(630題)1.(A)是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。A、運(yùn)動(dòng)的興趣和習(xí)慣B、合理的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目C、運(yùn)動(dòng)興趣和環(huán)境2.體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)注重(C)評(píng)價(jià)。C、發(fā)展性D、基礎(chǔ)性3.在確立了所有具體學(xué)習(xí)目標(biāo)和選擇了最適合的教學(xué)內(nèi)容之后，首先應(yīng)制訂(D)教學(xué)工作計(jì)劃。4.課程標(biāo)準(zhǔn)是關(guān)于“(C)的綱要”。A、教與學(xué)內(nèi)容B、教與學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果5.重視學(xué)生的(A)是體育與健康課程目標(biāo)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的有效保證。6.籃球?qū)W習(xí)中，學(xué)生由于接球時(shí)手指動(dòng)作不正確，造成指關(guān)節(jié)受傷，屬于(C)。7.某學(xué)生踝關(guān)節(jié)外側(cè)韌帶拉傷，下列哪個(gè)做法較為合理?(A)A、受傷腳墊高超過(guò)心臟水平B、受傷腳墊高低于心臟水平C、受傷腳墊高接近心臟水平D、可放于任何位置8.體育與健康課教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)練法具有的主要特點(diǎn)是(B)。A、內(nèi)發(fā)性、自律性、功效性B、內(nèi)發(fā)性、自律性、功效性、程度性內(nèi)發(fā)性、自律性、程序性9.以下哪種鍛煉方法是發(fā)展爆發(fā)力最常用方法?(A)A、重量大，練習(xí)次數(shù)少B、重量小，練習(xí)次數(shù)多C、重量小，練習(xí)次數(shù)少D、重量大，練習(xí)次數(shù)多10.有氧代謝是在氧供應(yīng)充足的條件下，(A)或脂肪氧化，生成二氧化碳和水，并釋放能量的分解代謝。A、糖B、蛋白質(zhì)11.決定跳遠(yuǎn)成績(jī)的主要因素是(C)A、助跑速度B、空中走步式C、騰起初速度和角度D、踏板的準(zhǔn)確性12.現(xiàn)代優(yōu)秀跳高運(yùn)動(dòng)員大多采用(D)13.發(fā)展體能的原則是(D)A、全面性和適量性原則B、持續(xù)性原則C、健康性原則D、以上都是14.發(fā)展速度素質(zhì)的方法是(C)A、牽拉動(dòng)作的練習(xí)B、長(zhǎng)時(shí)間距離的練習(xí)C、最快的動(dòng)作練習(xí)D、復(fù)雜化的練習(xí)15.標(biāo)準(zhǔn)田徑場(chǎng)內(nèi)突沿圍長(zhǎng)約為(B)36.背越式跳高身體在桿上成(C)姿勢(shì)A、弓形B、水平C、背弓D、坐立式37.背越式跳高起跳時(shí)，擺動(dòng)腿屈膝內(nèi)扣向(D)方向擺動(dòng)38.終點(diǎn)沖刺跑是臨近終點(diǎn)的一段(C)39.背越式跳高應(yīng)(C)橫桿起跳40.跨欄跑時(shí)，擺動(dòng)腿過(guò)欄后積極下壓，(B)落地42.挺身式跳遠(yuǎn)在空中成(B)姿勢(shì)43.挺身式跳遠(yuǎn)中，身體在空中的要求是(C)A、身體前傾，擺動(dòng)腿先落地B、身體在空中平穩(wěn)，擺動(dòng)腿先落地C、身體在空中平穩(wěn)，兩腿同時(shí)落地D、身體前傾，兩腿同時(shí)落地44.“踏上式”、“跨步式”過(guò)障礙的區(qū)別是(A)A、有停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏小。B、有停頓，起伏??；動(dòng)作連貫，起伏小。C、停頓，起伏大；動(dòng)作連貫，起伏大。D、有停頓，起伏??；動(dòng)作連貫，起伏大。45.田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)的4×1000米接力比賽中，每個(gè)接力區(qū)的有效距離是(C)46.短跑教學(xué)中，步頻始終是難于提高的重要環(huán)節(jié)，為了達(dá)到理想的步頻，常運(yùn)用練習(xí)方法是(D)A、后蹬腿跑B、跑上坡C、起跑后的加速跑D、跑下坡47.男子110米欄的欄間距是(B)。48.直道欄全程跑中，最快速出現(xiàn)在(A)。49.過(guò)欄后第一步小的主要原因是(D)A、擺動(dòng)腿上擺高度不夠B、起跨點(diǎn)太遠(yuǎn)C、欄上重心太高D、起跨腿提拉不到位50.女子標(biāo)槍被列為正式奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目是在(D)51.國(guó)際田聯(lián)決定從1999年4月1日起，將女子標(biāo)槍的重心前移(B)52.國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)男子標(biāo)槍的重量是(C)53.背越式跳高助跑最后一步起跳角與橫竿大約成(A)度角.54.女子鉛球被列為奧運(yùn)會(huì)正式比賽項(xiàng)目是在(D)A、1932年，第10屆B、1936年，第11屆C、1942年，第12屆D、1948年，第14屆55.鉛球教學(xué)中教學(xué)的重點(diǎn)是(B)A、滑步B、最后用力C、滑步與最后用力的結(jié)合D、滑步前的預(yù)備姿勢(shì)56.推鉛球的項(xiàng)目類型是(C)57.推鉛球的出手角度一般為(B)58.在推鉛球最后用力過(guò)程中，上體用力過(guò)早，左臂過(guò)分向左后方擺動(dòng)，左腳落地的位置過(guò)于偏左，會(huì)造成(A)A、推鉛球時(shí)左倒B、推鉛球時(shí)出手角度過(guò)低C、推鉛球時(shí)后坐D、推鉛球時(shí)右倒59.運(yùn)動(dòng)員在徑賽項(xiàng)目比賽中犯規(guī)，有權(quán)決定取消其比賽資格的是(D)A、檢查主裁判B、檢查員C、總裁判長(zhǎng)D、徑賽裁判長(zhǎng)60.記錄跳高成功的符號(hào)為(C)61.負(fù)責(zé)田賽項(xiàng)目檢錄工作的是(A)62.當(dāng)比賽出現(xiàn)不公允時(shí)，(D)有權(quán)宣布重賽。63.下面哪一組項(xiàng)目為兼項(xiàng)(B)A、100米和800米B、100米和跳遠(yuǎn)C、200米和800米D、跳高和跳遠(yuǎn)64.下面哪一組在800米及其以上項(xiàng)目起跑中為不犯規(guī)行為(D)A、單手觸地B、雙手觸地C、單手觸地、雙手不觸地D、單手或雙手均不觸地65.在徑賽項(xiàng)目比賽前，發(fā)令員右手側(cè)舉手旗與誰(shuí)進(jìn)行聯(lián)系(A)A、終點(diǎn)主裁判B、計(jì)時(shí)主裁判C、徑賽裁判長(zhǎng)D、檢查主裁判66.接力跑比賽時(shí)，負(fù)責(zé)準(zhǔn)備接力棒的是(C)67.在跳高比賽中，負(fù)責(zé)判定運(yùn)動(dòng)員試跳是否成功的是(A)68.全能投擲項(xiàng)目比賽中運(yùn)動(dòng)員的試投(A)69.田賽項(xiàng)目比賽的檢錄地點(diǎn)在(D)A、比賽現(xiàn)場(chǎng)B、賽后控制中心C、編排記錄公告處D、賽前控制中心70.徑賽項(xiàng)目判定最后名次的成績(jī)是(D)71.田賽項(xiàng)目比賽中破紀(jì)錄時(shí)，主裁判除了請(qǐng)?zhí)镔惒门虚L(zhǎng)審核場(chǎng)地和成績(jī)外，還要請(qǐng)(A)72.競(jìng)賽項(xiàng)目比賽中，主裁判與終點(diǎn)主裁判的聯(lián)絡(luò)旗示如果是面向終點(diǎn)將旗舉至胸前，則表示(D)73.在3000米障礙跑比賽中，每個(gè)障礙欄架外應(yīng)有一名檢查員，其位置在(B)74.原地雙手頭上向前擲實(shí)心球時(shí)，(C)允許向前邁一步。75.快速跑中“坐著跑”是學(xué)生常犯的錯(cuò)誤之一，其主要原因是：(C)A、概念不清楚B、腿部力量不夠C、后蹬不充分76.鉛球成績(jī)的好壞與運(yùn)動(dòng)員是體重、身高有關(guān)，但對(duì)成績(jī)起決定作A、力量大小B、技術(shù)好壞C、出手角度D、鉛球出手時(shí)的初速度大小77.鉛球成績(jī)的好壞與運(yùn)動(dòng)員是體重、身高有關(guān)，但對(duì)成績(jī)起決定作A、力量大小B、技術(shù)好壞C、出手角度D、鉛球出手時(shí)的初速度大小78.世界田徑錦標(biāo)賽男子110米跨欄比賽的欄架高度是(C)米。79.跑步比賽終點(diǎn)沖刺時(shí)以(A)為準(zhǔn)。A、軀干部分B、腳和手部分80.中長(zhǎng)跑時(shí)正確的呼吸方法是(C)。A、大、中、小B、小、中、大C、小、大、中104.背越式跳高起跳時(shí)，身體由傾斜轉(zhuǎn)為垂直，可以使(C)A、起跳時(shí)間縮短B、起跳腿蹬伸快速有力C、起跳的垂直沖量通過(guò)身體重心，增加垂直向上的效果105.跳遠(yuǎn)教學(xué)中，做助跑與起跳相結(jié)合練習(xí)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)(B)A、做到助跑與起跳緊密結(jié)合B、起跳前身體重心不下降，不出現(xiàn)停頓，不改變跑的姿勢(shì)。C、起跳前調(diào)整跑的節(jié)奏和步長(zhǎng)，作到準(zhǔn)確踏板。106.完整三級(jí)跳遠(yuǎn)技術(shù)練習(xí)時(shí)，對(duì)三跳的要求是(A)A、一跳“平”、二跳“遠(yuǎn)”、三跳“高”。B、一跳“遠(yuǎn)”、二跳“平”、三跳“高”。C、一跳“遠(yuǎn)”、二跳“高”、三跳“平”。107.擲標(biāo)槍的最后用力的完成應(yīng)在(B)108.中小學(xué)身體訓(xùn)練過(guò)程中，在一定范圍內(nèi)，施加給運(yùn)動(dòng)員有機(jī)體的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷(B),其消耗過(guò)程就越劇烈，超量恢復(fù)就越明顯，所需的恢復(fù)A、越小、越長(zhǎng)B、越大、越長(zhǎng)109.下列敘述，何者為非(B)A、肌耐力是指肌肉在負(fù)荷阻力下可以持續(xù)多久的能力。B、成年人肌力是指肌力隨著年齡的增長(zhǎng)而增加110.人體速度素質(zhì)發(fā)展的敏感期是(B)111.兒童少年進(jìn)行耐力素質(zhì)練習(xí)的基本方法是(B).A、間歇練習(xí)法B、持續(xù)練習(xí)法C、大強(qiáng)度重復(fù)訓(xùn)練法D、減小外界自然條件的阻力112.發(fā)展有氧耐力最常用的鍛煉手段是(D)距離的跑.A、400米以下B、400-800米113.柔韌性訓(xùn)練的基本方法是(C)A、重復(fù)訓(xùn)練法B、間歇訓(xùn)練法C、拉伸法D、變換訓(xùn)練法114.為了發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和跑的能力，下列一組輔助練習(xí)中用于增強(qiáng)腿部力量，提高大腿高抬幅度，發(fā)展跑的頻率的練習(xí)是(D)A、后蹬跑B、單足跳C、弓箭步走D、高抬腿跑115.發(fā)展學(xué)生靈敏素質(zhì)的有效方法是下面哪一種?(A)116.下列哪種方法是發(fā)展體能的方法?(A)117.課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的特點(diǎn)之一是(B)118.下列屬課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練原則的是(C)A、正面教育原則B、集中力量教育原則C、周期性原則D、知行統(tǒng)一原則119.在階段訓(xùn)練計(jì)劃中，運(yùn)動(dòng)量增加的原則是按照(C)A、加大一適應(yīng)一再加大一再適應(yīng)的原則進(jìn)行B、適應(yīng)一再適應(yīng)—加大一再加大的原則進(jìn)行C、適應(yīng)—加大一再適應(yīng)一再加大的原則進(jìn)行120.在全年訓(xùn)練時(shí)期的劃分上，訓(xùn)練水平較優(yōu)或少年兒童運(yùn)動(dòng)員多采用(B)121.中長(zhǎng)跑訓(xùn)練的實(shí)質(zhì)在于提高(A)A、有氧代謝與無(wú)氧代謝能力B、有氧代謝能力C、無(wú)氧代謝能力122.短跑起跑后加速跑時(shí)上體抬起過(guò)早的原因之一是(B)B、兩起跑器距起點(diǎn)線的距離過(guò)近C、猜槍聲不是聽(tīng)槍聲起跑123.發(fā)展推鉛球運(yùn)動(dòng)員的專門動(dòng)作速度訓(xùn)練一般應(yīng)多放在什么訓(xùn)練期進(jìn)行?(B)124.我國(guó)身高為166cm以下的男女，理想體重計(jì)算公式為：體重(kg)=125.徑賽接力跑時(shí)，判定運(yùn)動(dòng)員是否在接力區(qū)內(nèi)完成傳接棒動(dòng)作，應(yīng)以運(yùn)動(dòng)員(A)為準(zhǔn)。A、棒的位置B、身體位置C、腳的位置126.跨欄跑中先過(guò)欄的叫(A)。127.短跑時(shí)的能量供應(yīng)是以(B)系統(tǒng)為主。A、有氧B、ATP—CPC、無(wú)氧D、其它128.耐久跑的途中跑與快速跑相比，前者上體的前傾角度與后者的前129.跳遠(yuǎn)錄取8人參加后三次決賽，其決賽順序應(yīng)(B)。A、按原順序B、成績(jī)差的先跳C、重新抽簽130.有8支足球隊(duì)參加單淘汰制比賽，需要進(jìn)行的場(chǎng)次及輪次是(A)131.有15支籃球隊(duì)參加單淘汰制比賽，需要進(jìn)行的場(chǎng)次及輪次是(D)132.籃球場(chǎng)地的籃圈上沿距地面的距離是(C)133.排球比賽場(chǎng)上6名隊(duì)員分前后排站立，獲得發(fā)球權(quán)的隊(duì)，6名隊(duì)員必須按(B)方向輪轉(zhuǎn)一個(gè)位置。A、逆時(shí)針B、順時(shí)針C、任意134.行進(jìn)間單手肩上投籃又稱“三步上籃”,是在行進(jìn)間接球或運(yùn)球后做近距離投籃時(shí)所采用的一種方法?！叭健钡膭?dòng)作特點(diǎn)是(A)A、一大、二小、三高B、一大、二大、三高C、一小、二大、三快D、一小、二小、三快135.在有13個(gè)足球隊(duì)參加的比賽中。若采用淘汰共需(C)場(chǎng)就可決出B、將球墊起來(lái)C、將球墊到位A、一名二傳和五名進(jìn)攻隊(duì)員B、二名二傳和四名進(jìn)攻隊(duì)員160.組織陣容時(shí)如本方前排是扣球和攔網(wǎng)較強(qiáng)的輪次，在發(fā)球時(shí)應(yīng)安A、發(fā)球準(zhǔn)確性高把我性大的隊(duì)員B、發(fā)球準(zhǔn)確性差的隊(duì)員C、發(fā)球攻擊型強(qiáng)失誤高的隊(duì)員A、技術(shù)差的隊(duì)員B、先呼喊隊(duì)員C、后呼喊隊(duì)員162.在一般情況下，“邊二三”進(jìn)攻陣形的二傳手應(yīng)站在(C)A、三、四號(hào)位之間B、一、二號(hào)位之間C、二、三號(hào)位之間A、三號(hào)和六號(hào)位隊(duì)員B、四號(hào)和五號(hào)位隊(duì)員C、三號(hào)和四號(hào)位隊(duì)員164.提高速度力量最有效的訓(xùn)練方法是進(jìn)行(C)172.排球比賽中，對(duì)后排隊(duì)員的限制有(C)173.足球場(chǎng)球門的高度應(yīng)是(B)米174.籃球行進(jìn)間直線運(yùn)球時(shí)，球的落點(diǎn)在同側(cè)腳的(C)。A、側(cè)方B、前方C、側(cè)前方175.排球正規(guī)比賽中男子所用網(wǎng)高為(C)米。176.排球場(chǎng)地兩條發(fā)球區(qū)短線各長(zhǎng)(C)厘米。177.下列哪一組運(yùn)動(dòng)屬于球類項(xiàng)目?(C)A、籃球、足球、水球B、水球、排球、網(wǎng)球C、手球、乒乓球、網(wǎng)球178.雙人攔網(wǎng)“心跟進(jìn)”防守戰(zhàn)術(shù)中，一般是幾號(hào)位跟進(jìn)(C)179.排球場(chǎng)地上的線一般有(C)條180.排球比賽每個(gè)回合中，本方最多可以擊球(B)次，就要將球擊入對(duì)方場(chǎng)地(攔網(wǎng)觸球又算內(nèi))181.有五支籃球隊(duì)參加比賽，若采用單循環(huán)賽制，則共有(A)場(chǎng)比賽182.足球比賽中，無(wú)論直接任意球還是間接任意球，在球未踢出之前,對(duì)方隊(duì)員必須離球(D)米183.(D)男女在形態(tài)與機(jī)能上逐漸出現(xiàn)明顯的差異，運(yùn)動(dòng)能力也不同A、初中階段后B、高中階段后C、身體發(fā)育成熟后D、青春期開始后184.單手肩上投籃時(shí)，全身協(xié)調(diào)用力，手指撥球，使球向后(D)旋轉(zhuǎn)185.原地雙手低手傳、接球適用于在(C)戰(zhàn)術(shù)配合下運(yùn)用。186.排球比賽中，下面哪進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)中最簡(jiǎn)單、最基本的戰(zhàn)187.奧運(yùn)會(huì)中籃球、排球、足球比賽一方上場(chǎng)人數(shù)分別是(D)B、對(duì)方限制區(qū)C、本方罰球區(qū)D、對(duì)方罰球區(qū)193.籃圈上沿距地面的高度是(A)。194.向左側(cè)滑步時(shí)，起動(dòng)的第一步應(yīng)是(C)。A、右腳先移動(dòng)B、左腳和右腳無(wú)論任何一腳移動(dòng)都可以C、左腳先移動(dòng)D、雙腳同時(shí)移動(dòng)195.滑步移動(dòng)時(shí)，異側(cè)腳向移動(dòng)方向蹬地跨出，轉(zhuǎn)移和控制身體重心,以便銜接奔跑或滑步動(dòng)作。這個(gè)動(dòng)作方法是(D)。196.滑步移動(dòng)時(shí)，用前腳掌內(nèi)側(cè)蹬地，加上腰部用力向后轉(zhuǎn)動(dòng)，同時(shí)后腳碾地，前腳后撤，緊接滑步。這種動(dòng)作方法叫(B)。A、側(cè)滑步B、后撤步C、攻擊步D、交叉步197.投籃是靠(D)最后集中到手腕、手指上將球投出。A、屈膝蹬地力量；B、腰腹伸展力量202.最早的籃球規(guī)則是由籃球運(yùn)動(dòng)的創(chuàng)始人詹姆士·奈史密斯博士于1892年制定了(C)比賽規(guī)則。203.男子籃球于(C)奧運(yùn)會(huì)上將男子籃球列入正式比賽項(xiàng)目。A、1948年第十四屆B、1952年第十五屆C、1936年第十一屆D、1940年第十二屆204.在籃球技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)該依據(jù)技術(shù)動(dòng)作形成的一般規(guī)律，在組織教學(xué)上，教材教法和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排上，都要遵循由淺入深，由簡(jiǎn)到繁A、直觀性原則B、從實(shí)際出發(fā)原則C、循漸進(jìn)原則D、鞏固提高性原則205.籃球教學(xué)中成績(jī)考核的目的在于(B)學(xué)生掌握籃球理論、技術(shù)與技能的實(shí)際水平，促進(jìn)學(xué)生勤學(xué)苦練，全面完成教學(xué)大綱所規(guī)定的任務(wù)內(nèi)容和要求。A、檢查教師的教學(xué)效果B、合理地準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)C、提高教學(xué)質(zhì)量D、加強(qiáng)課堂控制206.單手或雙手反彈傳球的擊地點(diǎn)應(yīng)在距離(D)的地方。A、接球人三分之一B、接球人一米左右C、接球人四分之三D、接球人三分之二207.防守?zé)o球隊(duì)員的選位一般應(yīng)站在(D)位置上。A、站在對(duì)手與球籃之間的有利B、站在對(duì)手與球籃之間C、站在對(duì)手與籃之間遠(yuǎn)離球的一側(cè)D、站在對(duì)手與籃之間偏向有球一側(cè)208.當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員掩護(hù)時(shí)，防守掩護(hù)的隊(duì)員及時(shí)提醒同伴并主動(dòng)后撤一步，讓同伴及時(shí)從自己和掩護(hù)隊(duì)員之間過(guò)去，以便繼續(xù)防住各自的對(duì)209.制止快攻發(fā)動(dòng)的關(guān)健是(C)。A、積極拼搶前場(chǎng)籃板球B、防守快下隊(duì)員C、堵截快攻第一傳和接應(yīng)D、控制對(duì)方的推進(jìn)和少防多210.戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合是(D)有目的、有組織、協(xié)調(diào)行動(dòng)的方法。211.快攻戰(zhàn)術(shù)的三攻二配合中，防守隊(duì)員平行站位時(shí)進(jìn)攻應(yīng)用(D)。A、從兩邊線快速運(yùn)球切入上籃B、遇到防守時(shí)快速跳起遠(yuǎn)投C、快速傳遞超越防守到籃下攻擊D、從兩個(gè)防守中間的中路運(yùn)球突破，然后根據(jù)防守的堵位情況分球212.籃球技術(shù)是籃球比賽中運(yùn)動(dòng)員為了(A)所采用的專門動(dòng)作方法的213.籃球技術(shù)是運(yùn)動(dòng)員在比賽攻守對(duì)抗情況下合理運(yùn)用(B)的能力。A、技術(shù)動(dòng)作B、專門動(dòng)作C、技、戰(zhàn)術(shù)214.籃球技術(shù)是進(jìn)行籃球比賽的基本手段，雙方運(yùn)動(dòng)員都以(C)進(jìn)行246.防投籃的根本目的就是不讓對(duì)方(A)。247.搶防守籃板球是防守中及其重要的環(huán)節(jié)，是奪回控球權(quán)的(C)。A、唯一方法B、重要戰(zhàn)術(shù)C、重要途徑248.學(xué)習(xí)比較復(fù)雜的技術(shù)動(dòng)作，可以采用(A)練習(xí)法。249.籃球技術(shù)技能的教學(xué)過(guò)程，信息傳遞的主要形式是(A)。250.特長(zhǎng)技術(shù)訓(xùn)練必須解決好(C)與特長(zhǎng)的關(guān)系。251.根據(jù)掩護(hù)者做掩護(hù)時(shí)站位的不同，給無(wú)球隊(duì)員做側(cè)掩護(hù)，應(yīng)站在A、前面B、后面C、體側(cè)D、背后252.(D)是進(jìn)攻隊(duì)員背對(duì)或側(cè)對(duì)球籃接球，以他為樞紐，與同伴密切相配合而形成的一種里應(yīng)外合的方法。A、一傳一切配合B、突分配合C、掩護(hù)配合D、策應(yīng)配合253.搶過(guò)配合是當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行掩護(hù)時(shí)，防守掩護(hù)的隊(duì)員臨近自己時(shí),要積極(B),貼近自己的防守對(duì)手，繼續(xù)防住自己的對(duì)手。A、向后撤一步B、向前跨出一步C、向側(cè)滑一步254.穿過(guò)配合是當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行掩護(hù)時(shí)，防守掩護(hù)的隊(duì)員要及時(shí)提醒同伴(C),讓同伴及時(shí)從自己和掩護(hù)隊(duì)員之間穿過(guò)，以便繼續(xù)防住自255.繞過(guò)配合是當(dāng)進(jìn)攻隊(duì)員進(jìn)行掩護(hù)時(shí)，防守做掩護(hù)的隊(duì)員主動(dòng)貼近對(duì)手，讓同伴從自己的(B),繼續(xù)防住自己的對(duì)手。A、身前繞過(guò)B、身旁繞過(guò)256.交換防守配合是為了破壞進(jìn)攻隊(duì)員之間的(C)配合。257.快攻三攻二配合時(shí)，如防守隊(duì)員平行站位時(shí)，進(jìn)攻隊(duì)員應(yīng)采用(A)A、首先從中路運(yùn)球突破，然后根據(jù)防守的情況及時(shí)分球。B、從兩側(cè)組織快速運(yùn)球突破上籃258.快攻三攻二配合時(shí)，如防守隊(duì)員前后站位時(shí)，進(jìn)攻時(shí)應(yīng)采用(B)OA、從中路運(yùn)球突破上籃或利用突破后分球。B、首先從兩側(cè)組織快速運(yùn)球突破上籃。259.半場(chǎng)擴(kuò)大人盯人防守的防守區(qū)域一般為(A)。260.現(xiàn)代籃球比賽中，發(fā)動(dòng)快攻機(jī)會(huì)最多的是(C)。A、擲界外球B、搶斷球后C、搶獲后場(chǎng)籃板球后D、跳球得分后261.現(xiàn)代籃球比賽中，發(fā)動(dòng)快攻威脅力最大的是(B)。C、搶獲后場(chǎng)籃板球后D、跳發(fā)球得球后262.在比賽中，對(duì)方籃下攻擊能力較強(qiáng)時(shí)，一般來(lái)說(shuō)，本方應(yīng)A、全場(chǎng)緊逼人盯人B、半場(chǎng)擴(kuò)大盯人C、半場(chǎng)縮小人盯人277.籃球比賽中因身體接觸而發(fā)生犯規(guī)稱之為(A)A、侵人犯規(guī)B、技術(shù)犯規(guī)278.根據(jù)國(guó)際籃聯(lián)頒布的籃球競(jìng)賽規(guī)則，個(gè)人犯規(guī)(A)次后被罰下場(chǎng)279.下列哪一個(gè)號(hào)碼不是籃球正式比賽球衣號(hào)碼?(A)280.最新國(guó)際籃球競(jìng)賽規(guī)則規(guī)定：籃球比賽分為四節(jié)，每節(jié)時(shí)間為(A)分鐘.281.在NBA籃球比賽的總決賽中采用的是(C)制。A、五局四勝B、五局三勝C、七局四勝D、六局四勝282.現(xiàn)在的足球運(yùn)動(dòng)起源于(C)A、法國(guó)B、美國(guó)283.足球員犯規(guī)時(shí)，判罰的原地踢球稱為(B)284.嗒嗒球運(yùn)動(dòng)是將(B)有機(jī)融合在一起的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)A、羽毛球與跳跳球B、乒乓球與羽毛球C、羽毛球與排球D、鍵球與乒乓球285.羽毛球女子單打先得(B)分的球員為勝一局。286.在雙杠的支撐擺動(dòng)動(dòng)作中，應(yīng)以(B)為軸擺動(dòng)287.跳箱分腿騰越練習(xí)時(shí)，保護(hù)人應(yīng)站在(A)288.后滾翻時(shí)身體依次著墊的部位是(B)A、臀部、腰、后背B、臀部、腰、后背、頭C、臀部、后背、頭D、腰、后背、頭289.“跑步走一立定”的隊(duì)列練習(xí)中，聽(tīng)到定令后，應(yīng)緩沖跑(A)290.靠墻手倒立時(shí)，保護(hù)者站在練習(xí)者側(cè)面擺動(dòng)腿(C)A、前方B、后方C、一側(cè)D、側(cè)前方291.雙杠分腿坐前進(jìn)中，兩腿并腿前擺時(shí)以(A)為軸292.雙杠支撐擺動(dòng)后擺轉(zhuǎn)體180°成分腿坐時(shí)，扭轉(zhuǎn)髖部的同時(shí)，兩(B)動(dòng)作。293.支撐擺動(dòng)前擺挺身下，當(dāng)向前擺動(dòng)到接近(B)時(shí)，兩手推杠，使身體向杠外平移。A、杠面B、最高點(diǎn)C、水平D、重心294.向右看齊，右轉(zhuǎn)頭時(shí)眼看學(xué)生(C)部位295.身體處于仰臥狀態(tài)，兩臂與肩同寬并垂直于地面，稱為(A)A、前舉B、上舉C、側(cè)舉D、下舉296.直立，兩臂處于前、側(cè)、上舉的中間方向稱為(D)A、側(cè)上舉B、前上舉C、側(cè)前上舉D、前斜上舉A、杠內(nèi)面對(duì)練習(xí)者，兩手握其上臂給予助力。B、杠內(nèi)練習(xí)者的后方，幫助其并腿先前擺動(dòng)。C、杠外一側(cè)練習(xí)者腿前，一手握其上臂給予助力。D、杠外一側(cè)練習(xí)者腿后，一手握其上臂給予助力。325.做雙杠的滾杠練習(xí)時(shí)，如只有一個(gè)保護(hù)者，保護(hù)者應(yīng)(D)A、站在側(cè)前方，兩手托肩背。B、站在側(cè)前方，幫助練習(xí)者分腿。C、站在側(cè)前方，抓住練習(xí)者的上臂。D、以上答案均不對(duì)。326.在做翻身上這個(gè)動(dòng)作時(shí)，保護(hù)者應(yīng)站在(A)C、側(cè)后方D、以上答案均對(duì)327.做橫馬分腿騰越的完整練習(xí)時(shí)，保護(hù)者應(yīng)位于橫馬的哪一方進(jìn)行328.單杠的騎撐前回環(huán)，保護(hù)幫助的位置應(yīng)在(B)A、杠前側(cè)B、杠后側(cè)C、杠前或杠后D、無(wú)特定要求329.單杠的支撐后回環(huán)，保護(hù)幫助的位置應(yīng)在(A)A、杠前側(cè)B、杠后側(cè)C、杠前或杠后D、無(wú)特定要求330.用手幫助練習(xí)者穩(wěn)定重心，以維持平衡時(shí)，采取的手法應(yīng)為(D)A、提拉B、擋331.在徒手體操練習(xí)中，動(dòng)作較熟練為加大身體負(fù)荷時(shí)應(yīng)采用(C)A、分節(jié)練習(xí)法B、分段練習(xí)法C、累積練習(xí)法D、連續(xù)練習(xí)法332.下列屬于基本體操內(nèi)容之一的是(D)C、藝術(shù)體操D、輕器械體操333.學(xué)生與教師示范同步進(jìn)行的練習(xí)稱為(A)C、完整示范D、慢速示范334.對(duì)動(dòng)作的關(guān)鍵及難點(diǎn)部分的示范稱為(B)A、對(duì)比示范B、重點(diǎn)示范C、完整示范D、慢速示范335.在徒手體操教學(xué)中，對(duì)動(dòng)作難度較大的操節(jié)應(yīng)采用(C)A、正面示范B、側(cè)面示范C、背面示范D、鏡面示范336.下列哪一項(xiàng)不是斜進(jìn)助跑直角騰躍的技術(shù)要點(diǎn)(D)A、擺動(dòng)腿直腿上擺B、擺動(dòng)腿上擺時(shí)肩后仰337.前滾翻屈腿團(tuán)身的時(shí)機(jī)是(D)A、兩腳蹬地后B、肩背著墊時(shí)338.雙杠的支撐擺動(dòng)技術(shù)，雙腿在前擺過(guò)程中，當(dāng)上擺時(shí)肩部應(yīng)(B)A、減少前傾要頂肩B、拉開肩角，并向前跟肩C、肩部沒(méi)有動(dòng)作D、以上說(shuō)法均不對(duì)339.上板起跳時(shí)，雙腳應(yīng)踏在踏板的(C)C、弧形最高處D、以上說(shuō)法均不對(duì)340.雙杠的掛臂屈伸上技術(shù)，由掛臂開始做前擺時(shí)，臀部的位置應(yīng)(A)C、在杠面以下D、以上說(shuō)法均不對(duì)341.前滾翻頭著墊的部位是(C)A、頭的前額B、頭頂342.在做翻身上這個(gè)動(dòng)作時(shí)，一腳蹬地，一腿擺動(dòng)，擺動(dòng)腿的方向應(yīng)C、頭上方D、斜前方343.下列哪一點(diǎn)不屬于后倒掛膝上的技術(shù)要點(diǎn)(D)A、始終直臂握杠B、擺動(dòng)時(shí)，肩部盡力遠(yuǎn)離握點(diǎn)C、在后擺時(shí)，擺動(dòng)腿主動(dòng)前伸D、始終屈臂握杠365.在小學(xué)體育教學(xué)中，對(duì)于動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，學(xué)生直接模仿的動(dòng)作可C、鏡面示范D、背面示范A、正面示范B、側(cè)面示范C、背面示范D、鏡面示范367.人體速度素質(zhì)發(fā)展最快的敏感期(B)368.手被開水燙傷，下列哪項(xiàng)做法不正確(B)A、用冷水沖洗傷處B、醬油涂抹傷處C、到醫(yī)院診治D、在傷處涂抹燒傷膏369.運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)時(shí)，踝關(guān)節(jié)扭傷后應(yīng)(C)A、立即熱敷按摩B、立即冷敷按摩C、立即冷敷，24小時(shí)后熱敷370.預(yù)計(jì)全課脈搏曲線圖時(shí)，應(yīng)以該班(C)為準(zhǔn)。371.運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由(C)來(lái)組成。A、感覺(jué)器官、大腦、神經(jīng)B、心臟、大腦、肺C、肌肉、韌帶、骨骼372.有一位體育教師品行不良，在自己情緒不好時(shí)常侮辱學(xué)生，影響惡劣，一次課中將學(xué)生踢傷。根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》應(yīng)(C)C、依法追究刑事責(zé)任D、承擔(dān)民事責(zé)任373.奧林匹克精神是(B)A、更快、更高、更強(qiáng)B、互相了解、友誼、團(tuán)結(jié)和公平競(jìng)爭(zhēng)C、團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步D、重要的不是取勝，而是參加374.女子在第(A)屆才參加奧運(yùn)會(huì)。C、一D、四375.最早提出體育教學(xué)法的是(B)A、德國(guó)教育家拉特克B、捷克教育家夸美紐斯C、瑞典體育教師W·斯卡斯特羅姆D、美國(guó)教育家杜威376.人體運(yùn)動(dòng)時(shí)肌肉工作的直接能源是ATP,其最終的供能形式是(B)A、有氧氧化供能和無(wú)氧氧化供能B、磷酸源供能和乳酸能供能C、糖源供能377.現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的創(chuàng)始人是(B)A、維凱拉斯B、顧拜旦C、薩馬蘭奇378.《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)指標(biāo)是(B)A、心理、生理、素質(zhì)B、形態(tài)、機(jī)能、素質(zhì)C、身高、體重、肺活量379.肺活量體重指數(shù)就是指(A)A、肺活量/體重B、肺活量×體重C、體重×肺活量D、體重/肺活量380.普通高中《標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，高中三年中學(xué)生修滿(C)個(gè)學(xué)分方可達(dá)到《體育與健康課程》的畢業(yè)要求。381.安全地進(jìn)行體育活動(dòng)是(B)領(lǐng)域目標(biāo)的內(nèi)容之一。C、心理健康D、社會(huì)適應(yīng)382.身體練習(xí)在貫徹漸進(jìn)性原則時(shí)要遵循(B)A、認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律B、人體生理機(jī)能活動(dòng)規(guī)律C、動(dòng)作技能形成規(guī)律D、學(xué)習(xí)規(guī)律383.在體育教學(xué)過(guò)程中，教材內(nèi)容的選擇和安排要求“安全多樣，使學(xué)生身體的各部位、器官、系統(tǒng)的機(jī)能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力都得到全面發(fā)展”,它反映的是以下哪條原則?(C)A、因材施教B、自覺(jué)積極性C、身體全面發(fā)展D、合理安排生理負(fù)荷和心理負(fù)C、面對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作D、背對(duì)練習(xí)者做反方向的動(dòng)作395.根據(jù)動(dòng)作的技術(shù)結(jié)構(gòu)，可把體操中的技巧動(dòng)作分為平衡動(dòng)作和(C)A、用力動(dòng)作B、擺動(dòng)動(dòng)作396.在廣播體操的教學(xué)中，教師多采用(C)示范授課A、正面B、側(cè)面C、鏡面397.頭手倒立用身體的(B)部位支撐。C、兩手與肩D、兩手、頭后部與肩398.男生“靠墻手倒立”的做法是(A)A、站立姿勢(shì)開始，一腳蹬地，另一腿擺動(dòng)，兩手撐地。B、姿勢(shì)開始，兩腳蹬地，兩腿擺動(dòng)，兩手撐地。C、蹲踞姿勢(shì)開始，一腳蹬地，另一腿擺動(dòng)，兩手撐地。399.女生“肩肘倒立后滾翻”的做法是(A)A、直腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)B、屈腿坐姿開始，上體前屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)74/129C、直腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)D、屈腿坐姿開始，上體后屈，然后后倒，同時(shí)舉腿向后滾動(dòng)400.肩肘倒立時(shí)，保護(hù)者應(yīng)站在練習(xí)者(A)A、側(cè)方B、正后方C、正前方D、側(cè)后方401.影響人體發(fā)展的主要因素是(C)A、遺傳、學(xué)習(xí)條件和體育。B、遺傳、工作條件和體育。C、遺傳、環(huán)境和體育。D、遺傳、營(yíng)養(yǎng)和體育402.體育教師的工作特點(diǎn)是(C)A、以身體練習(xí)為基本手段B、與訓(xùn)練競(jìng)賽相結(jié)合C、腦力與體力相結(jié)合D、形式靈活403.(D)是指為了保證體育課順利進(jìn)行，提高教學(xué)效率，所采取的保證措施與手段。A、體育教學(xué)手段B、體育教學(xué)原則C、體育教學(xué)方法D、體育教學(xué)組織404.新課程評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)建立促進(jìn)學(xué)生(C)的評(píng)價(jià)體系.A、全優(yōu)發(fā)展B、健康發(fā)展405.從教學(xué)改革的角度看，本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)是(C)A、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變B、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變C、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變D、教育教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變406.體育教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校體育教學(xué)的重要文件，是教師進(jìn)行教學(xué)不可缺少的依據(jù)。包括(A)A、教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、單元教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃B、教學(xué)工作計(jì)劃、教案C、教學(xué)工作計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃D、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課時(shí)計(jì)劃407.下列不屬于體育教學(xué)方法中直觀法的是(B)C、教具與模型演示D、定向直觀標(biāo)志408.運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律可分為三個(gè)階段，它們是(D)A、技能形成、適當(dāng)速度、反應(yīng)自動(dòng)化B、起始動(dòng)作、過(guò)程動(dòng)作、結(jié)束姿勢(shì)C、運(yùn)動(dòng)感知、表象運(yùn)動(dòng)、技能形成D、初步形成、技能鞏固、熟練技巧409.下列不屬于體育課課中常規(guī)的是(D)C、課的結(jié)束D、器材的整理和歸410.新課程強(qiáng)化評(píng)價(jià)的(B)功能A、甄別B、激勵(lì)411.小學(xué)體育教學(xué)的目的是(C)A、全面鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生正常的生長(zhǎng)發(fā)育B、向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，陶冶美的情操C、進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)健康，增強(qiáng)體質(zhì)，促進(jìn)德智體全面D、掌握“三基”(基本知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能)444.個(gè)性心理特征包括(D)A、氣質(zhì)、性格、動(dòng)機(jī)B、氣質(zhì)、性格、需要C、興趣、動(dòng)機(jī)、需要D、能力、氣質(zhì)、性格A、1992年3月B、1993年3月C、1994年3月D、1995年3月18447.2008年在北京舉行的是第29屆(B)奧運(yùn)會(huì)A、1981年9月B、1982年9月C、1983年9月D、1984年9月449.實(shí)施學(xué)校體育工作計(jì)劃的主要負(fù)責(zé)人是(D)A、校長(zhǎng)B、教導(dǎo)主任C、體育教研組長(zhǎng)D、體育教師450.運(yùn)用防止和糾正錯(cuò)誤的方法時(shí)應(yīng)該(B)A、以練習(xí)為主B、以預(yù)防為主C、以講解和練習(xí)為主D、以講解為主451.對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)的評(píng)定可采用(C)A、定量評(píng)定B、定性評(píng)定C、定性與定量相結(jié)合D、因人而異452.世界上最早研究教學(xué)理論的國(guó)家是(D)A、美國(guó)B、德國(guó)C、法國(guó)D、中國(guó)453.教育論作為一門重要學(xué)科，產(chǎn)生于(D)世紀(jì)C、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性D、養(yǎng)成學(xué)生品德。458.小學(xué)生在識(shí)字的初級(jí)階段，容易把一些筆畫相近或相似的字讀錯(cuò),如把“入口”讀成“八口”,這說(shuō)明小學(xué)生(A)A、感知能力不成熟B、注意能力不健全C、記憶能力不深刻D、思維能力有欠缺。459.根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段的德育工作有相應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，其中，小學(xué)階段的德育重點(diǎn)主要是：(B)A、基本道德知識(shí)的理解與掌握B日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成與實(shí)踐C、道德理想信念的培養(yǎng)與指導(dǎo)D、人生觀價(jià)值觀的選擇與確立460.進(jìn)城務(wù)工的張某夫婦超計(jì)劃生育一女孩，今年已滿六歲，由于沒(méi)有準(zhǔn)生證，他們臨時(shí)住所附近的一所小學(xué)及當(dāng)?shù)亟逃志芙^接受該孩子入學(xué)。學(xué)校和教育局的行為違背了(B)A、《中華人民共和國(guó)教師法》。B、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》C、《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》。D、《中華人民共和國(guó)計(jì)劃生育法》o470.在教學(xué)班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，器材較少，新授教材比較容易，復(fù)習(xí)教材比較簡(jiǎn)單的情況下，宜采用(B)A、兩組一次等時(shí)輪換B、三組兩次等時(shí)輪換C、先合后分D、先分后后471.體育教師的首要職責(zé)是(C)。A、搞好課外體育活動(dòng)B、搞好訓(xùn)練C、上好體育課D、培養(yǎng)好體育骨干472.《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的實(shí)施意見(jiàn)》這一文件頒布的時(shí)間是(B)。C、2007年10月1日D、2008年1月1日473.身高與體重的測(cè)量精確和誤差正確的是(C)A、都精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，誤差不超過(guò)1厘米和0.1公斤B、都精確到個(gè)位數(shù)，誤差不超過(guò)1厘米和0.1公斤C、都精確到小數(shù)點(diǎn)后一位，誤差不超過(guò)0.5厘米和0.1公斤D、都精確到個(gè)位數(shù)，誤差不超過(guò)0.5厘米和0.1公斤474.以下關(guān)于BMI(體重指數(shù)),描述有誤的是哪一項(xiàng)?(C)A、BMI是體重指數(shù)或稱為體質(zhì)指數(shù)B、體重指數(shù)(kg/m2)=體重/身高2C、體重指數(shù)(kg/m)=體重/身高D、體重指數(shù)能較好的評(píng)價(jià)一個(gè)人的胖瘦程度475.體育教師的特殊語(yǔ)言是(B)476.人體在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中能量的供給有幾種(B)477.清華大學(xué)不僅在學(xué)術(shù)上享有崇高的聲譽(yù)，而且還產(chǎn)生了一批體育名人和體育名言；其中每天下午四點(diǎn)半校園里各個(gè)喇叭就會(huì)同時(shí)播放廣播：“同學(xué)們!486.一節(jié)課中各項(xiàng)活動(dòng)運(yùn)用的時(shí)間與上課總時(shí)間的比率，即為體育課A、綜合密度B、專項(xiàng)密度487.不論技術(shù)環(huán)節(jié)有多少個(gè)，其中必定有一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)動(dòng)作的質(zhì)量和效果起決定性的作用，這一環(huán)節(jié)即為(C)C、關(guān)鍵技術(shù)D、技術(shù)細(xì)節(jié)488.學(xué)生主體作用的最高表現(xiàn)形式是(C)C、創(chuàng)造性D、能動(dòng)性489.按一定的技術(shù)要求，完成某種動(dòng)作的能力叫(B)A、運(yùn)動(dòng)技術(shù)B、運(yùn)動(dòng)技能490.我國(guó)古代學(xué)校體育開始出現(xiàn)于(A)社會(huì)等組織。A、體能訓(xùn)練B、課間操C、體育課D、課外訓(xùn)練514.班級(jí)體育鍛煉活動(dòng)以(A)為單位進(jìn)行。C、學(xué)生性別D、學(xué)生體育專長(zhǎng)515.班級(jí)課外體育鍛煉活動(dòng)計(jì)劃是落實(shí)每天幾小時(shí)體育鍛煉的重要保C、1.5小時(shí)D、2小時(shí)516.校園內(nèi)的體育俱樂(lè)部活動(dòng)是近些年來(lái)出現(xiàn)的(A)組織形式。A、課外體育活動(dòng)B、課外鍛煉C、體育課教學(xué)D、體能訓(xùn)練517.課外體育活動(dòng)的實(shí)施是一個(gè)以自覺(jué)自愿為主，(C)為輔的操作過(guò)A、積極主動(dòng)B、教師指導(dǎo)C、強(qiáng)制規(guī)定D、自主518.課外體育活動(dòng)不同于體育課的教學(xué)，其活動(dòng)內(nèi)容呈(B)的特征。A、多元性B、多樣性C、靈活性D、多向性519.運(yùn)動(dòng)技能是一種(C)A、非條件反射B、行為C、條件反射D、肌肉活動(dòng)E、以上都不是520.防御反射是一種(D)A、害怕心理B、行為C、條件反射D、非條件反射E、以上都不是521.隨意運(yùn)動(dòng)的生理本質(zhì)是(A)A、反射B、無(wú)意識(shí)活動(dòng)C、非條件反射D、非神經(jīng)性活動(dòng)E、以上都不是522.動(dòng)技能形成過(guò)程第一階段(泛化階段)的主要生理基礎(chǔ)是(B)A、興奮在腦干擴(kuò)散B、興奮在大腦皮層廣泛擴(kuò)散C、抑制在大腦皮層廣泛擴(kuò)散D、小腦與大腦的協(xié)調(diào)關(guān)系沿未建立E、興奮與抑制過(guò)程的相互干擾523.運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程第二階段(分化階段)的主要生理基礎(chǔ)是(B)A、大腦皮層上分化抑制尚未建立B、大腦皮層上分化抑制已建立C、腦干易化區(qū)和抑制區(qū)的活動(dòng)得到平衡D、大腦與小腦功能得到平衡E、以上都不是524.運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程第三階段(鞏固階段)的主要生理基礎(chǔ)是(A)A、大腦皮層的興奮和抑制在時(shí)間和空間上更加集中B、網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)易化區(qū)和抑制區(qū)的活動(dòng)進(jìn)一步平衡C、大腦與小腦功能的進(jìn)一步協(xié)調(diào)平衡D、皮層和皮層下的功能高度配合以上都不是525.通過(guò)體育教學(xué)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間的分析能力，可以提高以下功能(A)A、右腦形象思維能力B、右腦抽象思維能力C、左腦形象思維能力D、左腦抽象思維能力E、以上都不是526.隨意運(yùn)動(dòng)的反射本質(zhì)最早是由誰(shuí)提出的(C)C、謝切諾夫D、貝茨527.感覺(jué)記憶痕跡的基礎(chǔ)是(A)A、長(zhǎng)期記憶B、條件抑制C、第一級(jí)記憶D、條件反射E、以上都不是528.小腦是通過(guò)(C)途徑來(lái)獲得肌肉完成運(yùn)動(dòng)的。D、前庭感覺(jué)E、以上都不是529.比賽前，運(yùn)動(dòng)員神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性處于何種狀況，有助于克服內(nèi)臟器官功能惰性(A)A、興奮性升高B、興奮性下降C、興奮性過(guò)高D、興奮性保持穩(wěn)定狀態(tài)E、以上都不是530.下列有關(guān)準(zhǔn)備活動(dòng)作用的敘述，哪項(xiàng)是錯(cuò)誤的?(B)A、調(diào)節(jié)不良的賽前狀態(tài)B、促進(jìn)超量恢復(fù)C、縮短進(jìn)入工作狀態(tài)D、減輕“極點(diǎn)”程度E、提高體溫531.運(yùn)動(dòng)中所以產(chǎn)生“極點(diǎn)”是由于(A)A、內(nèi)臟器官活動(dòng)水平與肌肉活動(dòng)強(qiáng)度不相適應(yīng)B、肌肉活動(dòng)強(qiáng)度與神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)不適應(yīng)C、肌肉活動(dòng)與神經(jīng)系統(tǒng)活動(dòng)不同步D、肌肉活動(dòng)強(qiáng)度過(guò)大532.通?！皹O點(diǎn)”出現(xiàn)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是(B)533.超長(zhǎng)距離跑時(shí)，機(jī)體的功能水平處于何種狀態(tài)(E)C、假穩(wěn)定狀態(tài)D、進(jìn)入工作狀態(tài)E、進(jìn)入工作狀態(tài)后，即處于真穩(wěn)定狀態(tài)534.跑步后人體出汗較多，水分消耗較大，這時(shí)應(yīng)馬上(B)A、大量飲水B、分多次少量適當(dāng)飲水C、洗熱水澡D、少量飲水535.在運(yùn)動(dòng)時(shí)，當(dāng)機(jī)體內(nèi)能量物質(zhì)因消耗大于恢復(fù)而逐漸減少時(shí)，各器官系統(tǒng)工作是(A)C、仍保持不變D、明顯下降E、下降至某一水平后保持不變536.在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，能量物質(zhì)的消耗與恢復(fù)的關(guān)系是(A)C、消耗與恢復(fù)相等D、只消耗不恢復(fù)E、不同運(yùn)動(dòng)階段二者的關(guān)系不同537.準(zhǔn)備活動(dòng)與賽前狀態(tài)在作用上相同之處為(B)A、推遲疲勞出現(xiàn)B、縮短進(jìn)入工作狀態(tài)C、防止外傷D、加速恢復(fù)過(guò)程E、以上都不是538.全面身體發(fā)展原則是指(A)A、全面發(fā)展身體的各個(gè)部位、各器官系統(tǒng)的功能，各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力B、全面提高各種運(yùn)動(dòng)技能C、全面提高身體各部分功能D、全面發(fā)展身體素質(zhì)E、全面發(fā)展基本活動(dòng)能力539.年齡越小，全面身體鍛煉的比重是(A)540.隨著鍛煉效果的提高和學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，機(jī)體對(duì)原有的生理負(fù)荷應(yīng)是(B)A、越大B、越小C、不變D、沒(méi)有反應(yīng)E、什么都不是541.個(gè)別對(duì)待原則應(yīng)包括(D)A、學(xué)生的年齡、性別特征B、學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)、健康狀況C、學(xué)生的訓(xùn)練水平D、學(xué)生的年齡、性別、體質(zhì)、健康和訓(xùn)練水平E、學(xué)生的健康狀況542.為什么心率快慢可以反映運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的大小(A)A、心率快慢可以反映體內(nèi)耗氧水平B、心率快慢可以反映心臟功能C、心率快慢可以反映迷走神經(jīng)的緊張性D、心率快慢可以反映學(xué)生的體質(zhì)E、心率快慢可以反映交感神經(jīng)的緊張性551.形成運(yùn)動(dòng)技能的鞏固階段，大腦皮質(zhì)的興奮和抑制過(guò)程在時(shí)間和空間上(A)集中和精確。A、更加B、不C、不一定D、呈倒U型552.動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化時(shí)，運(yùn)動(dòng)員(B)自己的動(dòng)作。A、意識(shí)到B、有時(shí)沒(méi)意識(shí)到C、意識(shí)不到D、以上都不對(duì)553.有中樞神經(jīng)系統(tǒng)的(D)參與，運(yùn)動(dòng)員就可以完成自動(dòng)化動(dòng)作。C、小腦D、大腦皮質(zhì)554.有意識(shí)的行為是大腦皮質(zhì)(B)部位所完成的活動(dòng)。A、興奮較高B、興奮最適宜C、興奮較低D、興奮最高555.動(dòng)作達(dá)到自動(dòng)化以后，在做整套動(dòng)作時(shí)(B)全部無(wú)意識(shí)地進(jìn)行。A、是B、不是C、因人而異D、都不對(duì)556.在運(yùn)動(dòng)技能形成過(guò)程中，(A)皮膚感覺(jué)的作用。A、要充分發(fā)揮B、用不著C、分化階段需要發(fā)揮D、泛化階段需要發(fā)揮557.在運(yùn)動(dòng)技能已經(jīng)鞏固的階段，第一信號(hào)系統(tǒng)的興奮(B)第二信號(hào)A、不完全傳遞給B、選擇性傳遞給C、全部傳遞給D、以上都不對(duì)558.在體操教學(xué)中，先學(xué)單杠掛膝上，再學(xué)騎上，學(xué)員學(xué)習(xí)就(B)。C、無(wú)區(qū)別D、要看教師水平而定559.幾種運(yùn)動(dòng)技能，如果()環(huán)境不同，而()環(huán)節(jié)相同時(shí)，彼此之間A、主要、附屬B、附屬、主要560.大腦皮質(zhì)鞏固的運(yùn)動(dòng)動(dòng)力定型建立的越多，改建就越(A)。A、容易B、不容易570.有氧耐力主要與人體肌肉內(nèi)中的(A)有關(guān)。A、糖原儲(chǔ)備量B、脂肪儲(chǔ)備量C、蛋白質(zhì)儲(chǔ)備量D、ATP—CP貯備571.投擲運(yùn)動(dòng)員器械出手的速度屬于(C)。A、反應(yīng)速度B、位移速度C、動(dòng)作速度D、都不是572.哪一個(gè)不是影響靈敏素質(zhì)的因素(D)。C、力量素質(zhì)D、心率573.影響柔韌素質(zhì)的主要因素是(C)。C、關(guān)節(jié)的活動(dòng)范圍D、性別574.訓(xùn)練有氧耐力最有效的強(qiáng)度指標(biāo)是(D)。C、心輸出量D、個(gè)體乳酸閾575.無(wú)氧耐力是指人體長(zhǎng)時(shí)間肌肉(A)供能的能力。A、糖酵解B、脂肪C、氧供應(yīng)停止D、氧供應(yīng)過(guò)剩576.完成單個(gè)動(dòng)作的時(shí)間長(zhǎng)短稱為(B)速度。A、反應(yīng)B、動(dòng)作C、位移D、力量577.人體對(duì)刺激發(fā)生反應(yīng)的快慢，則稱為(A)速度。C、位移D、力量578.賽前狀態(tài)是指人體在比賽或訓(xùn)練前某些器官系統(tǒng)產(chǎn)生的系列(C)A、條件反射B、運(yùn)動(dòng)條件反射C、自然的條件反射D、人工條件反射579.對(duì)人的工作效率不起良好作用的賽前反應(yīng)有(C)。C、尿頻D、心率適當(dāng)升高580.比賽前運(yùn)動(dòng)員神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性(A)是有助于克服內(nèi)臟器官機(jī)能581.下列不屬于準(zhǔn)備活動(dòng)的作用是(D)。A、調(diào)節(jié)賽前狀態(tài)B、縮短進(jìn)入工作狀態(tài)C、減輕“極點(diǎn)”程度D、加速運(yùn)動(dòng)疲勞的恢復(fù)582.各項(xiàng)身體素質(zhì)自然增長(zhǎng)速度的順序，從大到小排列(A)。A、力量——耐力——速度B、耐力——速度——力量C、速度——力量——耐力D、力量——速度——耐力583.教師的指導(dǎo)性和學(xué)生的主體性之間的連接點(diǎn)是(A)。A、學(xué)習(xí)過(guò)程B、學(xué)習(xí)方法C、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)584.課程改革的主力軍是(B)。A、學(xué)校B、教師585.學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是由(C)制訂的。A、權(quán)威人士或?qū)＜褻、教師586.全面評(píng)價(jià)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)(C)。A、學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展B、學(xué)生體能和運(yùn)動(dòng)技能的提高E、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣、情感、合作等方面的提高。587.單元中的課時(shí)計(jì)劃之間具有(C)的層次關(guān)系。588.(B)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本途徑。A、學(xué)生的興趣、愛(ài)好B、身體活動(dòng)C、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)589.(A)是體育課程的核心內(nèi)容。A、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能B、運(yùn)動(dòng)知識(shí)C、運(yùn)動(dòng)技能590.在小學(xué)體育教學(xué)中，學(xué)生的(C)是在首位的。A、學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)練情況B、積極情感C、運(yùn)動(dòng)興趣的培養(yǎng)591.小學(xué)1-2年級(jí)學(xué)生是(B)的最佳時(shí)期。A、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能B、形成正確身體姿勢(shì)C、發(fā)展基本活動(dòng)能力592.(A)是開展體育教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)。A、體育教學(xué)目標(biāo)B、體育教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生的興趣愛(ài)好593.體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、組織、改造不僅要依據(jù)體育課程目標(biāo)，還要充分考慮學(xué)生的(C)A、興趣愛(ài)好C、身心特征594.體育教學(xué)大綱與體育課程標(biāo)準(zhǔn)之間的主要區(qū)別在于是否規(guī)定(C)oA、教學(xué)目標(biāo)B、考核標(biāo)準(zhǔn)C、教學(xué)內(nèi)容595.體育課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)階段以(C)的教學(xué)為主。A、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能B、游戲和身體活動(dòng)C、身體基本活動(dòng)596