教學(xué)經(jīng)費，教育觀念，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的收入等因素的影響難施，嚴(yán)重影響農(nóng)村義務(wù)教育的教學(xué)質(zhì)量。本直接影響著農(nóng)村青少年的身心健康，更是直接視農(nóng)村教育的發(fā)展?！吨腥A人民共和國國民經(jīng)濟(jì)狀卻不容樂觀，仍有許多問題亟待解決，這直接義務(wù)教育的政策落實是不夠深入的，因此這種不用幾年是正?，F(xiàn)象，批改后的作業(yè)中，沒有發(fā)誤隨處可見。畢竟，大多數(shù)教師家在農(nóng)村，每成了許多老師的頭等大事，上課倒成了副業(yè)，是匆匆忙忙，應(yīng)付了事。老師們在教學(xué)中大都利的發(fā)展趨勢，盡管獎勵會激勵一定的成績的主要依據(jù)選拔性考試成績，考好的有獎，與晉級評優(yōu)無緣，于是，每到比賽的時候許抓尖子生，希望考出好成績，來個名利雙收卻得不到應(yīng)有的關(guān)注，從而造成了學(xué)習(xí)上的難的學(xué)生轉(zhuǎn)化和教育的忽視造成了這些學(xué)生逐漸形成惡性循環(huán)，最終導(dǎo)致他們產(chǎn)生了一無力感”，而這種感覺使他們漸漸對學(xué)習(xí)失教育部門應(yīng)該去用更好的福利來激勵老師，但是同時也遠(yuǎn)山區(qū)的一學(xué)校，13個孩子在一女老師的帶領(lǐng)下，是在自制的紅在現(xiàn)今許多城市轟轟烈烈開展素質(zhì)教育的情況下仍然在落后的教育條件下接受著義務(wù)教育。這樣的基礎(chǔ)能給孩子們打下一個什么樣的“基礎(chǔ)”呢?也許這所小學(xué)的案例不具有廣泛的代表性，但農(nóng)村義務(wù)教育中的素質(zhì)教育問見一斑。其實，關(guān)于農(nóng)村素質(zhì)教育現(xiàn)狀的報道并不少見教育報)2OO5年1O月21日在“如何切實推進(jìn)素質(zhì)教育”人討育現(xiàn)象。其一，“籃球一投到田里了?！边@村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施不完善。有的學(xué)校無操場不符合標(biāo)準(zhǔn)。其二，“爺爺奶奶教小學(xué)，叔合理問題。應(yīng)該說上述現(xiàn)象在廣大農(nóng)村還是合今年兩會溫總理提出大力發(fā)展農(nóng)村青年教規(guī)定。目前農(nóng)村的義務(wù)教育已經(jīng)出臺免費機(jī)大學(xué)也進(jìn)行免費入學(xué)，而這一兩會精神的傳首先，從師資力量來看，農(nóng)村教師合格率偏低。2004年我國農(nóng)村中小學(xué)專任教師的合格率分別為80.59%和43.95%，農(nóng)村中小學(xué)代課教師分別占總數(shù)的13.74%，43.04%。[3從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來，，濟(jì)的沖擊下許多家長只看眼前利益，忽視孩子的教育問孩子升學(xué)無望，就放松了對孩子的教育，對學(xué)校教育質(zhì)不關(guān)心。家長如此，有些教育工作者也是如此。有些地一年級就大搞競賽評比，并以此為依據(jù)獎先罰后，嚴(yán)重教育的根本要求。歷史的車輪駛?cè)攵皇兰o(jì)，素質(zhì)教仍然沒有得到根本性轉(zhuǎn)變，依然沿襲傳統(tǒng)的教育己的語文、數(shù)學(xué)無關(guān)，或者一股腦將素質(zhì)教育歸件。教師缺乏革新意識和工作熱情必然影響工作農(nóng)村教學(xué)質(zhì)量的提高和義務(wù)教育的普及。袁桂林率參差不齊，最高的為74.37%，平均輟學(xué)率為43%，大大超過了“普九”關(guān)于把農(nóng)村初中輟學(xué)率控制在3%以內(nèi)的要求。在可以說農(nóng)村輟學(xué)率與農(nóng)村教育質(zhì)量低下密切相關(guān)而主要是學(xué)習(xí)成績不良、厭學(xué)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)礎(chǔ)差、課程跟不上。素質(zhì)教育是面向全體的教育少”應(yīng)該是基本的目標(biāo)，但為什么會有這么多學(xué)呢?我們不得不反思農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量問題。因此，只有扎實開展素質(zhì)教育，全面提高農(nóng)村義務(wù)教育的質(zhì)量，使育經(jīng)費方面，我國城鄉(xiāng)差距十分顯著，2005年我國城鎮(zhèn)小學(xué)生均初中生均教育經(jīng)費城鎮(zhèn)平均為1955元，農(nóng)村為814元，城市是農(nóng)村的2倍多。素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，農(nóng)村學(xué)校連基本的教學(xué)設(shè)備都不齊全，又如何開展全面的素質(zhì)教育呢?比如，上文提教學(xué)設(shè)備齊全，就可以發(fā)揮她們的特長，開展形式多樣政機(jī)關(guān)，“百年大計，教育為本，最窮不要窮了孩子的教育”可不是一句空話，所以的人都應(yīng)該用心去看看整體素質(zhì)。高素質(zhì)的教師隊伍是義務(wù)教育的學(xué)生的影響是潛移默化的，有時甚至是不可估量的。同教師與學(xué)生的年齡差距小，更有利于師生間的交流。目教師的老齡化趨勢日益嚴(yán)峻，這不論是對農(nóng)村孩子的個是學(xué)習(xí)都是極為不利的。許多大學(xué)生不愿去農(nóng)村就業(yè)的是農(nóng)村的工作條件差，學(xué)習(xí)環(huán)境不佳。我們除了提供優(yōu)外，還應(yīng)該建立起一套人才培養(yǎng)及流動機(jī)制，以吸引大村就業(yè)。對于愿意到農(nóng)村任教的大學(xué)畢業(yè)生，可以考慮其在校期間的助學(xué)貸款，以鼓勵大學(xué)生到農(nóng)村建功立業(yè)僅解決了貧困地區(qū)高素質(zhì)教師緊缺問題，同時也解決了學(xué)生就業(yè)難的問題另外，還可以嘗試對農(nóng)村教師實行相政策。例如，在農(nóng)村工作過并做出一定成績的教師在進(jìn)造或報考公務(wù)員時，給予一定的優(yōu)惠政策。這種做法也農(nóng)村教師暫時的穩(wěn)定，但從長遠(yuǎn)的角度來看同樣會給農(nóng)2006年將安排2—3萬個特設(shè)崗位。這一計劃通過公開招募高校解決農(nóng)村地區(qū)師資力量薄弱和結(jié)構(gòu)不合理等問題。L8]度。《綱要》提出“實施農(nóng)村教師培訓(xùn)計劃，使中西部地區(qū)50%育所需的基本設(shè)施和設(shè)備。溫家寶總理在十屆人作的《政府工作報告》巾指出：“要切實把教育戰(zhàn)略地位。重點加強農(nóng)村義務(wù)教育，完善以政府機(jī)制。從今年起免除國家扶貧開發(fā)重點縣貧困家這一政策。這一莊嚴(yán)的承諾無疑是給農(nóng)村義務(wù)教春風(fēng)。相信隨著“兩免一補”的實施，農(nóng)村素質(zhì)際需要的，對于大部分不能升學(xué)的農(nóng)村學(xué)生的。開發(fā)具有地方特色的校本課程，是開展內(nèi)容之一。我國幅員遼闊，地區(qū)差異性很大材很難體現(xiàn)地方特色。將具有地方特色的教術(shù)課程中去，既有利于本士文化的發(fā)揚，又生進(jìn)行職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，1995年又舉辦了一屆職業(yè)初中班。1999合初中班。在綜合初中班，文化課和農(nóng)村職該校所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)連續(xù)十年初中入學(xué)率達(dá)99%，鞏固率達(dá)到了100%。云龍開展的具有地方特色的素質(zhì)教育，使義務(wù)教育煥發(fā)提高教育經(jīng)費使用效益對義務(wù)教育經(jīng)費的投實施嚴(yán)格的監(jiān)督管理是政府義不容辭的責(zé)任村義務(wù)教育費用普遍不足，更應(yīng)該加強法制費用都能夠用在刀刃上，管好用好有限的教金的使用效益。首先，各地相關(guān)部門應(yīng)該對用法律的形式保證政府在教育投資上的主體各級政府的教育投資模式進(jìn)一步明確和固定對資金的分配、撥付、管理、使用等諸多環(huán)節(jié)進(jìn)但是在調(diào)查中筆者了解到，目前有些部門在執(zhí)行為農(nóng)民解決困難。尤其是在稅費改革以后，農(nóng)村義務(wù)教育的投入不能僅僅停留于“保工資”、“保運轉(zhuǎn)”，而要進(jìn)一步貫徹落實五年規(guī)劃綱要IN]．光明日報，2OO6一O3—17．[2]推進(jìn)素質(zhì)教育難在哪兒IN]．中國教育報，2005—10—21[3]鮑傳友．中教育報，2006—3—14．、[53[6]課題組．縮小差距