《江南春》精品教案【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“鶯”字。2.有感情地朗讀《江南春》，背誦《江南春》?！窘虒W(xué)過(guò)程】板塊一賞景讀詩(shī)，導(dǎo)入詩(shī)題1.賞圖入境：課件出示伴有美妙音樂(lè)的江南美景圖。2.聯(lián)想詩(shī)句：我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中欣賞著這些江南美景時(shí)，你的腦海中想到了哪些詩(shī)詞呢？3.學(xué)生背誦詩(shī)詞。課件出示詩(shī)詞，學(xué)生齊讀。課件出示：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。 ——[宋]蘇軾《惠崇春江晚景》最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都。 ——[唐]韓愈《早春呈水部張十八員外》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。 ——[宋]朱熹《春日》日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。 ——[唐]白居易《憶江南》4.導(dǎo)入詩(shī)題：同學(xué)們積累了這么多描寫(xiě)春天美景的古詩(shī)，真是了不起！今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩(shī)——《江南春》，再一次領(lǐng)略江南的春天美景。（教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）5.理解詩(shī)題：“江南春”中“江”特指長(zhǎng)江?！敖稀敝傅氖情L(zhǎng)江以南地區(qū)。6.了解詩(shī)人。課件出示：杜牧（803—852），字牧之，后世稱(chēng)他為“杜紫微”。唐代文學(xué)家。晚年居長(zhǎng)安城南樊川別墅，故后世稱(chēng)“杜樊川”。在詩(shī)歌創(chuàng)作上，與晚唐另一位杰出的詩(shī)人李商隱齊名，并稱(chēng)“小李杜”。主要作品有《山行》《清明》《阿房宮賦》等?！驹O(shè)計(jì)意圖】在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲中，與學(xué)生一起欣賞景色綺麗的江南春景圖，并讓學(xué)生試著背誦描寫(xiě)春天的詩(shī)詞，從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)入手，喚起學(xué)生對(duì)江南春天美景的遐想，初步把握古詩(shī)描述的江南春色的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)古詩(shī)作感情鋪墊。板塊二初讀古詩(shī)，感知大意1.（出示學(xué)習(xí)提示）學(xué)生練讀，自由讀。教師指名讀。2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好停頓和節(jié)奏。課件出示：·邊讀邊思考：詩(shī)人抓住哪些景物來(lái)寫(xiě)江南的春天？請(qǐng)用“__”把這些寫(xiě)景物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)?！そ柚⑨尯筒鍒D，理解古詩(shī)的大致意思。3.學(xué)生交流。預(yù)設(shè)：（1）景物：鶯、綠映紅、水村、山郭、酒旗、風(fēng)、寺、樓臺(tái)、煙雨。相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)“鶯”：禿寶蓋要寫(xiě)得長(zhǎng)一些，蓋住下面的“鳥(niǎo)”，使整個(gè)字看起來(lái)平衡、穩(wěn)定。（2）詩(shī)的大意：廣闊的江南地區(qū)，到處鶯啼陣陣，綠樹(shù)掩映著紅花，依山傍水的村莊、迎風(fēng)招展的酒旗一一在望；這里還有數(shù)不清的寺廟，眾多亭臺(tái)樓閣掩藏在迷蒙的煙雨之中?！驹O(shè)計(jì)意圖】由讀通詩(shī)句到讀出節(jié)奏，再到讀懂詩(shī)意，體現(xiàn)了朗讀教學(xué)的層次性。在理解詩(shī)意的時(shí)候，注重培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和學(xué)法遷移能力。板塊三想象畫(huà)面，感受意境1.聽(tīng)教師范讀，想象畫(huà)面：詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī)。聽(tīng)老師讀詩(shī)歌，邊聽(tīng)邊想，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？2.交流反饋。（1）預(yù)設(shè)：讀“千里鶯啼綠映紅”，想象聲色美。①引導(dǎo)想象：你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？②引導(dǎo)質(zhì)疑：詩(shī)人能看見(jiàn)“千里”之外的景物嗎？能聽(tīng)見(jiàn)“千里”之外的鳥(niǎo)鳴嗎？明確：“千里”是虛指，它是一個(gè)虛數(shù)，表示看上去很遠(yuǎn)。③引導(dǎo)理解：鶯在哪兒啼？“綠映紅”是什么意思？④指導(dǎo)朗讀：這句詩(shī)讓我們感受到了江南春景明朗絢麗、鋪展千里的聲色之美。“千里”稍微讀得長(zhǎng)一些，“綠映紅”則可以讀得稍短一些。（指名讀，齊讀）（2）預(yù)設(shè)：讀“水村山郭酒旗風(fēng)”，想象其動(dòng)態(tài)美。（指名讀詩(shī)句）①引導(dǎo)想象：“酒旗風(fēng)”是怎樣的畫(huà)面？（風(fēng)吹來(lái)，“酒旗”隨“風(fēng)”飄動(dòng)，整個(gè)畫(huà)面都在動(dòng)）②指導(dǎo)朗讀：鶯歌燕舞，綠樹(shù)紅花，水村山郭，酒旗飄飄，好一幅有聲有色、有動(dòng)有靜的江南春景圖！請(qǐng)讀出歡快、明朗之感?。ㄖ该x，齊讀）（3）預(yù)設(shè)：讀“多少樓臺(tái)煙雨中”，想象朦朧美。①指名讀“南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中”。②引導(dǎo)想象：在江南的煙雨中，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？③引發(fā)思考：是四百八十座寺廟，一座不多、一座不少嗎？明確：這也是一個(gè)虛數(shù)，它告訴我們，在江南有很多座寺廟，并且各種各樣。④補(bǔ)充資料。（指名讀）課件出示：南朝共有宋、齊、梁、陳四個(gè)朝代，四朝的皇帝和官員多尊崇佛教，在江南各地大興土木，建造了很多寺廟，據(jù)《南史》記載，當(dāng)時(shí)在都城建康（即今南京）附近，就建有寺廟500余座，香火很盛。⑤指導(dǎo)朗讀：“煙雨中”讓我們感受到江南春天的朦朧之美。所以在讀這句詩(shī)時(shí)聲音可以舒緩些，輕柔些。（指名讀，齊讀）【設(shè)計(jì)意圖】本教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品讀詩(shī)句，想象畫(huà)面，感受畫(huà)面中的聲與色、動(dòng)與靜、虛與實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力。適時(shí)補(bǔ)充南朝的相關(guān)資料，增加課堂的厚重之感，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解。板塊四回歸整體，感悟詩(shī)情1.小組討論：《江南春》前兩句寫(xiě)晴朗之景，后兩句寫(xiě)煙雨之色。詩(shī)人為什么這么寫(xiě)呢？預(yù)設(shè)：江南大地千里之內(nèi)的天氣景色各不相同；詩(shī)人把江南春景的不同特色濃縮在一首詩(shī)中，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)江南景色的贊美和神往。2.熟讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。（1）指導(dǎo)朗讀：讀出地域的遼闊，讀出景色的明麗，讀出色彩的斑斕，讀出煙雨迷蒙的美感。（2）教師引讀，男女生對(duì)讀，全班齊讀。（3）嘗試背誦：指名背誦，全班齊誦。3.布置作業(yè)：課后查找有關(guān)春