第二單元5搭石1．認(rèn)識(shí)“汛、挽、間”等7個(gè)生字，會(huì)寫“汛、訪、鞋”等10個(gè)字，掌握“汛期、山洪”等17個(gè)詞語(yǔ)。2．通過(guò)聯(lián)系上下文、借助工具書、看圖片等方式理解“清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序”等詞語(yǔ)。3．正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文主要內(nèi)容。4．學(xué)習(xí)課文第一自然段，從鄉(xiāng)親們擺放搭石的情景中體會(huì)人性美。1．運(yùn)用多種方法品悟詞句、朗讀感悟，體會(huì)搭石美。2．感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。1．寫有詞語(yǔ)的搭石卡片，歌曲《花香鳥(niǎo)語(yǔ)》。2．多媒體課件。2課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑1．教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶：每個(gè)人都有美好的記憶，豐子愷先生的記憶中有白鵝，老舍先生的記憶中有貓、母雞，這是人與動(dòng)物之間的情感，而牽絆人們最深的，還是人與人之間的情感，對(duì)于作者來(lái)說(shuō)也是如此，在作者的記憶深處是家鄉(xiāng)的小山村，每每回憶起家鄉(xiāng)，覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。2．老師書寫課題，學(xué)生齊讀課題。3．圍繞“搭石”，可以提出哪些有價(jià)值的問(wèn)題？(板書：什么是搭石、怎么搭、為什么搭、誰(shuí)搭、在哪搭)4．小結(jié)：有這么多問(wèn)題，我看出來(lái)了，咱們班的同學(xué)都是些愛(ài)提問(wèn)題的小問(wèn)號(hào)，很聰明，很了不起，不知道這種聰明勁在解決問(wèn)題方面是不是也這么突出？想想用什么辦法來(lái)解決問(wèn)題？(生：讀書)二、初讀課文，檢查字詞1．師：這可是個(gè)好辦法，請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題翻開(kāi)書本，選擇自己喜歡的方式讀讀課文，碰到難讀的字詞句多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．檢測(cè)對(duì)生字詞的理解，出示生字詞卡片，學(xué)生讀正確后將卡片貼到黑板上。(1)知道“汛期”的意思(借助“汛”的部首來(lái)體會(huì)意思)，指江河水位定時(shí)性的上漲時(shí)期。你能在課文中找找描寫“汛期”時(shí)景象的詞語(yǔ)嗎？(課件出示課文句子，生讀)(2)知道“俗語(yǔ)”的意思(簡(jiǎn)單了解俗語(yǔ)是指民間流傳的通俗語(yǔ)句，大多數(shù)是勞動(dòng)人民創(chuàng)造出來(lái)的，反映人民的生活經(jīng)驗(yàn)和愿望的。也叫“俗話”。)課文中俗語(yǔ)指什么，發(fā)散思維想想還知道哪些俗語(yǔ)。(3)讀準(zhǔn)“間隔”。師出示口令，第一小組讀，間隔一小組讀。學(xué)生按老師口令執(zhí)行。(4)讀準(zhǔn)“懶惰”，說(shuō)一說(shuō)和懶惰意思相反的詞語(yǔ)。(5)讀準(zhǔn)“協(xié)調(diào)有序”。先讓生讀，讀完后鼓勵(lì)學(xué)生快速在原文中找出含有這個(gè)詞的句子。通過(guò)課文理解意思。(6)讀準(zhǔn)“清波漾漾”“人影綽綽”。通過(guò)圖片讓學(xué)生猜詞，猜出之后課件出示這句話，展示“綽”的三個(gè)意思，學(xué)生進(jìn)行小練筆，得出“綽”的意思是“姿態(tài)柔美”。學(xué)生想象畫面美，帶著感情再讀這句話。3．小結(jié)：帶著這份理解再齊讀黑板上的詞。三、品讀首段，體會(huì)人與人之間的和諧美1．交流：同學(xué)們表現(xiàn)的都非常棒，疏通字詞是理解課文的第一步，現(xiàn)在我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看剛才同學(xué)們提到的問(wèn)題，請(qǐng)快速瀏覽一遍課文，找出課文中哪句話告訴我們什么是搭石？請(qǐng)用“____”畫出來(lái)。(生答：“進(jìn)入秋天……”)2．師引導(dǎo)：如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(生答：“山洪過(guò)后……”)(1)理解“挽”的意思(即卷起來(lái)的意思)，讓學(xué)生做做這個(gè)動(dòng)作。(2)也就是說(shuō)人們出工就必須(生答脫鞋挽褲)，人們收工就必須(生答脫鞋挽褲)，人們趕集就必須(生答脫鞋挽褲)，人們?cè)L友就必須(生答脫鞋挽褲)，總之，人們來(lái)來(lái)去去，都必須(生答脫鞋挽褲)。(3)師順勢(shì)引導(dǎo)：一次又一次的脫鞋挽褲啊，你體會(huì)到了什么？(4)生體會(huì)出辛苦、麻煩，做動(dòng)作的學(xué)生還能體會(huì)出累。帶著這種感情讀這句話。3．師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，搭石就顯得十分必要了，了解了這些，我們?cè)賮?lái)讀讀什么是搭石。(生齊讀“進(jìn)入秋天……這就是搭石”)4．體會(huì)家鄉(xiāng)的人們擁有怎樣的品質(zhì)？感受到家鄉(xiāng)人們的用心和體貼，帶著這份鄉(xiāng)親的情再來(lái)讀一讀這句話。四、補(bǔ)充畫面，提煉情感1．師：(出示插圖)遠(yuǎn)山云霧裊裊，屋舍青瓦白墻，紅的葉，青的草，潺潺溪流中一塊塊石頭安靜地躺在那兒。不時(shí)有一片紅葉，一朵山花，飄落在溪中，停棲在搭石上。這是一幅多么寧?kù)o、溫馨的山村秋景畫啊。捧起書來(lái)，伴著音樂(lè)來(lái)讀一讀課文第一小節(jié)。2．師：同學(xué)們讀得真美，老師相信你們的字寫得肯定更美，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這篇課文難寫的生字詞寫在插圖空白處，請(qǐng)你工工整整寫下來(lái)，加深印象。3．總結(jié)：這節(jié)課我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，作者家鄉(xiāng)的搭石給他留下了如此美好的回憶，那么在你的記憶深處，你又有怎樣美好的回憶呢？(生說(shuō)自己的美好回憶)是啊，回憶是如此的美好，所以作者說(shuō)搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那具體又是一道怎樣的風(fēng)景呢？讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《搭石》，請(qǐng)同學(xué)們回憶課文，向大家介紹一下搭石吧？這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《搭石》。生齊讀課題。二、研讀交流師：那一排排搭石構(gòu)成了一道道美麗的風(fēng)景。那里既有看得見(jiàn)的具體的“美”，也有看不見(jiàn)的心靈的“美”。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書認(rèn)真閱讀課文2～4段，找出相關(guān)句子，也可以在旁邊寫下你的感受。(一)師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)第2自然段中的美？(課件出示：上了點(diǎn)年歲的人，怎樣急著趕路，發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上。)1．師：自由讀讀這句話。生自由讀句。再讀讀書中的這句話。這個(gè)句子和書上的句子有什么不同呀？體會(huì)詞語(yǔ)，感悟句子。還是加上這些詞語(yǔ)好。(課件出示：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。)指名讀。2．現(xiàn)在你們就是這位老人。(引讀)(1)如果你踩到了不平穩(wěn)的搭石，你一定會(huì)放下……找來(lái)……再……直到……(生讀句子)(2)如果你此刻正急著趕路，你只要發(fā)現(xiàn)——(生讀句子)3．現(xiàn)在你看到的是怎樣的一個(gè)老人？帶上你的感受讀。(指名讀)4．合作讀，教師＋男生＋女生。師：多么善良，多么可親的老人??！讓我們一起再?gòu)淖x中感受吧！師小結(jié)：孩子們，這就是看不見(jiàn)的心靈的美。這也是家鄉(xiāng)的一道——(板書：風(fēng)景)(二)師：家鄉(xiāng)的風(fēng)景更是一幅美麗的畫卷，你們找到第三自然段中的這幅畫了嗎？(課件出示：每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。)1．指導(dǎo)認(rèn)讀“行”字(多音字)。2．你覺(jué)得這道風(fēng)景美不美？你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到美？(1)出示課件。(出示：清波漾漾人影綽綽)(2)再讀這兩個(gè)詞。(3)理解詞義(出示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富裕C形容姿態(tài)柔美)。(4)引導(dǎo)學(xué)生描述“清波漾漾，人影綽綽”的美景。(5)再品讀句子。(師范讀＋生讀＋生再讀＋全班齊讀)3．(總結(jié)學(xué)法)剛才我們深入地理解了“清波漾漾、人影綽綽”這兩個(gè)詞語(yǔ)，品讀了句子，想想我們是用什么方法體會(huì)的？(出示學(xué)法：①讀準(zhǔn)字音，想象畫面；②理解詞義，描述美景；③依句讀詞，入情入境)4．師：剛才我們用這種方法學(xué)習(xí)了“清波漾漾人影綽綽”，現(xiàn)在我們還用這種方法，再來(lái)學(xué)習(xí)這句話中體現(xiàn)動(dòng)作美的詞語(yǔ)?！皡f(xié)調(diào)有序”(1)怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序的呢？(前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去。)(2)師引讀，生接讀。(師：前面的——生：抬起腳來(lái)，師：后面的——生：緊跟上去。踏踏的聲音——像輕快的音樂(lè))(3)有人踩腳嗎？有人掉進(jìn)水里嗎？那么默契，那么有序，這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序。5．師：家鄉(xiāng)人為什么要“協(xié)調(diào)有序”的走搭石？“緊走搭石慢過(guò)橋?！?1)為什么要緊走搭石呢？(2)學(xué)生找出緊走搭石的原因。6．師：家鄉(xiāng)人說(shuō)要“緊走搭石慢過(guò)橋”，因?yàn)檫@樣走才能保持平衡，平衡換個(gè)詞？生：平穩(wěn)。7．師三次引讀句子。8．師：這就是看得見(jiàn)的美。這一行人在搭石上走出了音樂(lè)美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道——(板書：風(fēng)景)(三)師：一行人走搭石是美麗的風(fēng)景，那么兩個(gè)人面對(duì)面走又是怎樣的情景呢？用文中的句子來(lái)說(shuō)。生感受美。師：美還體現(xiàn)在互相謙讓中。那么老人和年輕人一起來(lái)過(guò)搭石的時(shí)候，又是怎樣的呢？(出示：假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。)1．這句話中哪個(gè)字最讓你感動(dòng)？“伏”。(1)做動(dòng)作體會(huì)“伏”字。(2)透過(guò)這個(gè)“伏”字，你體會(huì)到什么呢？2．師：這句話中還有一個(gè)成語(yǔ)最能反映家鄉(xiāng)人的心靈美？“理所當(dāng)然”。(1)說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解。(2)家鄉(xiāng)人還會(huì)把什么看成是理所當(dāng)然的事呢？師：鄉(xiāng)親人有著多么美好的心靈啊！(板書：心靈)讓我們?cè)僮x這句話。(生齊讀)(四)師：正是這看不見(jiàn)的心靈的美，又構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道——風(fēng)景。(師手指板書)(出示課文最后一段)1．師引讀：所以說(shuō)，一排排搭石——(師板書：情感)2．師：它是最美的風(fēng)景，它是最美(板書：美)的心靈，這就是——(師指板書：搭石)三、發(fā)現(xiàn)美1．其實(shí)，在我們的身邊也有很多美，你發(fā)現(xiàn)了嗎？2．出示課件，師讀：美就在身邊，美就是媽媽千萬(wàn)次的嘮叨。美就是校園中伸手撿紙的彎腰。美就是上下樓梯的互相謙讓。3．美還會(huì)是什么呢？4．學(xué)生寫寫、說(shuō)說(shuō)。四、