2濟南的冬天

第二課時1.文章第一段運用了什么手法？有什么作用？第①段通過對比的手法，把北平和濟南進行對比，把倫敦和濟南進行對比，把熱帶的地方和濟南進行對比，突出了濟南的冬天“溫晴”的特點——無風(fēng)聲、無濃霧、無毒日，抒發(fā)了作者對濟南的冬天的贊美之情。課文細(xì)讀品味2.分析第三段運用了什么手法？有什么表達效果？第③段山竟然有人一樣的動作，把濟南安放在一個小搖籃里，還會說話，像人一樣有愛心。這里運用了擬人的修辭手法，其實是對濟南的山的想象，表達了作者對濟南的山的熱愛之情。課文細(xì)讀品味3.第六段最后把“冬天的濟南”比作“藍(lán)水晶”有什么作用？把“冬天的濟南”比作“藍(lán)水晶”，生動形象地寫出濟南冬天山水景色的清澈秀麗?！凹t屋頂”“黃草山”“小灰色樹影”，生動形象地表現(xiàn)了濟南冬天的色彩美和圖案美，抒發(fā)了作者對濟南冬天的熱愛和贊美之情。課文細(xì)讀品味4.作者在描寫濟南的冬景時處處流露出喜愛和贊美之情。請你以本文為例，說說達到情景交融的幾種方法。直抒胸臆，強烈贊美。如文章開頭通過三組對比，贊譽“濟南真得算個寶地”，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。課文細(xì)讀品味創(chuàng)造意境，流露真情。如“最妙的是下點兒小雪呀”“這是張小水墨畫”，在優(yōu)美的意境中，表達了作者對濟南的冬天的贊美之情。虛實結(jié)合，展開想象。如“請閉上眼想：一個老城……這是不是個理想的境界”“樹尖兒上頂著一髻兒白花，好像日本看護婦。山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊”，不但描繪了眼前的景物，還通過想象寫景，虛實結(jié)合，飽含了作者的喜愛之情。課文細(xì)讀品味1.線索清晰，布局井然。作者采用“一線串珠式”的構(gòu)思方式，以“溫晴”為線索，把濟南冬天的全景、秀美的雪景、溫暖的水景等串在一起，使文章渾然一體。特色總結(jié)2.寓情于景，情景交融。作者在寫景的過程中，蘊含著強烈的個人感情，使客觀景物都帶有感情色彩。全文處處流露出作者對濟南的冬天的喜愛和贊美之情。特色總結(jié)3.比喻、擬人，生動貼切。文中多處運用了比喻和擬人的修辭手法，生動貼切。如：把濟南周圍的小山比作“小搖籃”，把山坡上小村莊的雪景比作“小水墨畫”。擬人的句子則更多，如：說濟南老城“暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把他們喚醒”。特色總結(jié)擬人講解：寫景散文中運用擬人的修辭手法，就是要把景物人格化，賦予所描寫的景物以人的情態(tài)特征，進而把景物寫得生動自然。鏈接教材：《濟南的冬天》非常成功地運用了擬人的修辭手法，表現(xiàn)了濟南的冬天的美麗可愛，表達了作者對祖國河山、對大自然的熱愛之情。運用：在寫作中，運用擬人的修辭手法要注意以下幾點：一法一課一法一練擬人一課一法一練（1）運用擬人的修辭手法必須是自己真情實感的流露。也就是說，作者對事物必須有真實而強烈的思想感情，才可以運用擬人的修辭手法，也只有這樣才能做到自然、逼真、感人。（2）只有事物本身的特點和人物的特點或心情有一定的相似之處時，才可以把“物”人格化，不能亂擬。（3）使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心的情感，從而突出文章的中心思想。如果不是這樣的話，使用擬人的修辭手法，也就失去了意義。一課一法一練今年的丁香花似乎開得格外茂盛，城里城外，都是一樣。城里街旁，塵土紛囂之間，忽然呈出兩片雪白，頓使人眼前一亮，再仔細(xì)看，才知是兩行丁香花。有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過了還要回頭望?！阼薄抖∠憬Y(jié)》一例擬人一課一法一練冬日，校園銀裝素裹。學(xué)校文學(xué)社組織了“雪韻校園”主題寫作活動，你和同學(xué)們一起觀察了雪景，請你嘗試仿照文中擬人化的手法，撰寫一段描繪雪的文字，力求生動、形象。200字左右。情境任務(wù)小練筆一課一德一行古人言人法地，地法天，天法道，道法自然?！独献印放c自然和諧相處一課一德一行古人行休漁并不是現(xiàn)代人的發(fā)明，我們的祖先早在幾千年前就有保護漁業(yè)資源的超前意識，夏商時代就有“夏三月，川澤不入網(wǎng)罟，以成魚鱉之長”的規(guī)定。一課一德一行今人行安吉小鯢國家級自然保護區(qū)是浙江省唯一以動物命名的國家級自然保護區(qū)。保護區(qū)以1千米為單位劃分網(wǎng)格，并設(shè)置保護核心區(qū)，架設(shè)紅外相機實時監(jiān)控的同時，安排護衛(wèi)隊全區(qū)巡邏。保護區(qū)的護衛(wèi)隊加強了與臨近鎮(zhèn)村合作，組建了三支義務(wù)森林消防隊，為安吉小鯢在節(jié)假日、森林消防重點時期安靜棲息做足保障，還成立了生態(tài)聯(lián)勤警務(wù)站、聯(lián)合多部門建立快速反應(yīng)機制，為安吉小鯢保護提供法律保障。一課一德一行保護區(qū)還持續(xù)深化與高校合作，開展了安吉小鯢棲息地生態(tài)系統(tǒng)監(jiān)測研究、棲息地水質(zhì)及水體藻類群落結(jié)構(gòu)研究、保護區(qū)生態(tài)環(huán)境歷史變遷遙感監(jiān)測、保護區(qū)氣象及酸雨監(jiān)測等工作，根據(jù)研究成果制訂保護措施，并完成安吉小鯢搶救性保護項目方案。未來還將開展安吉小鯢全階段生活史研究、安吉小鯢人工繁育等研究。一課一德一行為增強老百姓保護安吉小鯢、愛護自然的意識，保護區(qū)未來將在外圍建設(shè)龍王山生物多樣性科普館。參觀者可通過和展品互動，打破傳統(tǒng)參觀方式的局限，更好地了解保護區(qū)里的動植物。一課一德一行一行校園綠植守護：認(rèn)領(lǐng)校園小樹或花草，定期澆水、施肥、除蟲，記錄生長過程，向同學(xué)科普知識，帶動大家愛護綠植。組織公園清潔行：周末與同學(xué)帶工具去公園，清理草坪、湖邊、小徑的垃圾，分類投放垃圾，向游客宣傳勿亂扔垃圾。參與社區(qū)認(rèn)養(yǎng)綠地：和家人認(rèn)養(yǎng)社區(qū)綠地，負(fù)責(zé)日常照