第7課藤野授業(yè)祛偏見魯迅懷恩悟救亡——《藤野先生》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2.透過事件理解作者情感，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。3.揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，感受表達(dá)之美。教學(xué)重點(diǎn)1.梳理課文內(nèi)容，把握回憶性散文的基本特點(diǎn)。2.透過事件理解作者情感，體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國之情和民族自尊心。教學(xué)難點(diǎn)揣摩文章獨(dú)特的語言風(fēng)格，感受表達(dá)之美。任務(wù)群任務(wù)一：知識(shí)闖關(guān)·牢記字詞常識(shí)任務(wù)二：梳理事件·探尋文體特點(diǎn)任務(wù)三：品析細(xì)節(jié)·識(shí)先生之“偉大”任務(wù)四：聯(lián)系資料·查魯迅之“愛國”任務(wù)五：品析語言·感受獨(dú)特風(fēng)格課時(shí)安排2課時(shí)。 缺的一頁。請(qǐng)你閱讀魯迅的回憶性散文《藤野先生》,完成相應(yīng)任務(wù)，為藤野先生建檔。 畸形(jī)不遜(xùn)匿名(nì)油光可鑒(jiàn)(1)顏色鮮明而美麗。現(xiàn)在寫作“爛漫”()(2)文中是說頭發(fā)上抹油，梳得很光亮，(3)漂亮。文中是反語，用來諷刺。()(4)鮮紅或深紅。()(5)死在異國他鄉(xiāng)。()(6)關(guān)于歷史人物、典章制度等的傳說或故事。文中指學(xué)校里過去發(fā)生的一些事情。()(7)原指科舉時(shí)代應(yīng)試不中。文中指考試不及格。()(8)傲慢無禮。遜，謙虛。()(10)責(zé)問。()(12)恰好遇到。()(13)死在異國他鄉(xiāng)。()(14)長時(shí)間沒有一點(diǎn)消息。杳，遠(yuǎn)得看不見蹤影。()(15)(聲音)高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折。()(16)厭惡、痛恨到了極點(diǎn)。疾，痛恨。()(1)爛熳(2)油光可鑒(3)標(biāo)致(4)緋紅(5)客死(6)掌故(7)落第(8)不遜(9)匿名(10)詰問(11)托詞(12)時(shí)值(13)客死(14)杳無消息(15)抑揚(yáng)頓挫(16)深惡痛疾3.本文選自《朝花夕拾》,關(guān)于作者魯迅，在七上整本書閱讀和學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》時(shí)，已經(jīng)有所了解，請(qǐng)同學(xué)們回顧并完成下面文學(xué)常識(shí)填空。魯迅(1881—1936),原名,字,浙江紹興人。家、家、家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。1918年，他首次以“魯迅”為筆名，發(fā)表了中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《》,奠定了新文化運(yùn)動(dòng)的基石。他的作品語言犀利精辟，如投槍，如匕首，他被譽(yù)為“民族魂”。代表作有小說集《》《彷徨》《》,散文集《》,散文詩集《》和雜文集《墳》《》《且介亭雜文》等。預(yù)設(shè)：周樹人豫才文學(xué)思想革命狂人日記吶喊故事新編朝花夕拾野草熱風(fēng)4.本文是一篇回憶性散文，你知道哪些關(guān)于散文的知識(shí)或者本文創(chuàng)作的背景，請(qǐng)跟同學(xué)講一講。預(yù)設(shè)：散文，指與詩歌、小說、戲劇并行的一種文學(xué)體裁，它是一種以記敘或抒情為主，取材廣泛、筆法靈活、篇幅短小、情文并茂的文學(xué)樣式。常見的散文有敘事散文、抒情散文和議論散文?；貞浶陨⑽氖菙⑹律⑽牡囊环N。回憶性散文以散文的基本形態(tài)為基礎(chǔ)，在敘述上用回憶過去的方式，對(duì)過去發(fā)生的事件進(jìn)行記敘和描寫。特點(diǎn)：①片段式的，不追求完整性；②具有雙重視角，一是體驗(yàn)主體——過去的“我”,二是回憶主體——現(xiàn)在的“我”,即文章中既有“當(dāng)時(shí)的我”的感受，也有“現(xiàn)在的我”的感受。1926年8月底，由于北洋軍閥反動(dòng)政府的迫害，魯迅離開北京，到廈門大學(xué)任教。這篇回憶自己早年在日本留學(xué)生活的文章，就是在這一時(shí)期寫的。1.本文是一篇回憶性散文。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，看看文章記錄了哪些事件，試為每件事擬一個(gè)小標(biāo)題，并關(guān)注事件發(fā)生地點(diǎn)的變化，填寫下列表格。地點(diǎn)事件(小標(biāo)題)地點(diǎn)事件(小標(biāo)題)(1)離開東京之緣由在仙臺(tái)(2)記下了去仙臺(tái)途中的兩個(gè)地名4(3)仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待5(4)初識(shí)藤野先生(5)添改講義(6)糾正解剖圖(7)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)(8)了解女人裹腳(9)匿名信事件(10)看電影事件(11)告別先生離開仙臺(tái)(12)懷念感激先生(13)裝訂收藏講義、懸掛先生照片、繼續(xù)寫作2.由以上梳理概括，你能發(fā)現(xiàn)本文的敘事線索并劃分段落層次嗎?第一部分(第1—3段):寫“我”在東京的見聞、感受以及轉(zhuǎn)到仙臺(tái)求學(xué)的原因。第二部分(第4—35段):寫“我”在仙臺(tái)與藤野先生的相識(shí)、相處和分別，并通過具體事例，表現(xiàn)了藤野先生的崇高品質(zhì)。第三部分(第36—38段):寫“我”離開仙臺(tái)后懷念藤野先生的感情和行動(dòng)。3.如果我們仔細(xì)分辨這些事例與刻畫人物的關(guān)系，可以將其分為如下三類，請(qǐng)同學(xué)們用連線的方式進(jìn)行分類。第一類：寫藤野先生其人，直接刻畫人物第二類：寫作者離開藤野先生及對(duì)其的懷念、感激第三類：字里行間并未寫藤野先生(1)離開東京之緣由(2)記下了去仙臺(tái)途中的兩個(gè)地名(3)仙臺(tái)求學(xué)受優(yōu)待(4)初識(shí)藤野先生(5)添改講義(6)糾正解剖圖第一類：寫藤野先生其人，直接刻畫人物(7)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)(8)了解女人裹腳第二類：(9)匿名信事件寫作者離開藤野先生(10)看電影事件(11)告別先生(12)懷念感激先生(11)告別先生(12)懷念感激先生第三類：字里行間并未寫藤野先生(13)裝訂收藏講義、懸掛先生照片、繼續(xù)寫作4.請(qǐng)根據(jù)以上梳理分析，總結(jié)一下回憶性散文的特點(diǎn)。(1)所寫的事件是“我”所經(jīng)歷的，是真實(shí)的、典型的。(2)既寫了回憶對(duì)象的事件，也寫了回憶者的經(jīng)歷，兩個(gè)方面交織在一起，即回憶對(duì)象與回憶者交織在一起。(3)站在現(xiàn)在回憶過去的事情的角度，以寫過去為主，但也會(huì)寫現(xiàn)在的事情，即過去與現(xiàn)在交織在一起。任務(wù)三：品析細(xì)節(jié)·識(shí)先生之“偉大”1.課文37段說，藤野先生“在我的眼里和心里是偉大的”,請(qǐng)同學(xué)們閱讀作者與藤野先生交往的部分，關(guān)注細(xì)節(jié)，看一看，作者為什么這樣說，梳理人物形象。(1)初識(shí)藤野先生一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：“我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……”……有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒外貌描寫：一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，……有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒(2)添改講義我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨“每一星期”(頻率高);“從頭到末”“都”“不但……也……”“一一訂正”(范圍廣);“許多”(數(shù)量多);“添改”“增加”“訂正”(方法多);“一直繼續(xù)”(時(shí)間長)。(3)糾正解剖圖“你看，你將這條血管移了一點(diǎn)位置了?！匀?，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術(shù)，實(shí)物是那么樣的，我們沒法改換它。現(xiàn)在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫?！?4)關(guān)心解剖實(shí)習(xí)解剖實(shí)習(xí)了大概一星期，他又叫我去了，很高興地，仍用了極有抑揚(yáng)的聲調(diào)對(duì)我說道：“我因?yàn)槁犝f中國人是很敬重鬼的，所以很擔(dān)心，怕你不肯解剖尸體?，F(xiàn)在總算放心了，沒有這回事。”“又”(頻率高);“很高興”“極有抑揚(yáng)的聲調(diào)”(熱情);“很擔(dān)心”“怕你”(程度深);“現(xiàn)在總算”(時(shí)間長)。用“敬重”而不是“相信鬼、迷信鬼”,這是對(duì)“我”以及中國文化的一種尊重。(5)了解女人裹腳“總要看一看才知道。究竟是怎么一回事呢?”“聽說”“問我”“看一看”(求實(shí)精神);“究竟是怎么一回事呢”(專業(yè)志趣)。——偉大品質(zhì)：富有求實(shí)精神和專業(yè)志趣(6)他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去。這段文字更是直接表明了“藤野先生”的偉大。他是一個(gè)沒有民族偏見，對(duì)來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國報(bào)以同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的政治學(xué)者。課堂小結(jié)：藤野先生治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國的學(xué)生，而且給予了極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠的幫助，在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，能夠做到這些尤其難能可貴。作者評(píng)價(jià)說：“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國，就是希望中國有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去?！边@段精要的議論性文字，直接表明了藤野先生的偉大。他是一個(gè)對(duì)來自“弱國”的學(xué)生及其貧弱的祖國抱著同情與尊重，而又矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者。所以，雖然他只是一個(gè)普通的日本人，但他在“我”的眼里和心里是偉大的。2.文章標(biāo)題是《藤野先生》,那么,在“我”的眼中藤野先生是個(gè)什么樣的人呢?“我”對(duì)他又懷著怎樣的情感呢?“我”的這些情感表現(xiàn)在哪些事件上?請(qǐng)到最后兩個(gè)自然段中尋找答案。藤野先生：“偉大”的老師，“給我鼓勵(lì)”的老師。情感：“最使我感激”,“我”敬重他，懷念他，學(xué)習(xí)他。事件：收藏講義、懸掛照相、繼續(xù)寫作。3.作者在回憶藤野先生的同時(shí)，還用不少篇幅寫與藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為這部分內(nèi)容與表現(xiàn)藤野先生有關(guān)系嗎?預(yù)設(shè)：有。(1)從情節(jié)發(fā)展看，“我”在東京見到清國留學(xué)生賞櫻花學(xué)跳舞是離東京到仙臺(tái)見到藤野先生的緣由，“我”遭遇“匿名信”事件從反面表現(xiàn)了藤野先生沒有民族偏見的偉大，經(jīng)歷“看電影”事件是“我”與藤野先生告別的直接原因。(2)從情感關(guān)系看，“我”對(duì)其他事件的厭惡、憤慨、深惡痛疾，都有效襯托了藤野先生對(duì)“我”的關(guān)心、鼓勵(lì)和幫助，以及“我”對(duì)藤野先生的懷念和感激。正因?yàn)橛辛诉@種種遭遇、不平和憤慨，藤野先生給予“我”的關(guān)心才顯得更為可貴。任務(wù)四：聯(lián)系資料·查魯迅之“愛國”1.回憶性散文既寫回憶對(duì)象，也寫回憶者自身，文中時(shí)時(shí)處處有一個(gè)“我”存在。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，結(jié)合具體事例和語句，梳理“我”的思想感情的變化歷程。(1)東京也無非是這樣?！ㄏ乱踩辈涣顺扇航Y(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。……但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！薄獙?duì)“清國留學(xué)生”的種種丑態(tài)、渾渾噩噩的糜爛生活的辛辣諷刺，流露出的情感是：失望、不滿和憤懣。(2)我就往仙臺(tái)的醫(yī)學(xué)專門學(xué)校去。從東京出發(fā)，不久便到一處驛站，寫道：日暮里。不知怎地，我到現(xiàn)在還記得這名目。其次卻只記得水戶了，這是明的遺民朱舜水先生客死的地方?！叭漳豪铩?使人想起“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的詩句。作者在異國他鄉(xiāng)，路經(jīng)此地，一定是聯(lián)想到了正處在風(fēng)雨飄搖中的祖國。“水戶”是反抗清朝至死不渝的朱舜水客死的地方，作者這時(shí)也正身居異國他鄉(xiāng)，對(duì)這樣一位具有氣節(jié)的學(xué)者自然會(huì)產(chǎn)生仰慕之情。去仙臺(tái)途中只記得“日暮里”和“水戶”,委婉地表達(dá)了作者的愛國思想。(3)大概是物以希為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”;福建野生著的蘆薈，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待……——“大概”表示推測，“物以希為貴”是說“我”受到優(yōu)待的原因不是尊重，而是仙臺(tái)當(dāng)時(shí)“還沒有中國的學(xué)生”。這種推測反映了一個(gè)弱國國民的辛酸，表現(xiàn)出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。(4)但不知怎地，我總還時(shí)時(shí)記起他，在我所認(rèn)為我?guī)煹闹?，他是最使我感激，給我鼓勵(lì)的一個(gè)……——對(duì)于藤野先生所給予的教誨和幫助，直接表達(dá)對(duì)藤野先生的感激之情。(5)中國是弱國，所以中國人當(dāng)然是低能兒，分?jǐn)?shù)在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們——“中國是弱國”與“中國人是低能兒”之間根本沒有因果關(guān)系，作者卻在此處加上“所以”,并用“當(dāng)然”加以強(qiáng)調(diào)，用來揭示日本“愛國青年”的荒謬邏輯，表達(dá)了作者的憤恨和不平?！耙矡o怪他們疑惑”,寫出了作者在遭受屈辱后極為辛酸和憤懣的感情。(6)“萬歲!”他們都拍掌歡呼起來。這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳?！髡叩乃枷胧艿綐O大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷。(7)每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的——作者決心以筆作刀槍，與反動(dòng)勢力斗爭到底，為中國的光明繼續(xù)奮斗，體現(xiàn)了作者的愛國主義感情。2.根據(jù)以上梳理分析，你有什么發(fā)現(xiàn)?預(yù)設(shè)：作者兩次易地求學(xué)，兩次輾轉(zhuǎn)奔波，始終貫串著一種情懷，那就是強(qiáng)烈的愛國主義感情。文章開頭寫對(duì)東京的清國留學(xué)生的失望和厭惡，是作者愛國思想的表現(xiàn)；往仙臺(tái)途中記得的“日暮里”,也有“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”的家國愁思；記得“水戶”,也是因?yàn)檫@里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死之地，這是作者愛國感情的又一表現(xiàn)；對(duì)初到仙臺(tái)受到優(yōu)待非同尋常的理解，也是強(qiáng)烈的民族自尊心的表現(xiàn)；對(duì)藤野先生的敬仰，也主要是因?yàn)樗懿粦衙褡迤姡嬲\幫助中國學(xué)生；“匿名信事件”和“看電影”事件所流露的憤懣情緒是愛國的表現(xiàn)；最后，把懷念藤野先生的深情化為有益于國家、民族的實(shí)際行動(dòng)更是愛國的表現(xiàn)。文章暗線：強(qiáng)烈的愛國之情3.“棄醫(yī)從文”是魯迅一生中的大事，也是他強(qiáng)烈愛國之情的集中表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們閱讀下面資料，加深對(duì)魯迅這一人生選擇的理解。并談?wù)勀惬@得的啟示。資料鏈接一：1902年4月，去日本留學(xué)，人東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語，積極參加反清愛國活動(dòng)。在《自題小像》詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的哲言。附：自題小像靈臺(tái)無計(jì)逃神矢，風(fēng)雨如磐暗故園。寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅。資料鏈接二：我的夢很美滿，豫備卒業(yè)回來，救治像我父親似的被誤的病人的疾苦，戰(zhàn)爭時(shí)候便去當(dāng)軍醫(yī)，一面又促進(jìn)了國人對(duì)于維新的信仰?！?yàn)閺哪且换?注：課文所寫“看電影事件”)以后，我便覺得醫(yī)學(xué)并非一件緊要事，凡是愚弱的國民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無意義的示眾的材料和看客，病死多少是不必以為不幸的。所以我們的第一要著,是在改變他們的精神，而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝，于是想提倡文藝運(yùn)動(dòng)了?！贼斞浮?lt;吶喊>自序》資料鏈接三：魯迅在弘文學(xué)院的時(shí)候，常常和我討論下列三個(gè)相關(guān)的大問題：一、怎樣才是最理想的人性?二、中國國民性中最缺乏的是什么?三、它的病根何在?他對(duì)這三大問題的研究，畢生孜孜不懈，后來所以毅然決然放棄學(xué)醫(yī)而從事于文藝運(yùn)動(dòng)，其目標(biāo)之一，就是想解決這些問題，他知道即使不能驟然得到全部解決，也求于逐漸解決上有所貢獻(xiàn)。因之，辦雜志、譯小說，主旨重在此；后半生的創(chuàng)作數(shù)百萬言，主旨也重在此?！栽S壽裳《亡友魯迅印象記》資料鏈接四：1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)。翻譯、介紹俄國、東歐和其他一些被壓迫民族的文作品，并寫《人的歷史》《科學(xué)史教篇》《文化偏至論》《摩羅詩力說》等論文。1908年從章太炎學(xué)《說文解字》,并加人光復(fù)會(huì)。1909年8月，由日本回國。本文寫于1926年10月。1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，制造“三·一八”慘案。擔(dān)任大學(xué)講師的魯迅寫下《紀(jì)念劉和珍君》等一系列文章，熱情支持學(xué)生的正義斗爭，控訴北洋軍閥政府的殘暴，因此受到當(dāng)時(shí)所謂“正人君子”的流言攻擊和排擠，遭到北洋軍閥政府的通緝而不得不遠(yuǎn)走廈門避魯迅離開東京去仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，從本文看，是因?yàn)樗麉拹簴|京的學(xué)習(xí)環(huán)境，厭惡清國留學(xué)生的渾渾噩噩，厭煩他們把環(huán)境搞得烏煙瘴氣。聯(lián)系魯迅的人生經(jīng)歷和其他作品看，其實(shí)有更為深刻的內(nèi)在原因。他是懷著救國救民的強(qiáng)烈愿望選擇學(xué)醫(yī)的，可就在學(xué)醫(yī)時(shí)，看電影事件使魯迅受到極大的刺激，促使他萌發(fā)“棄醫(yī)從文”的思想，認(rèn)為要改變?nèi)说木?，“而善于改變精神的是，我那時(shí)以為當(dāng)然要推文藝”。由此可以看出魯迅從東京到仙臺(tái)學(xué)醫(yī)，又從仙臺(tái)棄醫(yī)從文，這一過程無不深深浸透著魯迅強(qiáng)烈的救國救民的愛國主義思想感情，實(shí)踐著他“我以我血薦軒轅”的誓言。啟示：一個(gè)有志青年所做的人生選擇，往往不是個(gè)人的選擇，而是要把個(gè)人的人生與民族的前途、國家的未來結(jié)合起來考慮。1.閱讀下面語句，注意加點(diǎn)詞語，體會(huì)句子所表達(dá)的情感。(1)上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速加上“花下”,表意更準(zhǔn)確，且使“清國留學(xué)生”的形象增添了一份輕薄、浮華的意味。加上“成群結(jié)隊(duì)”,表明這不是偶然、個(gè)別的行為，而是他們的普遍行為，表現(xiàn)出作者對(duì)“清國留學(xué)生”的諷刺。“宛如小姑娘的發(fā)髻”,加上“油光可鑒”,生動(dòng)形象地描繪與諷刺了清國留學(xué)生的奇特打扮。用“實(shí)在”修飾“標(biāo)致”,說思想腐朽的清國留學(xué)生“的確漂亮”,這是反語，強(qiáng)有力地諷刺了這些頑固維護(hù)清王朝統(tǒng)治的“遺少”,表達(dá)了作者對(duì)他們極端憎惡的感情。(2)但到傍晚，有一間的地板便常不免要咚咚咚地響得震天，兼以滿房煙塵斗亂；問問精通時(shí)事的人，答道，“那是在學(xué)跳舞?！鳖A(yù)設(shè)：在“地板”前加上“有一間的”,表達(dá)更準(zhǔn)確?！斑诉恕备臑椤斑诉诉恕?則更加形象地烘托出當(dāng)時(shí)那種喧鬧、浮華的氣氛?！熬ā北取笆熳R(shí)”程度更深，凸現(xiàn)了“清國留學(xué)生”的不務(wù)正業(yè)、腐朽墮落。預(yù)設(shè)：“弱國”和“低能兒”之間并不能構(gòu)成因果關(guān)系，這句話是在模擬“愛國青年”的語氣，說的到“萬歲”的歡呼聲時(shí)，內(nèi)心會(huì)受到極大刺激，感受到極大的陣痛，所以聽使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了，于是點(diǎn)上一枝煙，再繼續(xù)寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文預(yù)設(shè)：增加“而且增加勇氣了”一句，堅(jiān)定地