小學(xué)家長給校長的一封信小學(xué)家長給校長的一封信「篇一」尊敬的校長：您好我們是貴校某學(xué)生的家長，今天為小升初報(bào)名表事給你寫信。我們要求得到小升初學(xué)生報(bào)名表。孩子在學(xué)校，家長的共同培養(yǎng)下，在她自己的努力下，小學(xué)階段比較優(yōu)秀。她乖巧聽話，心地善良。從幼兒園開始，我們就帶她去全國各地旅游，去國外旅游，我們希望她成長為視野開闊，立志遠(yuǎn)大，興趣愛好的少年，而不是一個(gè)成為兩耳不聞窗外事的書呆子。她喜歡音樂，幼兒園開始學(xué)鋼琴，已獲得鋼琴十級證書；喜歡繪畫，一直堅(jiān)持在少年宮學(xué)習(xí)；她明白英語是以后學(xué)習(xí)交流的必備工具，從小學(xué)一年級開始，學(xué)習(xí)英語口語，現(xiàn)在已能做簡單基本的對話交流；小時(shí)候她身體比較弱，體育運(yùn)動是她的弱項(xiàng)，我們就帶她練習(xí)輪滑速滑，學(xué)習(xí)游泳，一次次的大汗淋漓，一次次的生病發(fā)燒，她都咬牙堅(jiān)持，從三年級開始，每個(gè)周末都會去市民中心游泳館，每次游一千米，慢慢的身體越來越好，終于在運(yùn)動項(xiàng)目上得以“翻身”，在六年級時(shí)獲得校運(yùn)動會400米銀牌。我們愛孩子，希望女兒有一個(gè)陽光，身心健康，快樂的童年。我們積極推動女兒學(xué)習(xí)進(jìn)步，但絕對不希望以犧牲快樂為代價(jià)。我們一直向她灌輸堅(jiān)持自我，追求個(gè)性發(fā)展的理念，既要低頭拉車，更要抬頭看路。一個(gè)人，尤其是一個(gè)少年兒童，是需要幻想的，需要擁有做夢的能力，他們的夢想應(yīng)該如陽光，鮮花般絢麗多彩。大概在五年級，她宣稱要寫小說，我們積極鼓勵，第一范文篇小說在她的QQ空間斷斷續(xù)續(xù)地更新，已有大約十萬字。孩子尚算優(yōu)秀，歸功于她自己的努力，也歸功于學(xué)校老師們的辛勤培養(yǎng)。有家庭孩子拖累的班主任W老師，新婚燕爾的Y老師，經(jīng)常會晚上8點(diǎn)多還在教室，等等等等，都讓我們家長心生感動，心懷感恩。借這封信，表達(dá)我們深深的感謝。對女兒今后的發(fā)展，我們有自己的設(shè)計(jì)，我們對中國現(xiàn)階段的應(yīng)試教學(xué)有一定程度的反思，太辛苦，不夠人道，學(xué)生累，家長累，學(xué)校老師也累。我們希望她有一定的自由空間，自由的時(shí)間，發(fā)揮興趣愛好，張揚(yáng)個(gè)性，像野外的小樹苗，自由的抽枝發(fā)芽，自由的拓展空間，探索世界。我們與她的共同設(shè)想是盡早出國，開拓視野，接受先進(jìn)理念和主流價(jià)值觀，學(xué)習(xí)尖端學(xué)科知識，為以后隨性，自由，恬淡的生活工作打下基礎(chǔ)。我們學(xué)校無疑是優(yōu)秀的，對學(xué)生的教學(xué)，培養(yǎng)是成功的。只是，畢竟是走應(yīng)試教學(xué)的路，與我們的思路有所不同。我們與孩子商量后，決定去另一所走素質(zhì)教學(xué)路線的學(xué)校。雖然是舍此校而就他校，但不代表對學(xué)校的否定，孩子現(xiàn)在的成績是學(xué)校的成績，以后可能的成就必定也是學(xué)校的驕傲。先生提出中國夢的倡議，我們認(rèn)為，少年有夢，則成中國夢，少年夢碎，則中國無夢。懇請校長給孩子一個(gè)機(jī)會，讓我們共同成就孩子走向世界，擁抱世界的少年夢。尊敬的校長，拜托了。xxx20xx年xx月xx日小學(xué)家長給校長的一封信「篇二」校長：您好！現(xiàn)在我不是學(xué)生了，我是家長。雖然我不上學(xué)了，但是我很關(guān)注教育，我想給校長寫一封信。沒有一個(gè)老師不在乎成績，我真希望女兒能換一個(gè)不在乎成績的老師。分?jǐn)?shù)不是一成不變的，換一張?jiān)嚲矸謹(jǐn)?shù)就變了。老師嫌女兒考得少，我嫌女兒考得多?？嫉谝幻哿耍蠋煵恢佬奶酆⒆?，還批評孩子。應(yīng)試教育害的不僅僅是差生的前途，還優(yōu)生的健康。優(yōu)生努力學(xué)習(xí)，考了全班第一名。考了全班第一名，如果得到了老師的表揚(yáng)，優(yōu)生就快樂，付出得到了表揚(yáng)是值得的；考了全班第一名，如果換來的是老師的批評，優(yōu)生就痛苦，付出得到了批評就不值得了。雖然學(xué)習(xí)是給自己學(xué)的，但是老師的言行對學(xué)生的影響很大。人的能力有限，不是每一位學(xué)生都能給老師臉上抹光，給老師臉上抹黑的學(xué)生也盡力了。雖然女兒沒考全校第一名，但是女兒能考全班第一名也不錯呀！努力是盡力而為，而不是拼命。老師應(yīng)該表揚(yáng)女兒考了全班第一名，而不是批評女兒沒考全校第一名，女兒的能力只能考全班第一名，考不了全校第一名。作為家長，我心疼女兒，女兒的健康就是我的財(cái)富，女兒的身體就是我的器官。我希望女兒別那么努力了，下次再期中考試，我希望女兒別考全班第一名了，考第一名太累了，考全班第二名也不錯，知足常樂。有時(shí)候，第二名比第一名好，第二名有競爭對手，第一名沒有競爭對手。人不能沒有競爭對手，沒有競爭對手，就沒有更大的成功；有了競爭對手，對手才能成就自己。教育要改革，校長是關(guān)鍵人物。一位校長管一所學(xué)校，只要校長不注重分?jǐn)?shù)了，應(yīng)試教育就能打倒，素質(zhì)教育就能站住。如果校長還注重分?jǐn)?shù)，應(yīng)試教育就打不倒，素質(zhì)教育就站不住。素質(zhì)教育是正確的教育，一個(gè)沒有素質(zhì)的學(xué)生，即使考上清華、考上北大也是教育的失敗。應(yīng)試教育是錯誤的教育，校長，您說應(yīng)試教育的錯在誰身上？女兒英語考全班第一名是應(yīng)該表揚(yáng)還是應(yīng)該批評呢？校長，我希望學(xué)校能給孩子減輕一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)，不該背的文章，就別讓孩子背。作家寫的文章作家就不會背，何況孩子呢？寫文章需要靈感，靈感是上帝送給作家的禮物。靈感來了，作家就寫作；靈感走了，作家想不起來自己寫的什么了。作家寫的文章作家就不會背，讓孩子背，這不是難為孩子嗎？不寫作不知道，寫作了才知道，前面寫著，后面忘著。有時(shí)候，我剛寫了一范文篇文章，把文章丟了，我想重寫，可是卻怎么也寫不好了。都說重復(fù)記得清，讓作家重寫一范文篇文章比讓作家再寫一范文篇文章還難。反反復(fù)復(fù)做一件小事并不是一件好事，人的時(shí)間有限，人的精力有限。小事和大事會發(fā)生沖突，在小事上花的時(shí)間多了，就沒有時(shí)間做大事了，大事就做不成；在小事上花的時(shí)間少了，把省的時(shí)間用在大事上，大事就能做成。人的腦袋有限，裝滿了金錢，就不能裝知識；裝滿了知識，就不能裝金錢。人不能同時(shí)擁有金錢和知識，當(dāng)金錢和知識發(fā)生沖突時(shí)，人要在金錢和知識之間作出選擇。選擇了金錢，你就會失去知識；選擇了知識，你就會失去金錢。錢是身外之物，知識就是財(cái)富。選擇知識的人，才是真正的富有；選擇金錢的人，永遠(yuǎn)是窮人。窮人不是因?yàn)闆]錢，而是因?yàn)闆]知識；富人不是因?yàn)橛绣X，而是因?yàn)橛兄R。知識決定貧富，富人在充實(shí)自己，窮人在拼命掙錢。選擇不同，命運(yùn)就不同?，F(xiàn)在的選擇，決定著未來的一切！兒女從小在城市上學(xué)，由于種種原因我不得不把兒女從城市轉(zhuǎn)到農(nóng)村。轉(zhuǎn)到農(nóng)村，女兒上六年級，老師讓女兒背作文，女兒會寫作文了，女兒在四年級給五年級老師寫了一封信，《給五年級老師的信》在省里發(fā)表了?；氐睫r(nóng)村老師讓女兒背作文，這不是增加孩子的負(fù)擔(dān)嗎？這不是浪費(fèi)孩子的時(shí)間和精力嗎？大量的閱讀要比死記硬背有益很多，時(shí)間和精力是用來節(jié)約，而不是浪費(fèi)。校長，我說這么多是想告訴您：孩子正長身體，給孩子減輕一點(diǎn)兒負(fù)擔(dān)吧！xxx20xx年xx月xx日小學(xué)家長給校長的一封信「篇三」尊敬的xx小學(xué)校長：您好！冒昧提筆，給您寫信，請勿見怪。我是貴校一年級x班學(xué)生xxx的家長，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期就要過去了，孩子在貴校就讀將近半年，各方面都取得一定進(jìn)步，在此謹(jǐn)表感謝。與此同時(shí)，我有一些不成熟的想法，盼望與您交流，不知日理萬機(jī)的您，可以垂顧乎？昨天孩子回來說，從今天開始到校時(shí)間提前半小時(shí)，早上七點(diǎn)半務(wù)必到教室，中午一點(diǎn)半必須到校。離放寒假還有十幾天，眼看就要期末考試了，貴校抓緊作息時(shí)間，可能是為了讓孩子有個(gè)好的成績。據(jù)說，同類學(xué)校之間要比較，成績不好，自然讓校長臉上無光。抓緊時(shí)間，當(dāng)然是好事，但是半年來，孩子學(xué)習(xí)方面的一些問題讓我有些困惑：首先，是作業(yè)問題。孩子每次回家，作業(yè)量時(shí)多時(shí)少。多的時(shí)候，晚飯顧不上吃，到晚上11點(diǎn)還做不完。一個(gè)字寫五十遍，一個(gè)拼音字母寫十頁……看著孩子趴在那里半天抬不起頭地完成巨大任務(wù)，做家長的幾分心疼。當(dāng)然，有時(shí)候老師布置的作業(yè)不多，甚至沒有。我不太懂教育，是不是作業(yè)的布置也要講科學(xué)呢？忽多忽少，多時(shí)熬半夜，少時(shí)無所事事，這樣怕不好吧？其次，是教輔資料的問題。統(tǒng)一購買的練習(xí)冊就不說了，每次學(xué)校還收錢買了大量練習(xí)題。練習(xí)題的印刷質(zhì)量差不說，有的題目設(shè)計(jì)得讓家長都無所適從。明明是看圖做題，可那些圖片模糊不清，形狀怪異，別說是孩子，大人看著還得猜謎，您說這題該咋做？老師發(fā)下題目，孩子一頭霧水，幫孩子輔導(dǎo)的家長更是丈二和尚摸不著頭腦，這次第，怎一個(gè)苦字了得！再次，我想說說師資問題。聽說教孩子的都是些年輕的女教師，她們有的剛走出師范校門，有的是否受過正規(guī)師范教育都不得而知。這些老師，外貌也許很周正，但教學(xué)能力和教學(xué)態(tài)度實(shí)在不敢恭維。就拿語文課來說吧，孩子回來后，課文上剛學(xué)過的字都不會寫，課后題的題目都讀不清楚，還咋做題？老師是不是先讓孩子知道題目為要呢？更有甚者，有一次，老師發(fā)來練習(xí)題，孩子怵頭，家長茫然，題目明顯超出一年級學(xué)生認(rèn)知范圍。事后好多家長去學(xué)校探問，老師輕描淡寫地說，把二年級的題目當(dāng)成一年級的了。家長良久無語。最后，我想說的是，學(xué)校是孩子受教育的場所，文化知識的