教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員2025/8/3教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute建設(shè)和管理學(xué)校和企業(yè)經(jīng)驗和體會績效和保障教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute國家示范性高職院校建設(shè)立項單位1天津中德——

20年來，學(xué)院在全面借鑒德國職教模式和引進(jìn)課程資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合國情本土化創(chuàng)新實踐，創(chuàng)造性地探索了以能力為本位，以生產(chǎn)過程和工作任務(wù)為導(dǎo)向，注重關(guān)鍵能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)方案，學(xué)院和企業(yè)在教學(xué)全程中共同發(fā)揮作用。通過緊密的校企合作、廣泛的國際合作，逐步形成了理念優(yōu)勢、師資優(yōu)勢、課程優(yōu)勢和實訓(xùn)條件優(yōu)勢，在服務(wù)企業(yè)、社會和全國職業(yè)院校中發(fā)揮了突出作用?！蛟臁疤旖蛑械隆备呗毥逃放?/p>

教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute“雙元”的產(chǎn)學(xué)結(jié)合特色雙元——1.1

——核心是學(xué)校和企業(yè)最緊密地結(jié)合教育場所雙元學(xué)校和企業(yè)或校內(nèi)生產(chǎn)型車間教學(xué)師資雙元學(xué)院教師和企業(yè)工程技術(shù)人員教學(xué)環(huán)境雙元理論與實訓(xùn)教學(xué)環(huán)境相融合教學(xué)評價雙元學(xué)校和行業(yè)、企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)雙元國家標(biāo)準(zhǔn)和國際標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生來源雙元考試入學(xué)和企業(yè)訂單教學(xué)督導(dǎo)雙元德方教學(xué)總監(jiān)和中方專家服務(wù)對象雙元學(xué)歷教育和非學(xué)歷培訓(xùn)動腦和動手最真實的結(jié)合理論和實踐最真實的結(jié)合學(xué)校和企業(yè)最真實的結(jié)合職業(yè)教育和社會需求最真實的結(jié)合職業(yè)教育和人的全面發(fā)展最真實的結(jié)合——培養(yǎng)“短過渡期”或“無過渡期”高技能人才五個最真實結(jié)合——教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute“多元”的國際合作特色1.2

國際合作——中加合作中德合作中西合作中歐合作中新合作國際合作20余年中德兩國政府合作5年西班牙行業(yè)企業(yè)合作3年北美IT職業(yè)教育院校合作2年歐洲聯(lián)盟空客項目合作10余年新加坡NYP合作

——借鑒、引進(jìn)先進(jìn)模式、國際標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)質(zhì)資源教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute“生產(chǎn)型”的實訓(xùn)基地特色1.3

4000余臺套實驗、實訓(xùn)設(shè)備，價值接近2億元56個實驗、實訓(xùn)室，20個生產(chǎn)性實訓(xùn)車間300個穩(wěn)定合作企業(yè)，其中60余家為世界500強融現(xiàn)代職教理念與方法，集教學(xué)、培訓(xùn)、技能鑒定、生產(chǎn)科研于一體的綜合實訓(xùn)環(huán)境

校內(nèi)教學(xué)工廠核心技術(shù)一體化實訓(xùn)室校外實訓(xùn)基地校外實訓(xùn)基地實訓(xùn)環(huán)境——教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute“行動導(dǎo)向”的教學(xué)方法特色1.4

行動導(dǎo)向、島式組織項目教學(xué)、小組工作講練結(jié)合、真實體驗校企合作、工學(xué)交替國際接軌、小班教學(xué)小組工作教學(xué)島行動導(dǎo)向工學(xué)交替國際接軌項目教學(xué)教學(xué)方式——教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute“雙師型”的教學(xué)團(tuán)隊特色1.5

教學(xué)團(tuán)隊——來源：教師72%來源于企業(yè)、科研院所一線技術(shù)人員結(jié)構(gòu)：專、兼結(jié)合，國內(nèi)教師與國外優(yōu)秀教師資源組合1年脫產(chǎn)實習(xí)培養(yǎng)制度半年校內(nèi)實訓(xùn)崗培訓(xùn)半年校外企業(yè)實習(xí)80學(xué)時教學(xué)培訓(xùn)入校滿兩年的專業(yè)教師100%接受技術(shù)培訓(xùn)70%教師承擔(dān)教育部師資培訓(xùn)工作每兩年下企業(yè)2個月的實踐鍛煉解決企業(yè)現(xiàn)場技術(shù)難題和開展技術(shù)咨詢累積經(jīng)驗共享機制教學(xué)觀摩評價機制項目導(dǎo)向團(tuán)隊工作機制78%教師接受國外技術(shù)教學(xué)法培訓(xùn)50%教師獲國外進(jìn)修證書和職業(yè)資格證書上崗實習(xí)在崗培養(yǎng)國外進(jìn)修企業(yè)服務(wù)師資培訓(xùn)職教理念和教學(xué)方法企業(yè)經(jīng)歷和企業(yè)實踐技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)應(yīng)用強化培養(yǎng)教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute顯著的辦學(xué)成果和服務(wù)能力1.6

全國職業(yè)教育先進(jìn)單位3項國家級教學(xué)成果二等獎、3項天津市教學(xué)成果一等獎2個國家級、5個省級教改試點專業(yè)12門國家級、20門省級精品課程、全國職業(yè)院校技能大賽辦學(xué)成果——教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute顯著的辦學(xué)成果和服務(wù)能力1.6

教育部高職高專教育師資培訓(xùn)基地（高職師資）教育部全國重點建設(shè)職業(yè)教育師資培訓(xùn)基地（中職師資）教育部自動化技術(shù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會主任委員國家級制造業(yè)技能型緊缺人才示范性培養(yǎng)培訓(xùn)基地天津市職業(yè)教育區(qū)域綜合性實訓(xùn)基地（大模式）牽頭院校歐洲空中客車A320飛機總裝線技能人才測評中心歐洲空中客車A320飛機總裝線技能人才培訓(xùn)中心德國GTZ江西省職業(yè)教育和就業(yè)促進(jìn)項目單位德國GTZ遼寧省職業(yè)教育和就業(yè)促進(jìn)項目單位德國GTZ中國西部地區(qū)職業(yè)培訓(xùn)和就業(yè)促進(jìn)項目單位德國GTZ項目在華信息服務(wù)中心天津市工業(yè)系統(tǒng)數(shù)控與自動化技術(shù)高技能人才培訓(xùn)基地服務(wù)能力——教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute國家級精品課程建設(shè)與管理2

國家質(zhì)量工程的回顧；

精品課程建設(shè)的選擇；

精品課程建設(shè)的水準(zhǔn)；

精品課程建設(shè)的管理；教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委主任委員天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院TianjinZhongdeVocationalTechnologyInstitute國家級精品課建設(shè)中學(xué)校和企業(yè)3經(jīng)驗總結(jié)實地考察企業(yè)調(diào)研理論研究能力分析職業(yè)分析院校牽頭企業(yè)人員行業(yè)專家院校協(xié)會德國專家全程參與借鑒創(chuàng)新能力本位核心技術(shù)核心課程知技點專業(yè)平臺相互平行融合交叉服務(wù)核心整合課程模塊教學(xué)行為引導(dǎo)搭建平臺實訓(xùn)貫穿技術(shù)一體產(chǎn)學(xué)結(jié)合雙證課程服務(wù)就業(yè)指導(dǎo)：專業(yè)建設(shè)課程開發(fā)基地建設(shè)教材建設(shè)師資建設(shè)廣泛調(diào)研職業(yè)崗位群帶能力分析知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)確立四層兩段一貫穿結(jié)構(gòu)構(gòu)建核心技術(shù)一體化專業(yè)建設(shè)方案核心技術(shù)技能理論實踐教學(xué)體系構(gòu)建——核心技術(shù)課程設(shè)置一體化——核心技術(shù)教學(xué)環(huán)境一體化——核心技術(shù)職業(yè)資格一體化以“核心技術(shù)一體化”為指導(dǎo)，實施“工學(xué)結(jié)合”的專業(yè)和課程建設(shè)方案：教育部高職高專自動化技術(shù)類教指委