2025年秋季開學(xué)第一次全體教師大會，校長講話：這一學(xué)期，愿我們都能忍得過、看得破、拿得起、放得下！各位老師：新學(xué)期好！今天坐在這兒，看著你們一個個熟悉的面孔，心里其實很踏實。雖然我們都還沒從暑假的“后遺癥”中完全緩過來，但我想，既然人回來了、心也回來了，這學(xué)期的活就得一步步干起來。開學(xué)第一會，不整那種高大上的東西。咱們學(xué)校是實打?qū)嵏墒碌牡胤?，講話也不能脫離這個調(diào)子。今天我想換一種方式，不講什么“部署”“要求”“通知”，就說四個詞：忍得過、看得破、拿得起、放得下。這幾年當(dāng)校長，說實話，最累的不是白天跑流程、寫材料、接電話，是晚上回到家關(guān)上門，坐在飯桌邊還想著某個學(xué)生的轉(zhuǎn)化能不能成功，某個年輕老師是不是該再提醒一下，某個教學(xué)數(shù)據(jù)怎么就上不來……這一天天，常常覺得腦子從來沒閑過。但后來我想通了，不是事情多，是我們做事的心態(tài)出了偏差。所以今天這四句話，不光是我送給大家的，其實也是我想送給我自己的一點提醒。第一句，忍得過，不是怯懦，是沉得住氣的本事教育這個行當(dāng)，最怕心浮氣躁。有時候我們對學(xué)生、對家長、甚至對同事，常常一上來就想見效果、要結(jié)果、出成績。但真干教育的人都知道：哪有那么快？你們看看樓下那個四年級的學(xué)生，去年這個時候上課十分鐘就坐不住，拿粉筆在桌子上畫畫、摳墻皮、動不動往講臺走。今年開學(xué)第一天我去他們班站了一會兒，發(fā)現(xiàn)他竟然坐了整節(jié)課。問了班主任才知道，班主任整個上學(xué)期中午沒睡過午覺，每天帶著他一點點練習(xí)靜坐、看圖、聽故事，就這樣才熬出來。這就是“忍得過”的力量。不是說我們多偉大，而是我們知道，教育不是爆破，是慢熬，是心火不滅的守候。還有老師在辦公室里小聲吐槽：有的家長不講理、有的學(xué)生不識好歹、有的制度太機械。是的，我們都會碰到這樣那樣的“攔路虎”，但你忍住情緒了，你的格局就站得住。你忍住委屈了，你的教育才有可能真正“種”進孩子心里。忍，并不是認(rèn)了，也不是躲了，而是我們教育人“沉得住氣”的體現(xiàn)。第二句，看得破，不是看淡，是看清了本質(zhì)的清醒我記得剛當(dāng)老師的時候，特別容易被表象帶節(jié)奏：學(xué)生成績一下滑，就開始自我懷疑；校內(nèi)評比沒上榜，就心里不服氣；別的學(xué)校被媒體報道了，就開始焦慮。但越往后走，我越意識到：教育這條路，不能用“快與慢”“贏與輸”來衡量。它是一種耕耘，不是一場賽跑。比如那個數(shù)學(xué)總拖后腿的學(xué)生，最后在藝術(shù)節(jié)上把全校的舞蹈比賽一錘定音拿下獎，那是因為他在另一個維度上閃光。你要是只盯著分?jǐn)?shù)，就看不見他的才華。我們有多少老師，愿意低頭看一眼這些“偏了軌”的孩子，然后拉他們一把？那就得有“看破”的眼光。說個現(xiàn)實的例子。我們?nèi)ツ瓿踔胁扛恪岸嘣故局堋保欣蠋熣f：“這種活動沒用，占課時。”可你們看結(jié)果：展示周結(jié)束后，那幾個原本最不合群的孩子，被選為朗誦主持、科學(xué)實驗組長、黑板報主創(chuàng)，他們開始融入了集體。你說教育有沒有效果？它不是考試當(dāng)天出結(jié)果的，它是你轉(zhuǎn)頭不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)“咦？他變了”的那一刻?？雌频牟皇墙虒W(xué)制度，是教育的本質(zhì)；看破的不是對比排名，是成長的多樣性。第三句，拿得起，不是強撐，是主動出擊的姿態(tài)這個話，講責(zé)任。我知道現(xiàn)在做老師真的不容易。既要教得好，又要管得?。患纫獢?shù)據(jù)漂亮，又要活動出彩；還要會寫材料、會拍照、會上網(wǎng)課……有時候感覺就像一根繃緊的弦，哪天說斷就斷了。但我也得說句掏心窩子的話：你既然站在這個講臺上，既然簽了這份責(zé)任書，就得有“拿得起”的態(tài)度。不是讓大家加班加點，也不是講奉獻講犧牲，而是說，我們每個人都該把自己的事先做好，別等人來盯。比如說：教學(xué)常規(guī)是不是按時完成？課后服務(wù)你是認(rèn)真上，還是混個點名？你帶學(xué)生的時候，是真的在引導(dǎo)，還是在“看場子”？這些事，咱們自己心里最清楚。我們這個學(xué)期，會把“崗位履責(zé)”作為重點來查。不是搞形式，而是希望你該干的事，干好了；你自己負(fù)責(zé)的領(lǐng)域，盯住了。沒有推諉、沒有扯皮。我希望大家都能“拿得起”自己的崗位，真正做到“人在崗、心在位、責(zé)到點”。第四句，放得下，不是放棄，是走得更遠的方式“放得下”聽起來像是佛家用語，其實在學(xué)校里更實用。老師之間、處室之間、年級之間，不可能沒有摩擦，哪有那么多“天生默契”？但咱們是一所學(xué)校，不是一個戰(zhàn)場。咱們是為了同一個目標(biāo)——把孩子教好，讓家長放心，讓自己有成就感。有時候爭一個說法、爭一個名次、爭一段話到底誰對誰錯，真的不值得。你退一步，不是你輸了，是你更大氣。說到這，我想起一個細(xì)節(jié)。前不久，有兩個教研組老師因為一個資源共享的問題鬧得有點僵，我去找他們各談了一次。后來其中一個老師說：“其實我早就不在意那點事了，就是沒找到個臺階下來?！边@就是“放不下”的典型例子。所以啊，我特別想告訴大家：能說開的問題，就別拖著；能忘掉的事，就別翻舊賬；能放一馬的人，就別堵死對方的路?！胺诺孟隆?，不是示弱，是給彼此繼續(xù)合作的空間。最后說幾句閑話：教育路上，我們都是“趕路人”這個行業(yè)，沒有終點，也沒有退路。你說你累了，不想干了，你心里也明白，你不是真的不想干，是你希望被看見、被理解、被尊重。我能理解大家的累，也知道你們的苦。你們?yōu)榱艘还?jié)優(yōu)質(zhì)課，改了幾版課件；為了一次班級考核，熬了幾個夜晚；為了一句家長的肯定，寫了一封又一封短信。說句心里話，我看在眼里，記在心里。但我們更要有面對現(xiàn)實的“硬脊梁”和“軟心腸”。脊梁，是你再難也守住課堂不塌；心腸，是你再累也對學(xué)生動情不動氣。一個學(xué)期又開始了，忙的事還多著呢。安全、衛(wèi)生、教學(xué)、德育、迎檢、活動……一樣不少。但我更希望，我們不是靠強撐，而是靠“合力”。別忘了，你身邊坐著的，不是競爭者，是戰(zhàn)友。你辦公室那個默默備課的老師，說不定正在準(zhǔn)備一節(jié)公開課；你前排坐著的那個男教師，昨晚還在值班室陪宿生到十一點才回家；你辦公室的年輕老師，正在琢磨怎么把第一次家長會講得不那么緊張……我們都是趕路人，方向一樣，腳程不同，但目標(biāo)一致。收尾一句話：新學(xué)期，我們一起穩(wěn)穩(wěn)地往前走不指