《往事依依》教案【教學(xué)目標(biāo)】1.能概括“往事”并理解“往事”的意義。2.能找出表達(dá)“依依”之情的語(yǔ)句，體會(huì)作者對(duì)往事十分留戀的感情。3.把握文章主旨，學(xué)習(xí)圍繞主旨選材、組材的方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，加深對(duì)“依依”之情的理解。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課文1.你能說(shuō)出含有“依依”的詞語(yǔ)嗎？生：楊柳依依、依依不舍、依依惜別、別情依依……2.你能說(shuō)出含有“依依”的詩(shī)句嗎？生：昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。（出自《詩(shī)經(jīng)》）生：田夫荷鋤至，相見(jiàn)語(yǔ)依依。（出自王維《渭川田家》）生：尚記梨花村,依依聞暗香。（出自蘇軾《湖上夜歸》）…………師：一起朗讀最有名的這一句——昔我往矣，楊柳依依；今我來(lái)思，雨雪霏霏。3.誰(shuí)知道這句詩(shī)中“依依”的含義？交流明確：“依依”一詞最早出現(xiàn)在《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》中，詩(shī)句是“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄耙酪馈痹切稳菀环N姿態(tài)，意思是柳姿輕柔，隨風(fēng)搖擺的樣子。后來(lái)逐漸引申為形容一種情態(tài)，含有不舍、留戀之意。4.那么，課文題目中的“依依”是什么含義？交流明確：題目“往事依依”中“依依”的含義是：縈繞胸懷，十分留戀。5.那么，是什么樣的往事讓作者“縈繞胸懷，十分留戀”呢？一起來(lái)看課文。二、創(chuàng)“依依”情境1.齊讀第1節(jié)，交流朗讀效果與技巧。①年華似流水——用感嘆的語(yǔ)氣，“水”字延長(zhǎng)、加重，表達(dá)美好時(shí)光一去不返的感嘆。②幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得——用平緩的語(yǔ)氣，敘述許多事情都忘記了。③但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新——用強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣，“但”“歷歷在目”“記憶猶新”三個(gè)詞重讀，和“模糊”“不得”形成對(duì)比，表達(dá)往事在作者心中的分量。2.第1節(jié)有什么作用？交流明確：①?gòu)膬?nèi)容上看，交代下文寫(xiě)的是“歷歷在目、記憶猶新”的事情；②從結(jié)構(gòu)上看，總領(lǐng)全文；③從情感上看，奠定了全文的感情基調(diào)（依依留戀）。三、讀“依依”往事1.自由朗讀課文，概括幾件事，了解作者當(dāng)時(shí)的感受。2.提問(wèn)：文章寫(xiě)了哪幾件事？交流明確：文章共寫(xiě)了六件事，①看山水畫(huà)；②看《評(píng)注圖像水滸傳》；③讀《千家詩(shī)》，④聽(tīng)國(guó)文老師朗誦《南鄉(xiāng)子》，⑤聽(tīng)代課老師朗誦《南歸》中的詩(shī)，⑥聆聽(tīng)老師的教誨。如果按時(shí)間段歸納，可歸納為：小時(shí)看畫(huà)（山水畫(huà)+圖像水滸傳）、童年讀詩(shī)（《千家詩(shī)》）、初中聽(tīng)講(《南鄉(xiāng)子》+《南歸》)。3.提問(wèn)：哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了作者當(dāng)時(shí)的感受？交流明確：寫(xiě)出小時(shí)看畫(huà)感受的詞語(yǔ)有“看不厭、甚得其樂(lè)、入了神、樂(lè)在其中、身歷其境、津津有味”等；寫(xiě)出童年讀詩(shī)感受的詞語(yǔ)有“沉醉、眼花繚亂、心曠神怡”等；寫(xiě)出初中聽(tīng)講感受的詞語(yǔ)有“油然而生、深深感動(dòng)”等。4.總結(jié)：這些往事給作者留下了非常深刻的印象，作者就是這樣一步一步對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了興趣，一步一步接受文學(xué)的熏陶，一步一步積累了豐厚的文學(xué)積淀。往事就這樣為作者后來(lái)成為一代名師奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。邊總結(jié)邊完成板書(shū)——四、品“依依”深情過(guò)渡：有人說(shuō)，回憶性散文中其實(shí)存在著兩個(gè)我，一個(gè)是過(guò)去的我，一個(gè)是現(xiàn)在的我；存在著兩種感情，一種是過(guò)去的感情，一種是現(xiàn)在的感情。正因?yàn)檫^(guò)去的感情是那樣的深刻，所以當(dāng)作者后來(lái)回憶往事時(shí)，依依之情自然而然地從筆端流淌出來(lái)。1.默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，畫(huà)出文中表現(xiàn)依依之情的句子，理由寫(xiě)在書(shū)旁空白處。2.提問(wèn)：哪些句子表達(dá)了作者的依依之情？說(shuō)明理由。示例：①“年華似流水。幾十年過(guò)去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！边@里用鮮明的對(duì)比，突出幾件事不會(huì)隨著時(shí)間的流逝而淡忘，反而歷久彌新。②“往事依依，金色的回憶喚起我的青春激情，催我不斷奮進(jìn)”這里直抒胸臆，點(diǎn)題，照應(yīng)，強(qiáng)調(diào)往事對(duì)我的激勵(lì)作用之大，表達(dá)了十分留戀之情。③“此后我每次登上滿(mǎn)眼風(fēng)光的北固樓，望著滾滾長(zhǎng)江水，回顧千古興亡事，總是感慨萬(wàn)端?！边@里化用《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》詩(shī)句，說(shuō)明詩(shī)句在作者心里烙下了深深的烙印。④“這幾句詩(shī)鐫刻在我心上，幾十年過(guò)去，至今還能信口背出。”這里“幾十年過(guò)去”“至今”可以看出時(shí)間過(guò)去之久，“鐫刻”“信口背出”可以看出記憶之深。⑤“如今只要稍一回憶，就仿佛看到國(guó)文老師那左右搖晃的身子和那注滿(mǎn)情思的眼睛?！庇谩爸灰汀蓖怀鰞晌粐?guó)文老師朗誦時(shí)的情狀已經(jīng)定格在了作者的腦海里，難以忘懷。3.老師想用這樣一句話小結(jié)：“依依之情在哪里？就在那至今還背得滾瓜爛熟的《南鄉(xiāng)子》里”，同學(xué)們，你能不能也用這樣一個(gè)句式（“依依之情在哪里？就在那……”），說(shuō)出自己對(duì)“依依”之情的理解。例①：依依之情在哪里？就在那鐫刻于心的《南歸》里。例②：依依之情在哪里？就在那時(shí)時(shí)浮現(xiàn)的住滿(mǎn)情思的眼睛里。例③：依依之情在哪里？就在那歷歷在目、記憶猶新的往事里。4.總結(jié)：依依之情就這樣寄托在一幅山水畫(huà)里，寄托在一本《千家詩(shī)》里，寄托在一堂國(guó)文課中，作者就這樣用真情、用細(xì)節(jié)來(lái)打動(dòng)讀者、打動(dòng)人心。五、辨“依依”之材1.老師在備課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)作者在小學(xué)時(shí)候的一件事，這個(gè)事例也特別有震撼力，可是作者卻沒(méi)有把這件事寫(xiě)到文章里。我們一起研究。先看一下這件事（指名朗讀）。往事：1937年“七七”盧溝橋事變以后，日本侵略者的鐵蹄也踏進(jìn)了于漪的家鄉(xiāng)江蘇鎮(zhèn)江。于漪就讀的小學(xué)即將解散，一天下午，音樂(lè)老師教大家唱《蘇武牧羊》，老師邊解釋邊教大家唱，眼中含著淚水。這一課帶給于漪的觸動(dòng)很大，“祖國(guó)”“氣節(jié)”“亡國(guó)奴”這樣的字眼第一次對(duì)一顆幼小的心靈產(chǎn)生震撼。隨后，于漪跟著家人四處逃難，親歷日本侵略者的兇殘和社會(huì)的動(dòng)蕩，童年快樂(lè)美好的生活被炮火打得煙消云散。這一段經(jīng)歷在于漪的心中埋下了愛(ài)國(guó)主義的種子，《蘇武牧羊》的旋律總是在不經(jīng)意間響起。2.提問(wèn)：作者為什么不寫(xiě)進(jìn)文章里？交流明確：第一，文中寫(xiě)的都是和讀書(shū)有關(guān)的往事，強(qiáng)調(diào)讀書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的巨大作用，而這件事側(cè)重點(diǎn)在愛(ài)國(guó)情懷的喚醒，和中心沒(méi)有關(guān)聯(lián)。第二，這件事的基調(diào)和文中不一致，文章的基調(diào)是留戀，而這件事的基調(diào)是憤怒。因此，這給我們寫(xiě)作帶來(lái)借鑒：每篇文章必有一個(gè)主旨，選材、組材都要圍繞主旨形成一個(gè)有機(jī)的整體。六、明殷切期望1.一篇文章的作用在于把自己的思想、情感傳達(dá)給別人?？v觀全文，作者最想說(shuō)的話是什么？能不能齊讀出來(lái)？學(xué)生第一次讀錯(cuò)，再用寫(xiě)作背景來(lái)引導(dǎo)。2.簡(jiǎn)介背景：1999年，應(yīng)《中學(xué)生閱讀》編輯部的一再邀請(qǐng)，于老師撰寫(xiě)了《往事依依》一文，刊登在第7期“追憶黃金時(shí)光”欄目。作者寫(xiě)這篇文章的時(shí)候已經(jīng)70多歲了，她最想對(duì)中學(xué)生最想說(shuō)的話是什么？交流明確：你們光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計(jì)劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點(diǎn)好書(shū)；多讀書(shū)，讀好書(shū)，能豐富知識(shí)，增添智慧，成為一個(gè)志趣高尚的人。3.提問(wèn)：從這一段話，你讀出了什么？交流明確：讀什么——好書(shū)，如《水滸傳》《千家詩(shī)》《南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷》等；怎么讀——有計(jì)劃地