環(huán)境設(shè)計概論環(huán)境設(shè)計概述環(huán)境設(shè)計的教育環(huán)境設(shè)計的理論環(huán)境設(shè)計的專業(yè)核心環(huán)境設(shè)計的實踐環(huán)境設(shè)計的未來發(fā)展全套可編輯PPT課件

本課件是可編輯的正常PPT課件第一章

環(huán)境設(shè)計綜述第一節(jié)關(guān)于藝術(shù)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件一、設(shè)計的基本概念“設(shè)計是一種人類對自我世界的持續(xù)進化，設(shè)計必須展示除了美學和功能之外的更高價值?！薄S克多?帕帕奈克王受之先生在《世界現(xiàn)代設(shè)計史》中談到:“設(shè)計，就是把一種計劃、規(guī)劃、設(shè)想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包含三個方面:①計劃、構(gòu)思的形成；②視覺的傳達方式；③設(shè)計通過傳達后的具體運用?！睆闹?，我們看到設(shè)計包含構(gòu)思階段、行為過程和實現(xiàn)價值這三個階段。通過這三個方面的共同作用，我們可以得到若干我們期待的結(jié)果：或給予了產(chǎn)品附加價值，或解決了某一現(xiàn)實問題與功能，或得到了某種有意味的形式，或改善了人機關(guān)系，或提升了生活品質(zhì)等等。本課件是可編輯的正常PPT課件二、現(xiàn)代設(shè)計的社會意義1.審美意義運用“美”的原則是藝術(shù)設(shè)計貫穿始終的特征，是藝術(shù)設(shè)計的最低目標。本課件是可編輯的正常PPT課件二、現(xiàn)代設(shè)計的社會意義2.經(jīng)濟意義本課件是可編輯的正常PPT課件二、現(xiàn)代設(shè)計的社會意義3.科技意義為了使無限的可能變成造福人民的現(xiàn)實產(chǎn)品，科技與藝術(shù)的結(jié)合就成為必然。正如法國著名社會學家馬可.第亞尼所說:“設(shè)計在后工業(yè)社會中似乎可以變成過去各自單方面發(fā)展的科學技術(shù)和人文文化之間一個基本的和必要的鏈條或第三要素?！痹絹碓蕉嗟男驴萍纪ㄟ^設(shè)計為人們的日常所用，同時一些概念設(shè)計的構(gòu)想同樣反作用于科技的進步，概念設(shè)計的提出也為未來科技的發(fā)展提供了方向。本課件是可編輯的正常PPT課件二、現(xiàn)代設(shè)計的社會意義4.市場意義藝術(shù)設(shè)計具有明確的市場消費者定位，可以滿足消費者生理和心理兩方面的需求。任何產(chǎn)品都是供特定消費群體使用的，是人的功能的一種強化和延伸，產(chǎn)品不僅具有物質(zhì)功能，它還通過外在形式喚起人的審美需要。審美感受是直接來自對產(chǎn)品外觀的形態(tài)、色彩、肌理的感性知覺和表象表現(xiàn)，是感知、理解、想象、情感等多種心理活動的結(jié)果。產(chǎn)品形態(tài)的力感與柔和感、動感與穩(wěn)定感是通過形體及線條體現(xiàn)出來的。材質(zhì)的色彩肌理可以體現(xiàn)出冷暖感、輕重感、軟硬感、進退感、明暗感、膨脹收縮感等。消費者群體因為其年齡、性別、職業(yè)、民族、屬地、收入水平等屬性不同，會形成生理、心理差異。他們自然對產(chǎn)品的功能、形態(tài)有不同的反應(yīng)。設(shè)計師在設(shè)計某產(chǎn)品之初就會考慮該產(chǎn)品是給誰使用的。針對不同的消費群體的生理、心理差異，設(shè)計師才能在形狀、材料、表面與色彩等方面作出選擇，并依據(jù)審美差異進行有效組合。甚至針對不同個體的“個性化”需求，設(shè)計師必須作出與眾不同的設(shè)計。本課件是可編輯的正常PPT課件二、現(xiàn)代設(shè)計的社會意義5.文化意義藝術(shù)設(shè)計的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，促進了文化產(chǎn)業(yè)的迅速崛起。從世界經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律來看，當社會經(jīng)濟發(fā)展到一定的階段，人們對生活的需求就會朝著更高質(zhì)量的方向發(fā)展，即從注重滿足基本物質(zhì)需求，轉(zhuǎn)向注重高質(zhì)量的精神文化需求。精神生產(chǎn)的社會產(chǎn)品主要以觀念性產(chǎn)品和心理服務(wù)為主。從某種意義上說，文化產(chǎn)業(yè)在生產(chǎn)上更具有虛擬化，在消費上更具有心理化。隨著居民收入的增加，精神消費的比重上升，物質(zhì)消費的比重下降，這種趨勢具有雙重的經(jīng)濟意義：一方面?zhèn)髅皆O(shè)備、產(chǎn)品普遍進入家庭消費，形成了一個新的廣闊市場，另一方面?zhèn)髅降膬?nèi)容——文化產(chǎn)品的需求量越來越大，而藝術(shù)設(shè)計早己滲透到傳媒和文化產(chǎn)品的生產(chǎn)過程之中，支撐和促進著文化產(chǎn)業(yè)在兩方面的發(fā)展。在美國、日本、加拿大、意大利等國家，文化產(chǎn)業(yè)己經(jīng)發(fā)展為國內(nèi)第一大產(chǎn)業(yè)，深刻影響著貿(mào)易、就業(yè)結(jié)構(gòu)等方面。本課件是可編輯的正常PPT課件三、藝術(shù)設(shè)計中的誤區(qū)首先，在設(shè)計的構(gòu)思階段，初衷是非常重要的。同時，還要注意到設(shè)計的系統(tǒng)思維。其次，設(shè)計不僅是一種思維的創(chuàng)作，也必須要求設(shè)計者把所感所想通過制作而展現(xiàn)出來，而這種操作是一種很強的實踐性活動。因此設(shè)計專業(yè)是一個以實踐為主的專業(yè)，這就要求我們在設(shè)計的行為過程階段學會如何通過實踐來表達設(shè)計多維的、多解的、理性的分析過程。最后，在設(shè)計的實現(xiàn)階段，我們要清楚設(shè)計與技術(shù)之間的關(guān)系。本課件是可編輯的正常PPT課件第一章環(huán)境設(shè)計綜述第二節(jié)環(huán)境設(shè)計的基本概念本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境的基本概念1.自然環(huán)境本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境的基本概念2.人工環(huán)境本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境的基本概念3.社會環(huán)境本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的含義“環(huán)境設(shè)計”以自然生態(tài)環(huán)境為出發(fā)點，運用科學與藝術(shù)的手法協(xié)調(diào)自然、人工、社會三類環(huán)境之間的關(guān)系，使其達到一種最佳的運行狀態(tài)，是藝術(shù)的形式美學系統(tǒng)與科學的理論系統(tǒng)的結(jié)合。藝術(shù)是設(shè)計思維的源泉體現(xiàn)于人的精神世界，主觀的情感審美意識成為設(shè)計創(chuàng)造的原動力；科學是設(shè)計過程的規(guī)范，它體現(xiàn)于人的物質(zhì)世界，客觀的技術(shù)技能運用成為設(shè)計成功的保證?！碍h(huán)境設(shè)計”具有相當廣泛的含義，它不僅包含空間實體形態(tài)的布局營造，并且其表現(xiàn)形式更多的不是為了簡單地美化環(huán)境，而是要滿足人們精神上的更高需求，并且更重視對人在環(huán)境中的情感調(diào)節(jié)和控制。環(huán)境設(shè)計的全部實踐活動就是一種人類情感的物化表現(xiàn)過程，是將知識和情感條理化的過程，使環(huán)境達到釋放情感、刺激反應(yīng)、勾起回憶和激發(fā)想象的作用。就一般層面而言，環(huán)境設(shè)計是創(chuàng)造愉悅視覺的活動，是一個追求歡愉視覺的形式塑造過程。本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科1.城市設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科2.建筑設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科3.風景園林本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科4.室內(nèi)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科5.公共藝術(shù)本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境設(shè)計的鄰近與交叉學科5.公共藝術(shù)本課件是可編輯的正常PPT課件環(huán)境藝術(shù)設(shè)計

城市設(shè)計廣義:在理工科院校中的城市規(guī)劃是包括了經(jīng)濟學、社會學、地理學等以研究城市、城鄉(xiāng)規(guī)劃與建筑設(shè)計的綜合性學科。社會系統(tǒng)經(jīng)濟系統(tǒng)空間系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施狹義:在以藝術(shù)院校為代表的文科院校，環(huán)境設(shè)計學科更關(guān)注城市設(shè)計的物質(zhì)內(nèi)容即對城市社會的空間系統(tǒng)設(shè)計?？臻g形式的物質(zhì)環(huán)境，內(nèi)容包括各種建筑、市政設(shè)施。園林綠化等方面，必須綜合體現(xiàn)社會，經(jīng)濟。城市功能，審美等各方面的要求。因此也稱為綜合環(huán)境設(shè)計。城市交通與道路規(guī)劃居住區(qū)規(guī)劃城市公共空間城市歷史文化遺產(chǎn)保護城市綠地規(guī)劃

建筑設(shè)計工科院校的主要目的：通過技術(shù)手段以解決建筑作為人類較以生存的棲息場所必須具備的承重、防潮、通風、避雨等功能。

居住建筑

公共建筑文科院校的主要目的：通過藝術(shù)思想研究建筑作為人類寄予生存理想的載體所展現(xiàn)的風格、氣質(zhì)和形態(tài)。

宗教建筑

風景園林傳統(tǒng)風景園林設(shè)計：在城市中如何運用植物、建筑、山石、水體等園林物質(zhì)要素。以一定的科學、技術(shù)，藝術(shù)為指導，充分發(fā)揮其綜合功能。因地，因時制宜地選擇各類城市園林綠地，進行合理規(guī)劃布局，形成有機的城市園林綠地系統(tǒng)。以便創(chuàng)造衛(wèi)生、舒適、優(yōu)美的生產(chǎn)生活環(huán)境。住宅小區(qū)景觀設(shè)計城市街道廣場景觀設(shè)計

濱水帶景觀設(shè)計現(xiàn)代景觀規(guī)劃設(shè)計：是針對大眾群體，研究城市與自然環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展的學科，包含視覺景觀形象、環(huán)境生態(tài)綠化、大眾行為心理三元素。注重對城市公共環(huán)境、土地資源的合理。創(chuàng)造性開發(fā)和對生態(tài)環(huán)境的保護利用。強調(diào)改變環(huán)境的生態(tài)途徑和關(guān)心鄰里尺度的場所精神是生活的、動態(tài)的、生態(tài)的、文化的系統(tǒng)。城市公園景觀設(shè)計

風景名勝保護

室內(nèi)設(shè)計居住空間單體平房、躍層室內(nèi)、別墅工作空間辦公空間、廠房車間展示空間會場展示、博物館展示公共空間商場、飯店、餐廳、酒家、娛樂場、影劇院、體育館、會堂

公共藝術(shù)公共藝術(shù)品城市雕塑、游憩小品、裝飾小品市政設(shè)施設(shè)計休息設(shè)施、照明設(shè)施、水池、訊息設(shè)施、清潔設(shè)施本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象1.技術(shù)科學環(huán)境中的技術(shù)科學包含建筑結(jié)構(gòu)、材料、電氣系統(tǒng)、水暖系統(tǒng)、空調(diào)系統(tǒng)、通訊系統(tǒng)、消防系統(tǒng)、智能系統(tǒng)等等。環(huán)境技術(shù)的完善發(fā)展，特別是高新技術(shù)的出現(xiàn)，使環(huán)境設(shè)計有了更加廣闊的表現(xiàn)空間以及更加明確的特征和主題、更高的物質(zhì)和精神品質(zhì)。本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象2.實體（1）建筑實體本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象2.實體（2）構(gòu)筑物本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象2.實體（3）標識物本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象2.實體（4）附屬設(shè)施本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象3.空間本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象4.行為本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象5.自然實體、空間、行為都是對人和人文環(huán)境的研究，但我們不要忘記人并不是孤立地生存在地球上的，作為一個具有明確價值取向的學科，我們非常清楚我們的行為目的——人對環(huán)境的改造中的一切活動都是在探索怎樣順應(yīng)和利用自然。因而，對于自然的一切必然成為我們了解和認識的重要內(nèi)容。特別是在景現(xiàn)園林的范疇，關(guān)于自然中的風、水、土我們都要抱著謙卑的態(tài)度去仔細分析研究，并且把對自然的研究帶到實際的人為環(huán)境的建造中，成為具體設(shè)計實踐的指導方向，并更多從整體性的角度考慮協(xié)調(diào)發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的研究對象6.社會發(fā)展環(huán)境設(shè)計比其它學科更貼近于人的生活，關(guān)注社會的發(fā)展、技術(shù)的進步，關(guān)注人們生活方式的變化及相關(guān)藝術(shù)的發(fā)展。體驗生活、了解眼前的社會，摸清社會發(fā)展的脈絡(luò)才能創(chuàng)造出人性化的環(huán)境設(shè)計，一種技術(shù)的出現(xiàn)，一種觀念的變化，一種時尚的流行，都會改變我們的生活，改變我們的設(shè)計。本課件是可編輯的正常PPT課件第二章環(huán)境設(shè)計的教育第一節(jié)環(huán)境設(shè)計學科的發(fā)展過程本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計學科的創(chuàng)立環(huán)境設(shè)計學科的前身是于1957年首先在中央工藝美院（現(xiàn)清華大學美術(shù)學院）成立的“室內(nèi)裝飾”專業(yè)，實為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，以后曾數(shù)易其名。1978年設(shè)室內(nèi)設(shè)計碩士學位，培養(yǎng)較高層次的專業(yè)設(shè)計人才。1988年國家教委將“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計”專業(yè)列入國家教委學科專業(yè)目錄。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程包括了室內(nèi)環(huán)境設(shè)計與室外環(huán)境設(shè)計（即景觀設(shè)計）。1988年后，全國各地藝術(shù)類院校、建筑類院校與一些綜合大學的相關(guān)院系大多已開設(shè)“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)”。越來越多的院校設(shè)有碩士學位教育，少數(shù)院校已經(jīng)設(shè)有環(huán)境設(shè)計研究方向的藝術(shù)設(shè)計學博士學位教育。2011年，國務(wù)院學位委員會8號文件發(fā)布了新修訂后的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄（2011年）》，新增“藝術(shù)學”為第13個學科門類，“設(shè)計學”升級成為一級學科，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計更名為環(huán)境設(shè)計，正式的登上了學科教育的舞臺。本課件是可編輯的正常PPT課件本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計學科的發(fā)展本課件是可編輯的正常PPT課件第二章環(huán)境設(shè)計的教育第二節(jié)環(huán)境設(shè)計的屬性與特征本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性1.生態(tài)的屬性本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性1.生態(tài)的屬性本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性2.文化的屬性本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性2.文化的屬性本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性2.文化的屬性環(huán)境設(shè)計的文化體系組成本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計的學科屬性3.時間的屬性古典主義建筑現(xiàn)代主義建筑本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征1.系統(tǒng)性與廣延性的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征1.系統(tǒng)性與廣延性的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征1.系統(tǒng)性與廣延性的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征2.技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征3.感性與理性的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計的學科特征4.物質(zhì)與精神的統(tǒng)一本課件是可編輯的正常PPT課件第二章環(huán)境設(shè)計的教育第三節(jié)環(huán)境設(shè)計專業(yè)的教學體系本課件是可編輯的正常PPT課件一、人才培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置1.人才模式定位本課件是可編輯的正常PPT課件一、人才培養(yǎng)計劃與課程設(shè)置2.課程設(shè)置定位本課件是可編輯的正常PPT課件二、專業(yè)的能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育（1）認知能力（2）表達能力（3）操作能力（4）創(chuàng)新能力（5）控制能力（6）組織能力①應(yīng)有優(yōu)秀的草圖和徒手作畫的能力②有很好的制作模型的技術(shù)③掌握計算機輔助設(shè)計技術(shù)④必須掌握一種矢量繪圖軟件（比如AUTO-CAD、MICROSTATION）和一種像素繪圖軟件（比如PHOTOSHOP、PHOTOSTYLER）。⑤至少能夠使用一種三維造型軟件，如3DSTUDIOMAX、3DSTUDIOVIZ或高級一些的如PRO/E、ALIAS、CATIA等。（圖2-21）⑥最好還能使用一種動畫制作軟件，如MAYA、3DSTUDIOMAX、FLASH等。⑦掌握一定的攝影技術(shù)本課件是可編輯的正常PPT課件第二章環(huán)境設(shè)計的教育第四節(jié)環(huán)境設(shè)計的教學方法本課件是可編輯的正常PPT課件一、教學思想（1）開放性的教學思想:引人實際項目和設(shè)計個體案例，使教學、市場、產(chǎn)業(yè)聯(lián)系得更加緊密，改變學生紙上談兵、孤芳自賞的狀態(tài)，樹立動態(tài)、整體的思維方法。（2）剛?cè)岵慕虒W進程:設(shè)計教師要清楚教學進程中必須解決的問題和基本要求，給學生提供清晰概念的同時，對同一知識平臺進行比較與兼容。（3）靈活彈性的評估標準:在教學目標的指導下，針對學生的能力特點以及領(lǐng)悟力的進展情況，對教學成果給出合理公正的評價。本課件是可編輯的正常PPT課件二、教學方法1.注重對理論的現(xiàn)實體驗理論是指導實踐的認識基礎(chǔ)，強調(diào)設(shè)計理論在設(shè)計教育中的深遠意義。目前大學生素質(zhì)中一個明顯的盲點就是思想的蒼白和淺薄，不重視歷史、思想和現(xiàn)實問題，不關(guān)心社會，眼界狹窄。然而這些，僅靠圖紙上的操練是不能改變的，只有通過讓人如坐春風的理論學習、滴水穿石的理論修養(yǎng)才能形成，這對專業(yè)認識和人生觀的形成都將會是受益匪淺的。本課件是可編輯的正常PPT課件二、教學方法2.注重工作方式的實踐體驗本課件是可編輯的正常PPT課件二、教學方法3.注重工作過程的辯證體驗實踐證明，教學活動中總是貫穿著“嚴謹—松弛”、“限制—鼓勵”、“剛性要求—彈性結(jié)果”等諸多矛盾。老師在整個教學活動中是導演是演員，同時也是觀眾。是學生在專業(yè)領(lǐng)城中接觸到的第一面鏡子。老師在教學進程中體現(xiàn)出來的素質(zhì)與修養(yǎng)直接影響和激勵著學生的成長，“十年樹木，百年樹人”設(shè)計教育中充滿了挑戰(zhàn)。本課件是可編輯的正常PPT課件三、教學手段1.環(huán)境設(shè)計的教學手段和方式（1）模仿訓練（2）思維訓練（3）小組研討（4）游歷考察（5）專題講座（6）快題訓練本課件是可編輯的正常PPT課件三、教學手段2.國外教學案例（1）美國本課件是可編輯的正常PPT課件三、教學手段2.國外教學案例（1）美國哈佛大學景觀建筑學的設(shè)計課程哈佛大學景觀建筑學的設(shè)計課程分三類:設(shè)計課（studio）、講課和研討會（lecturesandseminars）、獨立研究（individualstudy）。設(shè)計課（Studio）是教育的核心部分，授課和研究強調(diào)關(guān)鍵問題的分析，重視對視覺、理論、歷史、專業(yè)實踐活動和科學等方面的全面研究。課程著重設(shè)計技能的培養(yǎng)，廣泛涉及學科相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)與知識。講課和研討會（LecturesandSeminars）主要是講授與探討景觀建筑學的理論、歷史及方法論。獨立研究（IndividualStudy）是學生在掌握了基本理論和方法論的基礎(chǔ)上，開展某一方向的專門性研究，由導師指導，基本上獨立完成研究和論文寫作。從課程的選修方式上，又分為必選課（Required）限選課（DistributionalElectives）和任選課（FreeElectives），課程內(nèi)容上分為技能課、視覺研究課、歷史理論課、社會經(jīng)濟課、科學技術(shù)課等。每一學位的學習都對各類課程的選修比例有嚴格規(guī)定。下面是兩個不同LA碩士學位課程選修要求。本課件是可編輯的正常PPT課件三、教學手段2.國外教學案例（2）英國本課件是可編輯的正常PPT課件三、教學手段2.國外教學案例（2）英國該系本科課程4學年，在后兩學年之間要穿插1年的事務(wù)所實習，因此完成全部學業(yè)共需5年時間。3年的基礎(chǔ)課之后是一年的課外實習，一般到專業(yè)事務(wù)所工作。到第4學年，除了課程設(shè)計及選修課之外，還安排有4篇論文。該學年的教學課題包括以下內(nèi)容:設(shè)計——各種尺度的景觀設(shè)計與景觀規(guī)劃技巧，以及景觀管理技巧。景觀設(shè)計依賴于這樣一種創(chuàng)造過程，即富有靈感和想像力的推測，被一系列嚴格的分析批判所檢驗，同時基地的文脈，從地球生態(tài)學到大地的文化形制。將在尋求理解、感悟和創(chuàng)造力的過程中影響設(shè)計。設(shè)計部分的教育還包括口頭及圖面交流技巧，這是設(shè)計者為了向他人傳達設(shè)計意圖而必備的重要專業(yè)技巧。結(jié)構(gòu)和工程學——景觀建筑師需要了解材料的性能和使用方法、實際的構(gòu)造方法、簡單結(jié)構(gòu)的工程原理、場地工程學、計劃書及場地管理技巧。景觀工程學包括從場地平整與基地設(shè)置技術(shù)、到不斷發(fā)展的生物工程技術(shù)。植物和環(huán)境科學——對生物學、地理學和生態(tài)學等自然科學的充分理解，是景觀設(shè)計及規(guī)劃的重要背景，這就要求高年級學生對鄉(xiāng)村土地使用進行深入的研究。景觀建筑師還需具有廣泛的植物知識和良好的種植實踐經(jīng)驗。歷史和理論研究——景觀建筑師必須被訓練成為一個全面的觀察者，無論在其有特殊意義的社會活動中，還是在普通市民的日常生活中，他需將個體和社會對環(huán)境的功能需求綜合考慮。歷史和設(shè)計理論的學習，在對文化延續(xù)性的認知過程中擔當著重要角色，而景觀的發(fā)展變化就產(chǎn)生于這種延續(xù)之中。實踐——職業(yè)景觀建筑師應(yīng)該是一個有威望的管理者，同時應(yīng)成為專業(yè)綜合團隊中的一分子。作為景觀建筑師必須具有高水平的組織能力，這表現(xiàn)在對其口頭和文字表達能力，圖面表現(xiàn)的技巧性與明確性的較高要求上。此外，對工作范圍的合理性及合同框架的了解也是必須的。本課件是可編輯的正常PPT課件第三章環(huán)境設(shè)計的理論第一節(jié)環(huán)境設(shè)計的理論基礎(chǔ)本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境生態(tài)學城市環(huán)境生態(tài)學的研究領(lǐng)城包括其基本原理、城市人口、城市環(huán)境、城市氣候、城市災害與防治、城市植被、城市景觀、城市環(huán)境質(zhì)量評價及城市環(huán)境美學質(zhì)量評價等。因而，凡從事環(huán)境保護、城市規(guī)劃、建筑、管理、園林以及環(huán)境設(shè)計等方面的科技人員都要了解并熟悉這樣的基礎(chǔ)理論。本課件是可編輯的正常PPT課件二、建筑學環(huán)境設(shè)計是與社會密切相關(guān)的應(yīng)用學科，它的主要代表——建筑，最集中地反映了人類在社會進展中，改造世界的思想、觀念、方法的轉(zhuǎn)變，從而帶來的文化改變。因此，在了解建筑人類學之前，我們先要了解它的先前學科一文化人類學。本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境行為心理學環(huán)境行為學是研究建筑環(huán)境是如何作用于人的行為、性格、感覺、情緒以及人如何獲得空間知覺、領(lǐng)域感等內(nèi)容為主的學科。環(huán)境心理學則涉及心理學、社會學、地理學、文化人類學、城市規(guī)劃、建筑學和環(huán)境保護等多門學科（圖3-4）。這兩大學科的研究主體都指向了人，把人作為在物質(zhì)環(huán)境包括城市、建筑和自然環(huán)境中的主體，研究其在各種狀態(tài)和環(huán)境中的行為特性等，在當今環(huán)境設(shè)計的基礎(chǔ)理論中具有很高的應(yīng)用價值和研究價值。本課件是可編輯的正常PPT課件四、空間敘事學敘事空間理論是空間設(shè)計與后經(jīng)典敘事學碰撞產(chǎn)生的一門理論，這是一門以敘事學角度研究空間設(shè)計的理論，它借用講故事的方式，在空間設(shè)計中，通過對空間秩序的邏輯編排，研究空間客體與活動主體之間產(chǎn)生的相互作用的關(guān)系。本課件是可編輯的正常PPT課件四、空間敘事學都江堰廣場竹籠符號選取本課件是可編輯的正常PPT課件五、空間形態(tài)學空間形態(tài)學就是指事物在一定條件下的表現(xiàn)形式，它是因某種或某些內(nèi)因而產(chǎn)生的一種外在的結(jié)果。一切造型藝術(shù)都要對“形態(tài)”進行研究。顧名思義，“形”意為“形體”“形狀”“形式”，“態(tài)”意為“狀態(tài)”“儀態(tài)”“神態(tài)”。本課件是可編輯的正常PPT課件五、空間形態(tài)學構(gòu)成環(huán)境設(shè)計的形態(tài)要素如形體、材質(zhì)、光影、色彩等，它與功能、意識等內(nèi)在因素有著相輔相成的必然聯(lián)系。作為外在的造型因素，形態(tài)是傳達設(shè)計物功能、意識因素信息的最直接的媒介，它的產(chǎn)生受到實用功能的制約，同時又對意識的形成具有重要的反饋作用。它們之間的關(guān)系應(yīng)該是:意識產(chǎn)生功能→功能決定形式→形式反映意識。所以，我們在討論環(huán)境設(shè)計的“形態(tài)”要素時一定要清晰，沒有拒絕意識和脫離功能的形式存在，反過來，形式的存在必然為實現(xiàn)功能和為傳達意識服務(wù)本課件是可編輯的正常PPT課件六、環(huán)境美學環(huán)境美學某種程度上可以稱做“應(yīng)用美學”。所謂應(yīng)用美學，指有意識地將美學價值和準則貫徹到日常生活其有實際目的的活動中，如從穿衣、駕車到劃船、建房等一系列行為。從美學內(nèi)涵來重新界定環(huán)境，我們將逐漸意識到，環(huán)境并非在人類世界之外，它也沒有表面的地理邊界。美學將幫助我們從抽象理論積具體情境兩個層面來深刻體悟自然與人之間不可分割的關(guān)系本課件是可編輯的正常PPT課件七、人體工程學人體工程學是與人相關(guān)的科學信息在對對象、體系和環(huán)境進行設(shè)計中的應(yīng)，它涉及人類生活的方方面面、其宗旨就是研究人與人造產(chǎn)品之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，通過對人機關(guān)系各種因素的分析和研究，尋找最佳的人機協(xié)調(diào)數(shù)據(jù)，為設(shè)計提供依據(jù)。本課件是可編輯的正常PPT課件七、人體工程學本課件是可編輯的正常PPT課件八、信息化智能化信息化智能化的環(huán)境設(shè)計是時代給我們提出的要求。一方面，人類需要更高效的方法來建設(shè)安全、舒適的生活。在現(xiàn)代生活的壓力下，安全、舒適等詞匯的概念又在不斷地更新。另一方面，當人類通過科技獲得了環(huán)境的主宰權(quán)后又反思怎樣有效并可持續(xù)使用有限環(huán)境的資源，所以對科技又提出了更高的要求—節(jié)約能耗，減少污染。本課件是可編輯的正常PPT課件第三章環(huán)境設(shè)計的理論第二節(jié)環(huán)境設(shè)計的設(shè)計原則本課件是可編輯的正常PPT課件一、藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一原則1.環(huán)境設(shè)計需要需要藝術(shù)來表達情感本課件是可編輯的正常PPT課件一、藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一原則2.技術(shù)是藝術(shù)的前提和基礎(chǔ)藝術(shù)在技術(shù)的基礎(chǔ)上表現(xiàn)著思維與情感，藝術(shù)需要技術(shù)的支持，技術(shù)的不斷更新為藝術(shù)的表現(xiàn)提供良好的技能支持。技術(shù)是基礎(chǔ)，如果沒有技術(shù)，一切都是空談。藝術(shù)是內(nèi)涵，沒有藝術(shù)的技術(shù)則是空洞乏味的。詩鬼李賀寫過這么一句詩：“筆補造化天無功”。這個筆當然是作家的工具，但也可以說是一種藝術(shù)技巧。先有他的詩技達到爐火出清的境界，才能寫出此種詩情畫意的句子，后人謂之為藝術(shù)升華。他說“筆補造化”，顧名思義，造化不夠，需要藝術(shù)家的這支筆來補充使之完美，而這支筆就是技藝純熟的鑒證。有了技術(shù)做前提，藝術(shù)家才能酣暢淋漓的揮灑著內(nèi)心所要表達的想法。本課件是可編輯的正常PPT課件一、藝術(shù)與技術(shù)統(tǒng)一原則3.藝術(shù)和技術(shù)互相依存、相輔相成。孤立的技術(shù)是沒有價值的，只有與藝術(shù)相結(jié)合，才能凸顯技術(shù)的藝術(shù)價值。沒有技術(shù)作為后盾的藝術(shù)是不成熟的，藝術(shù)是飄渺的虛幻的，只有通過技術(shù)的表達才能彰顯藝術(shù)的魅力。藝術(shù)因技術(shù)而發(fā)光，技術(shù)因藝術(shù)而永駐。傅雷在《觀畫答客問》談及藝術(shù)與技術(shù)的關(guān)系時說道：“藝術(shù)者，天然外加人工，大塊復經(jīng)镕煉也。人工镕煉，技術(shù)尚焉。掇景發(fā)興，胸臆尚焉。二者相濟，方臻美滿。且唯真悟技術(shù)之為用。方識性情境界之重要?！笨梢?，好的藝術(shù)作品，不僅是技巧層面的事情，也不僅是創(chuàng)作者的意境思考、胸襟、生活體驗的事情，兩者融合，才是美滿。以藝術(shù)與科技完美的結(jié)合來進行發(fā)明創(chuàng)造，科學思維和藝術(shù)思維雖然方向不同，但更兼具融合相通、互補的一面，何鏡堂說“建筑沒有100分”、“建筑是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合”，由中國館延展開來，建筑應(yīng)該是地域性、文化性和時代性的統(tǒng)一，那么任何元素的應(yīng)用都不能是生搬硬套。本課件是可編輯的正常PPT課件二、功能與形式的統(tǒng)一原則 本課件是可編輯的正常PPT課件三、尊重地域文化的原則 本課件是可編輯的正常PPT課件四、觀念優(yōu)先的創(chuàng)作原則 觀念優(yōu)先原則對于環(huán)境設(shè)計活動的意義，不僅表現(xiàn)在對設(shè)計對象的想象加工上，還表現(xiàn)在對創(chuàng)造過程的把握及創(chuàng)作中心理層面的滿足。設(shè)計過程中，觀念優(yōu)先原則同時是對設(shè)計者強烈心理暗示的有力助手，使得設(shè)計者更有信心去迎接困難和挫折的挑戰(zhàn)，這在設(shè)計中也能起到事半功倍的絕佳效果。本課件是可編輯的正常PPT課件第三章環(huán)境設(shè)計的理論第三節(jié)環(huán)境設(shè)計的形式法則本課件是可編輯的正常PPT課件本課件是可編輯的正常PPT課件一、比例與尺度本課件是可編輯的正常PPT課件二、均衡與穩(wěn)定本課件是可編輯的正常PPT課件三、節(jié)奏與韻律本課件是可編輯的正常PPT課件四、主從與中心本課件是可編輯的正常PPT課件五、對比與相似本課件是可編輯的正常PPT課件第四章環(huán)境設(shè)計的專業(yè)核心第一節(jié)環(huán)境設(shè)計的核心基要素本課件是可編輯的正常PPT課件一、形體形通常指物體的形狀或形體，任何一個物體（無論是實體還是空間）。只要它是可視的，都有其形。在環(huán)境中，我們直接建造的是有形的實體，并通過有形的實體限定出無形的空間，而人所需要的生活空間便是這無形的空間?？臻g形式也同樣具有形狀等屬性?？臻g形有別于實體形，它也受實體形的限制和影響，它們之間是“正”與“負”、“圖”與“底”的關(guān)系（圖4-2、4-3）。實體與空間二者是相輔相成、互為條件、缺一不可的。正如中國古代“陰陽”學說包含著的基本哲學思想闡述出的辨證關(guān)系所展示的。老子曾說過的“有無相生，難易相成，長短相形，高下相傾，聲音相和，前后相隨”也表達了這種觀念。本課件是可編輯的正常PPT課件1.點在環(huán)境中，相對于較大環(huán)境空間的雕塑，俯視的塔型建筑物，平視的墻壁上的窗，總之在空間中相對較小的形都可以稱其為點。它在空間中可以標明位置或形成人的視線集中注視的焦點，如墻面上的鐘表。所以，某一具體的環(huán)境空間往往使用單個點構(gòu)圖來強調(diào)、標志中心。例如，1985年建的日本福島縣三春盯立巖江小學的入口處理成一面光墻，用單點強調(diào)，成主軸線，為了形成次主軸線，又在相鄰的開間特憊做了一個假的山尖本課件是可編輯的正常PPT課件1.點在環(huán)境中，相對于較大環(huán)境空間的雕塑，俯視的塔型建筑物，平視的墻壁上的窗，總之在空間中相對較小的形都可以稱其為點。它在空間中可以標明位置或形成人的視線集中注視的焦點，如墻面上的鐘表。所以，某一具體的環(huán)境空間往往使用單個點構(gòu)圖來強調(diào)、標志中心。例如，1985年建的日本福島縣三春盯立巖江小學的入口處理成一面光墻，用單點強調(diào)，成主軸線，為了形成次主軸線，又在相鄰的開間特憊做了一個假的山尖本課件是可編輯的正常PPT課件2.線點的線化最終變成線。線在幾何上的定義是“點移動的軌跡”，面的交界與交叉也產(chǎn)生線。例如有些線如邊緣線、分界線、天際線等，在實體建成之后能看得見，可稱之為實際線或輪廓線。另外，在環(huán)境設(shè)計時，我們要作的軸線、動線、造型線、解析線、構(gòu)圖線等。這些線在實體建成后并不存在，但可以被人感覺到，可稱之為虛擬線。前者可以使人產(chǎn)生很明確而直接的視感，后者可被認為是一種抽象理解的結(jié)果。“線是關(guān)系的表述”，這就是視覺感受上線的心理根源。本課件是可編輯的正常PPT課件2.線點的線化最終變成線。線在幾何上的定義是“點移動的軌跡”，面的交界與交叉也產(chǎn)生線。例如有些線如邊緣線、分界線、天際線等，在實體建成之后能看得見，可稱之為實際線或輪廓線。另外，在環(huán)境設(shè)計時，我們要作的軸線、動線、造型線、解析線、構(gòu)圖線等。這些線在實體建成后并不存在，但可以被人感覺到，可稱之為虛擬線。前者可以使人產(chǎn)生很明確而直接的視感，后者可被認為是一種抽象理解的結(jié)果。“線是關(guān)系的表述”，這就是視覺感受上線的心理根源。本課件是可編輯的正常PPT課件3.面面作為環(huán)境實體與空間的邊界面，也即是我們所說的實體表面，是環(huán)境設(shè)計形式的一個關(guān)鍵因素。面限定了環(huán)境實體與空間的三度體積。面的屬性（尺寸、形狀）以及它們之間的空間關(guān)系，決定了環(huán)境實體的主要視覺特征，以及它們所圍合的空間的感官質(zhì)量。環(huán)境中的面依照相對位置的不同可分為基面、墻面與頂面。任何環(huán)境場所都需要基面的支撐，因此基面是環(huán)境的重要構(gòu)圖要素。頂面是“帽子”，它或平整或彎曲，或簡潔或豐富，對于環(huán)境形式均具重要影響。建筑中的墻面形狀要受到內(nèi)容的制約，但在不違背內(nèi)容要求的前提下，對面的輪廓線進行推敲，在面上“摳洞”、“削切”，可以使原先呆板、生硬的面，變得有趣生動起來。有時有必要對大面積的地面、墻面、頂面進行面的劃分，調(diào)整面的尺度和比例，產(chǎn)生多層次構(gòu)圖，形成更為豐富的表情。本課件是可編輯的正常PPT課件4.體面作為環(huán)境實體與空間的邊界面，也即是我們所說的實體表面，是環(huán)境設(shè)計形式的一個關(guān)鍵因素。面限定了環(huán)境實體與空間的三度體積。面的屬性（尺寸、形狀）以及它們之間的空間關(guān)系，決定了環(huán)境實體的主要視覺特征，以及它們所圍合的空間的感官質(zhì)量。環(huán)境中的面依照相對位置的不同可分為基面、墻面與頂面。任何環(huán)境場所都需要基面的支撐，因此基面是環(huán)境的重要構(gòu)圖要素。頂面是“帽子”，它或平整或彎曲，或簡潔或豐富，對于環(huán)境形式均具重要影響。建筑中的墻面形狀要受到內(nèi)容的制約，但在不違背內(nèi)容要求的前提下，對面的輪廓線進行推敲，在面上“摳洞”、“削切”，可以使原先呆板、生硬的面，變得有趣生動起來。有時有必要對大面積的地面、墻面、頂面進行面的劃分，調(diào)整面的尺度和比例，產(chǎn)生多層次構(gòu)圖，形成更為豐富的表情。本課件是可編輯的正常PPT課件4.體面作為環(huán)境實體與空間的邊界面，也即是我們所說的實體表面，是環(huán)境設(shè)計形式的一個關(guān)鍵因素。面限定了環(huán)境實體與空間的三度體積。面的屬性（尺寸、形狀）以及它們之間的空間關(guān)系，決定了環(huán)境實體的主要視覺特征，以及它們所圍合的空間的感官質(zhì)量。環(huán)境中的面依照相對位置的不同可分為基面、墻面與頂面。任何環(huán)境場所都需要基面的支撐，因此基面是環(huán)境的重要構(gòu)圖要素。頂面是“帽子”，它或平整或彎曲，或簡潔或豐富，對于環(huán)境形式均具重要影響。建筑中的墻面形狀要受到內(nèi)容的制約，但在不違背內(nèi)容要求的前提下，對面的輪廓線進行推敲，在面上“摳洞”、“削切”，可以使原先呆板、生硬的面，變得有趣生動起來。有時有必要對大面積的地面、墻面、頂面進行面的劃分，調(diào)整面的尺度和比例，產(chǎn)生多層次構(gòu)圖，形成更為豐富的表情。本課件是可編輯的正常PPT課件二、材質(zhì)材質(zhì)在審美過程中主要表現(xiàn)為肌理美，是環(huán)境設(shè)計重要的表現(xiàn)性形態(tài)要素。人們在和環(huán)境的接觸中。肌理起到給人各種心理上和精神上引導和暗示的作用。材料的質(zhì)感綜合表現(xiàn)為其特有的色彩光澤、形態(tài)、紋理、冷暖、粗細、軟硬和透明度等諸多因素上，從而使材質(zhì)各具特點，變化無窮?？蓺w納為：粗糙與光滑、粗獷與細膩、深厚與單薄、堅硬與柔軟、透明與不透明等基本感覺。本課件是可編輯的正常PPT課件三、色彩色彩是人通過視覺進行感知的，色彩心理物理學的研究結(jié)果表明，經(jīng)過長期的積累會形成色彩的心理效應(yīng)，即對人的心理有很大的影響，左右人們的情緒和行為。形成初步規(guī)律的色彩心理感覺如：“溫度感覺”（暖色給人溫暖感，冷色相反；紅色、橙色會讓人想起秋天、白色、青色則令人想到冬天）、“重量感覺”（明度高的色彩使人感到輕盈，彩度高的暖色也類似這種感覺，相反則會引起沉重的感覺）、“軟硬感覺”（明度高的色彩、暖的色彩顯得軟些，彩度高的、冷的色彩顯得硬些）、“距離感覺”（暖色調(diào)、明度高的色彩顯得近些，反之則顯得遠些）、“一悲喜感覺”（黑灰色、冷色常使人產(chǎn)生悲傷、壓抑的感覺，暖色、彩度高的色彩則反之）。另外色彩還會產(chǎn)生“前進后退感覺”、“膨脹收縮感覺”等等。1.色彩的生理和心理效果本課件是可編輯的正常PPT課件三、色彩色彩的表情主要是建立在對以往色彩記憶、色彩象征經(jīng)驗的基礎(chǔ)上由聯(lián)想而產(chǎn)生的。不同的人可以產(chǎn)生不同的或具象或抽象的聯(lián)想。這是因為不同民族、不同地區(qū)、不同的社會群體對色彩的感受、理解存在著差別。例如，中國古代人認為黃色是一種象征皇權(quán)的高貴色彩，而歐美人卻決不會將它視作高雅的顏色看待，因為它是出賣基督的猶大的衣服顏色，而非洲埃塞俄比亞人厭惡黃色，因為這是一種代表死亡的色彩。即便是同一個人，在不同的時代、不同的社會環(huán)境、不同的心境、不同的場合下也會對色彩產(chǎn)生相異的聯(lián)想與不同的選擇。比如：童年時代的男孩有可能喜歡紅、黃、藍等鮮艷的純色構(gòu)成的房間色調(diào)，這種色調(diào)常常得不到青年時代的主人的欣賞了。2.色彩的表情和知覺本課件是可編輯的正常PPT課件三、色彩對于環(huán)境的色彩匹配，不是指單純美的、抽象的色彩關(guān)系就可以直接應(yīng)用，也不能生搬硬套心理物理學的實驗結(jié)果。環(huán)境色彩要求綜合考慮各個因素，要求色彩構(gòu)成關(guān)系既要服從整體色調(diào)的統(tǒng)一，又要積極發(fā)揮色彩之間的對比效應(yīng)，做到統(tǒng)一而不單調(diào)，對比而不雜亂，達到生動、和諧的有機協(xié)調(diào)。3.環(huán)境色彩匹配本課件是可編輯的正常PPT課件四、光影環(huán)境中的光大致可分為自然光和人工光兩類，自然光主要指太陽光源直接照射或經(jīng)過反射、折射、浸反射而得到的。陽光是最直接、最方便的光源，它隨時間不同而變化很大，常?？梢允箍臻g構(gòu)成明晰清楚，環(huán)境感覺也比較明朗而有氣魄（圖4-39）。環(huán)境中人工照明的方式有泛光照明（指使用投光器映照環(huán)境的空間界面，使其亮度大于周圍環(huán)境的亮度。這種方式能塑造空間，使空間富有立體感。），燈具照明（一般使用白熾燈、鏑燈、也可以使用色燈）、透射照明（指利用室內(nèi)照明和一些發(fā)光體的特殊處理，光透過門、窗、洞口照亮室外空間）1.光作為照明本課件是可編輯的正常PPT課件四、光影光不僅用于照明，它可以作為一種輔助裝飾形與色的造型手段來創(chuàng)造更美好的環(huán)境，光能修飾形與色，將本來簡單的造型與色彩變得豐富，并在很大程度上影響和改變?nèi)藢π闻c色的視覺感受；它還能賊予空間以生命力，如同靈魂附著于肉體，創(chuàng)造各種環(huán)境氣氛等。光自身具有透射、折射、反射、散射等性質(zhì)。同時又具有質(zhì)感和方向性，在特定的空間內(nèi)會產(chǎn)生多樣的裝飾作用與不同的表現(xiàn)力，如強弱、明暗、柔和、對比、層次、韻律等，也會賦予人們不同的心理感受，如凝重、蒼涼、舒展等。2.光作為造型本課件是可編輯的正常PPT課件四、光影光除了對形體、質(zhì)感的輔助表現(xiàn)外，光自身還具有裝飾作用。即光影本身的造型效果，它往往是與實體共同作用的。例如在日本建筑師安藤忠雄等人的作品中，本來平淡無奇的結(jié)構(gòu)排列在一起，在陽光的照射下，結(jié)構(gòu)本身的立體感明顯了，也為墻面和地面灑下了條條陰影，這種明暗變化形成了視覺上的虛實對比，也強調(diào)了建筑的結(jié)構(gòu)感和空間深度，往往給人明確、豐富的印象。這與中國古典園林中江南園林粉墻竹影有著異曲同工之妙，傳達的則是完全現(xiàn)代的感受。3.光作為裝飾本課件是可編輯的正常PPT課件第四章環(huán)境設(shè)計的專業(yè)核心第二節(jié)環(huán)境設(shè)計的核心思想本課件是可編輯的正常PPT課件一、強調(diào)文化創(chuàng)意性原來文和藝是不分家，文學和藝術(shù)都是無中生有的，或者說是高于現(xiàn)實的學科，使得學藝術(shù)的人能夠比較容易掌握文學門類的相關(guān)學科，藝術(shù)學科的特色之一是沒有標準答案，沒有對錯只有好壞，而且標準還在不斷地變化之中，這個學科特色造成從事藝術(shù)的人們的思想比較自由，沒有邊界，天馬行空的能力比較突出，換句話說對于一個問題答案就有豐富的可能性，也就是比較有不同于一般人的創(chuàng)造性，藝術(shù)學科的人員具有比較強的文化創(chuàng)意能力。本課件是可編輯的正常PPT課件二、強調(diào)藝術(shù)獨特性藝術(shù)是用某種形式和形象來反映現(xiàn)實，但比現(xiàn)實有典型性的社會意識形態(tài)。因此基于藝術(shù)學科背景的環(huán)境設(shè)計，在解決環(huán)境設(shè)計技術(shù)問題的基礎(chǔ)上，通過強調(diào)形式感與特色標志性，凸顯與眾不同的藝術(shù)形象來反映典型性這個藝術(shù)的核心特色，將普通的環(huán)境元素，通過設(shè)計，提高到藝術(shù)平的高度。從事環(huán)境設(shè)計的專業(yè)人，基本都是通過了國家藝術(shù)專業(yè)考試，具備相當?shù)乃囆g(shù)造型能力與色彩素養(yǎng)，因此在從事環(huán)境設(shè)計的時候，對環(huán)境設(shè)計要素的藝術(shù)色彩與造型方面，具有較強的競爭力，也將遵循藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律，運用藝術(shù)的造型與色彩等手段，力求在環(huán)境中創(chuàng)造獨特審美特征的藝術(shù)品。本課件是可編輯的正常PPT課件三、強調(diào)系統(tǒng)綜合性向傳統(tǒng)文化借智慧，任何一個專業(yè)的核心知識點有大有小有多有少，而藝術(shù)學科下的環(huán)境設(shè)計因其核心知識點數(shù)量較少而更加注重知識點的組合串聯(lián)的系統(tǒng)綜合性，以至于將知識點組合本身發(fā)展成為一個專業(yè)知識點，頗有中國傳統(tǒng)思想的映射，更結(jié)合第二次設(shè)計革命的專業(yè)發(fā)展趨勢----專業(yè)的消除，那就是廣泛跨界，乃至無界，重視因循，系統(tǒng)綜合的整體知識系統(tǒng).本課件是可編輯的正常PPT課件第四章環(huán)境設(shè)計的專業(yè)核心第三節(jié)環(huán)境設(shè)計的核心能力本課件是可編輯的正常PPT課件一、主題空間設(shè)計1.圍繞主題敘事的空間展陳設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件一、主題空間設(shè)計2.圍繞主題形象的商業(yè)環(huán)境設(shè)計營造本課件是可編輯的正常PPT課件二、視覺藝術(shù)優(yōu)化設(shè)計1.建筑藝術(shù)優(yōu)化建筑藝術(shù)優(yōu)化設(shè)計是指以美化建筑及建筑空間為目的的行為。它是建筑的物質(zhì)功能和精神功能得以實現(xiàn)的關(guān)鍵。是根據(jù)建筑物的使用性質(zhì)，所處環(huán)境和相應(yīng)標準，綜合運用現(xiàn)代物質(zhì)手段，科技手段和藝術(shù)手段，創(chuàng)造出功能合理，舒適優(yōu)美、性格明顯，符合人的生理和心理需求，使使用者心情愉快，便于學習、工作、生活和休息的室內(nèi)外環(huán)境設(shè)計。例如巴塞羅那廢棄市場改建的文化中心。本課件是可編輯的正常PPT課件二、視覺藝術(shù)優(yōu)化設(shè)計2.光環(huán)境設(shè)計光環(huán)境就是指由晝光和人工照明系統(tǒng)塑造出的光影構(gòu)筑的環(huán)境。其中明亮、舒適健康的光環(huán)境，刺激著人們的視覺，幫助我們感知與體驗周圍的環(huán)境，從而獲得80%賴以生存的外界信息。隨著社會的發(fā)展，空間環(huán)境不再是用一盞燈來滿足人們對光照的基本需求，而是把照明作為環(huán)境設(shè)計的一個組成部分。設(shè)計師在進行設(shè)計時從整體構(gòu)想出發(fā)，更多的思考如何運用“光”與環(huán)境所構(gòu)成的整體藝術(shù)風格，創(chuàng)造舒適的視覺光環(huán)境。所以現(xiàn)代設(shè)計中，“光”的設(shè)計不再以光照技術(shù)為主，而更多的思考文化藝術(shù)的內(nèi)涵，從而創(chuàng)造出更有品味和有益于身心健康的光環(huán)境。因此藝術(shù)照明設(shè)計成為環(huán)境設(shè)計的重要內(nèi)容。本課件是可編輯的正常PPT課件二、視覺藝術(shù)優(yōu)化設(shè)計3.景觀藝術(shù)設(shè)計景觀藝術(shù)設(shè)計承擔建筑內(nèi)外、建筑與建筑、建筑與道路、建筑與綠化、建筑與裝飾之間的空間過度部分的角色。以城市規(guī)劃為主導設(shè)計概念的景觀設(shè)計，從環(huán)境設(shè)計的角度出發(fā)，對這些被遺漏的過渡空間進行設(shè)計，承擔其環(huán)境美化的重任。景觀藝術(shù)設(shè)計最通俗的解釋就是美化環(huán)境的景色，可以說它是以塑造建筑外部的空間視覺形象為主要內(nèi)容的藝術(shù)設(shè)計。這是一個綜合性很強的環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計：它的環(huán)境系統(tǒng)是以園林專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容為基礎(chǔ)，它的設(shè)計概念是以城市規(guī)劃專業(yè)總覽全局的思維方法為主導，它的設(shè)計系統(tǒng)是以美術(shù)與建筑專業(yè)的構(gòu)成要素為主體。本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境陳設(shè)與配飾1.空間氛圍與風格營造本課件是可編輯的正常PPT課件三、環(huán)境陳設(shè)與配飾2.家具設(shè)計與選型本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建1.光環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建2.環(huán)境色彩系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建3.環(huán)境綠化系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建4.環(huán)境商業(yè)系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建5.環(huán)境水景系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建6.環(huán)境設(shè)施系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建7.環(huán)境文化系統(tǒng)設(shè)計雍和宮地鐵站“青花瓷”奧體中心站本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建8.環(huán)境導視系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件四、環(huán)境設(shè)計的系統(tǒng)構(gòu)建9.環(huán)境景觀構(gòu)筑系統(tǒng)設(shè)計本課件是可編輯的正常PPT課件第四章環(huán)境設(shè)計的專業(yè)核心第四節(jié)環(huán)境設(shè)計的核心技術(shù)要素本課件是可編輯的正常PPT課件一、材料1.材料的固有特性本課件是可編輯的正常PPT課件一、材料2.材料與形式本課件是可編輯的正常PPT課件一、材料3.材料與技術(shù)材料與工藝技術(shù)之間的關(guān)系，實際上就是人能動地把握材料的屬性的關(guān)系。材料不僅決定了加工材料的工藝技術(shù)，而且決定了一定的設(shè)計方法和藝術(shù)表現(xiàn)風格。譬如:木工工藝中的雕花、刻花、組合、拼接；金屬工藝中鏨刻、鑲嵌、金銀錯、餾金銀；陶瓷工藝中的堆花、剔花、印花、貼花、劃花、繡花、刻花、畫花、鏤空；漆藝工藝中的彩繪、錐畫、金銀平脫、堆漆、剔紅、剔犀、百寶嵌、夾纻；染織工藝中的刺繡、挑花、補花、抽紗、繹絲、印花、扎染等多種裝飾方法都與材料的內(nèi)在性能有直接的關(guān)系。本課件是可編輯的正常PPT課件一、材料4.材料與生態(tài)在設(shè)計領(lǐng)域，隨著科技的發(fā)展，營造技術(shù)不斷進步，新型材料層出不窮，設(shè)計師們的設(shè)計有了更廣闊的天地，除了為藝術(shù)形象上的突破和創(chuàng)新提供了更為堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)外，也為充分利用自然環(huán)境、節(jié)約能源、保護生態(tài)環(huán)境提供了可能。技術(shù)的進步使代用品呈現(xiàn)出比原品更加豐富的效果:雪花鐵看起來像大理石，混凝紙像紅木，熟石膏像淺的細紋大理石，玻璃像昂貴的編瑪瑙。具有異國風情的棕擱是浸制的卡紙做成的，壁爐里的火是用紅色的錫箔做成的。在巴黎的一個公寓中，起居室中的壁爐和它上方的鏡框，角落里的龐大壁鐘和鐘兩側(cè)鍍金裝飾的烏木色支架桌子，以及鐘前方桌子上的蠟燭臺都是用硬紙板制成的（圖4-80）。盡管代用品并非能真正做到與原品之間沒有任何差別，但是我們還是接納了代用品。因此在科技發(fā)達的今天，自然而然地出現(xiàn)了大量的替代產(chǎn)品。我們既不需要自然的物品。也不需要純正的物品，而設(shè)計師的責任就是創(chuàng)造這些流行的東西。本課件是可編輯的正常PPT課件二、工藝1.工法的作用本課件是可編輯的正常PPT課件二、工藝2.工藝經(jīng)驗的影響因素本課件是可編輯的正常PPT課件三、規(guī)范1.設(shè)計規(guī)范拉近了教育理想與現(xiàn)實的距離

嚴格地說，設(shè)計規(guī)范是指由國家權(quán)威部門組織相關(guān)工程技術(shù)人員根據(jù)建筑的特點及實踐經(jīng)驗制定的能夠滿足現(xiàn)實使用及技術(shù)與藝術(shù)等方面要求的一系列規(guī)定，是考核設(shè)計是否符合標準的唯一衡量指標。而對于設(shè)計規(guī)范，現(xiàn)實的教育狀況則是:老師不愿意講授設(shè)計規(guī)范，思想上不重視，嫌麻煩;學生不愿意學習設(shè)計規(guī)范，嫌知識點太繁瑣，怕約束。老師喜歡學生搞設(shè)計創(chuàng)意與追求個性，學生則喜歡玩風格流派與立體構(gòu)成。這樣做的結(jié)果是:學生構(gòu)思方案天馬行空，做出的課程設(shè)計玩花樣，形式重于內(nèi)容:從事工作以后，基本功不扎實，做方案不切實際，最大的障礙是理想與現(xiàn)實差距太大，無論是學生本人，還是做出的方案都無法適應(yīng)現(xiàn)實工作的需要。因此，在環(huán)境設(shè)計教育過程中，讓學生理解和掌握一定的設(shè)計規(guī)范，在做課程設(shè)計時考慮一些設(shè)計規(guī)范的現(xiàn)實性、關(guān)鍵性要求，對于拉近教育理想與現(xiàn)實的距離，使學生在工作后能盡快適應(yīng)實際工程的設(shè)計工作，無疑會起到不可忽視的作用。本課件是可編輯的正常PPT課件三、規(guī)范2.設(shè)計規(guī)范培養(yǎng)學生的社會責任感設(shè)計規(guī)范制定的目的并非是要求設(shè)計師在做建筑藝術(shù)設(shè)計時僅僅滿足規(guī)范要求就可以了，其根本目的是要保障建筑物使用者的最基本的正當使用權(quán)益，也就是要求設(shè)計師在工作上要具有一定的社會責任感，要根據(jù)規(guī)范的要求，按照工程實際情況，從建筑使用者的角度去考慮問題，從社會利益的角度去考慮問題，而不是鉆法律法規(guī)的空子，滿足最低要求或者只是變相地形式上滿足規(guī)范的要求。這一點非常重要，在建筑教育中一定要向?qū)W生滲透這一理念，讓社會責任感在這些未來的設(shè)計師心中扎根。本課件是可編輯的正常PPT課件三、規(guī)范3.設(shè)計規(guī)范增強了學生的法律意識

對于在校接受教育的設(shè)計學專業(yè)的學生來說，讓他們早些了解這些設(shè)計規(guī)范的相關(guān)規(guī)定，對于增強這些未來設(shè)計師的法律意識，無疑會起到強化和促進作用。相對應(yīng)的做法就是我們在課程設(shè)計訓練過程中，可以有意地設(shè)置一些強制性約束，并說明違反約束的嚴重法律后果，向?qū)W生滲透設(shè)計規(guī)范中存在的法律約束。這樣，設(shè)計規(guī)范將對增強學生作為未來建筑師的法律意識起到潛移默化的重要作用。設(shè)計規(guī)范對學生所接受的建筑教育能夠產(chǎn)生重要的影響。學生因為接受了設(shè)計規(guī)范的理念和影響，使其在專業(yè)思維模式上有了一定程度的約束，這種約束包括現(xiàn)實性、社會責任感以及法律意識等方而的內(nèi)容，而不會自始至終只顧天馬行空地沉溺于風格、主義與構(gòu)成等。正確地引導和教育學生接受設(shè)計規(guī)范的約束，從而在做課程設(shè)計時采取先放后收的思維模式，即先大膽地進行方案構(gòu)思，尋找設(shè)計創(chuàng)意與靈感，再在此基礎(chǔ)上進行深化推敲，使課程設(shè)計既有創(chuàng)意，又具有理性和現(xiàn)實性。這對強化學生的專業(yè)素質(zhì)和建筑設(shè)計能力無疑將產(chǎn)生重要的影響。因此，要重視設(shè)計規(guī)范對學生在接受建筑教育過程中的更深層次的影響，讓學生接受全而的職業(yè)素質(zhì)教育，為日后成為一名合格的建筑師打下良好的基礎(chǔ)。本課件是可編輯的正常PPT課件四、造價本課件是可編輯的正常PPT課件第五章環(huán)境設(shè)計的實踐第一節(jié)設(shè)計實踐中的流程與工作方法本課件是可編輯的正常PPT課件一、設(shè)計流程環(huán)境設(shè)計是在現(xiàn)實生活中人類根據(jù)自身發(fā)展的需要，經(jīng)過思考、決策、主動地改變環(huán)境的創(chuàng)造活動，這樣的創(chuàng)造活動勢必對人們的生產(chǎn)生活帶來巨大影響。因此，在實踐創(chuàng)作前，我們必須有這樣的意識:任何環(huán)境設(shè)計都是在特定的時期，在特定的地方，經(jīng)由特定的內(nèi)因外因作用下產(chǎn)生。所以，設(shè)計的結(jié)果絕不是偶然的、憑空的，與其他任何設(shè)計門類相比，它更體現(xiàn)出綜合性的特點，更要求設(shè)計師具備準確地發(fā)現(xiàn)問題、理性地分析問題和科學地解決問題的綜合能力，而這個綜合能力就體現(xiàn)在設(shè)計流程中本課件是可編輯的正常PPT課件一、設(shè)計流程本課件是可編輯的正常PPT課件二、設(shè)計文書本課件是可編輯的正常PPT課件三、設(shè)計表達1.圖形表達本課件是可編輯的正常PPT課件三、設(shè)計表達2.文字與口語表達書面的文字同樣是環(huán)境設(shè)計重要的表達工具。圖形只有通過文字的解釋與串接才能最大限度地發(fā)揮出應(yīng)有的效能，同時文字的表述能夠深入到理論的深度。在設(shè)計項目的策劃階段、設(shè)計概念的確立階段以及設(shè)計方案的審批階段均能夠勝任于信息傳達的深化要求。本課件是可編輯的正常PPT課件三、設(shè)計表達3.空間模型表達由于環(huán)境藝設(shè)設(shè)計的四度空間特征，設(shè)計方案多通過制作模型進行表達和展示?？臻g模型的表達方式無論在學習階段還是設(shè)計實施階段，都是理想的專業(yè)表達方式。由于尺度、材料、時間、財力的關(guān)系，我們不可能每個方案都做實體1:1的模型，而小尺度模型觀看的角度與位置，很難達到身臨其境的效果。所以在計算機模擬技術(shù)出現(xiàn)之前，模型的信意傳遞功能在某些方面還趕不上透視效果圖。當然隨著計算機技術(shù)的發(fā)展和這種先進工具的普及應(yīng)用，空間模型完全可以用虛擬的方式實時展現(xiàn)。因此，今后空間模型的表達會逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樘摂M的方式。同時隨著計算機運算速度的進一步加快，我們將真正進入計算機輔助設(shè)計與表達的階段。本課件是可編輯的正常PPT課件三、設(shè)計表達4.數(shù)字媒體表達環(huán)境設(shè)計的數(shù)字媒體表達是一種全新的形式，它能夠解決傳統(tǒng)設(shè)計表達中靜止、單一、缺乏聯(lián)系的諸多不利，是信息網(wǎng)絡(luò)時代以及全民創(chuàng)新時代必然的設(shè)計表達方法。通過計算機輔助設(shè)計，可以將設(shè)計方案中的文字、圖像、聲音、動畫等進行處理，使設(shè)計成果全方位可視化地呈現(xiàn)。針對不同環(huán)境設(shè)計的情景，利用不同的多媒體設(shè)備（投影儀、顯示器、手機、虛擬現(xiàn)實設(shè)備等），使觀者達到一種沉浸其中的溝通體驗，拉近觀者與設(shè)計師真實想法的距離（圖5-8）。數(shù)字媒體表達是一種整合性的、系統(tǒng)的、開放的表達形式，聯(lián)系著設(shè)計過程中不同功能，不同對象的一種綜合表達形式。隨著數(shù)字化時代的發(fā)展，數(shù)字媒體表達具有旺盛的生命力，必將推動環(huán)境設(shè)計在信息時代更加快速的發(fā)展。本課件是可編輯的正常PPT課件四、設(shè)計方法設(shè)計是在有限的時間與勞動力條件下進行的。如果以無限的時間與勞動力為前提，也許工作到任何時候都不能完成。因此需要合理的設(shè)計方法，對各個階段進行管理，在期限內(nèi)圓滿完成，才是我們的目標。雖然設(shè)計工作是連貫進行的，但我們還是可以將不同性質(zhì)的工作劃分階段，提高每一階段的工作效率。環(huán)境設(shè)計專業(yè)的設(shè)計方法是系統(tǒng)性、交叉性、融合性的一種邏輯構(gòu)建方法，是從大量創(chuàng)新性的設(shè)計工作中總結(jié)出來的。本課件是可編輯的正常PPT課件第五章環(huán)境設(shè)計的實踐第二節(jié)設(shè)計方法在實踐案例中的解析本課件是可編輯的正常PPT課件本課件是可編輯的正常PPT課件一、建筑藝術(shù)設(shè)計實踐案例本課件是可編輯的正常PPT課件二、景觀藝術(shù)設(shè)計實踐案例本課件是可編輯的正常PPT課件三、光環(huán)境設(shè)計實踐案例本課件是可編輯的正常PPT課件四、橋梁藝術(shù)設(shè)計實踐案例縱觀橋梁設(shè)計及建設(shè)的歷史不難發(fā)現(xiàn)，在過去，人們?yōu)榻ㄒ蛔鶐酌?、幾十米的木橋、石橋需耗費幾年的勞力，甚至付出血的代價；而今天，現(xiàn)代化的科學技術(shù)及經(jīng)濟化物質(zhì)基礎(chǔ)的積累，可以幫助我們把最美好的設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實。近代工程學是從17世紀中葉到20世紀中葉約300年的時間，經(jīng)歷了伽利略、牛頓和虎克創(chuàng)建的力學理論并以它們?yōu)榛A(chǔ)而逐步發(fā)展起來的，隨著科學技術(shù)的進步，近年來橋梁的大“量”建設(shè)，也使橋梁美學理論“質(zhì)”的飛躍具備了現(xiàn)實物質(zhì)基礎(chǔ)，擁有了其必然性和現(xiàn)實意義。如今，橋梁技術(shù)的日趨成熟和些許停滯，使得人類欲望重心偏向追求橋梁的藝術(shù)。橋梁藝術(shù)的不斷創(chuàng)新和橋梁技術(shù)之間的矛盾性，則要求工程師對成熟的橋梁結(jié)構(gòu)有更深的研究理解，同時多元的專業(yè)協(xié)作也被提上日程。本課件是可編輯的正常PPT課件五、室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計實踐案例室內(nèi)設(shè)計不僅是一種空間營造活動，更具有文化與藝術(shù)的特質(zhì)。正是這些特質(zhì)，給室內(nèi)設(shè)計賦予了更多的內(nèi)涵。而以往對室內(nèi)設(shè)計的研究往往是“從室外到室內(nèi)”，對室內(nèi)設(shè)計的文化脈絡(luò)普遍缺少足夠的認識，對藝術(shù)的運用也是拿來主義，這往往會形成認知上的偏差，從而導致設(shè)計上的復制與生搬硬套。本課件是可編輯的正常PPT課件六、主題空間藝術(shù)設(shè)計實踐案例主題空間是以某種文化意味為主題的空間環(huán)境。博物館的展陳設(shè)計是主題空間中最具代表性的。主題空間將展品、展示內(nèi)容、展示環(huán)境與觀眾聯(lián)系起來，將不同的時間和地點的展示內(nèi)容，合理有序地陳列于一個空間氛圍之中，從而使觀眾獲得身臨其境，穿越其中的空間體驗。從主題空間中獲取的文化內(nèi)涵與精神追求，是主題空間設(shè)計的本質(zhì)。主題空間設(shè)計中追求文化意味，追求一定的時代特征和地域文化特征的設(shè)計成為人們追逐的熱點。主題展廳、主題游樂園、主題餐廳、主題茶室等等具有一定文化特征的主題空間設(shè)計越來越多地出現(xiàn)在公共環(huán)境中。本課件是可編輯的正常PPT課件第五章環(huán)境設(shè)計的實踐第三節(jié)環(huán)境設(shè)計的評估標準本課件是可編輯的正常PPT課件環(huán)境設(shè)計成功與否的評估標準是以人們對環(huán)境的要求為前提的，可以歸納為以下幾點:（1）實用功能，要求環(huán)境場所內(nèi)各使用空間布局清晰，視線暢通豐富、交通交往方便、易于維護管理等。要求將環(huán)境場所內(nèi)的小氣候、采光、噪聲、污染、密度等控制在適當?shù)姆秶鷥?nèi)，減輕環(huán)境壓力。（2）美學要求，要求景觀優(yōu)美，空間、造型形式豐富;要求環(huán)境場所的各個構(gòu)成要素之間，要素與整體之間，場所內(nèi)外之間取得空間和時間上的和諧感和延續(xù)感；形象生動鮮明，富有個性特征。（3）文化意義，集中體現(xiàn)了不同時代人類社會的物質(zhì)和精神生活，它為人們提供的不僅是物質(zhì)的環(huán)境，而且提供了重要的精神、社會和心理的環(huán)境。隨著人們環(huán)境意識的提高和環(huán)境設(shè)計學科的興起，使人們更加關(guān)注人居環(huán)境的精神內(nèi)涵和文化氣質(zhì)，更加關(guān)注城市環(huán)境文化形式上的構(gòu)成形式與人們精神及行為之間的關(guān)系等問題。本課件是可編輯的正常PPT課件第五章環(huán)境設(shè)計的實踐第四節(jié)環(huán)境設(shè)計師的位置與修養(yǎng)本課件是可編輯的正常PPT課件一、環(huán)境設(shè)計師的位置環(huán)境設(shè)計師在社會經(jīng)濟與文明不斷發(fā)展的背景下，肩負著處理自然環(huán)境與人工環(huán)境關(guān)系的重要職責。設(shè)計師手中的藍圖深深地影響和改變著人們的生活，也體現(xiàn)了國家文明與進步的程度。因此我們有必要也應(yīng)該確認環(huán)境設(shè)計師在社會生活鏈條中的位置及其責任。雖然，環(huán)境設(shè)計的內(nèi)容很廣，從業(yè)人員的層次和分工差別也很大，但我們必須統(tǒng)一并達成共識：找們到底在為社會、為國家、為人類做什么？是不斷地生產(chǎn)垃圾，還是為人們做出正確的向?qū)?？是在現(xiàn)代杜會光怪陸離的節(jié)奏中隨波逐流，還是樹起設(shè)計師責任的大旗？設(shè)計是一個充滿著各種誘惑的行業(yè)，對人們的潛意識產(chǎn)生著深遠的影響，設(shè)計師自身的才華使得設(shè)計更充滿了個人成就的滿足感。但是，我們要清醒地認識到設(shè)計的意義，拋棄形式主義，拋棄虛榮。做一個對社會、國家乃至人類有真正價值貢獻的設(shè)計師。對于從教的老師和等待解答的學生，我們必須給出正確答案。這些問題雖然仿佛與設(shè)計的專業(yè)技能沒有直接關(guān)系，但卻關(guān)系到事物的本質(zhì)。本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計師的修養(yǎng)1.文化修養(yǎng)把設(shè)計師看成是“全才”、“通才”一個很重要的原因是設(shè)計師的文化修養(yǎng)。因為環(huán)境設(shè)計的屬性之一就是文化屬性，他要求設(shè)計師要有廣博的知識面，把眼界和觸覺延伸到社會、世界的各個層面，敏銳地洞察和鑒別各種文化現(xiàn)象、杜會現(xiàn)象并和本專業(yè)結(jié)合。文化修養(yǎng)是設(shè)計師的“學養(yǎng)”，意味著設(shè)計師一生都要不斷地學習、提高。它有一個隨著時間積累的慢性的顯現(xiàn)過程。特別是初學者更應(yīng)該像海綿一樣持之以恒，吸取知識，而不是妄想一蹴而就。設(shè)計師的能力是伴隨著他知識的全面、認識的加深而日漸成熟的。本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計師的修養(yǎng)2.技能修養(yǎng)技能修養(yǎng)指的是設(shè)計師不僅要具備“通才”的廣度，更要具備“專才”的深度。設(shè)計師對各種相關(guān)因素進行綜合權(quán)衡，并最終通過設(shè)計形式把一切表達出來，這正是他們和工程師、技師的區(qū)別。設(shè)計師應(yīng)該有把功能和藝術(shù)格調(diào)（比例、敏感性、戲劇性特征以及和其他與“美”密切相關(guān)的因素等等）組織起來的能力。這里的技能不是某個單一的技能，強調(diào)的是綜合性的技能。我們可以看到，“環(huán)境設(shè)計”作為一個專業(yè)確立的合理性反映出綜合性、整體性的特征。這個特征，包含了兩個方面的內(nèi)容，一個是環(huán)境意識，另一個是審美意識，綜合起來可以理解為一種宏觀的審美把握，其缺失在中國近20年突飛猛進的建設(shè)過程中表現(xiàn)得尤為明顯，其迫切性也越來越為人們所認識。本課件是可編輯的正常PPT課件二、環(huán)境設(shè)計師的修養(yǎng)3.道德修養(yǎng)設(shè)計師不僅要有前瞻性的思想，強烈的使命意識、深厚的專業(yè)技能功底。不能忽略的是還應(yīng)具備全面的道德修養(yǎng)。道德修養(yǎng)包括愛國主義、義務(wù)、責任、事業(yè)、自尊和羞恥等。有時候，我們總片面地認為道德內(nèi)容只是指向“為別人”，其實，加強道德修養(yǎng)也是為我們白己。因為，高品質(zhì)道德修養(yǎng)的成熟意味著健全的人格、人生觀和世界觀的成熟，在從業(yè)的過程中能以大胸襟來看待自身和現(xiàn)實，就不會被短見利益得失而挾制，就不會患得患失，這樣，才能在職業(yè)生涯中取得真正的成功。本課件是可編輯的正常PPT課件第六章環(huán)境設(shè)計的未來發(fā)展第一節(jié)思想層面本課件是可編輯的正常PPT課件一、生態(tài)化的價值取向生態(tài)是環(huán)境的本質(zhì)，它包括自然生態(tài)，同時也包括社會人文生態(tài)。環(huán)境設(shè)計從本質(zhì)上講，就是環(huán)境生態(tài)的藝術(shù)，環(huán)境設(shè)計要考慮各方面生態(tài)現(xiàn)象的影響，考慮自然生態(tài)、社會生態(tài)、人文生態(tài)的平衡和發(fā)展問題。當環(huán)境設(shè)計作為一種價值觀念的時候，涉及了生態(tài)學的價值取向，揭示出生態(tài)倫理觀與生態(tài)價值觀，對于進一步豐富生態(tài)文化的內(nèi)涵具有積極的意義。本課件是可編輯的正常PPT課件二、地域文化特色的強調(diào)地域文化的研究是在改革開放之后興起的，至今已經(jīng)形成了一定理論體系。而基于地域文化背景進行環(huán)境設(shè)計更是成為環(huán)境設(shè)計的重點和關(guān)鍵。當今社會，作為地域文化的承載主體，在環(huán)境設(shè)計中，更是從環(huán)境實際出發(fā)，通過地域文化特點研究及應(yīng)用，從而創(chuàng)造充滿地域特點的社會環(huán)境，對地域文化傳承有著重要意義。本課件是可編輯的正常PPT課件三、文化創(chuàng)意特色的凸顯人類通過社會實踐活動創(chuàng)造了文化。文化包含了人類社會中的各種智慧結(jié)晶、行為、物質(zhì)存在，以及凝結(jié)在這些存在中的思想意識蘊涵，當然也包括了建筑及其環(huán)境設(shè)計和發(fā)展。人們所知的社會是環(huán)境設(shè)計的社會，一方面環(huán)境設(shè)計創(chuàng)造了社會，另一方面社會環(huán)境又形成了不同的人的基本意識觀念，這就是存在于環(huán)境設(shè)計中的文化屬性。社會環(huán)境包括社會物質(zhì)環(huán)境、社會制度環(huán)境、社會精神環(huán)境，這些不同形態(tài)的社會環(huán)境都直接影響人們建筑環(huán)境文化意識形態(tài)的形成。同時，也包括不同群體規(guī)模的社會環(huán)境，即國家、民族、社會團體或家庭，而具備不同群體規(guī)劃的社會內(nèi)涵的群體也基本規(guī)定了人們建筑文化意識觀念的內(nèi)容。環(huán)境設(shè)計反映著綜上所述的文化特色，其本身意識文化的一部分，因此，環(huán)境設(shè)計既是文化的產(chǎn)物，也是文化的體現(xiàn)，是社會體系的上層建筑之一。本課件是可編輯的正常PPT課件第六章環(huán)境設(shè)計的未來發(fā)展第二節(jié)實踐層面本課件是可編輯的正常PPT課件一、從“第二次設(shè)計革命”看環(huán)境設(shè)計新時代的“設(shè)計”教育的頭上戴了一頂“藝術(shù)”的特色帽子，帽子底下的腦袋里卻是理性邏輯的思考。我們必須從生產(chǎn)者市場過渡到消費者市場，從而完成了第一次設(shè)計革命向第二次設(shè)計革命的過渡。本課件是可編輯的正常PPT課件二、“大設(shè)計”背景對環(huán)境設(shè)計的影響在進入21世紀的今天，隨著“設(shè)計”的概念越來越多的為大眾所認同和接受，設(shè)計解決問題的范圍和設(shè)計的功能與定義的范疇變得越來越廣泛（圖6-5），日本設(shè)計師協(xié)會主席榮久庵憲司也曾提出：設(shè)計是通過獨特的創(chuàng)造賦予事物以人文主義、社會、藝術(shù)、工業(yè)、經(jīng)濟的