo)，是解決問題的前提。我們制定了2025年的整改目標(biāo)：確保全校教師和管理團(tuán)隊(duì)樹立正確的職業(yè)道德意識(shí)，形成良好的師德師風(fēng)氛圍。具體來說，就是要實(shí)現(xiàn)“思想上有高度、行動(dòng)上有自覺、制度上有保障、氛圍上有濃厚”，真正做到以德立身、以德施教、以德引領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，我們還希望通過持續(xù)的監(jiān)督與激勵(lì)，建立起長(zhǎng)效管理機(jī)制，讓師德師風(fēng)成為每一名教師的自覺追求，每一位校長(zhǎng)的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。唯有如此，才能讓我們的學(xué)校成為學(xué)生心中值得信賴、家長(zhǎng)放心、社會(huì)尊敬的教育高地。三、具體措施：從細(xì)節(jié)入手，全面推進(jìn)3.1加強(qiáng)思想政治引領(lǐng)，筑牢職業(yè)道德根基思想政治工作是師德師風(fēng)建設(shè)的根本所在。我們組織了系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家講座，舉辦“師德師風(fēng)”主題教育月，讓教師們深入理解教育的初心與使命。特別是在國(guó)家“立德樹人”戰(zhàn)略指引下，強(qiáng)調(diào)教師要以身作則，成為學(xué)生的道德楷模。我本人每月都親自走訪課堂，與教師面對(duì)面交流，了解他們的思想動(dòng)態(tài)和工作狀態(tài)。記得有一次，深入一線的巡查中，看到一位年輕教師在課間主動(dòng)關(guān)心一名學(xué)生的家庭困難，感受到責(zé)任的溫度。我們組織了“師德楷?！痹u(píng)選，樹立典型，激發(fā)教師們的職業(yè)榮譽(yù)感。3.2完善制度建設(shè)，形成長(zhǎng)效管理機(jī)制制度是規(guī)范行為的基礎(chǔ)。我們對(duì)現(xiàn)有的師德師風(fēng)管理制度進(jìn)行了全面梳理，修訂完善了《教師職業(yè)行為規(guī)范》《校長(zhǎng)師德規(guī)范》等相關(guān)文件，明確了行為底線和獎(jiǎng)懲措施。同時(shí)，建立“師德檔案”，對(duì)每位教師的師德表現(xiàn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤。對(duì)于存在問題的教師，及時(shí)進(jìn)行談話提醒，必要時(shí)采取紀(jì)律處分或教育幫扶措施。我們還設(shè)立了師德投訴渠道，鼓勵(lì)師生家長(zhǎng)積極反映問題，確保問題早發(fā)現(xiàn)、早處理。3.3強(qiáng)化日常管理，營(yíng)造良好氛圍日常管理的細(xì)節(jié)決定成敗。我們?cè)谛@內(nèi)推行“師德示范崗”和“師德示范教師”評(píng)選制度，激勵(lì)教師自覺踐行職業(yè)道德。在教研組、班主任工作群中，強(qiáng)調(diào)以身作則，互相監(jiān)督，共同營(yíng)造正氣。此外，校園文化建設(shè)也不可忽視。我們通過主題班會(huì)、校園文化墻、志愿服務(wù)等多種形式，弘揚(yáng)正能量，增強(qiáng)師生之間的情感認(rèn)同。記得去年秋季學(xué)期末，有一次學(xué)生代表在全校大會(huì)上發(fā)言，講述了老師在疫情期間的無私奉獻(xiàn)，贏得了全場(chǎng)熱烈掌聲，也讓教師們深受觸動(dòng)。3.4提升教師專業(yè)素養(yǎng)，強(qiáng)化師德修養(yǎng)師德師風(fēng)不僅僅是行為規(guī)范，更是一種內(nèi)心修養(yǎng)。我們組織了多次培訓(xùn)，結(jié)合實(shí)際案例，幫助教師認(rèn)識(shí)到職業(yè)道德的重要性。比如，一次關(guān)于“尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生”的專題講座，讓教師們反思自己在日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)，從微小之處入手，提升職業(yè)溫度。我們還鼓勵(lì)教師參與公益、志愿服務(wù)等社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中感受到職業(yè)的責(zé)任感與榮譽(yù)感。去年，有一位教師帶領(lǐng)學(xué)生參與社區(qū)志愿清掃，結(jié)束后，他告訴我，“在這個(gè)過程中，我深刻體會(huì)到，教育不僅是傳授知識(shí)，更是傳遞溫暖?！?.5以典型引領(lǐng)，樹立良好榜樣榜樣的力量是無窮的。我們每年評(píng)選“師德模范”，表彰那些在工作中堅(jiān)守職業(yè)操守、關(guān)愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的教師。去年，一位老教師連續(xù)十年擔(dān)任班主任，從未出現(xiàn)差錯(cuò)，他的事跡被多次報(bào)道，成為年輕教師學(xué)習(xí)的楷模。同時(shí)，我們也利用校內(nèi)宣傳欄、微信公眾號(hào)、校友會(huì)等渠道，宣傳先進(jìn)事跡，營(yíng)造“學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)”的氛圍。通過榜樣引領(lǐng)，讓教師們?cè)跐撘颇凶杂X踐行師德。四、整改成效：成效初顯，亮點(diǎn)紛呈經(jīng)過一段時(shí)間的持續(xù)努力，我們明顯感受到師德師風(fēng)的改善。教師們的職業(yè)操守更牢固，教學(xué)態(tài)度更加端正，關(guān)愛學(xué)生的情感更加真摯。學(xué)生、家長(zhǎng)的反映也變得更加積極，校園氛圍更加和諧。比如，一位曾因教學(xué)態(tài)度不端被批評(píng)的老師，經(jīng)過反思和整改，變得更加耐心細(xì)致，不僅贏得了學(xué)生的喜愛，也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可。我們還在學(xué)校舉辦了“師德師風(fēng)優(yōu)秀教師”表彰大會(huì)，弘揚(yáng)正氣，激勵(lì)更多教師爭(zhēng)做楷模。在制度落實(shí)方面，師德檔案的建立使得管理更加科學(xué)有序，投訴處理的效率也顯著提高。紀(jì)律處分的案例提醒教師，要時(shí)刻以職業(yè)道德為底線。所有這些措施的落實(shí)，讓我們的教育環(huán)境煥發(fā)出新的生機(jī)與活力。五、存在不足與反思：?jiǎn)栴}依然存在，需持續(xù)改進(jìn)盡管取得了一定成效，但我們也清醒地認(rèn)識(shí)到，師德師風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。仍有部分教師對(duì)制度理解不深、落實(shí)不到位，個(gè)別人存在師德滑坡的苗頭。此外，部分教師在面對(duì)利益誘惑時(shí)，仍會(huì)出現(xiàn)職業(yè)操守的動(dòng)搖。一些管理措施在執(zhí)行過程中，因人員素養(yǎng)參差不齊，效果未能完全達(dá)到預(yù)期。我們必須正視這些問題，持續(xù)加強(qiáng)教育引導(dǎo)，完善制度體系，確保師德師風(fēng)的根本提升。六、未來展望：持續(xù)優(yōu)化，久久為功未來，我們將以此次自查為起點(diǎn)，繼續(xù)深化師德師風(fēng)建設(shè)。一方面，加大宣傳力度，營(yíng)造尊師重教、崇德尚德的良好風(fēng)尚；另一方面，完善激勵(lì)機(jī)制，讓優(yōu)秀教師的典范作用得到充分發(fā)揮。我們還將引入第三方評(píng)估，確保制度的公正性和權(quán)威性，將師德師風(fēng)建設(shè)與教師績(jī)效考核、晉升掛鉤，形成激勵(lì)與約束的良性互動(dòng)。更重要的是，要讓每一位教師都成為思想上的“明白人”、行動(dòng)上的“自覺人”。只有這樣，我們的學(xué)校才能在良好的師德氛圍中不斷發(fā)展壯大，為國(guó)家培養(yǎng)出更多有用之才。結(jié)語：以德立校，砥礪前行回望過去的一年，師德師風(fēng)的整改之路雖充滿挑戰(zhàn)，但我們始終堅(jiān)信，教育的根本在于心靈的觸動(dòng)與責(zé)