皇帝的新裝：童話故事解讀與演繹教學(xué)教案一、教案取材出處本次教學(xué)教案取材于丹麥童話作家漢斯·克里斯蒂安·安徒生的著名童話故事《TheEmperor’sNewClothes》（《皇帝的新裝》）。該故事通過講述一個(gè)虛榮的皇帝被兩個(gè)騙子利用，穿著并不存在的“新衣服”游行示眾的荒誕故事，揭示了虛榮和愚昧的社會(huì)現(xiàn)象。二、教案教學(xué)目標(biāo)理解故事情節(jié)，體會(huì)童話故事中的寓意。通過解讀與演繹，培養(yǎng)學(xué)生對童話故事的欣賞能力。培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于質(zhì)疑的精神。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)項(xiàng)目重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解故事情節(jié)a.故事的主要角色：皇帝、騙子、大臣、百姓。b.故事的發(fā)展過程：騙子行騙、皇帝穿新衣、游行示眾、真相大白。c.

故事的結(jié)局：皇帝的虛榮和愚昧受到懲罰。a.如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事中的寓意。b.如何幫助學(xué)生掌握故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2.解讀與演繹a.引導(dǎo)學(xué)生從不同角度解讀故事，如：皇帝、騙子、大臣、百姓等。b.通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生體驗(yàn)故事情節(jié)。a.如何激發(fā)學(xué)生的想象力，使他們在演繹過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意。b.如何組織課堂活動(dòng)，讓學(xué)生在演繹過程中相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。3.情感態(tài)度價(jià)值觀a.培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)、正直的品質(zhì)。b.增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于摸索的精神。a.如何將故事中的寓意融入課堂教學(xué)中。b.如何引導(dǎo)學(xué)生從故事中汲取人生智慧。4.情景設(shè)計(jì)a.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在課堂上感受到童話故事的魅力。b.通過情景設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。a.如何將故事情節(jié)與生活實(shí)際相結(jié)合。b.如何在有限的時(shí)間內(nèi)，設(shè)計(jì)出具有教育意義的情景。四、教案教學(xué)方法情景教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)與故事情節(jié)相符的情景，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。角色扮演法：讓學(xué)生扮演故事中的角色，加深對角色情感和行為的理解。討論法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事情節(jié)和寓意展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和表達(dá)能力。小組合作法：通過小組合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：教師展示《皇帝的新裝》的插圖，引發(fā)學(xué)生對故事的好奇心。提問：“你們認(rèn)為這張圖描繪了故事中的哪個(gè)場景？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事的背景和主要角色。閱讀與理解：學(xué)生分組閱讀《皇帝的新裝》的文本。教師提問：“故事中的皇帝為什么如此虛榮？”學(xué)生分享他們的理解和看法。角色扮演：學(xué)生選擇角色，進(jìn)行角色扮演，重現(xiàn)故事中的關(guān)鍵場景。教師觀察并指導(dǎo)，保證角色扮演的真實(shí)性和生動(dòng)性。討論與解讀：教師提出問題：“這個(gè)故事想要告訴我們什么？”學(xué)生分組討論，每組選出代表進(jìn)行總結(jié)發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的象征意義和道德教訓(xùn)。小組合作：學(xué)生分組設(shè)計(jì)一個(gè)小游戲，游戲情節(jié)與《皇帝的新裝》相關(guān)。每組展示他們的游戲，其他小組進(jìn)行評價(jià)。教師總結(jié)故事的主題和寓意。學(xué)生分享他們在學(xué)習(xí)過程中的收獲和體會(huì)。六、教案教材分析文本內(nèi)容：《皇帝的新裝》是一篇富有諷刺意味的童話故事，通過夸張和荒誕的情節(jié)，揭示了人性中的虛榮和愚昧。教學(xué)目標(biāo)：通過解讀和演繹這個(gè)故事，學(xué)生可以學(xué)會(huì)如何從多個(gè)角度分析故事內(nèi)容，理解故事中的深層含義。教學(xué)方法：情景教學(xué)法、角色扮演法、討論法、小組合作法和多媒體輔助教學(xué)法，旨在提高學(xué)生的參與度和理解力。教材分析：情感態(tài)度價(jià)值觀：故事鼓勵(lì)學(xué)生誠實(shí)、正直，勇于質(zhì)疑，反對虛榮和愚昧。知識技能：通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，學(xué)生可以提高閱讀理解能力、分析能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)方法：學(xué)生將學(xué)會(huì)如何通過討論、合作和創(chuàng)造性思考來學(xué)習(xí)。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)故事續(xù)寫：操作步驟：學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)故事中未被展開的角色（如市民、皇后等）。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)想這個(gè)角色在故事之后的命運(yùn)和行動(dòng)。學(xué)生用300字左右續(xù)寫該角色的故事。具體話術(shù)：“想象一下，如果你是故事中的市民，皇帝退位后，你會(huì)如何評價(jià)這個(gè)事件？”“請嘗試從皇后的視角，寫一段她在得知真相后的內(nèi)心獨(dú)白?！痹O(shè)計(jì)新裝：操作步驟：學(xué)生分組，每組設(shè)計(jì)一套新的“新裝”。要求新裝必須寓意深刻，與故事主題相關(guān)。學(xué)生以海報(bào)或模型的形式展示他們的設(shè)計(jì)。具體話術(shù)：“請同學(xué)們發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)一套能夠體現(xiàn)《皇帝的新裝》主題的新裝?！薄八伎家幌?，什么樣的新裝能夠象征誠實(shí)和勇氣？”辯論會(huì)：操作步驟：將學(xué)生分成兩組，一組代表“虛榮”，一組代表“誠實(shí)”。每組準(zhǔn)備辯論材料，準(zhǔn)備正反兩方的觀點(diǎn)。舉行辯論會(huì)，每組輪流陳述觀點(diǎn)。具體話術(shù)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為在現(xiàn)實(shí)生活中，虛榮和誠實(shí)哪個(gè)更重要？”“請正方首先陳述你們的觀點(diǎn)。”日記撰寫：操作步驟：讓學(xué)生以皇帝、騙子、大臣等角色身份，撰寫一段日記。日記內(nèi)容需反映角色的內(nèi)心活動(dòng)和對事件的看法。具體話術(shù)：“如果你是皇帝，穿上新裝游行后，你的心情是怎樣的？請寫一段日記?！卑?、教案結(jié)語結(jié)語內(nèi)容：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了《皇帝的新裝》的故事，還從中得到了許多啟示。虛榮和愚昧是我們應(yīng)該警惕的品質(zhì)，而誠實(shí)和勇氣則是我們應(yīng)該追求的品質(zhì)?！薄跋Ｍ瑢W(xué)們在今后的生活中，能夠保持清醒的頭腦，不被表面的華麗所迷惑，追求真正的內(nèi)在美。”操作步驟：教師總結(jié)故事的主要內(nèi)容和寓意。引導(dǎo)學(xué)生反思故事對他們的啟示。提問：“這個(gè)故事給你留下了什么樣的印象？”鼓勵(lì)學(xué)生分享他們的個(gè)人感受和思考?；?dòng)環(huán)節(jié)教師話術(shù)學(xué)生反應(yīng)故事反思“你們覺得這個(gè)故