四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思「篇一」四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》教學(xué)反思這一課以游“數(shù)學(xué)圖形王國”作為學(xué)習(xí)活動的線索，使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動地去探索新知識?；顒右唬悍忠环帧！盎顒邮钦J(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始”，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分類的過程。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和鼓勵。“分一分”活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)再次認(rèn)識平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念。活動二：議一議。拋給學(xué)生一個疑問“長方形和正方形是平行四邊形嗎？”。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個集合圖的形式讓學(xué)生來填一填?；顒尤壕毩?xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)過程，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動，讓學(xué)生在親自動手的過程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。本節(jié)課的不足之處：第一，時間控制不當(dāng)。一個新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計(jì)劃上完。第二：在設(shè)計(jì)長方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時，我原本的設(shè)計(jì)對學(xué)生來說還是存在比較抽象化，對此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。一個新教師在成長過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次“四校聯(lián)動”快速成長的機(jī)會。四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思「篇二」北師大版《四邊形分類》四年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思北師大版《四邊形分類》四年數(shù)學(xué)下冊教學(xué)反思這一課以游數(shù)學(xué)圖形王國作為學(xué)習(xí)活動的線索，使學(xué)生對數(shù)學(xué)新知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，讓學(xué)生主動地去探索新知識?；顒右唬悍忠环?。活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動手開始，緊接著以小組合作探究四邊形分分類的活動，讓學(xué)生親自體驗(yàn)分類的過程。學(xué)生分類完，讓學(xué)生展示自己的分類方法，并說說自己分類的理由，只要學(xué)生分類的理由充分，我們應(yīng)當(dāng)及時給予肯定和鼓勵。分一分活動主要是培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和分析能力，并通過圖形的特點(diǎn)再次認(rèn)識平行四邊形和梯形，也能夠自己嘗試著說說什么是平行四邊形和梯形。最后根據(jù)平行四邊形和梯形各自的特點(diǎn)，給出概念?；顒佣鹤h一議。拋給學(xué)生一個疑問長方形和正方形是平行四邊形嗎。通過討論的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷新知識的探索過程，了解長方形、正方形是特殊的平行四邊形。長方形、正方形和平行四邊形三類圖形之間的范圍關(guān)系，以一個集合圖的形式讓學(xué)生來填一填?；顒尤壕毩?xí)。通過剛才的學(xué)習(xí)過程，這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步加深對各類四邊形特征的了解。只剪一刀的活動，讓學(xué)生在親自動手的過程中進(jìn)一步鞏固平行四邊形、梯形的概念及特征。本節(jié)課的不足之處：第一，時間控制不當(dāng)。一個新教師在課堂的掌控能力比較薄弱，因此造成課沒有按照原本的計(jì)劃上完。第二：在設(shè)計(jì)長方形、正方形以及平行四邊形三類圖形范圍大小關(guān)系時，我原本的設(shè)計(jì)對學(xué)生來說還是存在比較抽象化，對此，福山老師有指出很好的建議：在黑板上給出平行四邊形、長方形以及正方形這些圖形，讓學(xué)生用畫圓圈的方法分類，引導(dǎo)學(xué)生分出三類，再把圖形拿走，就可以產(chǎn)生這三類圖形范圍的集合關(guān)系了，從而從具體到抽象的轉(zhuǎn)化，對小學(xué)生也比較好理解集合關(guān)系。一個新教師在成長過程是艱辛的，最基本的是要做到研究教材和多反思，我將在多聽課、多學(xué)習(xí)、多探究中不斷提高自我，也要非常珍惜這一次四校聯(lián)動快速成長的機(jī)會。四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思「篇三」北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思北師大版四年數(shù)學(xué)下冊《四邊形分類》的教學(xué)反思這節(jié)課在學(xué)生認(rèn)識四邊形特征的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)過的知識，按四邊形邊和角特征進(jìn)行分類。從復(fù)習(xí)分類探究鞏固新知總結(jié)這樣四個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方法為主，讓學(xué)生主動的參與知識形成過程，培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。平面圖形是較為抽象的數(shù)學(xué)知識，只有在通過學(xué)生動手、動腦、動口這樣多層次的感知，多角度的思考，才能更好地掌握知識。只有把四邊形進(jìn)行分類，概括出特征，才能讓學(xué)生知識與能力得到同步的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中既要重視學(xué)習(xí)結(jié)果，更要重視過程，引導(dǎo)學(xué)生主動去探索，自己去發(fā)現(xiàn)。在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一系列的活動，如分一分、填一填、畫一畫、議一議等，讓學(xué)生在做中學(xué)、學(xué)中做、做中悟、悟中創(chuàng)。在分一分這個活動，教學(xué)時我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備一些各種各樣的四邊形，然后讓學(xué)生自主進(jìn)行分類，有的學(xué)生按角的特征來分類，有的學(xué)生按邊的特征來分類然后讓學(xué)生自己總結(jié)出各類的特點(diǎn)，體驗(yàn)不同的分類標(biāo)