2024年二年級語文古詩教案（精選23篇）

二年級語文古詩教案（精選23篇）

在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都接觸過古詩吧，古詩作為一種詩歌體裁，指的是與近體詩相

對的古體詩，又稱古風(fēng)、往體詩。那么你有真正了解過古詩嗎？下面是我為大家整理的二年級語

文古詩教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

二年級語文古詩教案1

1.會認(rèn)12個生字，會寫10個生字。

2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

以讀為主，讀中悟情?？磮D學(xué)詩，在看、讀、想象的過程中理解詩意，體悟詩情，并用自己

的話說說詩句中描述的畫面。

1.感悟詩歌蘊(yùn)含的道理及情感。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

重點(diǎn)

正確、流利地朗讀古詩；想象畫面，背誦古詩。

難點(diǎn)

展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面，初步感受大自然的神奇、壯麗。

教師：

L生字卡片、掛圖。

2.收集詩人的資料及古詩的寫作背景。

學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞。

2課時

第一課時

1.學(xué)會生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4.理解"欲窮千里目，更上一層樓”所蘊(yùn)含的哲理，學(xué)習(xí)詩人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

重點(diǎn)

能正確、流有感情地朗讀和背誦古詩。

難點(diǎn)

反復(fù)誦讀詩歌，理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。

一、創(chuàng)設(shè)情境引新課

1.同學(xué)們都讀過哪些古詩呢？古詩言簡意賅，十分有趣。今天我們要學(xué)一首古詩，看老師寫

遁

（板書課題）

2講述鸛雀樓名稱的莊來：鸛雀，是一種鳥，形狀像鶴。在山西永濟(jì)市的黃河邊上，有一座

樓經(jīng)常有鸛雀停在上面休息，所以人們給它取了個很好聽的名字叫鸛雀樓.大家看，這就是鸛雀

樓。（出示掛圖）

二、初讀古詩識字詞

1.課件出示古詩。

2.要求學(xué)生借助拼音讀懂字詞，讀通古詩。

3.教師范讀。

4.同桌一起讀讀詩句:你一行,我一行，一邊看圖一邊讀。說說讀懂了什么，哪些地方還有

疑惑。

三、精讀古詩知詩意

1.請同學(xué)們自由地讀詩。想一想：詩人王之渙登上樓以后看到了什么？

（在交流過程中相機(jī)地教一些詞語幫助他們積累。如：連綿起伏的群山、奔流不息的黃河等。）

2.齊讀第一句詩。作畫：老師想要你們把看到的景物畫下來，一起來試試吧?。ㄔ趲熒餐?/p>

作畫中達(dá)成一致：太陽要和山靠得近些，并且正在一點(diǎn)一點(diǎn)往下落，最后太陽躲在大山背后不見

了。）

3.結(jié)合詩句猜一猜哪個字是表達(dá)太陽和群山靠得近的意思，再猜猜哪個字告訴我們太陽不見

了。

（依；盡。）

4.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)揮想象：同學(xué)們見過夕陽西下的景象嗎？（學(xué)生描繪）看到這么美的情

景，你想說些什么呢？

5.教師動情地描繪：太陽漸漸收起耀眼的光芒，連綿起伏的群山披著夕陽的余暉，顯得十分

壯麗！（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）

6.繼續(xù)作畫：我們在樓上還看到了黃河，黃河是怎樣的一條河呢？（學(xué)生自由談）

想象黃河流向大海的景象，并指導(dǎo)朗讀第二句詩.

7.過渡：真是太美了！看著這樣壯觀的情景，詩人不禁思潮起伏，他在想什么？（引讀一

欲窮千里目,更上一層樓）

8.從這兩句詩中你讀懂了什么？

（要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，必須要再登上一層樓。）

四、教師小結(jié)

小結(jié)：是呀，不管什么人，不管做什么事，都需要更上一層樓，都需要再做一番努力！

古詩二首

登鸛雀樓

第二課時

1.學(xué)會生字新詞。

2.理解古詩的意思，體會詩歌的意境。

3.展開想象，用自己的話說說詩句中描述的畫面。

4.有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

重點(diǎn)

有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

難點(diǎn)

理解古詩的意思,體會詩歌的意境。

一、談話激趣

同學(xué)們，我們見過歡快流動的小溪，也見過明凈清澈的湖水，那么，你們見過瀑布嗎？今天，

我們就同李白一起去欣賞廬山瀑布。

二、欣賞感受

L同學(xué)們，我們的行程開始了，現(xiàn)在我們來到江西廬山，觀看從香爐峰頂流下的.瀑布，看

完后談?wù)勀銈兊母惺堋?/p>

2.放視頻，學(xué)生觀看。

3.學(xué)生各抒己見：你感受到的廬山瀑布劇十么樣的？

4.面對如此美景，唐代大詩人李白情不自禁地吟誦起"日照香爐生紫煙……"（誦讀后板書

《望廬山瀑布》）

5.你們覺得詩中描繪的景色美嗎？你們也快快打開書本，自由讀幾遍吧！

（個別讀，齊讀，指名讀）

三、賞析古詩

1.自由讀古詩，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說說詩句的意思，不懂的地方做上記號。

2.小組內(nèi)交流，先提出疑問互相解答，再說說詩的意思。

3.學(xué)生為錄像配解說詞。先練習(xí)再指名說。

四、朗讀、背誦古詩

1.同桌互助，練習(xí)朗讀古詩，讀出李白驚奇、贊嘆的情感。

2.指名讀，評議。

3.齊讀古詩。

4.看錄像練習(xí)背誦古詩。

五、指導(dǎo)識記、書寫生字

1.播放寫有詞語的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

2.交流識記生字的方法。

3.指導(dǎo)書寫生字。

古詩二首

望廬山瀑布

飛流三千尺

銀河落九天

學(xué)生自由讀詩時，單憑詩句去感受詩人所描繪的景物是很困難的，因?yàn)槎昙壓⒆訉φZ言文

字的感悟不深，他們很難從短短兩行詩文中認(rèn)識到什么。于是我就用插圖在學(xué)生與詩文之間構(gòu)筑

一個平臺，將詩句與畫面相連接，去幫助他們理解和體會詩人所描繪的景象。

讀讀詩，畫畫圖，再讀讀詩?？此圃谧鲇螒?，其實(shí)課堂上許多知識點(diǎn)的理解全隱含其間而又

不露痕跡。這種自然輕松的學(xué)習(xí)方式正是新一輪課改所倡導(dǎo)并追求的。這種教學(xué)方式取得了較好

的教學(xué)效果。

二年級語文古詩教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

字卡、詞卡、小黑板、收集其它的古詩

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)生字。會寫生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課文以外的古詩。

教學(xué)過程:

一、揭題

今天我們學(xué)習(xí)兩首描寫深秋美麗景色的古詩。齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)第一首古詩

（一）釋題

1、讀古詩題目（注意重點(diǎn)字音：贈）

2、師簡介詩人"蘇軾‘

（二）看圖說話

看圖,說說你在圖上看到了什么，想到了什么？

（三）初讀感知，了解古詩大意

1、自讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音

2、找出詩中生字，注意讀音易錯字：擎殘橙劉

3、自讀，畫出不理解的.詞語

4、小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義

（四）再讀感悟，想象詩歌畫面

1、自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2、小組內(nèi)討論交流，師點(diǎn)撥。

工自由組合，與學(xué)習(xí)伙伴體會讀，讀完后交流自己的體會，交流后再讀.

（五）啟發(fā)想象,感情朗讀，背誦

1、師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。

2、有感情地朗讀、背誦。

（六）想想、議議

你認(rèn)為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)，為什么？

（秋天，收獲的季節(jié)）

三、學(xué)習(xí)第一首古詩中的生字

1、找出古詩中要求寫的生字：

首枝記劉

2、學(xué)生用自己喜歡的方式，自主識記字音字形，然后找小伙伴交流是否認(rèn)識了。

3、指導(dǎo)寫字，教師示范寫,學(xué)生在課堂上寫前三個字，教師注意巡視。

四、作業(yè)

背誦古詩

二年級語文古詩教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.能用自己的語言簡單說出詩的大意，體會詩人所表達(dá)的情感。

2.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦兩首古詩。

重難點(diǎn)

1.朗讀背誦兩首古詩。

2.通過朗讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。

樂學(xué)善思辦法

組內(nèi)賽讀激發(fā)學(xué)生的競爭意識，鞏固對詩詞的理解.

教學(xué)流程

一、借助情境，聽讀賞詩

1.播放課件。

2.師聲借助情情并茂地誦讀詩文。

3.學(xué)生自由讀詩文。

要求：借助拼音，把古詩讀準(zhǔn)確。

1.同桌互讀，看讀音是否準(zhǔn)確，詩句是否通順。

2.指名讀，全班評議。

二、誦讀詩文，把握詩意

(-)學(xué)習(xí)古詩《雪》

1.指導(dǎo)讀詩，感知詩意

(1)簡介作者尤袤

(2)自由讀古詩，結(jié)合詩文的插圖，從字面上初步理解詩句的意思。

(3)圖文結(jié)合，多種方式反復(fù)誦讀。

(4)同桌、小組、全班合作交流深入理解全詩內(nèi)容。

(5)匯報學(xué)習(xí)情況。

2.由畫入境，想象感悟。

(1)指名讀.全班齊讀.練習(xí)背誦

(2)結(jié)合背誦，啟發(fā)學(xué)生展開，引導(dǎo)學(xué)生說說作者描寫的是什么樣的景象？

(二)學(xué)習(xí)古詩《江雪》

1.談話激趣，導(dǎo)入新課

2.誦讀詩文，把握詩意

(1)讀一讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音.讀通詩句。(自讀、同桌互讀、指名讀)

(2)自由讀古詩，結(jié)合插圖，從字面上初步理解詩句的意思。(嘗試練說、同桌互說、指

名說)

(3)教師聲情并茂的范讀，學(xué)生初步感知詩意。

3.細(xì)讀古詩，感悟詩情

(1)自由讀詩，體會詩人一的情感。

(2)指名帶動作、表情讀，從中感悟是人的‘情感。

(3)想一想、說一說

通讀兩首古詩，邊讀邊結(jié)合插圖想象每首詩所描寫的畫面是什么樣子的？(同桌互說，然后

指名說)

三、延伸拓展，升華情感

1.選擇自己喜歡的詩句完成書后的"自選佳句"。

2.課下搜集關(guān)于雪的名句、名言,體會詩人的感情。

3.搜集有關(guān)寫景的故事讀一讀。

二年級語文古詩教案4

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、能正確、瀛I」、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然的贊美之情。

3、在反復(fù)吟誦中感受詩歌不同的旋律與優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、會認(rèn)11個生字，會寫8個生字，掌握1個多音字。

2、朗讀古詩，背誦古詩.

3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛和贊美之情。

第一課時

一、新課導(dǎo)入

我們的祖國幅員遼闊，風(fēng)景如畫，每一方山水，都是一幅迷人的山水畫。同學(xué)們，你們知道

素有“人間天堂”之稱的是哪個地方嗎？（杭州）說到杭州，我們不由地就會想到T:美景，那就

是西湖。今天，我們就一起去詩人楊萬里筆下的西湖游玩吧！

二、初讀引領(lǐng)，感知古詩

詩人在早晨送別友人林子方時，寫下了這首詩，接下頭就請大家讀一讀這首詩。

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音，

（課件出示漢字：曉慈畢竟映）

2、指名讀，讀順詩句，

3、指導(dǎo)讀，讀出節(jié)奏，

三、品讀賞析，感悟古詩

1、再認(rèn)真地讀幾遍，想想詩中寫了西湖里的什么，用自己的話試著和同桌交流。

2、集體交流：詩中寫了什么？

（1）出示第1、2句："畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。"

用自己的話說說意思。理解"畢竟""四時"的意思。學(xué)生質(zhì)疑。

（2）出示第3、4句："接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。"

用自己的話說說意思。著重體會"無窮碧"和"別樣紅"，并描述一下景象。

3、回歸整體，說說整首詩的意思。

四、讀說結(jié)合，升華情感

1、出示朱自清《荷塘月色》選段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩意，結(jié)合圖畫，抓住映曰荷花的特點(diǎn)說

一段贊美荷花的話。

2、詩人看到這樣的美祟，情不自禁地贊嘆——（出示第1、2句）。

3、這首詩的題目是《曉出凈慈寺送林子方》，全詩寫的是西湖的景色，詩中有送別的意思

嗎？詩人為什么要這樣寫？

4、想象一下，詩人面對這無邊的美景，會向友人林子方說點(diǎn)什么？

小組交流，指名說。全班把詩"送"給友人林子方一（學(xué)生配樂朗誦）。

5、背誦古詩。

五、指導(dǎo)寫字

1、觀察田字格中的、字：湖蓮窮荷

2、學(xué)生口頭為這些字找拼音和詞語朋友。

3、說說寫這幾個字要注意什么。

4、教師范寫生字。

5、學(xué)生在田字格中描紅、臨寫,教師相機(jī)指導(dǎo)。

六、課外拓展，豐富積累

介紹楊萬里有關(guān)荷花的其他詩作。

七、梳理板書

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、小組比賽背誦《曉出凈慈寺送林子方》。

2、填句：接天蓮葉無窮碧°

3、揭示詩題"絕句"，簡要介紹詩人杜甫。

二、自讀古詩，初步感知

1、自由朗讀，畫出生字新詞。

2、用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識的生字詞。

3、匯報生字詞解決情況，教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)。

"行"是多音字，在詩中讀"hang",還有另外一個讀音是"xing",組詞"行走”。

4、同桌互認(rèn)生字新詞，

5、指名讀詩，齊讀，注意糾正讀錯的字音。

三、圖文對照，蒯早詩意

1、范讀，要求學(xué)生邊聽邊觀察插圖，思考：畫面上有哪些景物？（柳樹、黃鵬、白鷺、積雪、

船）

2、思考：詩人是站在哪里看到這些景物的？（理解"窗含""門泊”兩個詞語的意思）

3、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同釋疑。（先讓學(xué)生說說還有哪些不理解的詞語，根據(jù)學(xué)生的提問，師

生一起答疑）

4、看圖讀古詩，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。（讓學(xué)生帶著感情再讀古詩）

5、梳理詩句，說說詩意。

（出示課文插圖，小組討論，說說詩意。）

四、活動激趣，記誦詩句

1、找對應(yīng)的詞語。老師讀一個詞語，要求學(xué)生找出與它相對應(yīng)的詞語。

（如：兩個-----行,黃鵬——白鷺,翠柳——青天,窗一門，西嶺一東吳，千秋雪

—萬里船。）

2、師說生讀。（老師描述詩句的內(nèi)容，學(xué)生讀相對應(yīng)的詩句）

3、詞語連詩。（老師出示詩中的任意一個詞語，學(xué)生背出相對應(yīng)的詩句）

4、情境背詩.（讓學(xué)生扮演詩人，指著畫面上的景物吟詩）

5、集體背誦。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示要求會寫的字："絕""含""嶺""吳"。引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法，并練習(xí)組詞。

2、啟發(fā)學(xué)生說說自己的記憶方法。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)"絕"與"嶺"的寫法。

4、老師范寫。

（指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，提示容易寫錯的地方）

5、學(xué)生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。

六、拓展延伸

搜集描寫春天的古詩，試著背一背。

六、布置作業(yè)

七、教學(xué)反思：

二年級語文古詩教案5

1、認(rèn)識8個生字，會寫6個字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩。

3、能背誦兩首古詩。

1、識字、寫字。

2、朗讀課文。

生字卡片

第一課時

一、看圖激趣，揭示課題

1、圖上都有些什么？

2、仔細(xì)看圖，猜猜圖上的人在干什么?他們之間發(fā)生了T牛什么事？

3、揭示課題：有一個叫賀知章的人，他很小的時候就離開了家鄉(xiāng)，到了老了才回來，這首

詩就是他回到家鄉(xiāng)后寫的。（出示課題："回鄉(xiāng)偶書”齊讀。）

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、自由讀課文，用七"標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說說記住了哪個字？是怎樣記住的？

4、游戲：

教師讀一個生字的?音,學(xué)生從卡片中找出這個字讀三遍。

三、再讀課文，了解詩歌大意

1、自由讀課文，圈出不理解的地方。

2、小組合作學(xué)習(xí)，通過讀文,看圖，理解詩詞大意。（教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

鬢毛衰：頭發(fā)都白了。

3、教師范讀，學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上想象詩歌所描繪的畫面。

4、抽生說說。

5、生根據(jù)理解自由讀課文。

四、試背課文

1、老師敘述詩意，學(xué)生根據(jù)詩意練習(xí)背誦.

2、學(xué)生互背古詩。

3、抽生背、齊背古詩。

第二課時

一、指導(dǎo)看圖揭示課題

1、出示圖片，說說看到了什么？

2、李白將要離開了，汪倫特地趕來送他，李白十分感動，寫下這首《贈汪倫》。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)記生字

1、李白在詩中寫了些什么呢？自己去讀讀吧！并用"口"標(biāo)出生字。2、認(rèn)記生字：

(1)請學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為其組詞。

(2)抽生說說記的哪個字，是怎么樣記住的？

(3)學(xué)生用多種方式認(rèn)讀生字。

三、再讀課文,理解詩歌大意

1、學(xué)生在識字的基砧上讀古詩兩遍，看看能示不能將古詩讀得正確、通順、流

2、四人小組合作學(xué)習(xí)，討論古詩大意。(教師相機(jī)點(diǎn)撥)3、在理解詩意的基礎(chǔ)上有感情

的朗讀古詩。

四、試背古詩

1、熟讀古詩。

2、老師講詩意，學(xué)生看圖試背古詩。

3、抽生背古詩。

4、齊背古詩。

五、學(xué)習(xí)寫字

1、將生字卡片貼在黑板上。

2、清學(xué)生為自己感興趣的生字組詞。

3、請學(xué)生自由觀察，說說你覺得哪個字最難記，在寫的時候應(yīng)該注意些什么？

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個字：

舟：里面的一橫要出頭，上下各有一點(diǎn)。

客：與"容"相匕戢。客：客人容；容易

何：與"河"相比較。何:幾何河;小河

4、學(xué)生描紅、寫字。老師巡回指導(dǎo)。

六、完成課后練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成"我會填"。

七、拓展訓(xùn)練

1、課文中樹葉里的生字還有4個我們沒學(xué)，你認(rèn)識嗎？2、你還會背哪些古詩？

二年級語文古詩教案6

教學(xué)內(nèi)容：

人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊

課前透視：

本課中的兩首古詩都是描寫秋景的。讀了之后，俺們會被詩中所描繪的深秋美景所深深陶醉。

《贈劉景文》寫的是秋末的景色。荷枯，菊敗，橙黃，橘綠，色彩鮮明，突出了秋天的特點(diǎn)。其

中描寫菊花傲寒斗霜的氣慨，間接表達(dá)了對人的敬佩之情；《山行》描繪的是秋之色，展現(xiàn)出一

幅動人的山秋色圖。內(nèi)容形象生動,色彩明麗尤其“霜葉紅于二月花”給了使俺們以美的享受。

兩首詩者B配有插圖，便于對詩意的理解。

二年級的同學(xué)雖小但對于古詩的了解并不少，這兩首詩有不少同學(xué)早已會吟誦.教學(xué)時要充

沛了解同學(xué)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)特定的情境，在反復(fù)誦讀中，引導(dǎo)同學(xué)感悟詩的意境。在此基礎(chǔ)上，

引導(dǎo)同學(xué)交流其他古詩，激發(fā)同學(xué)對優(yōu)秀保守文化的熱愛，豐富同學(xué)的積累。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)10個生字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3、喜歡背誦古詩，有條件的，背誦課外的古詩。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字寫字,朗讀感悟

信息資料

1、字詞卡片、多媒體課件。

2、收集作者資料以及其它相關(guān)的‘詩句。

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

切入舉偶

1、誦詩導(dǎo)入。同學(xué)們，古詩是俺國的文化精華。誰能背幾首給大家聽呀？（同學(xué)背誦古詩）

古詩為俺們出現(xiàn)出美的意境，讓俺們獲得美的感受。今天俺們學(xué)習(xí)《古詩兩首》看看詩中寫了哪

些內(nèi)容？

（給同學(xué)展示的機(jī)會，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，同時欣賞他人的學(xué)習(xí)勞動效果，也會起到促進(jìn)的作

用，激發(fā)了學(xué)習(xí)古詩的興趣。）

2、看圖導(dǎo)入。出示課文插圖，引導(dǎo)同學(xué)觀察，說說圖中都畫了些什么？你想到了什么？那

么詩中所寫的內(nèi)容與你看到的，想到的一樣嗎？今天俺們就來學(xué)習(xí)《古詩兩首》（板題）

（借助美妙的圖畫吸引住同學(xué)，在感受畫面后，啟發(fā)考慮，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。）

對話平臺

初讀

1、借助拼音自由讀古詩，把字音讀正確。

2、同桌互讀，圈出不理解的詞語。

3、小組合作學(xué)習(xí)，輪讀交流自身的理解。

（整體感知，了解古詩的大意，與他人交流字詞的理解，相互促進(jìn)，提高學(xué)習(xí)古詩的效果，

形成一定自主學(xué)習(xí)的能力。）

研讀

1、教師范讀，引導(dǎo)同學(xué)體會情感，想像畫面。

2、出示多課件展示詩書描繪畫面，重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)弄清"擎雨蓋、傲霜枝”的意思。

3、自由讀，邊讀邊看插圖，理解詩意。

4、匯報交流詩意。

5、多種方式朗讀。

（想像古詩的畫面，加上課件的直觀效果，使同學(xué)感悟古詩的意境，理解古詩的意思，獲得

初步的情感體驗(yàn)。）

誦讀

1、出示圖畫，指名配樂朗讀。

2、同學(xué)自由練讀。

3、賽讀，比一比看誰讀得最有感情。

4、用自身喜歡的方式背誦。

（同學(xué)的閱讀古詩的實(shí)踐，切不可用復(fù)雜的分析來替代，要讓同學(xué)在反復(fù)的誦讀中，初步感

受古詩語言的凝煉、優(yōu)美。）

寫字

1、出示要寫的字：首、劉、枝、記，同學(xué)認(rèn)讀。

2、同學(xué)觀察字形，交流怎樣書寫。

3、教師示范，同學(xué)評價。

4、同學(xué)練習(xí)。小組展示，欣賞評價。

（寫字訓(xùn)練要給同學(xué)展示的機(jī)會，體驗(yàn)勝利的快樂，促進(jìn)同學(xué)樂于寫字。）

拓展

你喜歡哪個季節(jié)，說說為什么？

（不使同學(xué)的思路受到束縛，感知一年四季不同的享受，激發(fā)同學(xué)熱愛生活。）

第二課時

對話平臺

復(fù)習(xí)

1、多種方式認(rèn)讀古詩（一）中的生字。

2、挑戰(zhàn)背誦古詩（一）.

（活潑多樣的復(fù)習(xí)方式，使同學(xué)積極參與，進(jìn)而I凡固了所學(xué)的知識。）

自學(xué)

1、出示《山行》，引導(dǎo)同學(xué)說說用什么方法來學(xué)習(xí)。

2、按自身的喜歡的方法來自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、匯報。說說學(xué)懂了什么，還有什么地方不明白。

4、師生合作解決問題，

（"同學(xué)是語文學(xué)習(xí)的主人"，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境，嘗試讓同學(xué)自學(xué)，培養(yǎng)同學(xué)自

主學(xué)習(xí)的意識，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)能力的提高。）

細(xì)讀

1、同學(xué)自由練讀，想像畫面。

2、指名讀，讀后評價,

3、教師有感情地范讀，同學(xué)評點(diǎn)。

4、同學(xué)找學(xué)習(xí)伙伴一起練讀。

（朗讀與評價相結(jié)合，提高閱讀的質(zhì)量。）

誦讀

1、出示課件，讓同學(xué)感受楓葉滿山的美麗情景。

2、挑戰(zhàn)讀。比一比誰讀得最有感情。

3、觀看插圖，練習(xí)背誦。

4、背誦展示。

（多種形式的誦讀，促進(jìn)同學(xué)積累,形成個性的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了語感。）

寫字

1、出示生字：楓、于，同學(xué)認(rèn)讀。

2、觀察字形，說說怎樣識記和書寫。

3、教師示范，提示重點(diǎn)筆畫。如"楓"字的"木"字旁的捺變成點(diǎn)等。

4、同學(xué)練習(xí)。小組點(diǎn)評。

（觀察、交流能協(xié)助同學(xué)掌握寫字的基本技能，有效地提高同學(xué)的寫字能力。）

練習(xí)與拓展

1、出示課后“俺會填‘，引導(dǎo)同學(xué)填寫。

2、誦詩會.學(xué)習(xí)伙伴還會背別的古詩，你們也一定行！把自身積累的古詩有感情地背給同

學(xué)們聽。

（將積累的效果展示出來，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對他人乜是個促進(jìn)。）

伴教錦囊

蘇軾（1037—1101）:宋代文學(xué)家、書畫家。字子瞻,號東坡居士，眉山（今屬四川）人。

是"唐宋八大家"之一。其詩清新豪放，善用夸張比喻，在藝術(shù)表示上獨(dú)具一格。

杜牧（803-852）:宙代詩人。字牧之，京兆萬年（今陜西長安）人。杜牧的詩文集《樊

川文集》共二十卷，他的詩豪放、曠達(dá)、俊逸。其詩在晚唐成績頗高，后人稱杜甫為“老杜"，

稱杜牧為“小杜"。

描寫秋景詩兩首

秋夕（杜牧）

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

書河上亭壁（寇型）

岸闊橘稀波渺茫，獨(dú)憑危欄思何長。蕭蕭遠(yuǎn)樹疏林外，一半秋山帶夕陽。

二年級語文古詩教案7

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的生字，能理解詩句的意思,并能用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪

的情景。

3、理解詩的內(nèi)容，使司學(xué)受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

掛圖、投影。

兩課時。

第一課時

一、復(fù)習(xí)

1、指名背背俺們以前學(xué)過的古詩。

2、揭示課題，板書：

望廬山瀑布

二、學(xué)習(xí)

1、理解課題的意思：

W"望""瀑布"°

你在什么地方見過瀑布嗎?是什么樣的',能不能說給俺們聽聽？

2、學(xué)會寫課題中的生字：瀑。

3、你知道廬山在什么地方嗎？

4、學(xué)習(xí)這首詩：

⑴出示整首詩。

⑵指名讀一讀。

⑶再讀，可以討論，看能不能理解詩的意思，有問題可以提出來。

⑷交流：

重點(diǎn)理解"銀河‘"九天""香爐""川""三千尺”。

誰能講這首詩的意，思？

評議，他講得怎樣？

再指名講詩的意思.

5、詩人為什么要寫這首詩呢?你從什么地方看出來的？

6、指導(dǎo)朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

三、作業(yè)

1、背誦古詩。

2、用自身的話說說《望廬山瀑布》這首詩描繪的情景。

R板書U

望廬山瀑布

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺,壯美山河

疑是銀河落九天。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1、背誦《望廬山瀑布》。

2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩人怎樣的感情？

二、學(xué)習(xí)《絕句》

1、板書課題，解題，E里解"絕句"。

2、簡介作者及背景。

三、初讀詩句，說說你能理解哪些詞語或句子的意思

L自由讀詩句，讀準(zhǔn)"鵬"宵的字音。

2、交流，你了解了哪些詞語、句子的意思了？

四、學(xué)習(xí)i寺句，想象畫面

1、學(xué)習(xí)一、二兩句：

輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語。

誰能用自身的話說說這兩句詩句的意思？

指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢予更愉悅的心情。

2、學(xué)習(xí)三、四兩句：

指名讀一讀詩句，其他同學(xué)考慮：詩人看到了什么？

討論，理解"西嶺"〃千秋雪"相機(jī)板書，畫簡筆畫。

詩人是通過什么看到西嶺上的積雪的？

詩人向門外一看，可以看到什么?理解"東吳"。

為什么說是萬里船？

用自身的話說說這兩句詩的意思。

3、指名說說全詩的意思。

4、總結(jié)全詩，體會感情：

⑴一行寫一個景，是按什么順序?qū)懙模?/p>

⑵小結(jié)：

先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩人無比舒暢的心情。

5、指名朗讀，練習(xí)背誦。

6、指導(dǎo)書寫甯"鷺。

五、作業(yè)

1、譽(yù)寫生字新詞。

2、背誦課文。

R板書y

絕句

兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。近景

窗含西嶺千秋雪，舒暢愉快

門泊東吳萬里船。遠(yuǎn)景

二年級語文古詩教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)"碧、村、童、剪"的寫法。

2.正確、流有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生神口兒童生活的歡樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)識11個生字，會認(rèn)會寫8個生字，特別要注意學(xué)習(xí)"碧、村、童、剪"的寫法。

2.正確、流有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩歌內(nèi)容，感受柳樹的勃勃生機(jī)和兒童生活的歡樂。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.在講課之前，我們先來看一下這幾句詩句：（出示課件）

牧童騎黃牛，歌聲振林梃?！丁端姟?/p>

小娃撐小艇，偷采白蓮回。一白居易《池上》

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋?！獥钊f里《宿新市徐公店》

這些詩句都是描寫兒童生活的.小朋友們的童年生活有趣而快樂，多姿多彩.今天我們再來

學(xué)習(xí)一首描寫兒童生活的古詩。

2.老師導(dǎo)入：親愛的同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這首詩是清代的一名詩人所寫，他的名字叫高

鼎。我們一起來認(rèn)識一下，（出示圖片）進(jìn)行簡介：高鼎，清代后期詩人。我們要學(xué)習(xí)的這首詩

就是他寫的《村居》。村居：在鄉(xiāng)村里居住時見到的景象。

3.小朋友們，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你們是什么時候在哪里去放風(fēng)箏的呢?(播放音樂：放風(fēng)

箏)(出示課件圖片)

4.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀古詩，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

4.教師逐小組檢杳學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字,

不重復(fù)。

5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的音韻美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：鶯、拂、堤、柳、醉

(1)認(rèn)知"堤"，這個字是左右結(jié)構(gòu)。由兩部分組成，這兩個S3分都是我們以前學(xué)過的舊

字，直接合成。容易識記。"堤"是什么呢?出示一個圖片，幫助學(xué)生們識記生字。

(2)“鶯〃字強(qiáng)調(diào)部首,上中下結(jié)構(gòu)，書寫時注意“禿寶蓋"這TB分，不要寫成

寶蓋。在田字格里書寫時要注意上下占格要均勻，把字寫好看。

(3)"拂"也比較熟悉，左右結(jié)構(gòu)，書寫時候注意要占格均勻，把字寫好看。讀音是"付"，

不是"f6".

5.猜謎語。

草帽下面一只鳥一鶯

就----堤

6.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）

村居

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

1.老師范讀古詩。

2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字，不多字。

3.開火車把詩句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：草長鶯飛二月天,拂堤楊柳醉春煙。

1.先試著讀一讀，說一說你體會到了什么？

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

醉：迷醉，陶醉。

春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般的水汽。

拂堤：（楊柳）像是在撫摸堤岸。

3.這兩句寫了什么意思？（綠草茂盛，黃鶯飛舞，正是二月早春，輕拂堤岸的楊柳沉醉在煙

霧之中。）

4.你怎樣理解"醉"呢？（預(yù)設(shè):音樂令人如癡如醉；花香醉人，酒香醉人，美景令人享受。）

5.春光無限好，"草長鶯飛"就是描寫春景的詞語，你還知道其它描寫春景的詞語嗎？（預(yù)

設(shè)：萬紫干紅花紅柳綠鶯歌燕舞）

6.賞析："醉"字寫活了楊柳的嬌姿；寫活了楊柳的柔態(tài)；寫活了楊柳的神韻。

（三）導(dǎo)學(xué)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鶯。

1.詩人從描寫景物直接到寫孩子們的生活。

2.理解重點(diǎn)字詞的意思。

散學(xué)：放學(xué)。

東風(fēng)：春風(fēng)。

紙鶯：泛指風(fēng)箏,它是一種紙做的形狀像老底的風(fēng)箏。鶯（yuan）:老鷹。

3.這兩句是人物活動,描述了一群活潑的兒童在大好的春光里放風(fēng)箏的生動情景。（播放兒

童歌曲：村居）

4.為什么歸來早?（預(yù)設(shè):忙趁東風(fēng)放紙鶯。）你有沒有放學(xué)后著急回家的時候啊？說一說，

好嗎？

5.試著用詩句的形式來說一說你放學(xué)后做些什么？（預(yù)設(shè)：兒童散學(xué)歸來早，忙趁飛雪樂翻

天。兒童散學(xué)歸來急，忙約伙伴跳皮筋。）

五、班級展示

比賽規(guī)則：有感情地朗讀古詩，讀出詩歌的韻味！評選出誦讀冠軍。（預(yù)設(shè)：小組成員推薦

優(yōu)秀作品展示，每位同學(xué)都積極參與進(jìn)來，達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。）

六、學(xué)寫生字

課文同學(xué)們讀得直美，讓老師都感覺到了春天的美麗，草長鶯飛，拂堤楊柳，還有孩子｛門在

快樂地放風(fēng)箏。

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：詩、村、童。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開"優(yōu)教學(xué)生字"，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)"詩、童”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)："詩"注意偏旁占格在左邊的位置少一些；"童"

注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開"基礎(chǔ)訓(xùn)練-《古詩二首》"，一起來闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2.完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課前準(zhǔn)備：柳樹代表著旺盛的生命力。每年春天，柳樹是最先發(fā)芽、變綠的。柳芽的嫩綠，

是初春時節(jié)最美的顏色，它象征著生命和活力。（出示圖片）

2.課前準(zhǔn)備：賀知章（659-744）,字季真，號四明狂客，賀知章詩文以絕句見長，其寫

景、抒懷之作風(fēng)格獨(dú)特，著名的《詠柳》、《回鄉(xiāng)偶書》兩首膾炙人口，干古傳誦。（出示圖片）

3.老師導(dǎo)入：聽著好聽的歌曲，欣賞著這美麗的柳樹，（出示圖片）我們一起走進(jìn)《詠柳》.

（出示圖片），4.（播放音樂：柳樹姑娘）（出示課件圖片）

5.齊讀課題.

二、初讀課文，整體感知

1.本文是一首詩，字?jǐn)?shù)不多，平仄對仗，句式工整，耐人尋味。

2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。

3.學(xué)生借助拼音自讀詩文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的‘生字。

4.教師逐小組檢查學(xué)生對古詩的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，不丟字，不添字,

不重復(fù)。

5.努力把詩讀流利，有感情地朗讀，讀出古詩文的韻律美。

三、生字認(rèn)讀。

1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？

2.出示生字指讀。

3.注音領(lǐng)讀。

4.重點(diǎn)認(rèn)讀：詠、妝、絲、絳、裁、剪。

（1）認(rèn)知"詠"，這個字是左右結(jié)構(gòu)，形聲字。形聲字由兩部分組成，通常有下面幾種情

況：上形下聲；上聲下形，左聲右形，左形右聲。

（2）"絲絳"兩個字強(qiáng)調(diào)讀音飛骸。"，不能讀成"siti臺。"，書寫時注意偏旁部首。在

田字格里書寫時要注意占格要均勻，把字寫好看。

（3）"剪"也比較熟悉，上下結(jié)構(gòu)，由"前"和"刀"組合而成，書寫時候注意占格要均

勻，把字寫好看。

5.通過圖片來了解"妝"和"絳"（出示課件圖片）。

6.猜謎語。

前面是刀----剪

一張嘴收到頭——詠

7.形近字區(qū)分。

詠（）妝（）絳（）裁（）

永（）裝（）條（）栽（）

8.開火車讀準(zhǔn)字音，并試著給每一個新字口頭組詞。

四、古詩賞讀，感受情感

（一）導(dǎo)學(xué)：把詩讀通順。（出示課件）

詠柳

唐賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

1.老師范讀古詩。

2.請同學(xué)們把詩句讀通順，做到不丟字、不多字。

3.開火車把詩句讀通順。

（二）導(dǎo)學(xué)：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

1.先試著讀一讀，說一說你讀到了什么？

2.一樹：滿樹。

3.碧玉：碧綠色的玉。這里用以比喻春天嫩綠的柳葉。

4.妝:裝飾，打扮。

5.絳（場。）:用絲編成的繩帶。這里指像絲帶一樣的柳條。

6.這兩句寫了什么意思?（高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾的一樣，

從樹上垂下無數(shù)好像綠色絲帶一樣的柳條來。）

7賞析：把眼前的柳樹和古代質(zhì)樸美麗的少女聯(lián)系起來，聯(lián)想到她穿一身嫩綠，楚楚動人，

充滿青春活力。

（三）導(dǎo)學(xué)：不知細(xì)口一誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。

1.這兩句使用了怎樣的修辭手法。（設(shè)問、比喻）

2.裁:裁剪。

3.似：如同，好像。

4.這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手裁剪出來的呢？原來是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的

剪刀。

五、課堂展示

為古詩配畫。在理解詩句的基礎(chǔ)上，為詩文配畫，可以為整首詩配畫，也可以為一句詩配畫。

看誰畫的符合詩的意境。

六、學(xué)寫生字

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1.出示生字：碧、妝、綠、絲、剪。

2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。

3.打開"優(yōu)教學(xué)生字"，講解生字的意義與寫法。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)"碧、剪”的注意要點(diǎn)。預(yù)設(shè)："碧"注意偏旁"石"，出示猜謎語識記生字：王

大娘白大娘一起坐在石頭上；"剪"注意上下結(jié)構(gòu)在田字格里的位置。

4.學(xué)生臨習(xí)生字。

七、鞏固練習(xí)

打開"閱讀訓(xùn)練-《古詩二首》"，一起來闖關(guān)吧！

八、作業(yè)布置

1.有感情地朗讀古詩，背誦古詩.

2.完成配套練習(xí)冊。

二年級語文古詩教案9

教學(xué)目的：

1.了解詩句內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

2.達(dá)到會背，會默寫。

3.欣賞李白的詩（小學(xué)生必背古詩中的）。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖，錄音機(jī)，寫好的書法作品:李白的詩

教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、圖畫故事引入，激起興趣

1.出示圖畫，觀察，說說看到了什么，想到了什么？

2.放錄音：有關(guān)李白和汪倫之間的小故事，和《贈汪倫》是在什么情況下寫的。

二、自讀自學(xué)，領(lǐng)悟詩意

1.檢察預(yù)習(xí)，你查了什么資料，了解了什么知識？

2啟讀古詩，說說讀懂了哪些內(nèi)容。

3.你有哪些不明白的地方？

4.連起來說說詩意。

5.這首詩主要寫了什么？表達(dá)作者什么感情？怎么寫的？你從哪里體會出李白和汪倫的情

誼深？

三、感情朗讀，理解背誦

配樂有感情朗讀，提高興趣，體會感情。

四、表演詩意，創(chuàng)造理解

表演詩中描繪的.場面,創(chuàng)造性地理解古詩，極大調(diào)動學(xué)生的積極性。

五、擴(kuò)大閱讀，欣賞古詩

先回憶學(xué)過的李白寫的詩，感情朗讀。

然后欣賞小學(xué)生必背古詩中李白的詩是老師事先寫好的書法作品擴(kuò)大閱讀面激起興趣，

為課后題奠定基礎(chǔ)。

二年級語文古詩教案10

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，認(rèn)識偏旁"青"，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》

活動過程

第一課時

課前板書課題：《英英學(xué)古詩》（給生字"英"和"詩“注音）

一、導(dǎo)入新課

小朋友們，你們在一年級學(xué)過哪些古詩?（生：我們學(xué)過的古詩有《鵝》、《鋤禾》、《華山》）

誰能把這幾首詩背給大家聽聽?（學(xué)生背）

背得好!你們在家里學(xué)過的古詩背給長輩們聽嗎？

二、解釋課題，教學(xué)有關(guān)生字詞。

1.這一題目告訴我們誰學(xué)古詩?（英英）對，英英是一位小朋友的名字。

2.我們用什么辦法來記住題目中的"英"和"詩"?

3.要求學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，記住"英"和"詩".

4.再讀課題。

三、初讀指導(dǎo)

1.看圖。

（1）課題右面的這一幅插圖，畫了哪兩個人?（英英和奶奶）她們在做什么?（說話一談古詩）

(2)小結(jié)：英英和奶奶正在說話，從課題上我們可以知道她們談的話題是有關(guān)學(xué)習(xí)古詩方面

的。

(3)第二幅插圖上畫的是什么?(一輪明月高高地掛在天上，大詩人李白在窗前望著明月，正

在思考著什么)

2.自學(xué)課文。

Q)教者問：這篇課文和以往學(xué)的文章在形式上有什么不同的地方嗎？

(2)分步揭示自學(xué)要求

(3)教學(xué)生字詞。

四、朗讀全文

五、課堂作業(yè)

1.正確、流利地朗讀課文，初步理解《靜夜思》的意思。

2.課后練習(xí)3。

第二課時

一、復(fù)習(xí)提問

1.聽寫詞語：英英一首意思古詩靜夜思

"靜"的偏旁是什么?(青)出示詞卡訂正。

2.《英英學(xué)古詩》這簇文章里,英英說了幾次后?各講的什么內(nèi)容？

3.指名兩人讀課文，一人讀英英說的話，一人讀奶奶的'話.(評議)

二、精讀訓(xùn)練

1.學(xué)生輕輕地讀《靜夜思》教者板書或用投影儀出示《靜夜思》全文。

2理解"靜夜思"的意思："靜夜”就是靜靜的夜晚，"思"想念地意思。

3.詩中哪些詩句的意思你已經(jīng)懂了?你是怎么弄懂的?

4.這首詩的意思，實(shí)際上大家已經(jīng)基本理解了，有不少小朋友是通過聯(lián)系下文弄懂的。這很

好!現(xiàn)在我們來看看英英是怎么講的吧。

5.提問：《靜夜思》的作者是誰?（唐代大詩人李白）

6.朗讀指導(dǎo)。

（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏：（"/"為句中停頓）

（2）"疑是"、"低頭"讀時語速要慢，表示詩人在沉思。

（3）"光"、"霜"、"鄉(xiāng)"要讀得清晰，停頓要長一些，表示感情一步步發(fā)展。

三、課堂作業(yè)

練習(xí)背誦《靜夜思》。

第三課時

一、導(dǎo)語

上兩節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《靜夜思》，并且弄撞了它的意思。現(xiàn)在，我們來看看書上的插

圖圖畫了些什么。

這個人是誰?（唐代大詩人李白）

你們能夠想象出筒子里插的是什么嗎？

二、想象與說話訓(xùn)練

1.請小朋友仔細(xì)看看這幅圖，再把課文輕輕兩遍，想象當(dāng)時的情景，說給大家聽聽。

2提示：想一想：李白這時在哪里?他看到了什么?想至J了什么?會怎么做？

3.各自練習(xí)說，同桌互相試說，提出補(bǔ)充和修改意見。

4.指名當(dāng)眾口述。

三、背誦《靜夜思》

1.《靜夜思》的第一句寫什么?（景色）誰能把它背出來?

2第二句寫了詩人的哪兩個動作?（舉頭望、低頭思）表達(dá)了詩人的什么思想感情?（思鄉(xiāng)之情）

3.指名用自己的話講解全詩的意思。

4.指名朗讀《靜夜思》。

5.練習(xí)背誦，指名背誦。

四、總結(jié)談話

小朋友們，連同今天學(xué)的《靜夜思》，我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩了。你們覺得古詩怎么樣?

五、寫字指導(dǎo)

L須按筆II質(zhì)描紅的生字。

2.其他要描紅的生字

六、課堂練習(xí)

1.描紅練習(xí)。

2.背誦《靜夜思》。

二年級語文古詩教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1.訓(xùn)練學(xué)生行行朗讀，字字思考，推敲詩文的意思;啟發(fā)學(xué)生處處想象，揣摩詩的意境，體

會詩人的感受。

2.指導(dǎo)朗讀，要求在明讀中傳達(dá)出對詩意的理解，對詩境的感悟。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣.

教學(xué)過程

一、研究題意，自讀自學(xué)

1.出示課題。啟發(fā)學(xué)生從課題確定這首詩所寫的時間、地點(diǎn)和事情，并推想人物。教師隨學(xué)

生回答，在黑板上用簡筆畫畫出月亮、星星、山巒、寺廟;此時，只簡畫一座寺廟，沒有樓;為了

顯示高度，在山腰上端橫一筆云。同時出示"宿""寺"卡片，正音、釋義。

2.讓學(xué)生觀察板畫，再觀賞插圖，然后要求他們用一個詞來表達(dá)自己的感覺。教師在學(xué)生提

出的詞中選取"高"，并板書。告訴學(xué)生：這首詩是唐朝詩人李白寫自己夜宿山寺的親身感受;

全詩四行詩句，都是圍繞著"高"來寫的。

3.教師：按照老師下面告訴大家的方法,自學(xué)這首詩。

Q）反復(fù)朗讀全詩每行詩句（行行朗讀）；

（2）認(rèn)真想想每個字的意思（字字思考）；

（3）然后根據(jù)詩句的內(nèi)容，想象出一幅圖畫（處處想象）。

二、交流切磋，誦讀求悟

1.教師:讓我們逐行研究，看詩句中哪些字表達(dá)"高"，哪些景象說明"高"。先看第一行。

學(xué)生找出"高"和"百尺"。教師指出“百尺"表示很高，但不是實(shí)數(shù)。

教師：（出示"危樓"卡片）危樓是什么樣的樓？"危"字怎么解釋？

學(xué)生查《新華字典》，危：①險;②損害;③高。從三個義項(xiàng)中找出一個合適的解釋。

教師：詩人站在高山上寺廟里的高樓中（教師給黑板畫的廟加層樓），眺望窗外，會有什么樣

的感覺？

學(xué)生：（想象后）高極了，直高啊，好像站到了天邊一樣……

師：第一行先寫樓高，這樣寫--

學(xué)生齊讀："危樓高百尺"。

教師：要讀出樓的高。

學(xué)生提高嗓音朗讀。

教師：一味提高嗓音，只能聽見聲音，不能聽出意思。只要1巴"高"字讀得高些響些。教師

示范，再試一試。

學(xué)生反復(fù)練習(xí)朗讀。

教師：大家讀出了心里對這個"高"字的感覺。

2.教師：（出示“星辰"卡片）"辰"字典里說是"日、月、星的總?cè)?，這里指什么？

生：指星，因?yàn)橐估餆o"日"，而"月"不適用VO

教師：請同學(xué)們用手勢表示“手可摘星辰"。

學(xué)生據(jù)詩意抬手摘星。

教師：想象一下,摘星辰時手臂的動作，身體的‘姿態(tài)應(yīng)該是怎樣的？

學(xué)生：應(yīng)該推窗伸臂，斜勢向天，這樣才能摘星辰。

教師：這是一種不可能實(shí)現(xiàn)的幻想，但是它卻能形象地表現(xiàn)出高，大家朗讀這句詩，想象詩

人此時離天多近？

學(xué)生朗讀。

教師：摘星辰本是難事，但詩人此時覺得很容易，從詩句中的哪一個字體現(xiàn)出來？

學(xué)生：從"可"字體現(xiàn)出來的。

師：朗讀時要讀好這個“可"字"

學(xué)生朗讀強(qiáng)調(diào)"可"字。

教師：這樣可以表達(dá)出輕而易舉地伸手就能摘到星，更加說明樓的"高".

3.指導(dǎo)第三、四行詩句。

學(xué)生：齊讀第三、四行詩句：不敢高聲語，恐驚天上人。

教師：這兩行詩句聯(lián)系緊密?，F(xiàn)在你感到天上人和詩人之間距離多遠(yuǎn)？

學(xué)生：相噂8尺。

教師：這也是詩人的幻想，但生動地表現(xiàn)了"高"；由此也可見詩人豐富奇特的想象。一起

來讀好這兩行詩句。體會一下該怎樣朗讀。

學(xué)生讀得很響亮。

教師：好，你讀得清楚，讀出了"高"的氣勢。

學(xué)生：高昂地讀。

教師：你也讀出了宣的氣勢。再嘗試用低沉的語氣，（出示"恐"字卡片）要把"恐怕驚

動他人”的心情讀出來。

學(xué)生嘗試用低沉的語氣朗讀。進(jìn)一步體會詩句表達(dá)的含義。

教師：好，讀得有感情，讀出了詩人的心情?，F(xiàn)在同學(xué)們用上述兩種讀法各自練習(xí)朗讀，要

讀出兩種不同的語氣，然后說說自己喜歡哪一種讀法，為什么。

學(xué)生嘗試用兩種方法朗讀。

4.在表情朗讀的基礎(chǔ)上，背誦、默寫全詩。

5.教師：行行朗讀、字字思考、處處想象是學(xué)習(xí)古詩的一般方法。要在今后學(xué)習(xí)古詩時繼續(xù)

使用，進(jìn)一步掌握這種方法。

二年級語文古詩教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《睜夜思》。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣。

4.認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀通課文，初步了解課文內(nèi)容;學(xué)會六個生字詞，

難點(diǎn)：如何理清文章的層次;正確書寫生字。

第一課時

課時教學(xué)目標(biāo)

1.讀準(zhǔn)生字，理解由生字組成的詞語。會寫前六個生字，讀在一個多音字。

2.能正確朗讀課文，背誦古詩《靜夜思》。

3.基本理清課文的層次激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)古詩的興趣.

教學(xué)過程

教學(xué)調(diào)整

一.導(dǎo)入新課

小朋友，你們以前學(xué)