以“學為中心”構(gòu)建“新常態(tài)”音樂課堂多元學習模式_第1頁
以“學為中心”構(gòu)建“新常態(tài)”音樂課堂多元學習模式_第2頁
以“學為中心”構(gòu)建“新常態(tài)”音樂課堂多元學習模式_第3頁
以“學為中心”構(gòu)建“新常態(tài)”音樂課堂多元學習模式_第4頁
以“學為中心”構(gòu)建“新常態(tài)”音樂課堂多元學習模式_第5頁
已閱讀5頁，還剩3頁未讀， 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內(nèi)容提供方，若內(nèi)容存在侵權(quán)，請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

摘要：“新常態(tài)”音樂課堂讓我們突破原有的思維模式，不被教學內(nèi)容綁架。其關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)引言：“新常態(tài)”音樂課堂讓我們突破原有的思維模式，不會被教學內(nèi)容綁架。體驗，促使學生的音樂審美能力的提高因此，廣大的小學音樂教師應(yīng)當順應(yīng)教育教學（一）A:提問：你從音樂中能感受到這位大人物走路的姿態(tài)是怎樣的？（神氣、威武再聽，隨音樂的節(jié)拍走出驕傲神氣的步態(tài)（兩拍一步T:威武的背后隱藏著旋律（出示旋律線譜TSBang（二）B：再聽，它吼叫了幾次？（4）以上的教學設(shè)計可以看出，音樂情景是幫助孩子親近音樂的最好學習方式。教師能夠挖掘音樂作品中具有美感的音樂元素，并選擇適合孩子心理年齡特征的體驗方式讓孩子們走進作品。在這一課例中，在欣賞“獅王出場”中，學生結(jié)合自身的音樂經(jīng)驗進行即興表現(xiàn)，并在教師引導下按音樂的節(jié)拍進行表演，以體態(tài)律動的形式體驗恒同時能讓學生在聆聽中辨認主題的重復和變化，調(diào)動音樂思維，更好地進行音樂體驗和欣賞音樂作品，獲得“悅”的感受?！靶鲁B(tài)”音樂課堂所提出的元素性概念并非傳統(tǒng)意義上所致的知識與技能，它抓住這些元素性體驗式幫助學生獲得扎實的音樂知識以及系統(tǒng)性的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)的主要方一 念童謠進教教師念童謠： 大橋 下︱游 一 快來快 數(shù) 數(shù)︱二 六 （教師進行 ta 大橋 游 一 titi titi titi 快 快 數(shù) 二 六 Titi titi titi ti3.tatitatit（人音版第二冊《火車開人音版第《理發(fā)Dosi（圖二課例《閃爍的小星星》為了能讓學生更好更快的唱準音準，首先要清楚地指導每一個音符都都有自己例如：

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論