2025年成人高考專升本《教育理論》試題及答案詳解教育學部分一、選擇題：112小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語》B.《學記》C.《大教學論》D.《普通教育學》答案：B詳解：《學記》是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學問題的論著。《論語》是孔子及其弟子的言行錄；《大教學論》是夸美紐斯的著作，標志著教育學開始成為一門獨立學科；《普通教育學》是赫爾巴特的著作，標志著教育學作為一門規(guī)范、獨立的學科正式誕生。2.教育科學體系中的基礎學科是（）A.教育經(jīng)濟學B.教育學C.教育社會學D.教育哲學答案：B詳解：教育學是教育科學體系中的基礎學科，它研究教育的一般原理和基本規(guī)律，為其他教育學科提供理論基礎。教育經(jīng)濟學主要研究教育與經(jīng)濟的關系；教育社會學研究教育與社會的相互關系；教育哲學則從哲學角度探討教育的本質(zhì)、目的等問題。3.20世紀以后產(chǎn)生的資產(chǎn)階級“兒童中心”的教育流派的代表人物是（）A.杜威B.赫爾巴特C.凱洛夫D.夸美紐斯答案：A詳解：杜威是20世紀以后“兒童中心”教育流派的代表人物，他主張教育即生活、教育即生長、教育即經(jīng)驗的改組或改造，強調(diào)以兒童為中心。赫爾巴特是傳統(tǒng)教育派的代表，強調(diào)教師的中心地位；凱洛夫是蘇聯(lián)教育家，其《教育學》對我國教育產(chǎn)生過重要影響；夸美紐斯是近代教育史上的重要人物，提出了班級授課制等重要思想。4.教育與政治經(jīng)濟制度的關系是（）A.政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權B.政治經(jīng)濟制度決定教育的目的C.政治經(jīng)濟制度決定受教育的權利D.以上都是答案：D詳解：政治經(jīng)濟制度對教育有著多方面的制約作用，它決定教育的領導權，即誰掌握了國家政權，誰就能夠控制精神產(chǎn)品的生產(chǎn)，掌握教育的領導權；決定教育的目的，教育目的是一個社會的政治經(jīng)濟制度對教育所提出的主觀要求的集中體現(xiàn)；決定受教育的權利，不同的社會政治經(jīng)濟制度，決定了不同的受教育權的分配。5.我國當前教育方針中明確規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)（）A.有社會主義覺悟有文化的勞動者B.有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人C.又紅又專的社會主義新人D.德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人答案：D詳解：我國當前的教育方針規(guī)定，教育必須為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務，必須與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。6.教師勞動的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進行科學發(fā)現(xiàn)B.進行技術發(fā)明C.對未知領域的探索D.創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律答案：D詳解：教師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學方法的不斷更新、教師需要“教育機智”等方面，即創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律。教師的主要任務不是進行科學發(fā)現(xiàn)、技術發(fā)明和對未知領域的探索。7.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制答案：D詳解：壬戌學制又稱“新學制”或“六三三學制”，以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期。壬寅學制是中國首次頒布的第一個現(xiàn)代學制，但未實行；癸卯學制是中國開始實施的第一個現(xiàn)代學制；壬子癸丑學制是我國教育史上第一個具有資本主義性質(zhì)的學制。8.課程可分為基礎型課程、拓展型課程和（）A.專業(yè)型課程B.實踐型課程C.研究型課程D.融合型課程答案：C詳解：根據(jù)課程任務，課程可分為基礎型課程、拓展型課程和研究型課程。基礎型課程注重培養(yǎng)學生的基礎學力；拓展型課程注重拓展學生的知識與能力；研究型課程注重培養(yǎng)學生的探究態(tài)度與能力。9.教學過程的中心環(huán)節(jié)是（）A.感知教材B.理解教材C.鞏固知識D.運用知識答案：B詳解：教學過程的中心環(huán)節(jié)是理解教材，只有理解了教材，才能真正掌握知識。感知教材是教學的起始階段；鞏固知識是教學過程的必要環(huán)節(jié)；運用知識是教學過程的最終目的。10.班級授課制在我國正式實行一般認為是在（）A.唐朝末年B.明朝末年C.清朝末年D.辛亥革命以后答案：C詳解：班級授課制在我國正式實行一般認為是在清朝末年，1862年京師同文館率先采用班級授課制。11.德育過程是對學生知、情、意、行的培養(yǎng)提高過程，其進行順序是（）A.以知為開端，知、情、意、行依次進行B.以情為開端，情、知、意、行依次進行C.以意為開端，意、知、情、行依次進行D.視具體情況，可有多種開端答案：D詳解：德育過程具有多端性，視具體情況，可有多種開端，可以從知、情、意、行任何一個方面開始。12.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B詳解：班主任工作的中心環(huán)節(jié)是組織和培養(yǎng)班集體。了解和研究學生是班主任工作的前提和基礎；做好個別教育工作和統(tǒng)一多方面的教育力量也是班主任工作的重要內(nèi)容。二、辨析題：1314小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。13.教育起源于兒童對成人的無意識模仿。答案：錯誤。詳解：該觀點屬于教育心理起源說。教育心理起源說把教育的發(fā)生歸結于人的心理原因，認為教育起源于兒童對成人的無意識模仿。但這種模仿是人的本能活動，而教育是一種有目的、有意識的社會活動，因此該觀點否認了教育的社會性和目的性，是錯誤的。教育的起源有多種學說，其中勞動起源說認為教育起源于人類的生產(chǎn)勞動。14.教學的任務就是傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能技巧。答案：錯誤。詳解：教學的任務不僅包括傳授科學文化基礎知識，培養(yǎng)基本技能技巧，還包括發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能；培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；關注學生的個性發(fā)展等。因此，把教學的任務僅僅歸結為傳授知識和培養(yǎng)技能是片面的。三、簡答題：1517小題，每小題8分，共24分。15.簡述教育的文化功能。答案：（1）教育具有篩選、整理、傳遞和保存文化的作用。教育通過對文化的選擇和整理，將人類積累的文化傳遞給下一代，并使其得以保存。（2）教育具有傳播和交流文化的作用。教育可以通過各種方式，如國際教育交流、學生的跨文化學習等，促進不同文化之間的傳播和交流。（3）教育具有更新和創(chuàng)造文化的作用。教育可以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的人才，他們能夠在繼承和吸收文化的基礎上，創(chuàng)造出新的文化成果。（4）教育具有融合文化的作用。教育可以促進不同文化之間的相互理解和融合，形成新的文化形態(tài)。16.簡述教師的職業(yè)素養(yǎng)。答案：（1）職業(yè)道德素養(yǎng)：包括愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。（2）知識素養(yǎng)：政治理論修養(yǎng)。精深的學科專業(yè)知識。廣博的科學文化知識。必備的教育科學知識。（3）能力素養(yǎng)：語言表達能力。教育教學能力。組織管理能力。自我調(diào)控和自我反思能力。（4）身心素養(yǎng)：健康的身體。良好的心理素質(zhì)，如樂觀向上的態(tài)度、堅強的意志等。17.簡述德育的途徑。答案：（1）思想政治課與其他學科教學：這是學校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學生進行德育的基本途徑。（2）社會實踐活動：通過組織學生參加各種社會實踐活動，如公益勞動、社會調(diào)查等，培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。（3）課外、校外活動：如各種興趣小組、社團活動等，豐富學生的課余生活，對學生進行品德教育。（4）共青團、少先隊組織的活動：發(fā)揮共青團、少先隊的組織優(yōu)勢，對學生進行思想教育。（5）校會、班會、周會、晨會、時事政策學習：通過這些活動，對學生進行集體主義教育、愛國主義教育等。（6）班主任工作：班主任是班級的組織者、領導者和教育者，通過班主任工作對學生進行全面的德育。四、論述題：18小題，15分。18.聯(lián)系實際，論述在我國當前學校教育中，教師應如何激發(fā)學生的學習動機。答案：（1）創(chuàng)設問題情境，實施啟發(fā)式教學。教師要精心設置問題情境，引起學生的認知沖突，激發(fā)學生的求知欲和好奇心。例如，在物理課上，教師可以通過演示有趣的物理實驗，提出問題，引導學生思考，從而激發(fā)學生的學習動機。（2）根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。教師要根據(jù)學生的實際情況，合理安排作業(yè)的難度。作業(yè)難度過高，會使學生產(chǎn)生挫折感，降低學習動機；作業(yè)難度過低，又不能激發(fā)學生的學習興趣。一般來說，中等難度的作業(yè)最有利于激發(fā)學生的學習動機。（3）充分利用反饋信息，妥善進行獎懲。教師要及時向?qū)W生反饋學習結果，讓學生了解自己的學習進展和存在的問題。對學生的學習成績給予適當?shù)莫剟詈蛻土P，可以增強學生的學習動力。例如，當學生取得好成績時，教師可以給予表揚和獎勵；當學生成績不理想時，教師要給予鼓勵和指導。（4）正確指導結果歸因，促使學生繼續(xù)努力。教師要引導學生正確歸因，將成功歸因于努力等內(nèi)部因素，將失敗歸因于努力不夠等可控因素，這樣可以增強學生的自信心和學習動力。例如，當學生考試失敗時，教師要幫助學生分析原因，讓學生認識到是自己努力不夠，而不是能力不足。（5）注意個別差異，因材施教。不同的學生有不同的學習動機和學習特點，教師要了解每個學生的情況，采取有針對性的措施激發(fā)他們的學習動機。例如，對于內(nèi)向的學生，可以采用個別輔導的方式；對于外向的學生，可以組織小組討論等活動。心理學部分五、選擇題：1930小題，每小題2分，共24分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。19.心理學是研究人的（）的科學。A.心理現(xiàn)象及其規(guī)律B.心理過程C.個性心理D.認識過程答案：A詳解：心理學是研究人的心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理現(xiàn)象包括心理過程和個性心理，認識過程是心理過程的一部分。20.下列選項中，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射的是（）A.見風流淚B.談梅生津C.睹物思人D.望而生畏答案：B詳解：第二信號系統(tǒng)是以語言為中介的條件反射?！罢劽飞颉笔峭ㄟ^語言談論梅子而引起唾液分泌，屬于第二信號系統(tǒng)條件反射?！耙婏L流淚”是無條件反射；“睹物思人”和“望而生畏”主要是第一信號系統(tǒng)條件反射，以具體的事物為信號。21.注意的兩種最基本的特性是（）A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.指向性與分散性D.集中性與緊張性答案：B詳解：注意的兩種最基本的特性是指向性與集中性。指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象；集中性是指心理活動停留在被選擇的對象上的強度或緊張度。22.有預定目的、需要一定意志努力的注意是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.不隨意注意答案：B詳解：有意注意是有預定目的、需要一定意志努力的注意。無意注意也稱不隨意注意，是沒有預定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意；有意后注意是有預定目的，但無需意志努力的注意。23.記憶過程包括（）A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶答案：D詳解：記憶過程包括識記、保持、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。識記是記憶過程的開端；保持是對識記內(nèi)容的儲存和鞏固；再認或回憶是在不同條件下恢復過去經(jīng)驗的過程。24.游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象是（）A.后象B.表象C.想象D.聯(lián)想答案：B詳解：表象是事物不在面前時，人們在頭腦中出現(xiàn)的關于事物的形象。游覽過八達嶺長城的人，頭腦中重現(xiàn)長城的形象屬于表象。后象是刺激停止作用后，感覺印象仍暫留一段時間的現(xiàn)象；想象是對頭腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程；聯(lián)想是由一個事物想到另一個事物的心理活動。25.醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診能診斷患者的病情，這屬于下列哪種思維特性（）A.直接性B.間接性C.廣闊性D.創(chuàng)造性答案：B詳解：思維的間接性是指人們借助于一定的媒介和知識經(jīng)驗對客觀事物進行間接的認識。醫(yī)生通過觀察、號脈、聽診等手段來診斷患者的病情，是借助這些媒介間接了解患者的身體狀況，體現(xiàn)了思維的間接性。26.情緒與情感是以下列哪種選項為中介的反映形式（）A.需要B.動機C.態(tài)度D.認知答案：A詳解：情緒與情感是以需要為中介的反映形式。當客觀事物滿足人的需要時，人就會產(chǎn)生積極的情緒和情感；當客觀事物不能滿足人的需要時，人就會產(chǎn)生消極的情緒和情感。27.“憂者見之則憂，喜者見之則喜”體現(xiàn)的情緒狀態(tài)是（）A.心境B.激情C.應激D.熱情答案：A詳解：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，具有彌散性和長期性。“憂者見之則憂，喜者見之則喜”說明一個人的心境會影響他對周圍事物的看法和感受，體現(xiàn)了心境的特點。激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、短暫的情緒狀態(tài)；應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。28.智力的核心成分是（）A.觀察力B.記憶力C.抽象思維能力D.創(chuàng)造力答案：C詳解：智力是使人能順利完成某種活動所必需的各種認知能力的有機結合，它包括觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維力等成分，其中抽象思維能力是智力的核心成分。29.氣質(zhì)類型在社會評價上（）A.有好有壞B.無好壞之分C.都是好的D.都是壞的答案：B詳解：氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征，即我們平時所說的脾氣、秉性。氣質(zhì)類型沒有好壞之分，每種氣質(zhì)類型都有其優(yōu)點和缺點。30.下列選項中，哪種氣質(zhì)類型的人感受性低而耐受性高，敏捷好動，行為外向，適應性強，喜歡交往（）A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)答案：B詳解：多血質(zhì)的人感受性低而耐受性高，具有反應迅速、活潑好動、敏捷好動、行為外向、適應性強、喜歡交往等特點。膽汁質(zhì)的人精力旺盛、表里如一、剛強，但暴躁易怒；黏液質(zhì)的人安靜穩(wěn)重踏實、反應性低、交際適度；抑郁質(zhì)的人感受性高、耐受性低、行為孤僻、不善交往。六、辨析題：3132小題，每小題6分，共12分。首先判斷正確或錯誤，然后說明理由。31.一般說，知識的理解主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。答案：正確。詳解：直觀是知識掌握的開端環(huán)節(jié)，是感性知識的重要來源，是理解抽象的科學知識的起點。概括是指主體通過對感性材料的分析、綜合、比較、抽象、概括等深度加工改造，從而獲得對一類事物的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系的抽象的、一般的、理性的認識的活動過程。知識的理解就是在直觀的基礎上，通過概括將感性知識上升為理性知識，因此知識的理解主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)的。32.心理健康就是沒有心理疾病。答案：錯誤。詳解：心理健康不僅是沒有心理疾病，還包括良好的心理狀態(tài)和社會適應能力。心理健康的標準包括智力正常、情緒健康、意志健全、行為協(xié)調(diào)、人際關系適應、反應適度、心理特點符合年齡等多個方面。僅僅沒有心理疾病并不能說明一個人心理健康。七、簡答題：3335小題，每小題8分，共24分。33.簡述影響遺忘進程的因素。答案：（1）學習材料的性質(zhì)。一般來說，形象的、有意義的材料比抽象的、無意義的材料遺忘得慢。（2）識記材料的數(shù)量和學習程度。材料越多，遺忘越快；學習程度達到150%時，記憶效果最佳。（3）記憶任務的長久性與重要性。記憶任務越長久、越重要，記憶效果越好。（4）時間因素。遺忘的進程是不均衡的，先快后慢。（5）識記的方法。合理的識記方法有助于提高記憶效果，減少遺忘。（6）情緒和動機。積極的情緒和動機有助于記憶，消極的情緒和動機則會影響記憶。34.簡述創(chuàng)造性思維的特征。答案：（1）流暢性：指個體在單位時間內(nèi)產(chǎn)生觀念的數(shù)量多少。在短時間內(nèi)產(chǎn)生的觀念越多，流暢性越好。（2）變通性：也叫靈活性，指個體產(chǎn)生觀念的種類多少。變通性強的人，能從不同角度、不同方向思考問題，提出多種解決方案。（3）獨創(chuàng)性：指個體產(chǎn)生的觀念具有新穎獨特的特點。獨創(chuàng)性高的人，能提出與眾不同的、前所未有的觀點和想法。35.簡述人格的特征。答案：（1）獨特性：每個人的人格都是獨一無二的，不同的遺傳、環(huán)境和教育因素造就了個體人格的差異。（2）穩(wěn)定性：人格具有相對的穩(wěn)定性，個體的人格特征在一定時間和情境下保持相對不變。（3）整體性：人格是由多種心理特征