聽完這首《懂你》，同學們有什么感受呢？秋天是迷人的，天高云淡，大雁南歸，楓葉似火，碩果累累，秋天的許多事物都會引起我們無限的遐想，也會讓我們產生某種懷念的情緒。著名作家史鐵生就在秋天里產生了懷念之情，那么，他懷念的是誰呢？讓我們一起來欣賞課文《秋天的懷念》。導入點擊播放歌曲懂你導入5秋天的懷念

第一課時學習目標12關鍵詞語含義分析法（中考占2—3分）（15段）閱讀方法景物描寫作用分析法（中考占3—4分）（3段）3考點鏈接·體會細節(jié)描寫及作用見“教材習題研習”。4思維過程分步精講·分析關鍵詞語蘊含的情感學習目標12選材立意：取材于個人經歷。寫作方法謀篇布局：鋪墊[13段]照應[4段]插敘[126段]學習目標34描寫方法：語言描寫[13段]動作描寫[13段]景物描寫[37段]細節(jié)描寫[1段]神態(tài)描寫[13段]遣詞造句：反復[1段]排比[7段]史鐵生（1951—2010），北京人，作家。作品風格清新、溫馨，富有哲理，屬于意蘊深沉的“散文化”作品。代表作有小說《我的遙遠的清平灣》《命若琴弦》，散文《我與地壇》《合歡樹》《病隙碎筆》等。作者簡介預習資料速查這篇散文選自《史鐵生散文選》，史鐵生二十一歲的時候，因為勞作，腰病突然加重，導致雙腿癱瘓。而最愛他的母親也在細心照料他幾年之后去世了。后來，他的許多文章里都寫到了他的母親。縱觀他的成長之路，其實就是他的母親用自己的生命鋪就的?！肚锾斓膽涯睢繁闶且黄獞涯钅赣H的文章。背景資料預習資料速查文體知識預習資料速查敘事散文敘事散文是以寫人、記事為主要內容的散文。它側重從敘述人物和事件的發(fā)展變化過程中反映事物的本質，具有時間、地點、人物、事件等要素。它往往通過敘述事情的經過，反映社會生活，或刻畫人物形象，表達作者的愛憎感情。1.癱瘓（）：由于神經功能發(fā)生障礙，身體的一部分完全或不完全地喪失運動的能力。2.暴怒（）：極端憤怒。3.沉寂（）：十分寂靜。4.侍弄（）：經營照管（莊稼、家禽、家畜等）；擺弄，修理。tānhuàn字詞知識速查讀讀寫寫字形易錯，是一種病，用“疒”。bàonùchénjìshìnòng字音易錯，注意聲母。5.捶（）打：用拳頭或器物撞擊物體；砸。6.憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好。7.央（）求：懇求。8.絮叨（）：形容說話啰唆。9.訣（）別：分別（多指不易再見的離別）。字詞知識速查chuíqiáocuìyāngxùdaojué字音易錯，注意聲母。字音易錯。字形易錯。字形易錯。10.淡雅（）：素凈雅致；素淡典雅。11.高潔：高尚純潔。12.爛漫（）：顏色鮮明而美麗。13.翻來覆（）去：來回翻身。14.喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特別高興。yǎ字詞知識速查lànmànfù字音易錯，注意聲母。（）（侍弄）（）（弄堂）nònglòng多音字字詞知識速查弄（）（叨念）（）（叨咕）（）（叨擾）dāodáo叨tāo弄：語境記憶法。弄（lòng）堂里，一位大媽正在精心侍弄（nòng）她的花草?！ぁば谓肿衷~知識速查捶（）捶打唾（）唾液chuítuò侍（）侍弄峙（）對峙恃（）恃才傲物shìzhìshì悴（）憔悴粹（）純粹cuìcuì偏旁辨析法：“亻”與人有關。“山”與山有關。“忄”與心理有關?！ぁぁ栴}一：史鐵生是當代文壇一位非常特殊的作家，他雙腿癱瘓，又長年患病，一直在和病魔抗爭，這種生存狀況使他的作品帶有一種獨特的氣質。體會文中流露的情緒，反思一下：沐浴在親情中，我們是否只知接受，不會感動，也不懂回報呢？預習問題引導教材預習問題示例：從小到大，我們一直都在理所當然地接受著父母的呵護與照顧，任性地對父母發(fā)脾氣，很少去為他們做點什么。有一天，看到父母頭上冒出的絲絲銀發(fā)，我們才發(fā)現自己對父母索取得太多，回報得太少。讓我們從現在開始學著去感恩生命，回報父母吧。為父母捶捶肩，洗洗碗，陪他們散散步，聊聊天，讓他們感受到來自我們的溫暖。點撥：學會把握文章豐富的情感內涵，學會感知親情，懂得回報。預習問題引導問題二：朗讀課文，找出一些蘊含著豐富情感的語句，細加體會。示例：(1)母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。從“悄悄”和“偷偷”的細節(jié)中，可以看出母親深深地理解“我”的痛苦需要發(fā)泄，甚至需要一個人發(fā)泄，她不忍心打擾“我”，用寬厚的母愛容忍著“我”的暴怒，同時又擔憂著“我”，怕“我”有什么過激行為傷害了自己，所以還要“偷偷地聽著我的動靜”。母親躲出去了，但她的心卻一刻也沒有離開“我”，她耐心地等“我”平靜下來，體現她的慈愛與細心。預習問題引導(2)母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”“母親撲過來抓住我的手”，“撲”“抓”兩個動作，寫出了母親非常在意“我”的感受，怕“我”禁不住打擊，失去對生活的信心，表現出母親對“我”的擔憂與關愛。此時的母親是多么痛心焦急！她多么想立刻撲滅兒子輕生的念頭，立刻阻止他的自暴自棄！兒子的痛苦在母親心中已經加倍，母親卻沒有跟兒子一起抱頭痛哭，而是“忍住哭聲”，她是用怎樣強大的毅力克制著自己的悲傷，怎樣努力地給兒子一份堅定的力量?。☆A習問題引導(3)母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現出央求般的神色?！皳酢笔悄赣H有意的動作，母親怕“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產生傷感痛苦，甚至是絕望的心情，從而失去對生活的信心，表現了母親的細心和對兒子無微不至的關懷。她那憔悴的面容，既顯示著絕癥晚期對身體的折磨，又顯示著“我”殘疾又絕望的狀態(tài)對她內心的折磨；那央求般的神色，表現出她屢遭“我”拒絕卻從未改變對“我”的關懷，讀來令人心酸不已。預習問題引導朗讀全文，把握全文整體感情基調。文章表達了作者怎樣的思想感情？感情基調思想感情內容預習問題引導梳理文中三次“我”對于“看花”的態(tài)度和母親的狀況，體會“我”的情感變化。2導思1導思3關鍵詞：懷念母親帶著問題讀課文導思課文細講點撥讀法指導全文的感情基調是深沉而憂傷的；敘述的語氣平靜而內斂。作者在追悔往事的悲痛情緒中，又有一份領悟生命意義的豁達樂觀。第1段，要讀出“我”與母親對話時的激動語氣；第2段，語氣陡然低沉，讀出愧疚之感；第3段，讀時要帶有一點兒輕松愉快的語氣；第4段，又陡然低沉，這是獨句段，要讀得特別緩慢、沉重；第5、6段也要讀得沉重、痛心；讀第7段之前，要停頓較長時間，拉開回憶的時空；第7段要讀得沉著、淡定，讀出引人深思、耐人尋味的感覺?？傊?，本文的感情時張時弛、有高有低，朗讀時要注意節(jié)奏的起伏變化，不能把全文讀成一種語速、一個腔調。課文細講點撥文章脈絡第一部分（1—2段）：寫雙腿癱瘓后的“我”暴怒無常，而母親忍著病痛的折磨對“我”百般照顧。砸玻璃、摔東西、捶打腿“我”：暴怒無常悄悄地躲、偷偷地聽、悄悄地進、撲過來抓母親：強忍悲傷疼愛課文細講點撥第二部分（3—6段）：母親在準備推“我”去看菊花時，因病永遠地離開了人世。第三部分（7段）：寫妹妹推“我”去北?？淳栈?，“我們”懂得了母親讓“我們”“好