《兩小兒辯日》課堂逐字稿一、情境導(dǎo)入：穿越千年的辯論場（3分鐘）1.師：同學(xué)們，今天老師穿越千年請來了孔老夫子，聽聽他老人家都說了些什么？呈現(xiàn)數(shù)字人孔子的話:“諸位后生安好，吾乃魯國孔丘，世人謬贊萬世師表，實(shí)則不過好學(xué)者耳。昔日周游列國，見兩稚子辯日之遠(yuǎn)近，其思之奇，言之鑿，令吾自愧弗如。今觀諸生慧眼如炬，可愿隨老夫共探此千古妙辯?”哪位同學(xué)能猜出孔子的意思？生1：孔子說有兩個(gè)小孩在辯論太陽的問題，他也沒法判斷，讓我們幫忙。師：你表達(dá)的清晰簡練，真棒！2.今天，我們就跨越時(shí)空還原這場思辨對決。齊讀課題《兩小兒辯日》，讀的真洪亮，還能把辯字顯出來，其實(shí)辯字很有意思，字中間是“言”，兩邊的辛代兩人持牛骨爭辯。伸出手和老師一起寫一寫這個(gè)字吧！板書；辯文言文作為古代漢語的瑰寶，承載著千年的文化和思想，每一個(gè)字一句話都蘊(yùn)含著深厚的底蘊(yùn)。接下來，咱們就從讀準(zhǔn)文言文開始，解碼這場千年對話。二、初讀識辯：文言字詞的解碼之旅（7分鐘）師：首先咱讓豆包范讀一遍課文，在讀之前我提兩個(gè)要求，圈畫易讀錯(cuò)和難理解的字詞并用“/”標(biāo)注節(jié)奏。豆包讀的怎么樣?接下來請你們也像豆包一樣自由朗讀課文。你們讀的很認(rèn)真，老師送給你一個(gè)大大贊。還有幾個(gè)字大家要注意第一個(gè)字，通假字：“知”通“智”，智慧的意思。讀zhì。誰能正確的讀出這句話，孰為多知乎？你讀的非常準(zhǔn)確。第二個(gè)字多義字：“為”讀wéi（作為）或wèi（因?yàn)椋?，結(jié)合語境理解（如“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中讀wéi）一起讀一遍這句話。3.疏通長句生字詞我們解決了，現(xiàn)在咱們聚焦兩小兒的“辯論金句”！先看第一句：一兒曰“日初出/大如車蓋，及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小而近者大乎?”（手指課件）誰能試著按節(jié)奏讀一遍？（示意學(xué)生舉手）生1：（讀）師：節(jié)奏很準(zhǔn)！這里一小兒把太陽比作了車蓋和盤盂，你見過它們嗎？我們一起來看看吧！早晨太陽像車蓋這么大，中午卻像盤子一樣小，這兩小兒觀察可真形象，我們再來讀讀這句話，讀時(shí)要注意大小之比。師：讀得真有感情，老師仿佛已經(jīng)看到了早晨和中午太陽的不同。誰能結(jié)合剛才的語感以及課本中注釋說一說這句話的意思?師：你已經(jīng)完全讀懂了這句話。那就請你領(lǐng)讀這句話，讀出你的自信。再看第二句：一兒曰“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（模仿縮脖子動作）結(jié)合注釋我們知道“滄滄涼涼”是清涼寒冷的意思，怎么才能把這種涼意讀出來呢？生2：（讀得聲音較輕，帶顫音）師：（假裝發(fā)抖）聽到你的聲音，我都覺得涼颼颼的！注釋說“探湯”是把手伸進(jìn)熱水里，好熱呀！早晨太陽清涼寒冷，中午卻像燙水一樣熱，這小兒連溫度變化都捕捉到了！我都佩服他了，誰能說說對這句話的理解？師：你的語言表達(dá)能力很強(qiáng)，有理有據(jù)的表達(dá)了小兒的觀點(diǎn)，真棒。請你帶著自己的理解，領(lǐng)著同學(xué)們讀讀這句話吧。通讀全文。最難讀的句子我們都讀的這么有韻味，那全文也不再話下。（1）誰能有感情的再讀這篇文章（2）古代的文章都是從右向左，沒有標(biāo)點(diǎn)的，你們還能讀好它嗎?來向古人一樣再讀一遍(課件出示沒有標(biāo)點(diǎn)的文章）你們都深入到語言文字中去讀書了，一停頓一延長，文言文獨(dú)有的韻味都被你們表達(dá)出來了。5.文意速覽讀的真美！兩小兒到底在爭辯什么問題呢？請同學(xué)們和同桌一起借助思維導(dǎo)圖用自己的話說一說文章大意?！白衷~是打開辯論的鑰匙，現(xiàn)在我們已經(jīng)知道兩小兒在爭什么，接下來我們就深入他們的思維——組建‘春秋辯學(xué)會’，親自演繹這場辯論！”三、入情演辯：角色背后的思維交鋒（15分鐘）師：（分組發(fā)放角色卡片，聲音輕快）6人一組“辯手2人“評委2人”“記錄2人”。辯手組的兩小兒要把觀點(diǎn)講清楚；評委組可以用《論語》里的話點(diǎn)評，記得模仿古人樣子；記錄組用思維導(dǎo)圖把他們的觀點(diǎn)“畫”出來。先給大家3分鐘準(zhǔn)備。師：（輕敲講臺，模仿孔子捋須）春秋辯學(xué)會正式開始！哪組上臺演義，視組小兒你先聲奪人——生4：（挺直腰板，雙手在空中比出大圓，眼睛發(fā)亮）夫子！您瞧那太陽，早晨剛出來時(shí)大得像馬車的車蓋，到了中午卻只有盤子碗那么小。這不正說明遠(yuǎn)的東西看起來小，近的東西看起來大嗎？師：（雙手合十輕拍）有理有據(jù)！“觸組小兒”可別輸了陣勢！生5：（縮著脖子往后躲了半步，手掌向前推了推，語氣帶著涼意）夫子您再細(xì)品！早上太陽剛出來，涼颼颼的像井水；到了中午，熱得就像伸手去燙鍋里撈東西！這難道不是離得近就熱，離得遠(yuǎn)就涼嗎？師：（皺眉作思索狀）爾等莫要爭辯，孔某有一問：你們觀察太陽多久了？可有別的證據(jù)？生4：（撓撓頭，提高聲調(diào)）我們天天看！您看那屋檐下的影子，早上老長老長，中午就縮成一小團(tuán)了！生5：（急得跺腳）家里曬的谷子，中午收回來都發(fā)燙！這還不算證據(jù)嗎？師：（轉(zhuǎn)向評委組，朝“子路”點(diǎn)點(diǎn)頭）仲由啊，你如何看待這場辯論？生6：（叉腰模仿嚴(yán)肅臉）夫子！這倆小兒雖能說會道，可連太陽離我們多遠(yuǎn)都沒量過，光憑眼睛看、皮膚感覺，豈不是紙上談兵？師：（轉(zhuǎn)向“曾皙”）你又有何感想？生7：（慢悠悠搖頭，嘴角帶笑）夫子，他們爭得面紅耳赤，卻都是為了弄明白道理。這份刨根問底的勁兒，倒比那些裝懂的大人可愛多了！師：（雙手?jǐn)傞_，語氣贊嘆）這場辯論太妙了！真可謂是針鋒相對，互不相讓啊!看來你們已經(jīng)掌握了辯論的精髓和技巧。課下有時(shí)間，大家可以就本單元口語交際中的內(nèi)容繼續(xù)進(jìn)行辯論。（手指板書）文中的兩小兒他們都有各自的觀點(diǎn)和理由，到底誰對誰錯(cuò)呢？孔老夫子接下來要問現(xiàn)在的科學(xué)家吧。四、深度思辨：跨越時(shí)空的科學(xué)對話（10分鐘）（教師操作多媒體，屏幕出現(xiàn)孔子數(shù)字人形象）孔子數(shù)字人：（面向屏幕作詢問狀，配文言配音）“現(xiàn)代先生，兩小兒言‘晨近者大’，又言‘午近者熱’，究竟何者為是？老夫觀天象，研典籍，竟難斷稚子之辯。爾等生于今世，當(dāng)如何解此千年之惑?”師：（轉(zhuǎn)向?qū)W生）孔夫子把難題交給科學(xué)家啦！咱們一起聽聽現(xiàn)代解答——（播放科學(xué)家講解視頻，展示大氣折射動態(tài)圖）科學(xué)家（視頻）：“孔先生及諸位同學(xué)，早晨太陽顯大，實(shí)為大氣對光線的折射所致，如同放大鏡原理；中午更熱，則因太陽高度角大，熱量集中。兩小兒觀察細(xì)致，然限于時(shí)代未及原理，其探索精神卻與科學(xué)同源?！睅煟褐涝蛄藛幔抗湃丝垦劬?、皮膚感受，用“車蓋”“探湯”類比生活；現(xiàn)在科學(xué)家用望遠(yuǎn)鏡、光譜儀測量。（敲黑板）但兩小兒的結(jié)論雖不準(zhǔn)確，但從他們身上我們體會到了哪些科學(xué)精神？生1：他們每天看太陽，觀察特別仔細(xì)！（板書：觀察細(xì)致）生2：他們小小年紀(jì)，就積極探討如此深?yuàn)W的問題，說明他們善于思考（板書：善于思考）師：（追問）面對孔子這位大思想家，兩小兒敢提問、敢堅(jiān)持觀點(diǎn)，這叫什么？生3：（齊答）敢于質(zhì)疑?。ò鍟焊矣谫|(zhì)疑）師：“孔子學(xué)識淵博，都沒能判斷兩小兒孰對孰錯(cuò)，是否該被嘲笑？”正方生10：“知之為知之，不知為不知，是知也！孔子誠實(shí)，不該笑！”生乙（學(xué)無止境）：“孔子生活的年代科技不發(fā)達(dá)，不能決是很正常的事情。若孔子學(xué)過天文，當(dāng)能決之。這充分說明了學(xué)無止境的道理”師：（總結(jié)）孩子太棒了！孔子的“不能決”，恰恰是科學(xué)精神的萌芽——承認(rèn)未知，才會不斷探索。兩小兒和孔子，都是中華文明“求真”的星星之火。五、拓展延辯：AI時(shí)代的思辨升級（5分鐘）師：我們對太陽的探究從未停止過，來看今天的我們探究太陽吧?。úシ拧版隙鹞逄枴薄棒撕吞枴币曨l）古有小兒辯日，今有“天問”探火。從稷下學(xué)宮到人工智能，中華民族的思辨精神，始終如日之升，照亮求知之路?！鞭q論的本質(zhì)是對真理的追尋——回到漢字‘辯’，它的甲骨文像兩人持牛骨爭辯，而今天我們用文字和科技繼續(xù)爭辯，這就是文化的傳承?！绷?、課堂小結(jié)：辯字背后的文化密碼（2分鐘）“現(xiàn)在我們再看‘辯’字，不再是簡單的‘爭論’，而是古人探索世界的勇氣。讓我們從文字出發(fā)，回味這場跨越千年的思辨。情感共鳴：跟著音樂我們再次朗讀誦課文，同學(xué)們讀的激昂振奮，讓人感受到古人對真理的執(zhí)著。六、課堂小結(jié)與作業(yè)（2分鐘）師：今天我們不僅學(xué)了文言文，更讀懂了“辯論”的靈魂——不是爭輸贏，而是用思考推開世界的大門?！敖裉斓膶W(xué)習(xí)只是起點(diǎn)，真正的思辨在生活中——這三項(xiàng)作業(yè)，希望你們用不同方式延續(xù)對‘辯