四年級語文下冊第五單元的教學(xué)反思四年級語文下冊第五單元的教學(xué)反思「篇一」模仿名師與否的糾結(jié)拿到賽題前不久剛聽過盛老師所執(zhí)教的這節(jié)課。整節(jié)課以教給學(xué)生學(xué)會“收集信息”“整理信息”“運(yùn)用信息”為主線，從聽、說、讀、寫四個方面來訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。跟她以往的課一樣，板塊清晰，框架大氣，已經(jīng)深深地烙上盛老師的標(biāo)記。好吧，我雖只是一介普通教師，可也應(yīng)該有自己的特色，每個人的思維方式不一樣，我的課怎么也要烙上“何氏”的標(biāo)記吧。有“我”與無“我”的糾結(jié)“何氏”的課？適合403班學(xué)生的課？適合401班學(xué)生的課？適合602班學(xué)生的課？在403班試教之后，甚是懊惱，整節(jié)課設(shè)計(jì)四個版塊，竟然在下課鈴響時只上了不到三個版塊！究其原因，應(yīng)該是403的孩子發(fā)言積極，多請了幾個孩子復(fù)述故事造成的。再到401班試試，又在創(chuàng)編故事這一環(huán)節(jié)卡殼了。咬咬牙，到602班再試試。整節(jié)課，我鉆在自己早已設(shè)計(jì)好的教學(xué)過程和環(huán)節(jié)中出不來，滿腦子想的是，這里少叫幾個同學(xué)發(fā)言，這里不能超時，這里要把學(xué)生的回答引到我設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)里去……沒有關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，沒有留意到學(xué)生需要糾正的句式，沒有跟學(xué)生思維的碰撞和理解的共鳴……課堂上，我只想到“我”。三節(jié)相同的課，是烙上了“何氏”的烙印，不錯，“表演者何氏”。驀然想到，課堂的主體是學(xué)生，舞臺上的主角應(yīng)是孩子們。如何“授人以漁”的糾結(jié)李老師聽了我在602班的試教課后指出：應(yīng)該有學(xué)法的指導(dǎo)。怎么授？明確的？隱含的？想起自己聽其他老師課的感受。換位思考，就算現(xiàn)在的我去聽四年級的課，我也需要老師明確地告訴我應(yīng)該用什么樣的方法來完成學(xué)習(xí)。就這樣，在反復(fù)的糾結(jié)中，我為這節(jié)課搭起了“明確傳授學(xué)習(xí)方法”的框架的樓房，讓孩子們自己來設(shè)計(jì)裝修，烙上了405班的烙印。四年級語文下冊第五單元的教學(xué)反思「篇二」生命的真諦是什么，生命的意義何在，這是人類思考的永恒主題。第五單元圍繞“生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。在教學(xué)本組課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實(shí)，讓學(xué)生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢?這樣激發(fā)了學(xué)生對生活熱愛之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。不過由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的托展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。四年級語文下冊第五單元的教學(xué)反思「篇三」本單元是小學(xué)四年級英語下冊第五單元內(nèi)容。本單元重點(diǎn)學(xué)習(xí)有關(guān)鞋類，水果類的單詞和如何用簡單的句子來問價格。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容跟學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活很貼近，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)束這單元的教學(xué)后我的感觸頗多，現(xiàn)將個人所得所思記錄如下：在對第五單元的教學(xué)中，對于本單元的單詞，我采用了直觀教學(xué)法。運(yùn)用了多媒體課件、卡片，簡筆畫引出生詞，充分調(diào)動學(xué)生的興趣。在操練單詞的時候我運(yùn)用了高低聲、分組讀、男女讀，分角色朗讀等方法，變枯燥、單一的單詞朗讀為多樣化的朗讀，避免了單純讀單詞的乏味，使他們能在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。在letsdo部分，老師放錄音，學(xué)生做動作，這樣不僅讓學(xué)生感到上英語課很有趣，而且也能幫助學(xué)生更快、更深刻的記憶單詞。在練習(xí)部分，通過模仿動作，手勢，畫簡筆畫等，讓學(xué)生猜東西的價格就此來鞏固所學(xué)單詞和句子。在本單元的教學(xué)中還存在