探索“歷史”的奧秘——七上歷史導(dǎo)言課歷史課堂紀律要求（1）課前：提前到教室，備好學(xué)習(xí)用品（課本、練習(xí)冊、黑筆、紅筆），完成預(yù)習(xí)，不攜帶無關(guān)物品。（2）課中：專注聽講，不做與課堂無關(guān)的事；禁用電子產(chǎn)品，不隨意走動、調(diào)換座位、吃零食；愛護資料，認真記筆記；老師、同學(xué)發(fā)言時認真傾聽，不隨意打斷他人；積極互動，回答問題時需舉手示意，尊重不同觀點。（3）課后：按時、獨立完成作業(yè)，不抄襲、不拖延，按要求提交。壹貳叁肆歷史是什么？為什么要學(xué)歷史？初中歷史學(xué)什么？怎樣學(xué)歷史？目錄壹歷史是什么？經(jīng)歷的過去的對過去事件的記載保存歷史，指對人類社會過去客觀存在的事件和活動，以及對這些事件行為有系統(tǒng)地記錄、研究和詮釋。歷，過也。從止，厤聲。史，記事者也。從又持中。中，正也?！墩f文解字》壹歷史是什么？思考：在以往的學(xué)習(xí)和生活中，我們有接觸過歷史嗎？?語文課文中的歷史事件壹歷史是什么？思考：在以往的學(xué)習(xí)和生活中，我們有接觸過歷史嗎？?傳統(tǒng)節(jié)日壹歷史是什么？思考：在以往的學(xué)習(xí)和生活中，我們有接觸過歷史嗎？?影視作品壹歷史是什么？思考：在以往的學(xué)習(xí)和生活中，我們有接觸過歷史嗎？?

新聞中的

“大事件”全球公共衛(wèi)生事件：新冠疫情科技：人工AI的飛速發(fā)展世界局勢：巴以沖突航天：“天問二號”發(fā)射成功貳為什么要學(xué)歷史？“滅人之國，必先去其史?！薄ㄇ澹徸哉洹抖ㄢ掷m(xù)集》“觀今宜鑒古，無古不成今。”歷史是一面鏡子，它照亮現(xiàn)實，也照亮未來。了解歷史、尊重歷史才能更好把握當下，以史為鑒、與時俱進才能更好走向未來。——2016年6月22日，習(xí)近平在烏茲別克斯坦最高會議立法院的演講叁初中歷史學(xué)什么？七年級：中國古代史——統(tǒng)一多民族國家的形成與發(fā)展八年級：中國近代史——爭取民族獨立、人民解放的歷程八年級：中國現(xiàn)代史——社會主義現(xiàn)代化的歷程九年級：世界古代史——區(qū)域文明的多元發(fā)展九年級：世界近代史——資本主義發(fā)展、社會主義運動和民族解放運動九年級：世界現(xiàn)代史——戰(zhàn)爭與革命、和平與發(fā)展肆怎樣學(xué)歷史？1、歷史記憶六要素：時間when人物who地點where事件what原因why影響how找出右圖所示歷史事件的六要素：（課本P52）肆怎樣學(xué)歷史？2、充分利用教材：①目錄：單元標題：時期＋階段特征課時標題：提示本課學(xué)習(xí)重點肆怎樣學(xué)歷史？2、充分利用教材：②單元導(dǎo)讀：單元標題：時代特征單元導(dǎo)言：概括本單元內(nèi)容，提示重點單元時間軸：把握歷史事件的時間順序單元學(xué)習(xí)要求：引導(dǎo)學(xué)習(xí)肆怎樣學(xué)歷史？2、充分利用教材：③課文：課前導(dǎo)入課時標題子目標題正文注釋相關(guān)史事問題思考插圖肆怎樣學(xué)歷史？2、充分利用教材：③課文：課后活動知識拓展肆怎樣學(xué)歷史？3、做好課堂筆記：①序號化（一/1/（1）/①）②標注關(guān)鍵詞③考點下劃線，大段文字可以用括號，用不同顏色筆區(qū)分內(nèi)容（如：黑筆記核心知識，紅筆標重點/易錯點）④在相應(yīng)位置補充擴展內(nèi)容肆怎樣學(xué)歷史？4、課后及時復(fù)習(xí)：①整理課堂筆記，筆記的價值在于使用，定期復(fù)習(xí)才能將其轉(zhuǎn)化成自己的知識；②背誦重要知識點，采取“關(guān)鍵詞記憶法”，不用背誦長句，記住核心詞；③完成對應(yīng)習(xí)題，及時鞏固，查漏補缺；④高階要求：構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，繪制思維導(dǎo)圖。肆怎樣學(xué)歷史？5、課外拓展：①觀看紀錄片：肆怎樣學(xué)歷史？5、課外拓展：②觀看歷史類動畫/影視?。核猎鯓訉W(xué)歷史？5、課外拓展：③閱讀歷史相關(guān)讀物：肆怎樣學(xué)歷史？5、課外拓展：④實地體驗：參觀博物館/紀念館；走訪歷史遺跡/文化街區(qū)……肆怎樣學(xué)歷史？6、學(xué)史方法：P121（一）如何從出土文物中獲取信息

①關(guān)注文物的歷史價值，獲取文物承載的時間、空間信息。司母戊鼎出土于河南安陽，是

3000多年前一位商王為祭祀其母“戊”所鑄造。它展現(xiàn)了我國商朝晚期高度發(fā)達的青銅文明。司母戊鼎司母戊鼎肆怎樣學(xué)歷史？②關(guān)注文物的藝術(shù)價值，獲取其承載的審美信息。司母戊鼎造型大氣、莊重，給人以深沉而又凝重的美感。鼎的耳部浮雕有雙虎食人圖案，浮雕技藝精湛；還有魚紋、獸面紋、回形紋等紋飾，美觀而協(xié)調(diào)。司母戊鼎局部肆怎樣學(xué)歷史？③關(guān)注文物的科學(xué)價值，獲得其中的科技信息。司母戊鼎含銅84.77%、錫11.64%、鉛2.79%，與戰(zhàn)國時期成書的《考工記》所記鼎的銅、錫比例基本相符。鼎的各部分使用泥范鑄造法鑄成，大鼎的耳朵是鑄接在鼎身上的，表明當時的鑄造和鑄接工藝已經(jīng)相當高超。型范組合示意圖肆怎樣學(xué)歷史？

拓展：史料的分類——按載體劃分文獻史料：以文字記錄為主的資料，是最傳統(tǒng)也最常見的史料類型。如史書、政府檔案、法律條文、書信、文學(xué)作品等。實物史料：歷史遺留下來的具體物品，具有直觀性。如出土文物、遺跡遺址。口述史料：通過口頭講述記錄下來的歷史記憶。包括民間傳說、訪談錄、歌謠等。圖像史料：以圖像形式記錄的資料，直觀呈現(xiàn)歷史場景或人物形象。如繪畫作品、照片、影像等。肆怎樣學(xué)歷史？

嘗試對下列史料進行分類（填寫序號）：文獻史料：___________實物史料：___________口述史料：___________圖像史料：___________①司母戊鼎③《史記》②秦始皇陵⑩《蒙娜麗莎》⑥開國大典⑤《申報》⑧《老北京人的口述歷史》④《清明上河圖》⑦香港回歸⑨金字塔?《共產(chǎn)黨宣言》?二戰(zhàn)日本投降儀式③⑤?①②⑨⑧④⑥⑦⑩?肆怎樣學(xué)歷史？

拓展：史料的分類——按價值劃分第一手史料（直接史料、原始史料）：指直接或接近歷史發(fā)生時期所產(chǎn)生的資料，是最具權(quán)威性的證據(jù)。如：出土的文物、當時的政府檔案、當事人的日記、現(xiàn)場照片等。第二手史料（間接史料）：指后人在第一手史料的基礎(chǔ)上所作的研究及詮釋，屬于間接資料。例如：后世的歷史著作、歷史教科書、紀錄片解說詞等，需結(jié)合第一手史料驗證其準確性。（注意：史料價值的辨析不能脫離研究對象）肆怎樣學(xué)歷史？6、學(xué)史方法：P122（二）如何掌握歷史紀年方法①干支紀年法，是將甲、乙、丙、丁等10個天干，與子、丑、寅、卯等12個地支依序組合，形成甲子、乙丑至癸亥等60個干支，用以紀年，每60年循環(huán)一次。例如，張角設(shè)定的起義時間是干支紀年的甲子年，對應(yīng)的公元紀年是184年。②王位紀年法，是按照國君在位的年數(shù)依次紀年。例如，《史記》記載的秦王政“元年”，指贏政為秦王的第一年，對應(yīng)的公元紀年是公元前246年。肆怎樣學(xué)歷史？③年號紀年法，是用皇帝在位之年的名號來紀年。中國古代有年號是從漢武帝時期開始的，每個皇帝有一個或多個年號。例如，漢武帝太初三年（公元前102），漢武帝太始元年（公元前96）等。從明朝開始，一個皇帝一般只用一個年號，故稱呼明清兩代帝王時，可以用他在位時的年號指代，如萬歷皇帝、康熙皇帝等。④公元紀年法，以公元元年作為開始紀年的標志。公元元年以前的年份稱“公元前某某年”，公元元年以后的年份稱“公元某某年”，或直接稱“某某年”。歷史教科書上的歷史時間，主要采用公元紀年。肆怎樣學(xué)歷史？

拓展：公元紀年法公元元年前100年前200年前300年100年200年300年公元：耶穌誕生的那一年稱為公元元年。世紀：100年稱為一個世紀。取年份的千位數(shù)和百位數(shù)，再加1就是世紀數(shù)。年代：10年稱為一個年代。年份的十位數(shù)字是幾就是幾十年代。公元1世紀公元3世紀公元前1世紀公元前3世紀肆怎樣學(xué)歷史？6、學(xué)史方法：P123（三）如何閱讀歷史地圖①看圖名。區(qū)別地圖的類型，了解地圖的主題，如歷史時期形勢圖、戰(zhàn)爭示意圖、經(jīng)濟分布圖、交通路線圖等。肆怎樣學(xué)歷史？②看圖例。弄清符號的含義，了解事件發(fā)展的態(tài)勢。如《官渡之戰(zhàn)