第第頁廣東省珠海市第十一中學(xué)教育集團(tuán)2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語文期中試卷一、基礎(chǔ)（26分）1．根據(jù)課文默寫古詩文．（1），。樹木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄?！罚?）潮平兩岸闊，，，江春入舊年。（王灣《次北固山下》）（3）峨眉山月半輪秋，。夜發(fā)清溪向三峽，。（李白《峨眉山月歌》）（4）《論語》是一部孔子及其弟子用其一生來踐行的誓言。為學(xué)，他說：“，?！本褪钦f若一味學(xué)習(xí)，而不思索其中深意，便如入寶山卻空手而歸。一味思考，而不學(xué)習(xí)，思緒就似無根之萍，在虛空中飄蕩。同時(shí)，還要注重舊學(xué)重溫，這并非簡(jiǎn)單重復(fù)誦讀，而應(yīng)深入思索、探究。這樣就有成為老師的資格。所以，他又說：“，?！遍喿x下面的文字，完成問題。春日的集市，熱鬧非凡。女孩子們____的，仿佛一朵朵盛開的鮮花。一個(gè)小女孩手捧著自己zhùxù了好久零花錢買來的糖果，站在人群中，她看著周圍新奇的小玩意兒，忍不住nìxiào。突然，不遠(yuǎn)處的聲音打斷了女孩的思緒。一個(gè)賣花的攤位前，顧客正和攤主討價(jià)還價(jià)，語氣有些duōduōbīrén。攤主耐心解釋著價(jià)格的合理性。最終，顧客買到了心儀的花，攤主也收獲了利益，____?？吹竭@一幕，小女孩拿著糖果，蹦蹦跳跳地離開，她那____的笑容如同春日暖陽，灑在集市的每個(gè)角落，為這集市的煙火氣增添了一抹純真與美好，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意。2．根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。chǔxùnìxiàoduōduōbīrén3．下列依次填入橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．花枝招展各得其所爛漫B．花枝招展各取所需浪漫C．濃妝艷抹各得其所浪漫D．濃妝艷抹各取所需爛漫4．語段中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．為這煙火氣的集市增添了一抹純真與美好，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意。B．為這集市的煙火氣增添了一抹純真與美好，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意。C．為這集市的煙火氣增添了一抹純真與美好的畫面，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意。D．為這煙火氣的集市增添了一抹純真與美好的畫面，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意?？鬃釉疲骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”學(xué)校舉辦以“明是非，交益友”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。5．《朝花夕拾》是中國(guó)的一部經(jīng)典名著，下面是一張閱讀《朝花夕拾》的讀書卡，請(qǐng)你根據(jù)提示補(bǔ)充讀書卡片的內(nèi)容，向你的好友分享你的閱讀收獲。閱讀策略內(nèi)容呈現(xiàn)閱讀記錄關(guān)注人物“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里，永安她的魂靈！”這句話是魯迅在《朝花夕拾》的一篇文章中為懷念他的保姆①（人名）寫的，她善良、真誠(chéng)，關(guān)心魯迅，為魯迅買來一本渴盼已久的一本書②（書名）。關(guān)注情節(jié)其中最使我不解，甚至發(fā)生反感的，是A和B兩件事。（《二十四孝圖》）這兩件事A．B分別是③“”和④“”關(guān)注評(píng)價(jià)《狗·貓·鼠》是針對(duì)“正人君子”的攻擊而發(fā)的，嘲諷了他們散布的流言，表述了對(duì)貓盡情折磨弱者、到處嗥叫、一幅媚態(tài)等特性的憎惡；還追憶了童年時(shí)救養(yǎng)的一只可愛的隱鼠遭到摧殘的經(jīng)歷和個(gè)人的感受?！豆贰へ垺な蟆芬晃谋憩F(xiàn)了對(duì)⑤和對(duì)暴虐者的憎恨。6．為引導(dǎo)同學(xué)們正確交友，多交益友，七年級(jí)一班班委會(huì)準(zhǔn)備召開“明是非，交益友”主題班會(huì)。班委會(huì)集思廣益，設(shè)計(jì)了下面一個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目，請(qǐng)你緊扣這次班會(huì)主題，并參照示例，幫他們?cè)僭O(shè)計(jì)兩個(gè)具體活動(dòng)項(xiàng)目?；顒?dòng)項(xiàng)目一：暢談交友之道活動(dòng)項(xiàng)目二：活動(dòng)項(xiàng)目三：7．班級(jí)準(zhǔn)備邀請(qǐng)團(tuán)委王老師來參加此次活動(dòng)，下面的邀請(qǐng)函中在內(nèi)容與結(jié)構(gòu)上各有一處錯(cuò)誤，請(qǐng)改正邀請(qǐng)函中的錯(cuò)誤。邀請(qǐng)函尊敬的王老師：您好！我班將于11月8日下午兩點(diǎn)在701教室舉行“明是非，交益友”主題班會(huì)，誠(chéng)邀您參與，屆時(shí)請(qǐng)蒞臨指導(dǎo)，期待您提出拙見。七年級(jí)一班2024年10月7日內(nèi)容上：；結(jié)構(gòu)上：。二、閱讀（44分）閱讀下面的文字，完成問題?！炯住筷愄鹋c友期行，期日中。過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽眨∨c人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信：對(duì)子罵父，則是無禮?！庇讶藨M，下車引之。元方入門不顧。（選自南朝劉義慶編《世說新語》）【乙】賓客詣陳太丘宿，太丘使元方、季方炊?？团c太丘論議，二人進(jìn)火①，俱委而竊聽，炊忘著②箅③，飯落釜中。太丘問：“坎何不餾④？”元方、李方長(zhǎng)跪曰：“大人與客語乃俱竊聽炊忘著箅飯今成糜⑤。”太丘曰：“爾頗有所識(shí)不（fǒu）？”對(duì)曰：“仿佛志⑥之?！倍泳阏f，更相⑦易奪，言無遺失。太丘曰：“如此，但糜自可，何必飯也！”（選自南朝劉義慶編《世說新語》）【注釋】①進(jìn)火：燒火。②著：放。③箅（bì）：蒸鍋中的竹屜。“箅”的作用是使米不漏到鍋中。④餾（liú）：把米放在水里煮至水開，再撈出蒸成飯。⑤糜（mí）：比較稠的粥。⑥志：記憶，⑦更相：互相。8．參考表格中提示的詞語含義推斷方法，解釋加點(diǎn)詞含義。文言詞句推斷詞義方法字詞釋義賓客詣陳太丘宿字形辨析法：（言，詢問）+（旨，想法、思想）拜訪，拜見俱委而竊聽課內(nèi)遷移法：相委而去飯落釜中聯(lián)想成語法：破釜沉舟、釜底抽薪爾頗有所識(shí)不查閱詞典法：a．偏差，不平正；B．好邪，邪佞；C．略微，稍微；D．很，甚更相易奪聯(lián)系語境法：“易奪”本意為“改變，奪取”，這里可以聯(lián)想兩孩子互相爭(zhēng)辯情形，聯(lián)系下文“他們說的話合在一起，沒有一點(diǎn)遺漏”來理解詞義9．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。①過中不至，太丘舍去，去后乃至。②如此，但糜自可，何必飯也！10．請(qǐng)用三條“/”給文中畫波浪線的句子斷句。大人與客語乃俱竊聽炊忘著箅飯今成糜11．《世說新語》依內(nèi)容可分36篇，【甲】文與【乙】文分別選自《方正》《夙慧》篇。請(qǐng)結(jié)合兩文分析陳元方“方正”且“夙慧”的表現(xiàn)?！妒勒f新語》門類提示方正指人的行為、品性正直，合乎道義夙慧早慧，幼童聰慧過人請(qǐng)你閱讀以下材料，完成下面小題?！静牧弦弧刻靸羯场で锼捡R致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。【材料二】又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黃色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。我懂得母親沒有說完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……（摘自史鐵生《秋天的懷念》）【材料三】A．當(dāng)田野染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，B．雨，似乎不再有春的嬌媚和夏的粗獷，而顯示出秋的端莊而與沉靜了。C．這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！D．天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思??！雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。（摘自劉湛秋《雨的四季》）12．下面對(duì)材料一的理解和分析，有誤的一項(xiàng)是（）A．前三句詩人把富有特征的景物組合在一起，沒有用一個(gè)動(dòng)詞，營(yíng)造出別樣的氛圍。B．“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N(yùn)含著無限凄涼悲苦的情調(diào)。C．呼應(yīng)題中“秋”字最直接的意象是：枯藤、老樹、昏鴉，“夕陽”與“西風(fēng)”呼應(yīng)。D．“斷腸人在天涯”具有畫龍點(diǎn)睛之妙，使前四句所描之景成為斷腸人情感的觸發(fā)物。13．下面對(duì)材料二和材料三的朗讀說明有誤的一項(xiàng)是（）A．“又是秋天”中的“又”字重讀，表明時(shí)間的轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)秋天的意義非凡。B．“秋風(fēng)中正開得爛漫↘”一句語調(diào)下降，讀出菊花的凄涼和“我”精神持續(xù)的萎靡。C．材料二朗讀的感情基調(diào)是達(dá)觀釋然的寧靜，材料三則是輕松熱烈，飽含贊美的深情。D．“你會(huì)產(chǎn)生一脈^悠遠(yuǎn)的情思”，句子中短停頓，強(qiáng)調(diào)產(chǎn)生的情感，讀出悠遠(yuǎn)的感覺。14．下面對(duì)材料三畫線句子的賞析有誤的一項(xiàng)是（）A．“染”字原指用染料著色，在文中寫秋天田野里顏色的變化。這樣寫仿佛田野是一幅畫，沒有用“涂”字，顯得色彩更勻稱美麗。B．這句話用夸張的修辭手法，生動(dòng)形象寫出了秋雨活潑歡快的特點(diǎn)，蘊(yùn)含著作者的喜愛贊美之情。C．“不大出門”用了擬人的修辭手法，把秋雨人格化，把秋天雨少的特點(diǎn)寫得生動(dòng)而活潑，又呼應(yīng)了前面的“端莊而又沉靜”。D．用天空的暗表現(xiàn)雨的光澤，用田野的靜突出雨的聲音，這是對(duì)比襯托的手法，同時(shí)用整齊的句式，使得行文富于變化，讀來富有節(jié)奏美。15．三則材料都寫秋天，試比較它們的內(nèi)容和作用，看看對(duì)于寫景你會(huì)有怎樣的啟發(fā)。閱讀三則材料，將下面的表格填寫完整。

材料文體秋的內(nèi)容寫秋的作用材料一曲落日下的秋景①材料二敘事散文盛放的菊花②材料三寫景散文③描繪秋雨的特點(diǎn)景象，表達(dá)喜愛贊美之情④根據(jù)表格，關(guān)于寫景，我得到的啟示是：“珠海市第十一中學(xué)教育集團(tuán)”公眾號(hào)計(jì)劃分期推送主題為“人間親情”的美文，本期選取了《開在心靈深處的蕎麥花》一文，作為推送編輯，請(qǐng)你完成以下推送任務(wù)。開在心靈深處的蕎麥花①盛夏的陽光，火一樣炙烤著大地。山坡上的莊稼地，因春旱而大片缺苗，原來的良田竟然變成了荒地。我汗流浹背地在前面刨地開壟，母親在后面撒播蕎麥種補(bǔ)苗。②七月的天空像個(gè)大火爐，把我十七歲的青春曝曬成村夫般的滄桑，我的心情就像這燥熱的天氣一樣暴怒無常。請(qǐng)?jiān)徱粋€(gè)因三分之差而名落孫山的少年，在生命之初的沉重打擊下，我不僅沒得到安慰和鼓勵(lì)，反而要像個(gè)農(nóng)夫一樣在莊稼田里拼命勞作。③我心情煩亂地嚷道：“這都什么時(shí)候了，還來補(bǔ)種蕎麥，不是白來遭這個(gè)罪嗎？你看這滿地的草，將來蕎麥還不荒死！”④母親直起腰擦一把頭上的汗水，望著荒蕪的田地說：“這片地浪費(fèi)了多可惜，只要下半年雨水調(diào)和，蕎麥會(huì)很快長(zhǎng)起來，等冬天給你做饸饹面吃。”⑤在那個(gè)貧窮的舊時(shí)光里，能吃上一頓面食多么令人向往啊，我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。我又有了力氣，繼續(xù)在烈日下?lián)]汗如雨。⑥傍晚時(shí)分，荒蕪的山坡都種完了，我和母親已累得筋疲力盡，但我卻看到母親欣慰地笑了。下山的路上，母親看著狼狽的我，心疼地說：“你看種地的活又苦又累，一輩子也別指望有出息了，你還是去復(fù)讀吧，你一直學(xué)習(xí)那么好，放棄可惜了，我和你爹再累也能供你上完學(xué)?！雹呶倚幕乙饫洌瑩u搖頭說：“不上了，我還是在家?guī)湍銈兎N地吧，不能再拖累你們了?！蹦赣H絮絮叨叨說了農(nóng)村的很多苦，希望我能有出息，能走出大山。但我沒有聽母親的勸，決意留在家中務(wù)農(nóng)。⑧一個(gè)多月后，到了秋季開學(xué)的日子，我的心里也長(zhǎng)了草。失魂落魄的我整天跟著父母親在農(nóng)田里辛苦勞作，【甲】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生。⑨一天傍晚，發(fā)現(xiàn)母親沒在家，趁著月色，我在蕎麥地里找到了母親?！疽摇吭鹿庀?，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。我沉醉于如此靜好的月夜，此時(shí)忽然想起一句詩“月明蕎麥花如雪”，真的好美?。、庠鹿庀拢赣H彎腰弓背，在地里拔草。看著母親辛勤勞作的身影，我剛才欣賞美景的興致蕩然無存，心酸得幾乎要落淚，母親為了這點(diǎn)蕎麥的收成，為了給我吃一頓美味的饸饹面，竟然在月下堅(jiān)持勞作！?母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說：“你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛幔磕憧船F(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！”?母親的自信，讓我感動(dòng)，她在如此艱苦的生活中，仍然能夠堅(jiān)定信念，充滿希望地生活，在這片面臨絕收的土地上，播種了希望，讓蕎麥花開遍了田野，而我年紀(jì)輕輕怎么就輕言放棄了呢？?幾天后，我終于下定決心重返校園，臨走前，母親竟然激動(dòng)而自豪地說：“我就說我兒子不會(huì)窩在這個(gè)山溝里，將來一定會(huì)有出息的！”那一刻，我也一樣激動(dòng)萬分，暗暗下決心發(fā)奮讀書。后來，終于在第二年榜上有名，滿足了母親的心愿，也實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。?從此，每當(dāng)生命中再遇到挫折和痛苦時(shí)，我都會(huì)想起那個(gè)“月明蕎麥花如雪”的夜晚，那一片開在心靈深處的蕎麥花，和在蕎麥地辛苦勞作的母親。16．【文章簡(jiǎn)介】請(qǐng)結(jié)合全文內(nèi)容，根據(jù)文本內(nèi)容，補(bǔ)全“我”的情感變化過程。讓讀者對(duì)文章有初步印象。17．【朗讀錄音】公眾號(hào)計(jì)劃在文章中插入朗讀音頻，請(qǐng)參考示例，從重音及語氣的角度對(duì)文中畫線句子進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)。（示例）朗讀卡1【甲句】我企圖用勞累驅(qū)逐心靈的空虛，但是沒有用，我的心里仍然雜草叢生?！纠首x設(shè)計(jì)】應(yīng)該用緩慢低沉的語氣來朗讀。要重讀“驅(qū)逐”“沒有用”“仍然”，突出了作者想要用勞累改變心靈的空虛，但希望落空了，要讀出作者的無力感和失望之情。朗讀卡2【乙句】月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳。【朗讀設(shè)計(jì)】應(yīng)該用語氣讀，要重讀，突出了，（內(nèi)容分析）要讀出作者（情感表達(dá)）18．【寫推薦詞】請(qǐng)你根據(jù)要求，將下面的推薦詞補(bǔ)充完整。推薦詞在文學(xué)的廣袤天地中，《開在心靈深處的蕎麥花》宛如一顆璀璨而獨(dú)特的星辰，散發(fā)著迷人的魅力。它如同一幅淡雅的水墨畫，文字清新質(zhì)樸，簡(jiǎn)潔而不失韻味。作者善于運(yùn)用細(xì)膩的描寫手法，無論是描繪蕎麥花盛開的田野，還是刻畫人物的一顰一笑，都栩栩如生。那些優(yōu)美的語句仿佛帶著自然的芬芳，將讀者帶入一個(gè)寧靜而美好的世界。比如“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花。”①（從修辭的角度賞析這句話）再比如，“母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說：‘你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛?？你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！’”②（從人物的描寫方法角度賞析）?？傊?，《開在心靈深處的蕎麥花》是一本值得一讀再讀的佳作，它能讓你在喧囂的世界中尋得一片寧靜的心靈港灣，在書中人物的故事里找到自己的影子，汲取前行的力量。19．【回復(fù)評(píng)論】小文在讀完文章后發(fā)表了評(píng)論（如下），你贊同她的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，在“小編回復(fù)”一欄中談?wù)勀愕睦斫?。小文：天下的母親都是相似的。這篇文章和《秋天的懷念》有異曲同工之妙，兩位母親的經(jīng)歷雖然不同，但是情感與作者刻畫母親的手法卻很一致。小編回復(fù)：三、作文（50分）20．閱讀下面的文字，按要求作文。生活中，聲音無處不在。它可以是我們聽到的萬物之聲，也可以是我們聽到或看到的各種信息。這些聲音中，最令你難忘的聲音是什么？是親人的一句叮囑，師長(zhǎng)的一句提醒，朋友的一句安慰，還是校園里上課的鈴聲，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的加油吶喊聲……這些聲音一定在你的心中留下了痕跡。請(qǐng)以“留在心底的聲音”為題目，寫一篇記敘文。要求：①不少于600字；②文中不得出現(xiàn)真實(shí)姓名和校名。

答案解析部分1．【答案】（1）秋風(fēng)蕭瑟；洪波涌起（2）風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜（3）影入平羌江水流；思君不見下渝州（4）學(xué)而不思則罔；思而不學(xué)則殆；溫故而知新；可以為師矣【解析】【分析】本題是一道古詩文默寫題，要求根據(jù)課文內(nèi)容填寫正確的詩句或名句。在解答這類題目時(shí)，首先需要明確每句詩或名句的具體出處和上下文，然后回憶并準(zhǔn)確填寫出對(duì)應(yīng)的詩句。

對(duì)于第一小題，根據(jù)曹操的《觀滄?！?，“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”是緊接著“樹木叢生，百草豐茂”之后的詩句，因此可以迅速填寫出“秋風(fēng)蕭瑟”和“洪波涌起”。

第二小題，根據(jù)王灣的《次北固山下》，“潮平兩岸闊”之后緊接著的是“風(fēng)正一帆懸”，而“江春入舊年”之前則是“海日生殘夜”，因此可以填寫出“風(fēng)正一帆懸”和“海日生殘夜”。

第三小題，李白的《峨眉山月歌》中，“峨眉山月半輪秋”之后是“影入平羌江水流”，而“夜發(fā)清溪向三峽”之后則是“思君不見下渝州”，因此可以填寫出“影入平羌江水流”和“思君不見下渝州”。

第四小題，根據(jù)《論語》的內(nèi)容，孔子關(guān)于學(xué)習(xí)的名言很多，其中“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)與思考的結(jié)合，“溫故而知新，可以為師矣”則強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)舊知識(shí)的重要性以及通過復(fù)習(xí)獲得新知的能力。因此，可以填寫出“學(xué)而不思則罔”、“思而不學(xué)則殆”、“溫故而知新”和“可以為師矣”。

在解題過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：一是要準(zhǔn)確記憶詩句和名句，避免錯(cuò)別字；二是要明確每句詩或名句的出處和上下文，以便在需要時(shí)能夠迅速回憶起來；三是要注意詩句之間的邏輯關(guān)系和順序，避免填寫錯(cuò)誤。故答案為：(1)秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起(2)風(fēng)正一帆懸；海日生殘夜(3)影入平羌江水流；思君不見下渝州(4)學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆；溫故而知新，可以為師矣。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查的是學(xué)生對(duì)古詩文和名言警句的記憶和理解能力。通過默寫的方式，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況以及對(duì)古詩文和名言警句的理解程度。

在解題方法上，學(xué)生需要明確每句詩或名句的出處和上下文，通過回憶和聯(lián)想的方式填寫出正確的詩句或名句。同時(shí)，學(xué)生還需要注意詩句之間的邏輯關(guān)系和順序，以及詩句中每個(gè)字的準(zhǔn)確書寫。

在易錯(cuò)點(diǎn)上，學(xué)生需要注意避免錯(cuò)別字和漏字的情況，尤其是對(duì)于一些容易混淆的字形和字音要格外注意。此外，學(xué)生還需要注意詩句之間的邏輯關(guān)系，避免填寫錯(cuò)誤或顛倒順序。

在拓展遷移上，本題可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)古詩文和名言警句的學(xué)習(xí)和記憶，提高文化素養(yǎng)和語言表達(dá)能力。同時(shí)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背，培養(yǎng)對(duì)古詩文的熱愛和興趣。【答案】2．儲(chǔ)蓄；匿笑；咄咄逼人3．A4．B【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是根據(jù)拼音寫出詞語的能力。在解題過程中，我們需要準(zhǔn)確讀出拼音，結(jié)合上下文語境，確定最合適的詞語。同時(shí)，也需要注意詞語的書寫規(guī)范，避免錯(cuò)別字的出現(xiàn)。此外，對(duì)于常見詞語的積累也是提高解題能力的重要途徑。

（2）本題考查的是根據(jù)語境選擇詞語的能力。在解題過程中，我們需要理解每個(gè)空格所在句子的意思，然后根據(jù)句子的意思和詞語的含義，選擇最合適的詞語。同時(shí)，也需要注意詞語之間的搭配和語境的協(xié)調(diào)性。此外，對(duì)于常見詞語的辨析和理解也是提高解題能力的重要途徑。

（3）本題考查的是對(duì)語病的辨析和修改能力。在解題過程中，我們需要找出句子中存在的語病，并根據(jù)語病的類型進(jìn)行修改。同時(shí)，也需要注意保持句子的完整性和流暢性。此外，對(duì)于漢語的表達(dá)習(xí)慣和語法規(guī)則的理解也是提高解題能力的重要途徑。在修改語病時(shí)，我們需要遵循簡(jiǎn)潔、流暢、準(zhǔn)確的原則，避免添加不必要的修飾語或使句子變得冗長(zhǎng)復(fù)雜。2．本題考查的是根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。首先，我們需要準(zhǔn)確讀出拼音，然后根據(jù)拼音對(duì)應(yīng)的漢字，結(jié)合上下文語境，確定最合適的詞語。

對(duì)于第一個(gè)拼音“chǔxù”，我們可以聯(lián)想到“儲(chǔ)蓄”這個(gè)詞，它表示積攢、積聚錢財(cái)?shù)纫馑?，與后文的“零花錢”相呼應(yīng)，因此“儲(chǔ)蓄”是最合適的詞語。

對(duì)于第二個(gè)拼音“nìxiào”，我們可以聯(lián)想到“匿笑”這個(gè)詞，它表示暗中偷笑、掩口暗笑的意思，與后文的“小女孩看著周圍新奇的小玩意兒”時(shí)的心理狀態(tài)相符合，因此“匿笑”是最合適的詞語。

對(duì)于第三個(gè)拼音“duōduōbīrén”，我們可以聯(lián)想到“咄咄逼人”這個(gè)詞，它表示氣勢(shì)洶洶、盛氣凌人、使人難堪的意思，與后文的“顧客正和攤主討價(jià)還價(jià)，語氣有些……”相符合，因此“咄咄逼人”是最合適的詞語。

故答案為：儲(chǔ)蓄；匿笑；咄咄逼人3．本題考查的是根據(jù)語境選擇最合適的詞語。首先，我們需要理解每個(gè)空格所在句子的意思，然后根據(jù)句子的意思和詞語的含義，選擇最合適的詞語。

對(duì)于第一個(gè)空格，我們需要形容女孩子們?cè)诖喝盏募猩系臓顟B(tài)。根據(jù)“仿佛一朵朵盛開的鮮花”可以推斷，這里需要用到一個(gè)形容女子打扮得十分艷麗或姿態(tài)優(yōu)美的詞語。比較“花枝招展”和“濃妝艷抹”，“花枝招展”更符合語境，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是女子自然、優(yōu)雅的美，而“濃妝艷抹”則偏向于過于濃重的妝容，與后文的“鮮花”不太相符。

對(duì)于第二個(gè)空格，我們需要形容攤主和顧客交易成功后的狀態(tài)。根據(jù)“顧客買到了心儀的花，攤主也收獲了利益”可以推斷，這里需要用到一個(gè)形容各方面都得到照顧、各得自己所需要的利益的詞語。比較“各得其所”和“各取所需”，“各得其所”更符合語境，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是雙方都得到滿意的結(jié)果，而“各取所需”則偏向于各自獲取自己需要的東西，沒有強(qiáng)調(diào)結(jié)果的滿意性。

對(duì)于第三個(gè)空格，我們需要形容小女孩的笑容。根據(jù)“如同春日暖陽”可以推斷，這里需要用到一個(gè)形容女孩子笑容甜美、陽光的詞語。比較“爛漫”和“浪漫”，“爛漫”更符合語境，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)的是天真、活潑、可愛的笑容，而“浪漫”則偏向于富有詩意、充滿幻想的情感表達(dá)。

故答案為：A4．本題考查的是對(duì)語病的辨析和修改能力。首先，我們需要找出畫波浪線的句子中存在的語病，然后根據(jù)語病的類型進(jìn)行修改。

原句“為這集市的煙火氣增添了一抹純真與美好，讓每一個(gè)看到的人都心生暖意”中，“這集市的煙火氣”作為定語，修飾“增添”的賓語“一抹純真與美好”。然而，“煙火氣”通常用來形容生活的氣息或氛圍，而“集市”是這種氣息或氛圍的載體。因此，將“煙火氣”放在“集市”之前作為定語，雖然語法上沒有錯(cuò)誤，但語序上不夠流暢，容易讓人誤解為“煙火氣”本身在增添純真與美好，而不是集市因?yàn)闊熁饸舛鎏砹思冋媾c美好。

為了修改這個(gè)語病，我們可以將“煙火氣”移到“集市”之后，作為“集市”的謂語或補(bǔ)足語，這樣更符合漢語的表達(dá)習(xí)慣。同時(shí)，我們也需要保持句子的完整性和流暢性。

比較四個(gè)選項(xiàng)，A項(xiàng)將“煙火氣”放在“集市”之前，并添加了“的”字，使句子更加冗長(zhǎng)且語序不夠流暢；C項(xiàng)和D項(xiàng)都添加了“的畫面”作為賓語，使句子變得冗長(zhǎng)且不夠簡(jiǎn)潔；B項(xiàng)則直接將“煙火氣”移到“集市”之后，使句子更加簡(jiǎn)潔流暢且符合漢語表達(dá)習(xí)慣。

故答案為：B【答案】5．長(zhǎng)媽媽；《山海經(jīng)》；“老萊娛親”；“郭巨埋兒”；弱者6．分享交友故事活動(dòng)；辯論交友利弊7．“拙見”改為“寶貴意見”；落款日期與署名位置顛倒【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是對(duì)《朝花夕拾》的閱讀理解和信息提取能力。在解題過程中，需要熟悉文章內(nèi)容，準(zhǔn)確提取關(guān)鍵信息，并理解文章的主題思想。同時(shí)，也需要注意對(duì)文章細(xì)節(jié)的把握，避免混淆或遺漏重要信息。此外，本題還考查了學(xué)生對(duì)名著中人物、情節(jié)和評(píng)價(jià)的掌握程度，有助于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力。

（2）本題考查的是主題班會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。在解題過程中，需要緊密結(jié)合班會(huì)主題，設(shè)計(jì)具體、有趣且富有教育意義的活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，也需要注意活動(dòng)項(xiàng)目的多樣性和互動(dòng)性，以激發(fā)學(xué)生的參與熱情和興趣。此外，本題還考查了學(xué)生對(duì)交友話題的理解和思考能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和人際交往能力。

（3）本題考查的是邀請(qǐng)函的撰寫能力。在解題過程中，需要熟悉邀請(qǐng)函的基本格式和內(nèi)容要求，準(zhǔn)確找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。同時(shí)，也需要注意敬辭和謙辭的使用場(chǎng)合和區(qū)別，避免使用不當(dāng)導(dǎo)致誤解或冒犯。此外，本題還考查了學(xué)生對(duì)邀請(qǐng)函撰寫規(guī)范的掌握程度，有助于提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力。5．本題主要考查對(duì)《朝花夕拾》的閱讀理解和信息提取能力。首先，需要明確題目要求填寫的內(nèi)容，包括人物、書名、故事情節(jié)以及文章評(píng)價(jià)。

對(duì)于第一空，根據(jù)題目中的引文“仁厚黑暗的地母呵，愿在你的懷里，永安她的魂靈！”可以聯(lián)想到《朝花夕拾》中魯迅對(duì)保姆長(zhǎng)媽媽的懷念，因此填寫“長(zhǎng)媽媽”。

對(duì)于第二空，根據(jù)題目中的描述“她善良、真誠(chéng)，關(guān)心魯迅，為魯迅買來一本渴盼已久的一本書”，可以聯(lián)想到《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》中長(zhǎng)媽媽為魯迅買來《山海經(jīng)》的情節(jié)，因此填寫“《山海經(jīng)》”。

對(duì)于第三、四空，需要回憶《二十四孝圖》中魯迅所反感的兩個(gè)故事。通過回憶文章內(nèi)容，可以確定這兩個(gè)故事分別是“老萊娛親”和“郭巨埋兒”，因此分別填寫這兩個(gè)故事名。

對(duì)于第五空，需要理解《狗·貓·鼠》一文的主題思想。通過文章中對(duì)貓的憎惡和對(duì)隱鼠的追憶，可以推斷出文章表現(xiàn)了對(duì)弱者的同情和對(duì)暴虐者的憎恨，因此填寫“弱者”。

故答案為：長(zhǎng)媽媽；《山海經(jīng)》；“老萊娛親”；“郭巨埋兒”；弱者6．本題主要考查主題班會(huì)活動(dòng)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)能力。首先，需要明確班會(huì)的主題是“明是非，交益友”，然后結(jié)合主題設(shè)計(jì)具體、有趣且富有教育意義的活動(dòng)項(xiàng)目。

對(duì)于第一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目“暢談交友之道”，已經(jīng)給出了一個(gè)很好的示例，即圍繞交友的話題進(jìn)行討論和交流。因此，在設(shè)計(jì)后續(xù)活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，可以借鑒這種思路，繼續(xù)圍繞交友的主題進(jìn)行拓展和延伸。

對(duì)于第二個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可以設(shè)計(jì)“分享交友故事活動(dòng)”，讓學(xué)生分享自己與好友之間的故事和經(jīng)歷，增進(jìn)彼此之間的了解和友誼。

對(duì)于第三個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目，可以設(shè)計(jì)“辯論交友利弊”，通過辯論的形式讓學(xué)生更加深入地思考交友的利弊和影響，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

故答案為：分享交友故事活動(dòng)；辯論交友利弊7．本題主要考查邀請(qǐng)函的撰寫能力。首先，需要明確邀請(qǐng)函的基本格式和內(nèi)容要求，包括稱謂、正文、落款等部分。然后，根據(jù)題目中的邀請(qǐng)函內(nèi)容，找出其中的錯(cuò)誤并進(jìn)行修改。

在內(nèi)容上，邀請(qǐng)函中的“拙見”一詞使用不當(dāng)。因?yàn)椤白疽姟笔侵t辭，用于自稱自己的見解或意見，而在這里是邀請(qǐng)老師來提出意見，所以應(yīng)該使用敬辭，如“寶貴意見”。

在結(jié)構(gòu)上，邀請(qǐng)函的落款日期與署名位置顛倒。按照正確的格式要求，應(yīng)該先署名再寫日期。因此，需要將署名“七年級(jí)一班”和日期“2024年10月7日”的位置進(jìn)行調(diào)換。

故答案為：“拙見”改為“寶貴意見”；落款日期與署名位置顛倒【答案】8．丟棄；鍋；略微；互相爭(zhēng)辯9．①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。②像這樣，只要煮成粥就可以了，何必非要做成飯呢！10．大人與客語/乃俱竊聽/炊忘著箅/飯今成糜11．陳元方“方正”的表現(xiàn)：當(dāng)友人失信并責(zé)罵其父時(shí)，他據(jù)理力爭(zhēng)，指出友人的錯(cuò)誤，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。陳元方“夙慧”的表現(xiàn)：他與弟弟季方一起偷聽父親與客人的談話，并能夠復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，顯示出聰慧和記憶力強(qiáng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查的是文言實(shí)詞的理解能力。在解題過程中，學(xué)生需要掌握多種詞義推斷方法，如字形辨析法、課內(nèi)遷移法、聯(lián)想成語法、查閱詞典法和聯(lián)系語境法等。這些方法能夠幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解文言實(shí)詞的含義，提高文言文閱讀能力。同時(shí)，學(xué)生也需要注意積累常見的文言實(shí)詞和成語，以便在解題時(shí)能夠靈活運(yùn)用。

（2）本題考查的是文言文句子的翻譯能力。在解題過程中，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解每個(gè)詞語的含義，并能夠根據(jù)語境進(jìn)行串聯(lián)和調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也需要注意文言文的語法特點(diǎn)和表達(dá)方式，如省略句、倒裝句等，以便在翻譯時(shí)能夠準(zhǔn)確還原原文的意思。此外，學(xué)生還需要注意翻譯的準(zhǔn)確性和流暢性，避免出現(xiàn)歧義或生硬的表達(dá)。

（3）本題考查的是文言文句子的斷句能力。在解題過程中，學(xué)生需要理解句子的意思并找出合適的斷句點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生也需要注意文言文的語法特點(diǎn)和表達(dá)方式，如省略句、倒裝句等，以便在斷句時(shí)能夠準(zhǔn)確還原原文的意思。此外，學(xué)生還需要注意斷句的準(zhǔn)確性和流暢性，避免出現(xiàn)斷句不當(dāng)或斷句過碎的情況。

（4）本題考查的是對(duì)文言文內(nèi)容的理解和分析能力。在解題過程中，學(xué)生需要仔細(xì)閱讀文章并理解其內(nèi)容，然后結(jié)合題目要求進(jìn)行概括和分析。同時(shí)，學(xué)生也需要注意對(duì)文言文中的關(guān)鍵詞語和句子進(jìn)行理解和解釋，以便更好地把握文章的主旨和要點(diǎn)。此外，學(xué)生還需要注意對(duì)文章中的人物形象和性格特點(diǎn)進(jìn)行概括和分析，以便更深入地理解文章的內(nèi)容和主題。8．對(duì)于第1空，“俱委而竊聽”中的“委”字，可以通過課內(nèi)遷移法來解釋。在《陳太丘與友期行》中，“相委而去”的“委”意為“丟棄、放棄”，因此在這里“俱委而竊聽”中的“委”也應(yīng)解釋為“丟棄”，指兩個(gè)孩子都放下手中的活計(jì)去偷聽大人談話。

對(duì)于第2空，“飯落釜中”的“釜”字，可以通過聯(lián)想成語法來解釋。成語“破釜沉舟”中的“釜”指鍋，因此在這里“飯落釜中”的“釜”也應(yīng)解釋為“鍋”，指飯掉進(jìn)了鍋里。

對(duì)于第3空，“爾頗有所識(shí)不”中的“頗”字，可以通過查閱詞典法來解釋。根據(jù)語境，這里需要選擇一個(gè)表示程度或范圍的副詞。在給出的選項(xiàng)中，“略微”符合語境，表示兩個(gè)孩子可能只是大致記得談話內(nèi)容，因此選擇“略微”。

對(duì)于第4空，“更相易奪”中的“易奪”二字，可以通過聯(lián)系語境法來解釋。根據(jù)后文“他們說的話合在一起，沒有一點(diǎn)遺漏”，可以推斷出兩個(gè)孩子在這里是在互相爭(zhēng)辯、討論，因此“易奪”應(yīng)解釋為“互相爭(zhēng)辯”。

故答案為：丟棄；鍋；略微；互相爭(zhēng)辯9．對(duì)于第①句，“過中不至，太丘舍去，去后乃至”的翻譯，需要理解每個(gè)詞語的含義并串聯(lián)起來。其中，“過中”指過了中午，“不至”指沒有到，“舍去”指不再等候而離開，“去后”指離開后，“乃至”指才到。將這些詞語串聯(lián)起來，即可得出完整的翻譯。

對(duì)于第②句，“如此，但糜自可，何必飯也！”的翻譯，同樣需要理解每個(gè)詞語的含義并串聯(lián)起來。其中，“如此”指像這樣，“但”指只要，“糜”指粥，“自可”指可以，“何必”指為什么一定要，“飯”指做成飯。將這些詞語串聯(lián)起來，并注意調(diào)整語序和語氣，即可得出完整的翻譯。

故答案為：①過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到。

②像這樣，只要煮成粥就可以了，何必非要做成飯呢！10．對(duì)于畫波浪線的句子“大人與客語乃俱竊聽炊忘著箅飯今成糜”的斷句，需要理解句子的意思并找出合適的斷句點(diǎn)。首先，根據(jù)語境可以判斷出“大人與客語”是一個(gè)完整的句子，表示大人和客人在談話。接著，“乃俱竊聽”表示兩個(gè)孩子于是都去偷聽，這是一個(gè)因果關(guān)系，可以在“乃”字后斷句。然后，“炊忘著箅”表示在燒火做飯時(shí)忘記了放竹屜，這是一個(gè)結(jié)果，可以在“炊”字后和“著箅”前斷句。最后，“飯今成糜”表示飯現(xiàn)在煮成了粥，這是一個(gè)結(jié)果，可以在“飯”字前斷句。因此，整個(gè)句子可以斷為“大人與客語/乃俱竊聽/炊忘著箅/飯今成糜”。

故答案為：大人與客語/乃俱竊聽/炊忘著箅/飯今成糜11．對(duì)于陳元方“方正”且“夙慧”的表現(xiàn)的分析，需要結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容進(jìn)行。在《陳太丘與友期行》中，陳元方面對(duì)友人的失信和責(zé)罵，能夠據(jù)理力爭(zhēng)，指出友人的錯(cuò)誤，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)，這體現(xiàn)了他的“方正”品質(zhì)。在《賓客詣陳太丘宿》中，陳元方與弟弟季方一起偷聽父親與客人的談話，并能夠復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，顯示出聰慧和記憶力強(qiáng)，這體現(xiàn)了他的“夙慧”特點(diǎn)。因此，結(jié)合兩篇文章的內(nèi)容，可以概括出陳元方“方正”且“夙慧”的表現(xiàn)。

故答案為：陳元方“方正”的表現(xiàn)：當(dāng)友人失信并責(zé)罵其父時(shí)，他據(jù)理力爭(zhēng)，指出友人的錯(cuò)誤，維護(hù)了父親的尊嚴(yán)。

陳元方“夙慧”的表現(xiàn)：他與弟弟季方一起偷聽父親與客人的談話，并能夠復(fù)述對(duì)話內(nèi)容，顯示出聰慧和記憶力強(qiáng)?！敬鸢浮?2．C13．B14．B15．營(yíng)造了蕭瑟、悲涼的氛圍，抒發(fā)了游子羈旅之思；象征著母親對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀；秋雨的特點(diǎn)和景象；寫景要抓住景物的特征，融入情感，使景物具有生命力【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)古典詩詞的理解和鑒賞能力。在解題過程中，需要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)，并結(jié)合詩詞的整體意境和主旨進(jìn)行判斷。同時(shí)，也需要注意詩詞中的關(guān)鍵詞語和意象，以及它們所表達(dá)的情感和象征意義。

（2）本題考查對(duì)朗讀技巧的把握和理解能力。在解題過程中，需要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)的朗讀說明，并結(jié)合文本內(nèi)容和情感表達(dá)進(jìn)行判斷。同時(shí)，也需要注意朗讀時(shí)的語調(diào)、停頓和重音等要素，以便更好地傳達(dá)文本的情感和意境。

（3）本題考查對(duì)文學(xué)作品語言特點(diǎn)的鑒賞能力。在解題過程中，需要仔細(xì)分析每個(gè)選項(xiàng)的賞析內(nèi)容，并結(jié)合文本內(nèi)容和語境進(jìn)行判斷。同時(shí)，也需要注意文學(xué)作品中的修辭手法和表達(dá)技巧，以便更好地理解和鑒賞文本的語言特點(diǎn)。

（4）本題考查對(duì)文學(xué)作品內(nèi)容和作用的理解能力以及從文本中提煉啟示的能力。在解題過程中，需要仔細(xì)分析每個(gè)材料的內(nèi)容和主題，并結(jié)合題目要求進(jìn)行概括和提煉。同時(shí)，也需要注意文學(xué)作品中的意象和象征意義以及作者所表達(dá)的情感和意境。通過綜合分析和提煉可以得出關(guān)于寫景的啟示。12．選項(xiàng)A，材料一《天凈沙·秋思》的前三句“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬”確實(shí)沒有使用動(dòng)詞，而是通過名詞的組合，營(yíng)造出一種蕭瑟、悲涼的氛圍。因此，選項(xiàng)A的理解是正確的。

選項(xiàng)B，材料一中的“枯”“老”“昏”“瘦”等字眼，確實(shí)給整首曲詞增添了一種凄涼悲苦的情調(diào)，與題目中的“秋思”相呼應(yīng)。因此，選項(xiàng)B的理解也是正確的。

選項(xiàng)C，雖然“枯藤”“老樹”“昏鴉”與“秋”字有直接關(guān)聯(lián)，但“夕陽”與“西風(fēng)”并非直接呼應(yīng)“秋”字，而是與前三句的景物共同構(gòu)成了一幅蕭瑟的秋日景象。因此，說“夕陽”與“西風(fēng)”直接呼應(yīng)“秋”字是不準(zhǔn)確的。選項(xiàng)C的理解有誤。

選項(xiàng)D，“斷腸人在天涯”作為整首曲詞的結(jié)尾，確實(shí)起到了畫龍點(diǎn)睛的作用，使前四句所描之景成為斷腸人情感的觸發(fā)物，表達(dá)了游子的羈旅之思。因此，選項(xiàng)D的理解是正確的。

故答案為：C13．選項(xiàng)A，“又是秋天”中的“又”字確實(shí)需要重讀，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)了時(shí)間的轉(zhuǎn)換，同時(shí)也暗示了這兩個(gè)秋天對(duì)于敘述者來說具有非凡的意義。因此，選項(xiàng)A的朗讀說明是正確的。

選項(xiàng)B，“秋風(fēng)中正開得爛漫↘”一句的語調(diào)下降并不符合文本的情感表達(dá)。根據(jù)材料二的內(nèi)容，這里的“爛漫”應(yīng)該讀出菊花的熱烈和“我”精神狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，即從萎靡到振作。因此，選項(xiàng)B的朗讀說明是錯(cuò)誤的。

選項(xiàng)C，材料二的感情基調(diào)是達(dá)觀釋然的寧靜，這體現(xiàn)了“我”在經(jīng)歷了母親去世后的精神成長(zhǎng)；而材料三則通過描繪秋雨的特點(diǎn)和景象，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情，整體氛圍輕松熱烈。因此，選項(xiàng)C的朗讀說明是正確的。

選項(xiàng)D，“你會(huì)產(chǎn)生一脈^悠遠(yuǎn)的情思”中的短停頓確實(shí)起到了強(qiáng)調(diào)情感的作用，使讀者能夠讀出悠遠(yuǎn)的感覺。因此，選項(xiàng)D的朗讀說明也是正確的。

故答案為：B14．選項(xiàng)A，“染”字在文中確實(shí)用來形容秋天田野里顏色的變化，它賦予了田野以生命力，仿佛田野是一幅畫。與“涂”字相比，“染”字更顯得色彩勻稱美麗。因此，選項(xiàng)A的賞析是正確的。

選項(xiàng)B，這句話并沒有使用夸張的修辭手法，而是用擬人的手法寫出了秋雨端莊沉靜的特點(diǎn)，與題目中的“活潑歡快”不符。因此，選項(xiàng)B的賞析是錯(cuò)誤的。

選項(xiàng)C，“不大出門”確實(shí)用了擬人的修辭手法，把秋雨人格化，生動(dòng)形象地寫出了秋天雨少的特點(diǎn)。同時(shí)，這也與前面的“端莊而又沉靜”相呼應(yīng)。因此，選項(xiàng)C的賞析是正確的。

選項(xiàng)D，這句話確實(shí)用了對(duì)比襯托的手法，用天空的暗表現(xiàn)雨的光澤，用田野的靜突出雨的聲音。同時(shí)，整齊的句式也使得行文富于變化，讀來富有節(jié)奏美。因此，選項(xiàng)D的賞析也是正確的。

故答案為：B15．對(duì)于材料一《天凈沙·秋思》的內(nèi)容和作用，從“落日下的秋景”可以看出，這首曲詞通過描繪蕭瑟的秋日景象，營(yíng)造了一種悲涼、凄美的氛圍，從而抒發(fā)了游子的羈旅之思。

對(duì)于材料二《秋天的懷念》的內(nèi)容和作用，從“盛放的菊花”可以看出，這里的菊花不僅象征著秋天的到來，更象征著母親對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。同時(shí)，它也激勵(lì)著“我”要勇敢地面對(duì)生活。

對(duì)于材料三《雨的四季》的內(nèi)容，從“秋雨的特點(diǎn)和景象”可以看出，這篇文章主要描繪了秋雨的特點(diǎn)和景象，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛和贊美之情。

綜合以上分析，我們可以得出關(guān)于寫景的啟示：寫景要抓住景物的特征進(jìn)行描繪，同時(shí)融入自己的情感，使景物具有生命力。這樣才能讓讀者在閱讀過程中感受到作者所表達(dá)的情感和意境。

故答案為：營(yíng)造了蕭瑟、悲涼的氛圍，抒發(fā)了游子羈旅之思；象征著母親對(duì)生活的堅(jiān)強(qiáng)和樂觀；秋雨的特點(diǎn)和景象；寫景要抓住景物的特征，融入情感，使景物具有生命力【答案】16．心灰意冷；心酸；激動(dòng)萬分；心情煩亂17．應(yīng)該用舒緩輕柔的語氣讀；要重讀“一片雪白”“晚風(fēng)輕拂”“氤氳”；突出了月光下蕎麥花的美麗與寧靜；要讀出作者的沉醉與內(nèi)心的平靜18．這句話運(yùn)用了通感的修辭手法，通過將視覺的“看到”與嗅覺的“聞到”相結(jié)合，生動(dòng)地描繪了蕎麥花的美麗與蕎麥面的香味，使人仿佛身臨其境；這句話通過語言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了母親的勤勞與樂觀。母親的話語和動(dòng)作展現(xiàn)了她的自信和對(duì)未來的希望，給人以強(qiáng)烈的感染力19．贊同。這篇文章和《秋天的懷念》都表達(dá)了母親對(duì)孩子的關(guān)愛與期望。雖然兩位母親的經(jīng)歷不同，但她們都用自己的方式鼓勵(lì)孩子堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)生活。文章都通過細(xì)膩的描寫手法，展現(xiàn)了母親的形象，使讀者深受感動(dòng)?！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文章情感線索的梳理能力。解題時(shí)，需要仔細(xì)閱讀全文，理解文章的主要內(nèi)容和情感變化，然后按照時(shí)間順序或邏輯順序進(jìn)行梳理，得出答案。通過本題，可以培養(yǎng)考生對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)和情感線索的把握能力。

（2）本題考查對(duì)文章語句朗讀設(shè)計(jì)的能力。解題時(shí)，需要理解文章的內(nèi)容和情感，然后根據(jù)語句的特點(diǎn)和表達(dá)的情感，確定朗讀的語氣和重音。通過本題，可以培養(yǎng)考生對(duì)文章語句朗讀的敏感度和設(shè)計(jì)能力，提高朗讀水平。

（3）本題考查對(duì)文章語句的賞析能力。解題時(shí)，需要根據(jù)題目要求，從修辭或人物描寫方法的角度進(jìn)行分析。通過本題，可以培養(yǎng)考生對(duì)文章語句的敏感度和賞析能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

（4）本題考查了對(duì)文學(xué)作品主題和情感表達(dá)的深入理解，以及對(duì)不同作品中相似主題和手法的識(shí)別能力。解題過程中，需要仔細(xì)分析文章內(nèi)容和情感線索，以及評(píng)論者的觀點(diǎn)，并結(jié)合自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行思考和闡述。

通過本題，考生可以進(jìn)一步加深對(duì)文學(xué)作品主題和情感表達(dá)的理解，提高對(duì)文學(xué)作品的分析和鑒賞能力。同時(shí)，也培養(yǎng)了考生在閱讀中尋找和識(shí)別共通主題和手法的能力，這對(duì)于提高文學(xué)素養(yǎng)和閱讀能力具有重要意義。16．首先，需要仔細(xì)閱讀全文，理解文章的主要內(nèi)容和情感線索。文章講述了作者在高考落榜后，與母親一起補(bǔ)種蕎麥，并在母親的鼓勵(lì)下重返校園，最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的故事。

然后，根據(jù)文章的情感變化，可以梳理出作者的情感歷程。一開始，作者因?yàn)楦呖悸浒穸械叫幕乙饫?；接著，在勞作中看到母親的辛苦，心中感到心酸；隨后，在母親的鼓勵(lì)下，作者決定重返校園，此時(shí)心情激動(dòng)萬分；而在文章開頭，作者因?yàn)閷?duì)補(bǔ)種蕎麥的疑慮和對(duì)未來的迷茫，心情煩亂。

最后，將這些情感變化按照時(shí)間順序排列，得出答案：心情煩亂→心灰意冷→心酸→激動(dòng)萬分。

故答案為：心灰意冷；心酸；激動(dòng)萬分；心情煩亂17．首先，需要理解文章中的畫線句子所表達(dá)的內(nèi)容和情感。句子“月光下，蕎麥花一片雪白，晚風(fēng)輕拂，淡淡的花香在空氣中氤氳”描繪了月光下蕎麥花的美麗與寧靜，表達(dá)了作者的沉醉與內(nèi)心的平靜。

然后，根據(jù)句子的內(nèi)容和情感，確定朗讀的語氣和重音。由于句子描繪的是美麗的景象和寧靜的氛圍，因此應(yīng)該用舒緩輕柔的語氣來朗讀。同時(shí)，為了突出蕎麥花的美麗和寧靜，需要重讀“一片雪白”“晚風(fēng)輕拂”“氤氳”等詞語。

最后，將這些朗讀設(shè)計(jì)整合起來，形成完整的朗讀方案。

故答案為：應(yīng)該用舒緩輕柔的語氣讀；要重讀“一片雪白”“晚風(fēng)輕拂”“氤氳”；突出了月光下蕎麥花的美麗與寧靜；要讀出作者的沉醉與內(nèi)心的平靜18．對(duì)于第一空，需要從修辭的角度賞析句子“我似乎聞到了蕎麥面的香味，也看到滿地盛開的蕎麥花”。這句話中，“聞到”是嗅覺，“看到”是視覺，作者將兩者結(jié)合起來，通過通感的修辭手法，生動(dòng)地描繪了蕎麥花的美麗與蕎麥面的香味，使讀者仿佛身臨其境。

對(duì)于第二空，需要從人物的描寫方法角度賞析句子“母親發(fā)現(xiàn)了我，直起腰興奮地對(duì)我說：‘你不是說怕種晚了蕎麥?zhǔn)觳涣藛?？你看現(xiàn)在已經(jīng)開滿了花，有的已經(jīng)結(jié)籽，我們就等著收蕎麥了！’”。這句話中，母親的話語展現(xiàn)了她的自信和對(duì)未來的希望，同時(shí)“直起腰”的動(dòng)作也體現(xiàn)了她的勤勞。因此，這句話通過語言描寫和動(dòng)作描寫，生動(dòng)地刻畫了母親的勤勞與樂觀。

故答案為：1、這句話運(yùn)用了通感的修辭手法，通過將視覺的“看到”與嗅覺的“聞到”相結(jié)合，生動(dòng)地描繪了蕎麥花的美麗與蕎麥面的香味，使人仿佛身臨其境

2、這句話通過語言