《夜間飛行的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思01教材分析

本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，是繼三年級(jí)“預(yù)測(cè)”后的第二個(gè)閱讀策略單元，旨在教給學(xué)生提問(wèn)方法，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提高閱讀能力。圍繞提問(wèn)策略，本單元共編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文?！兑归g飛行的秘密》作為本單元的第二篇精讀課文，重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)的范圍。課文旁邊和課文后面都呈現(xiàn)了一位學(xué)習(xí)伙伴提出的問(wèn)題，作為學(xué)生學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)的支架，也可以借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文。02第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合課堂作業(yè)本學(xué)習(xí)生字新詞，讀準(zhǔn)多音字“系”。2.借助文中問(wèn)題及課后問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的多種角度，學(xué)習(xí)從多角度提出問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)借助文中的問(wèn)題及課后問(wèn)題清單，發(fā)現(xiàn)提問(wèn)的多種角度，學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)。教學(xué)過(guò)程板塊一：回顧方法，揭示課題1.

回顧方法，探索秘密上一堂課，我們一起學(xué)習(xí)了《一個(gè)豆莢里的五粒豆》。我們?cè)陂喿x中積極思考，一起提出了許多好問(wèn)題，還學(xué)習(xí)到了提問(wèn)的方法，你還記得嗎？2.

延續(xù)情境，做小小學(xué)問(wèn)家

這堂課，我們繼續(xù)學(xué)會(huì)提問(wèn)，做小小學(xué)問(wèn)家，一起去發(fā)現(xiàn)蝙蝠夜間飛行的秘密。（板書(shū)課題，學(xué)生讀題）板塊二：閱讀導(dǎo)語(yǔ)，嘗試提問(wèn)1.蝙蝠竟能在夜間安全飛行，它的身上到底藏著什么奧秘呢？一位同學(xué)讀了這篇課文，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。2.檢查讀文效果，完成字詞練習(xí)。請(qǐng)打開(kāi)作業(yè)本，完成作業(yè)本第18頁(yè)第二題。學(xué)生交流反饋，并學(xué)習(xí)多音字“系”。板塊三：借助清單，發(fā)現(xiàn)角度1.交流提問(wèn)，思考角度生字詞難不倒大家，老師想知道同學(xué)們剛才都提了哪些問(wèn)題？（學(xué)生反饋）教師小結(jié)：同學(xué)們的提問(wèn)大多是根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)提的。除了針對(duì)課文內(nèi)容，我們還可以從哪些角度去提問(wèn)呢？2.借助清單，發(fā)現(xiàn)不同我們來(lái)看看課后的小組問(wèn)題清單，請(qǐng)讀讀這三個(gè)問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)他們是從什么角度來(lái)提問(wèn)的嗎？教師小結(jié)：在學(xué)習(xí)小伙伴的幫助下，我們發(fā)現(xiàn)提問(wèn)是可以從不同角度來(lái)提的。板塊四：整理問(wèn)題，引導(dǎo)分類(lèi)1.關(guān)注問(wèn)題，分類(lèi)提問(wèn)

請(qǐng)你讀讀課文中的提問(wèn)，想想他們都是從什么角度提出呢？（學(xué)生反饋）2.回顧提問(wèn)，備注角度3.小組交流，梳理角度（1）在小組內(nèi)與小伙伴交流自己的問(wèn)題和提問(wèn)角度，小組成員上臺(tái)分享。（2）教師適時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生，爭(zhēng)做小小學(xué)問(wèn)家。4.針對(duì)特殊句式，聚焦寫(xiě)法（1）請(qǐng)你讀讀第三自然段的最后一句話(huà)，出示：質(zhì)疑：同學(xué)們，對(duì)于這個(gè)句子，我們可以怎么提問(wèn)呢？（作者用了疑問(wèn)句，有什么好處呢？）教師小結(jié)：我們關(guān)注特殊的句式，就可以從寫(xiě)法角度提出好問(wèn)題。（2）再次閱讀課文，專(zhuān)門(mén)從寫(xiě)法角度進(jìn)行提問(wèn)。（學(xué)生交流反饋）預(yù)設(shè)1：課文第二段采用自問(wèn)自答的句式，這樣寫(xiě)有什么好處呢？預(yù)設(shè)2：第八自然段用了反問(wèn)句，有什么好處呢？教師總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)習(xí)貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。這堂課我們一起從不同角度提出問(wèn)題，這讓我們的思考更加全面和深入。下堂課，我們就借助這些問(wèn)題深入理解課文，讓我們一起學(xué)會(huì)提問(wèn)，做小小學(xué)問(wèn)家！板書(shū)設(shè)計(jì)：03第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.初步學(xué)習(xí)整合問(wèn)題，選出對(duì)理解課文內(nèi)容有幫助的問(wèn)題。2.借助問(wèn)題加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在合作學(xué)習(xí)中嘗試解決問(wèn)題。3.拓展延伸，鞏固多角度提問(wèn)。教學(xué)重難點(diǎn)借助問(wèn)題加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，在合作學(xué)習(xí)中嘗試解決問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程板塊五：借助問(wèn)題，理解內(nèi)容1.整理清單，聚焦難點(diǎn)同學(xué)們，上堂課，我們學(xué)習(xí)了從不同角度提出問(wèn)題，一起提了不少好問(wèn)題。其實(shí)，提問(wèn)不僅是為了問(wèn)問(wèn)題，我們還可以借助問(wèn)題更好地理解課文。這堂課，我們就借助這些問(wèn)題來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）出示學(xué)生的問(wèn)題，老師圈出學(xué)生提問(wèn)較多的問(wèn)題。（2）聚焦難點(diǎn)，嘗試解決預(yù)設(shè)問(wèn)題1：飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？預(yù)設(shè)問(wèn)題2：科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？師小結(jié)：這堂課，就讓我們借助這些問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.繪制圖示，梳理關(guān)系飛機(jī)的夜間飛行和蝙蝠有什么關(guān)系呢？結(jié)合作業(yè)本，邊讀片段邊填寫(xiě)思維導(dǎo)圖，并繪制雷達(dá)工作示意圖。學(xué)生交流。3.填寫(xiě)表格，明晰實(shí)驗(yàn)科學(xué)家是怎么做實(shí)驗(yàn)的呢？借助表格，學(xué)生邊讀邊填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論。交流反饋。板塊六：鏈接習(xí)題，深入理解1.拓展閱讀，多角度提問(wèn)在平時(shí)的閱讀中，我們可以試著從課文內(nèi)容、寫(xiě)作方法、聯(lián)系生活這幾個(gè)不同角度去思考。請(qǐng)閱讀課后的片段，試著從不同角度提出問(wèn)題并開(kāi)展小組合作，梳理一份我們的小組問(wèn)題清單吧！2.大膽提問(wèn)，小組展示預(yù)設(shè)提問(wèn)1：為什么叫“變態(tài)莖”呢？（課文內(nèi)容）預(yù)設(shè)提問(wèn)2：作者在介紹變態(tài)莖種類(lèi)時(shí)為什么要舉那么多例子？（寫(xiě)作方法）預(yù)設(shè)提問(wèn)3：生活中，還有什么植物的莖是變態(tài)莖？（生活經(jīng)驗(yàn)）教師小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)還有的小組還把類(lèi)似的問(wèn)題進(jìn)行了合并，并且刪去了幾個(gè)重復(fù)的問(wèn)題，真不愧是小小學(xué)問(wèn)家。板書(shū)設(shè)計(jì)：04教學(xué)反思《夜間飛行的秘密》是四年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇精讀課文。本單元是圍繞“提問(wèn)”編排的閱讀策略單元，共編排了三篇精讀課文和一篇略讀課文，有童話(huà)、說(shuō)明文、散文等不同文體類(lèi)型，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀不同類(lèi)型文章時(shí)能夠主動(dòng)提問(wèn)。本單元的教學(xué)從感受提問(wèn)策略，到學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)，篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題，再到最后綜合運(yùn)用提問(wèn)方法嘗試獨(dú)立閱讀，教師要循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問(wèn)，漸次推進(jìn)?！兑归g飛行的秘密》是一篇說(shuō)明文，講述了飛機(jī)能在夜間安全飛行的原理，與蝙蝠探路的原理類(lèi)似。本課重在引導(dǎo)學(xué)生從多角度提問(wèn)，擴(kuò)大提問(wèn)的范圍。基于此，我將本文設(shè)計(jì)為“學(xué)會(huì)提問(wèn)，做小小‘學(xué)問(wèn)’家”這一單元大情境下的第二站——學(xué)習(xí)多角度提問(wèn)。一、借質(zhì)疑提問(wèn)，習(xí)得方法

2022年版課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“自己的奇思妙想”“自己的發(fā)現(xiàn)”“自己的觀點(diǎn)”，可見(jiàn)在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)質(zhì)疑的能力，引導(dǎo)學(xué)生的思辨性思考。本課的三個(gè)提問(wèn)角度對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是新鮮的，教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷了從發(fā)現(xiàn)到嘗試的過(guò)程，在不斷的質(zhì)疑提問(wèn)中習(xí)得方法。上課伊始，我借助課文導(dǎo)語(yǔ)：“一位同學(xué)讀了這篇課文后，提出了一些問(wèn)題，寫(xiě)在了旁邊和文后。你的問(wèn)題又是什么呢？”通過(guò)文中的提問(wèn)給學(xué)生以支架，讓學(xué)生學(xué)著去提問(wèn)。接著我出示課后問(wèn)題清單：“請(qǐng)讀讀這三個(gè)問(wèn)題，你能發(fā)現(xiàn)這三個(gè)問(wèn)題是從什么角度來(lái)提問(wèn)的嗎？”在學(xué)習(xí)小伙伴的幫助下，我們知道了提問(wèn)是可以從不同角度來(lái)提的。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“自己的發(fā)現(xiàn)”來(lái)思考。提問(wèn)也需要有法，教學(xué)時(shí)我首先引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)文中問(wèn)題的提問(wèn)角度，再去讀自己的問(wèn)題是從什么角度提出的，最后閱讀課文后面的片段，嘗試從不同角度提問(wèn)。這一過(guò)程中，學(xué)生在“課文—課堂—課外”三階提問(wèn)的過(guò)程中，強(qiáng)化了對(duì)多角度提問(wèn)這一方法的習(xí)得。二、情境中合作，共享成果《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的“義務(wù)教育語(yǔ)文課程實(shí)施從學(xué)生語(yǔ)文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，設(shè)計(jì)富有挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)”這一理念。本課的教學(xué)以“學(xué)會(huì)提問(wèn)，爭(zhēng)做小小‘學(xué)問(wèn)’家”這一主題為情境，此情境的提出符合四年級(jí)的學(xué)段，“小小學(xué)問(wèn)家”也是學(xué)生向往的稱(chēng)號(hào)，是真實(shí)發(fā)生的。將此情境融合在在小組探究合作中，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊成就“學(xué)問(wèn)家”。在自主提問(wèn)的環(huán)節(jié)，通過(guò)“與小伙伴交流交流，爭(zhēng)做‘小學(xué)問(wèn)家’”，讓學(xué)生從其他同學(xué)的提問(wèn)角度中獲得啟示，打開(kāi)思路，以便多角度提出問(wèn)題。在整理“我們的問(wèn)題清單”環(huán)節(jié)，也要通過(guò)以小組合作整理問(wèn)題清單的方式，收集問(wèn)題，整合提問(wèn)，并初步嘗試合并相似的問(wèn)題，刪除重復(fù)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)多角度提問(wèn)的方法，成為“小小學(xué)問(wèn)家”。本課的小組合作做到了有情境，有方法，有任務(wù)，有收獲。三、以活動(dòng)載體，理解課文

提問(wèn)，不僅是為了問(wèn)問(wèn)題，更是為了借助問(wèn)題更好地理解課文。我們從整理好的小組問(wèn)題清單中，選出對(duì)理解課文有幫助的問(wèn)題，然后借助問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生理解課文是本課的目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，教師依托各種思維支架，思維認(rèn)知工具和現(xiàn)代信息技術(shù)都是很好的方法。如學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容提出的問(wèn)