匯報人：第三部分語言文字運用課程目標1.積累、梳理有關(guān)漢字、漢語的現(xiàn)象和理性認識，鞏固和加深義務教育階段所學的漢字知識；積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，形成良好的語感；在已經(jīng)積累的語言材料間建立起有機的聯(lián)系，在探究中理解、掌握祖國語言文字運用的基本規(guī)律。2.通過在語境中解讀詞匯、理解語義的過程，樹立語言和言語的相關(guān)性和差別性的觀念。3.在自主修改病句和分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，體會漢語句子的結(jié)構(gòu)特點和虛詞的作用，進一步領悟語法規(guī)律。4.在運用口語和書面語表達的過程中，對比兩種語體用詞和造句的差別，體會口語與書面語的風格差異。能將具體的語言文字作品置于特定的交際情境和歷史文化情境中理解、分析和評價。5.反思和總結(jié)自己寫作時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯和修辭知識，提高語用能力，增強表達的個性化。6.通過梳理和整合，將積累的語言材料和學習的語文知識結(jié)構(gòu)化，將言語活動經(jīng)驗逐漸轉(zhuǎn)化為具體的學習方法和策略，并能在語言實踐中自覺地運用。學業(yè)水平質(zhì)量描述1.能不斷擴展自己的語文積累，自覺整理在學習中獲得的語言材料和言語活動經(jīng)驗。2.在梳理的基礎上，嘗試進行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律，并能用自己的語言加以解釋。3.能敏銳地感受文本或交際對象的語言特點和情感特征，迅速判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向。4.能根據(jù)具體的語境和表達的目的、要求，運用口頭和書面語言，文從字順、準確生動地表達自己的真情實感。5.有通過語言學習深入理解、探究文化問題的濃厚興趣和意愿，能在閱讀和表達交流中探析有關(guān)文化現(xiàn)象。6.能主動參與語言文化問題的討論和相關(guān)的社會實踐活動，能綜合運用所學的知識，對自己感興趣的某些語言、文學、文化現(xiàn)象及社會熱點問題進行專題探究，嘗試撰寫相關(guān)調(diào)查報告或?qū)ｎ}研究報告。評價體系說明1.熟悉國家通用語言文字中常用規(guī)范字的字音、字義和字形。2.掌握基本的語法規(guī)范和標點符號用法、語篇銜接的常用手段，以及常用的語用規(guī)則、修辭手段。3.在分析句子結(jié)構(gòu)的過程中，自主修改病句，領悟語法規(guī)律。4.理解語境中詞語、句子的含義。5.體會文學語言的靈活性和創(chuàng)造性，并判斷其表達的正誤與恰當程度，察覺其言外之意和隱含的情感傾向。6.能根據(jù)具體的交際對象、交際目的和交際情景，正確地遣詞造句，準確地表情達意，有效完成交際任務。復習目標1.了解高考語言文字運用題的考查范圍、命題選材特點以及常見的命題角度。2.積累較為豐富的語言材料和言語活動經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的語感。3.梳理《課程標準》和《評價體系》的要求，明確備考重點和備考策略。復習任務群七強化情境，注重表達的語言建構(gòu)與運用壹對接教材讀文指導【教材知識·整合】《普通高中語文課程標準》在課程內(nèi)容中提出了18個任務群，其中任務群4為“語言積累、梳理與探究”，旨在培養(yǎng)學生豐富語言積累、梳理語言現(xiàn)象的習慣，在觀察、探索語言文字現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)語言文字運用問題的過程中，自主積累語文知識，探究語言文字運用規(guī)律，增強語言文字運用的敏感性，提高探究、發(fā)現(xiàn)能力。具體考查內(nèi)容主要涉及：①在語境中辨析詞語；②辨析并修改語??；③不同語體的用詞和句式；④語言表達中的邏輯和修辭；⑤語段的壓縮和具體語言場景中的表達運用等?！罢Z言建構(gòu)與運用”的學習內(nèi)容包括漢字、詞匯、語法、修辭、邏輯等，這些內(nèi)容其實是分散在其他任務群中的，如將邏輯滲透在思辨性閱讀，修辭滲透在文學閱讀與表達中等。一方面，這些學習內(nèi)容都是要求在閱讀、寫作的實踐中積累并梳理語言現(xiàn)象，發(fā)展對語言的敏感性，提升解決語言問題的能力；另一方面，也通過專題性單元進行梳理、探究，要求學生增強對語言理解和運用的理性認識，把握語言理解和運用的規(guī)律。高考對語言文字運用的考查，與學生對教材中字詞句、語法、修辭、邏輯的積累密切相關(guān)。在部編教材中，語言積累與梳理貫穿必修、選擇性必修兩個階段，直接對應的有“詞語積累與詞語解釋”“邏輯的力量”兩個知識單元。部編教材要求學生通過主動的積累、梳理和整合，逐步掌握祖國語言文字特點及其運用規(guī)律，形成個體言語經(jīng)驗，發(fā)展在具體語言情境中正確有效地運用祖國語言文字進行交流溝通的能力。教材體系人文主題任務內(nèi)容任務目標必修上語言家園：感受祖國語言文字獨特的美，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的感情；體會中華文化的博大精深、源遠流長，理解、認同、熱愛中華文化，增強文化自信。詞語積累與詞語解釋：①豐富詞語積累；②把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別；③詞義的辨析和詞語的使用。①理解漢語詞匯的構(gòu)成和詞語的特點，通過多種方式積累詞語。②學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異。③結(jié)合語義特點，通過詞義辨析和詞語的使用，探究語言表達中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運用詞語的能力。④學會梳理語言現(xiàn)象，探究語言運用規(guī)律，發(fā)展語感，增強語言文字運用的敏感性。選擇性必修上邏輯思維：識別謬誤，探究真理，增強思維的敏銳性和嚴密性；感受祖國語言文字的獨特魅力，增強對語言文字的熱愛之情。邏輯的力量：①發(fā)現(xiàn)潛藏的邏輯謬誤；②運用有效的推理形式；③采用合理的論證方法。①總結(jié)具體運用時遣詞造句的經(jīng)驗，建構(gòu)初步的邏輯知識，提高語用能力，增強表達的邏輯嚴密性。②通過辨析語言運用中常見的邏輯錯誤，學會在具體語境中辨析謬誤，準確使用語言。③掌握有效推理形式，建立正確的推理觀念，并避免表達中的邏輯錯誤。④學會分析論證，在寫作或表達中，能夠有效運用論證。新教材“語言建構(gòu)與運用”的學習內(nèi)容貳精練真題明確考情一、(2025·八省聯(lián)考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。在網(wǎng)友們分享的眾多照片和視頻中，還出現(xiàn)了紫金山－阿特拉斯彗星與北京西郊玉峰塔、頤和園十七孔橋、西藏的雪山“同框”的作品，天文景觀與地理景觀__②__，美不勝收。有“追星人”表示，能夠親眼目堵這六萬年一遇的星際邂后，堪稱宇宙級的浪漫體驗。10月下旬之后，這位天外來客托著修長的大尾巴漸行漸遠，從人們的視野中消失。1.下列詞語與文中加點的“帚星”得名方式最接近的一項是(

)A.湯勺

B.云鬢

C.草堂

D.花車解析本題是對詞語構(gòu)詞法的考查。題意是考查“帚星”得名的方式，背后是對構(gòu)詞法的考查。同樣是偏正式結(jié)構(gòu)，“帚星”和“云鬢”是“像……的”(星星/鬢發(fā))，而“湯勺”是“用于……的”(勺子)，“草堂”“花車”則是“由……構(gòu)成”的(堂/車)，形式上相同，意義構(gòu)成上卻略有差別。故選B。B2.文中第二段有多處錯別字，請找出兩處并加以改正。答案

“堵”改為“睹”；“托”改為

“拖”；“邂后”中的“后”改為“逅”。解析本題考查學生在具體語境中識別錯別字的能力。屬于“新”題型，舊考法。“親眼目堵”

中

“堵”

應為

“睹”，“目睹”

即親眼看見；“托著修長的大尾巴”

中

“托”

應為

“拖”，“拖”

有牽引、拉著的意思，更符合彗星尾巴的形態(tài)，形容彗星尾巴像被拉著一樣向后延伸；文中“邂后”中的“后”改為“逅”。3.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案

①寥寥無幾/屈指可數(shù)②交相輝映/相映成趣解析本題考查成語的理解與運用，要求根據(jù)上下文語境填入恰當?shù)某烧Z。

①處前文說大多數(shù)彗星需專業(yè)設備觀測，肉眼可見的少，所以填

“寥寥無幾”。②處講天文景觀與地理景觀相互映襯，根據(jù)語境應填“交相輝映”。交相輝映：(各種光亮、彩色等)相互映照。4.文中畫波浪線的“追星人”指什么？為什么要加引號？答案第一問：“追星人”指跟蹤觀測和拍攝紫金山—阿特拉斯彗星的人。第二問：加引號是為了表明此外“追星人”不同于通常所說的崇拜當紅明星的追星的人。解析本題考查對特定語境中詞語含義及標點符號作用的理解，考查學生結(jié)合文本解讀詞語特殊意義的能力。結(jié)合文本內(nèi)容，“追星人”在此處并非指追娛樂明星的人群，而是指追蹤觀測和拍攝彗星的天文愛好者。加引號是因為這里的

“星”不是常規(guī)意義的明星，而是賦予了“追星”

特殊含義，強調(diào)他們身份、行為與普通追星族不同，是形象化說法。5.某少兒科普欄目計劃在最佳觀測期前夕，推出紫金山－阿特拉斯彗星的卡通形象。請根據(jù)以上材料，替紫金山－阿特拉斯彗星寫一段自我介紹，要求信息準確、語言流暢，不超過80個字。答案

我叫紫金山—阿特拉斯，是一顆彗星。中國科學院紫金山天文臺最先發(fā)現(xiàn)了我，我繞太陽轉(zhuǎn)一圈要六萬多年呢！2024年10月我們就要見面了，不要錯過我美麗的大尾巴哦！解析本題考查語言的綜合運用，包括信息提取、整合與表達，要求依據(jù)給定材料，以特定身份進行簡潔且符合受眾特點的自我介紹。從材料中提取關(guān)鍵信息，如彗星的組成成分“冰、塵?！?，出現(xiàn)周期“每6萬多年”，最佳觀測期“10月中下旬”以及顯著特征“亮亮的尾巴”。以彗星的口吻，用親切、易懂的語言組織起來，注意字數(shù)限制，滿足少兒科普欄目的需求。組織答案時可以先打招呼引起小朋友注意，接著介紹自身基本情況，最后告知觀測時機，語言簡潔明了。二、(2024·新課標Ⅰ卷)閱讀下面的文字，完成后面的題目。當你覺得勞累而懶得說話，情緒、胃口不佳且腦子不轉(zhuǎn)時，往往是身體在提醒你：“電量已經(jīng)觸底，需要立即充電?！背Ｓ玫某潆姺绞剑ê侠硭?、適度運動、調(diào)整飲食等多種，其中睡眠最為重要。①如果睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感，②引發(fā)多種疾病，③所以，④通過睡眠如何快速讓自己精力充沛，才是問題的關(guān)鍵。睡眠時長是保證身體正常運轉(zhuǎn)的必要條件。至于每天要睡多久才能保證身體健康，相信喜愛健康科普節(jié)目的人，都已經(jīng)耳熟能詳了。實際上，我們所需的睡眠時長是____A____的，有人不睡夠9個小時難以清醒，有人睡上4個小時就能活力滿滿；有人睡了很長時間仍然精神萎靡，有人只要打個盹兒就能____B____。因此，能夠保證自己心情舒暢、精神飽滿的睡眠時長，就是最適合自己的睡眠時長。睡眠不足會導致疲勞無法緩解而殘留下來，長此以往，疲勞會像負債一樣逐漸累積并且利上滾利，掏空你的“家底”，進而引發(fā)多種疾病。(甲)也很簡單：在節(jié)假日睡到自然醒，記下你的睡眠時長，然后減去工作日的睡眠時長，如果多出2個小時以上，即說明你正處于“睡眠負債”的狀態(tài)，需要及時補充調(diào)整。但另一方面，一次性補充過多的睡眠，又會擾亂人體生物鐘，使你的睡眠質(zhì)量大打折扣，同時引發(fā)新的疲勞。所以對于“睡眠負債”，要采取“分期償還”的方式求得解決。其實，(乙)，如果質(zhì)量不佳，睡眠時間再長也難以恢復疲勞。而提高睡眠質(zhì)量的方法有很多種，如在固定時間起床，以調(diào)整身體節(jié)律；在睡眠前洗熱水澡，以盡量放松身心。只有睡得夠，睡得好，堅持不懈，才能從“感覺身心疲憊”成功轉(zhuǎn)化成“感覺棒極了”。6.文中第一段用“電”比喻人的精力體力，使用了借喻的修辭手法。請以“云”為本體寫一個句子，要求：語意完整，使用借喻；借喻貼切，表達流暢。答案示例一：那是一個晴朗的夏日，蔚藍的天空中飄著一朵朵潔白的蓮花。示例二：一陣大風吹過，天空中擁擠的羊群被吹得搖搖擺擺，逐漸向遠處散去。解析本題重點考查學生在具體語境中分析借喻的構(gòu)成及其表達效果的能力，正確運用借喻的修辭手法的能力。要以“云”為本體，運用借喻的修辭手法寫一個句子，首先要明確明喻、暗喻和借喻的特點和區(qū)別。明喻是本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，比喻詞常用“像”“好像”“仿佛”“猶如”等；暗喻是本體、喻體都出現(xiàn)，比喻詞常用“是”“變成”“成了”“構(gòu)成”等；借喻是借用喻體代替本體，即只出現(xiàn)喻體，本體和比喻詞均不出現(xiàn)，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。根據(jù)比喻句中本體和喻體是“具有相似點的不同類事物”這一特征，給“云”這個本體找一個合適的喻體是關(guān)鍵。云有潔白、柔軟、飄逸等特點，據(jù)此可將喻體定為棉花、棉花糖、白蓮花、羊群等，然后按照要求寫句子。擬寫時本體“云”和比喻詞都不能出現(xiàn)。[必備知識]借喻和借代的區(qū)別名稱特點作用借喻借喻是“比喻”，雖然也有代替的作用，但總是喻中有代。構(gòu)成借喻的基礎是事物的相似性，即要求喻體和本體有某些方面的相似之處。借喻可改為明喻或暗喻。(1)化平淡為生動，突出特征；(2)化深奧為淺顯，化抽象為具體；(3)引發(fā)讀者聯(lián)想，激發(fā)讀者共鳴。借代借代是“稱代”，即直接把借體稱為本體，只代不喻。構(gòu)成借代的基礎是事物的相關(guān)性，即要求借體和本體有某種關(guān)系。借代不能改為比喻。(1)以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情；(2)可以引人聯(lián)想，使表達有形象突出、特點鮮明、具體生動的效果。7.請在文中畫橫線處填入恰當?shù)某烧Z。答案

A因人而異B神采奕奕(精神抖擻/精神煥發(fā))解析本題考查學生在具體的情境中信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、辨析并正確運用成語的能力。A處所在的句子為總起句，其后是“有人……有人……有人……有人……”，講述的是人們的不同情況，故應填“因人而異”之類的成語。B處所填成語，既要和“難以清醒”“精神萎靡”意思相反，又要和“活力滿滿”意思相近，故應填“神采奕奕”之類的成語。[必備知識]近年成語多維考查樣式梳理類型示例基于語境的填空(2023年新課標Ⅱ卷第18題)請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。……任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴__①__，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫…………藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾__②__。(參考答案：①“一籌莫展”或“無計可施”；②“贊不絕口”或“嘆為觀止”)近年成語多維考查樣式梳理類型示例與病句修改有機糅合(2023年新課標Ⅰ卷第19題)文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數(shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律……(參考答案：第①句可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。)與文言文巧妙結(jié)合(2023年全國乙卷第11題D項)絕世，指斷絕了諸侯的世系傳承，與成語“絕世無雙”的“絕世”意思不同。(2023年新課標Ⅱ卷第11題C項)片善，文中指微小長處，其中的“片”與成語“片甲不留”中的“片”意思不同。近年成語多維考查樣式梳理類型示例與非連續(xù)性文本材料互為參證(2023年北京卷第4題A項)學習成語“手舞足蹈”時，手和腳都舞動起來?；谡鎸嵡榫车膭?chuàng)新運用(2023年全國甲卷第21題)星球小學邀請你給學生講解成語。請從下列三個成語中任選一個，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點。要求闡釋準確，語言流暢，不超過60個字。臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣8.文中第一段標序號的部分有兩處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言準確流暢，邏輯嚴密，不得改變原意。答案

①改為：睡眠不足和睡眠過度都會加重人的疲憊感。④改為：如何通過睡眠快速讓自己精力充沛。解析本題重點考查學生在具體的情境中正確使用詞語、辨析并修改病句的能力。①句成分贅余，關(guān)聯(lián)詞“如果”后面沒有與之搭配的“那么”或“就”。應刪掉“如果”。④句語序不當，“通過睡眠”可以“快速讓自己精力充沛”，與后句中的“關(guān)鍵”一詞相照應，所以二者是連在一起的；疑問詞“如何”應放到句首，即“通過”前面，與后句中的“問題”一詞相照應。[必備知識]病句之語序不當考查樣式梳理類型示例多重定語語序不當商務印書館是(第一家)(我國)現(xiàn)代意義上的出版機構(gòu)，具有深厚的歷史傳統(tǒng)與不斷創(chuàng)新的生機活力。(括號內(nèi)的內(nèi)容需要互換)多重狀語語序不當這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在[以10%的速度][每年]縮減著，令人痛心。(中括號內(nèi)的內(nèi)容需要互換)主干枝葉語序不當最近紐約市頒布了一項禁令(關(guān)于禁止超市、流動販賣車、電影院、熟食店等銷售大劑量含糖飲料)，以控制日益嚴重的肥胖現(xiàn)象。(定語與中心詞倒置，需要互換，并在定語后加“的”)9.請在文中括號內(nèi)補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。答案

甲：而要判斷自己是否“睡眠負債”乙：睡眠質(zhì)量比睡眠時長更為重要解析本題主要考查學生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。10.文中畫波浪線的“恢復疲勞”，有人說不合邏輯，有人說可以使用。你的看法是什么？請簡要說明理由。答案

觀點一：不合邏輯，要恢復的是精力體力，對疲勞需要消除。觀點二：可以使用，“恢復疲勞”并不是說重新回到疲勞狀態(tài)，而是由疲勞狀態(tài)恢復正常。解析本題重點考查學生在具體語境中理解并分析詞語的語境含義的能力和邏輯推斷的能力。題干中提供了兩種觀點：一種認為“恢復疲勞”不合邏輯，另一種認為可以使用。分析時，應綜合考慮語言現(xiàn)象中邏輯與約定俗成之間的關(guān)系。一般來說，語言表達應合乎邏輯，合乎語法規(guī)范，但有些語言表達為人們所約定俗成，雖不符合邏輯和語法規(guī)范，但不影響理解，這種情況下是可以使用的，如“養(yǎng)病”“救火”等。若認為不合邏輯，可從語言表達應符合邏輯、語法規(guī)范的角度說明理由；若認為可以使用，可從語言表達有約定俗成現(xiàn)象的角度說明理由。能夠自圓其說即可。[必備知識]1.常見的特殊語言現(xiàn)象(1)“語言空符”現(xiàn)象，就是省略了某些成分。①“救火”既可以解釋為省略了介詞的動賓結(jié)構(gòu)，表示“(把人和財物等)從火里救出來”，也可以解釋為表示原因關(guān)系的動賓結(jié)構(gòu)，表示“(因)失火(而)救助”。②“幫忙”可以理解為“幫助忙(人)”或“(因為)別人忙(而)去幫助”。③“養(yǎng)病”可以理解為“養(yǎng)好有病(的身體)”或“(因為)有病(而)療養(yǎng)”。(2)“語用視角”現(xiàn)象，從時空視角(主要指觀察的時空位置)、觀念視角(主要指情態(tài)、價值觀等)等來解釋。①“注意安全”和“注意危險”可用觀念視角來解釋，前者是以積極心理為視角，提醒聽話人保持安全狀態(tài)；后者是以消極心理為視角，提醒聽話人規(guī)避危險。②東西“掉在地上”和“掉在地下”可用時空視角來解釋，前者是以掉落物為視角，掉落物所在的位置在地面之上；后者是以說話人為視角，掉落物在說話人所在位置的下方。(3)“網(wǎng)絡語”不合語法現(xiàn)象。①被＋名詞：“被就業(yè)”“被高速”等?！氨弧弊志涞闹^語必須是動作性較強的及物動詞，但“被就業(yè)”等新式表達完全顛覆了這一規(guī)范，生動地表達出被動者的調(diào)侃。②很＋名詞：“很重慶”“很中國”等?！昂堋弊鳛橐粋€程度副詞，語法上只能修飾形容詞或者心理動詞，但在“很重慶”這樣的表達中卻用名詞來形容人或者事物的特征，突出了地方特色。三、(2024·新課標Ⅱ卷)(一)(語言文字運用Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目?？丛扑坪跏呛芏啾本┤说娜粘?，自到了北京，我也入鄉(xiāng)隨了俗，經(jīng)?？雌鹪苼?。那天是周六，我和幾個朋友在一家書店閑聊，因為一直留意著窗外的云，聊天時我有些心不在焉。書店是整幅的玻璃幕墻，大大小小的云在窗框里，如畫一般，還帶有特別隨意任性的毛邊兒。帶著流蘇一樣的大毛邊兒的大塊云和帶著細絲一樣的小毛邊兒的小塊云都主打一個飄逸輕盈。哪怕再高妙的丹青手，也畫不出來那個勁兒，實在是美翻了。云這么好看，卻也不妨礙它下雨。那天，我們在宋莊的街道上閑逛，走著走著雨就來了。雨來了，云還在，太陽也還在。這就是名副其實的太陽雨了吧？淋著這雨，我們都沒有打傘。打傘會覺得辜負了這云的，也會辜負這雨，不是嗎？11.文中畫線處是個長句，請改成幾個較短的語句?？梢愿淖冋Z序、少量增刪詞語，但不得改變原意。答案

示例一：大塊云有大毛邊兒，流蘇一樣。小塊云有小毛邊兒，細絲一樣。它們都主打一個飄逸輕盈。示例二：大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒，小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒，它們都主打一個飄逸輕盈。解析本題考查學生在具體語境中長句變短句的能力。作答本題，首先要分析句子結(jié)構(gòu)，找到長句的主干。分析可知，畫線處的主干是“大塊云和小塊云都主打一個飄逸輕盈”。然后將句子的修飾成分提取出來，變?yōu)閮蓚€分句，即“大塊云帶著流蘇一樣的大毛邊兒”“小塊云帶著細絲一樣的小毛邊兒”。還可對這兩個分句進一步細分，改為“大塊云有大毛邊兒，流蘇一樣”“小塊云有小毛邊兒，細絲一樣”等。據(jù)此進行整合即可得出答案。12.文章結(jié)尾處的“不是嗎？”是個問句，卻并不表疑問，它起到了什么作用？答案

①“不是嗎？”是個反問句，用疑問語氣肯定和強化“打傘會讓人覺得辜負了這云、這雨”這一意思；②強化了作者的感情，也激發(fā)了讀者的同感，能加深讀者的印象。解析本題考查學生在具體的情境中賞析標點符號用法、賞析反問句表達效果的能力。首先，要明確“不是嗎？”的句式類型——反問句；然后，結(jié)合反問句的一般表達效果(運用疑問的語氣來表示肯定或否定的意思，加強語氣；增強感情，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象；增強文章的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào))，結(jié)合具體語境分析即可得出其作用。(二)(語言文字運用Ⅱ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。眾所周知，運動可以幫助放松肌肉、減輕身體緊張感、改善血液循環(huán)，讓我們身體更健康。但是，可能很多人都不知道，運動更是讓我們心情愉悅、大腦強健的“靈丹妙藥”。多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法之一，療效不但立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。13.文中畫波浪線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。可少量增刪詞語，不得改變原意。答案

示例一：多年以前，運動就已被列入情緒障礙的治療方法中，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。示例二：多年以前，運動就已被列為情緒障礙的治療方法之一，不但療效立竿見影，令人信服，而且適用范圍很廣。解析本題重點考查學生在具體的情境中正確使用詞語、辨析并修改病句的能力。14.請在文中橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案

①雖然身體非常疲乏②都適合做高強度運動解析第①處，根據(jù)橫線前的“連續(xù)高強度運動一段時間后”可知，此處填的應是高強度運動一段時間的結(jié)果，再結(jié)合橫線后的“但心情很好”可知，此處應與“心情很好”構(gòu)成轉(zhuǎn)折，而連續(xù)高強度運動一段時間的結(jié)果一般是“身體疲憊”，因此此處可填“雖然身體非常疲乏”之類的內(nèi)容。第②處，根據(jù)“不是每個人”可知，此處應填不是每個人都能做到的事情，再結(jié)合前文的中心意思“運動能讓人心情愉悅、大腦強健，高強度運動更是讓人酣暢淋漓”和后文“但即使做一些輕微運動，也是有助于身心健康的”可知，雖然不是每個人都能進行高強度運動，但只要能做一些輕微運動，也對身心健康有益，因此此處可填“都適合做高強度運動”之類的內(nèi)容。15.下列句子中的“相信”與文中加點的“相信”，意義和用法相同的一項是(

)(3分)A.身處困境他卻并不消沉，相信自己能拼出一個光明的未來。B.我滿心歡喜地迎接他回來，相信現(xiàn)在的他一定和從前不同。C.看到氣勢磅礴的壺口瀑布，相信每一位游客都會激動不已。D.翠翠還是不離開碼頭，相信祖父會來找她，同她一起回家。C解析本題重點考查學生辨析詞語在不同語境中的含義和用法的能力。C項，“相信”和文中加點的“相信”都作限制性狀語，表示確實而不懷疑，闡述的是一種客觀事實。A、B、D三項中的“相信”對應的主體都是個人，主觀意味濃厚，與文中的“相信”用法不同。四、(2023·新課標Ⅰ卷)(一)閱讀下面的文字，完成后面的題目。日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好??！其實，我們更應該慶幸__A__，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數(shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。網(wǎng)絡時代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。16.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。答案A：自己擁有遺忘的能力B：記住所有的信息解析本題主要考查學生信息獲取與加工、邏輯推理與判斷、語言建構(gòu)與運用的綜合能力。序號信息獲取與加工邏輯推理與判斷A其實，我們更應該慶幸__A__，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。根據(jù)前文可知我們希望能夠過目不忘，“其實，我們更應該慶幸”提示補寫的內(nèi)容應該和前文是轉(zhuǎn)折關(guān)系；后文“因為”領起的內(nèi)容是遺忘的好處，故A處可補寫“自己有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。B網(wǎng)絡時代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱。此處要補寫的句子是在前文的基礎上得出的結(jié)論，前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合B處前句的“沒有辦法也沒有必要”和后面“畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處應填“記住所有的信息”之類的內(nèi)容。17.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。答案(1)語句：①；“只能望其項背”修改為“難以望其項背”。(2)語句：⑥；“促使”修改為“導致”。(3)語句：⑨；“雖然”修改為“但是”。序號分析修改①擁有人們只能望其項背的超強記憶力成語使用不當：“望其項背”指能夠望見別人的頸項的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式。將“只能”改為“難以”。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法搭配不當：“促使”意為推動使達到一定目的，而“他不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力帶來的結(jié)果。將“促使”改為“導致”。⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多關(guān)聯(lián)詞使用不當：“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉(zhuǎn)折關(guān)系，不能用“雖然”。將“雖然”改為“但是”。解析本題重點考查學生發(fā)現(xiàn)情境中語言表述問題并進行修改的能力。(二)閱讀下面的文字，完成后面的題目。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰(zhàn)。猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續(xù)往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！18.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。答案①“處”表示地方，重疊后表示每一個地方；②“微”表示輕微，重疊后表示更加輕微；③“早”表示時間比較靠前，重疊后表示時間非常早。解析本題重點考查學生對篇章中出現(xiàn)的重疊形式語法意義的把握能力和鑒賞語言表達效果的能力。本題考查的是AA式重疊的表達效果。一般來說，名詞的AA式重疊帶來周遍義，強調(diào)全部、每一，如“人人”；動詞重疊有嘗試義、短暫義，如“看看”；形容詞、副詞重疊有程度加深或者恰當義，如“長長”“大大”。本題并不要求考生回答得這么專業(yè)，只需要根據(jù)語境判斷出重疊詞語和原式在語義上的不同。第一個重疊形式是“處處”，原式是“處”?！疤帯北硎镜胤?，如“問詢處”，重疊后的“處處”表示周遍義，即每一個地方，文中意思是每個地方都干燥結(jié)實。第二個重疊形式是“微微”，原式中“微”表示輕微，重疊后微小的程度加深，表示更加輕微，文中表示黑土發(fā)黃的程度非常輕微。第三個重疊形式是“早早”，原式“早”表示時間靠前，重疊后表示很早，文中意思是祥子愿意早上很早就去拉車。[必備知識]把握疊詞主要作用藝術(shù)性增強語言的韻律感，讀起來朗朗上口，更富有音樂美。強調(diào)性起到突出強調(diào)的作用。形象性使描繪的自然景色或人物更加形象，富有藝術(shù)魅力。準確性既可以摹聲，又可以摹色，使表達的意象更加確切?？疾榉绞奖容^異同在特定的語言環(huán)境中，將疊詞與其他詞語進行比較，分析表達效果方面的異同點。分析效果在特定的情境任務中，分析疊詞在具體語言環(huán)境中的表達效果。19.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現(xiàn)力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現(xiàn)力的。答案第①處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，對三個動作起到強調(diào)作用；②逗號標示的停頓，使三個動作不再具有流暢性，表現(xiàn)了前行的艱難。第②處：①逗號讓畫線處成為三個獨立語句，強調(diào)閉住口和打嗝時間長，打嗝不順暢；②讓“透不過氣”的感覺更強烈。解析本題重點考查學生結(jié)合語境分析逗號表達效果的能力。這段文字描寫了主人公祥子拉著車在狂風中艱難行走、最終“戰(zhàn)勝”狂風的不服輸精神。風是“尖溜溜的”，“颼進”袖口；土棱上“鑲著”幾條霜邊；風“頂”得他透不出氣，再加上多個非常貼切的比喻的使用，整段文字的語言非常有表現(xiàn)力。與文字的表現(xiàn)力密切相關(guān)的，還有標點符號的使用。試題考查的兩處畫線部分都用了逗號，逗號的基本功能是標示停頓，而“停頓就是儀式”，與表情達意及語法邏輯相關(guān)的那些停頓，有特殊的表達效果。本題考查的內(nèi)容，就是文中的逗號體現(xiàn)出來的修辭功能。第一處畫線部分，“他低著頭，咬著牙，向前鉆”，有兩處用了逗號。這兩個逗號如果刪去，變成“他低著頭咬著牙向前鉆”，句子依然成立，但核心變成了“他向前鉆”，“低著頭咬著牙”可以看成“向前鉆”的伴隨狀態(tài)。正是逗號的存在，讓“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”成為三個獨立的語句，每個語句表示一個獨立的動作，對這三個動作就起到強調(diào)作用。同時，逗號標示的停頓，讓這三個動作變成了非連貫的動作，不再具有流暢性，而這種字面上的不流暢和主人公艱難行走的不流暢之間，有一種相似性，也就是認知語言學的基本觀點——句法形式和語義之間具有相似性。第二處畫線部分，全句是“猛的一股風頂?shù)盟覆怀鰵?，閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子”，畫線部分描寫了主人公祥子被狂風迎面吹時的反應和感受，有兩處用了逗號。這兩個逗號可以都刪去，變成“閉住口半天打出一個嗝”；或者僅刪一個，變成“閉住口半天，打出一個嗝”或者“閉住口，半天打出一個嗝”。但是刪除逗號后，“半天”就不再獨立了。兩個逗號的存在，使得畫線處三個成分各自獨立，有強調(diào)作用，尤其強調(diào)了“半天”，對閉住口和打嗝之間的時間之長進行了強調(diào)，說明了這個嗝打得非常不順暢，這讓“透不出氣”的感覺更加強烈，也體現(xiàn)了語言的相似性。解答本題對考生來說并不需要多少專業(yè)知識，通過語感并結(jié)合上下文，基本可以答出。[必備知識]標點符號的修辭功能功能示例豐富文章內(nèi)容大聲！他聽不見。還不快叫？！(魯迅《父親的病》)[該句最后連用問號和嘆號，一方面表示疑問，另一方面“還不快叫”有責問之意，且表急切之情，是祈使語氣。]刻畫人物性格女同志，你去借吧！……老百姓死封建……(茹志鵑《百合花》)[小說中寫“我”和通訊員先后向一個年輕的媳婦借被子，起初“新媳婦”不愿借被子，為此事小通訊員“受氣”兩次。該句中的省略號，突出了小戰(zhàn)士憨厚質(zhì)樸、靦腆害羞的性格特征。]突出強調(diào)重點我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣然前往的。(魯迅《記念劉和珍君》)[該句中三個逗號連用，強調(diào)劉和珍從容赴難的堅定氣概和作者的沉痛激憤之情。]標點符號的修辭功能功能示例體現(xiàn)含蓄寓意那么帶了箱子逃嗎？……趕快跑！……(高爾基《母親》)[該句中的省略號展示了母親面對危險時的復雜的思想斗爭的過程，如果用文字寫出來，則很難生動，而用省略號卻可以引發(fā)讀者的想象力，暗示出無限豐富的內(nèi)容。]描繪多種情態(tài)“阿！地獄？”我很吃驚，只得支梧著，“地獄？——論理，就該也有?！欢参幢兀l來管這等事……?！?魯迅《祝?！?[該句中嘆號、問號、破折號、省略號共同描繪了“我”在祥林嫂追問下驚疑矛盾、吞吞吐吐、不知如何回答的為難處境，更好地刻畫了“我”既同情又無奈的情狀，如無這些標點，則很難有這種形象性。]標點符號的修辭功能功能示例傳達強烈情感哦，香雪！香雪！(鐵凝《哦，香雪！》)[該句反復詠嘆，連用兩個感嘆號，傳達出作者對香雪勇于追求、不畏艱險、挑戰(zhàn)自我的美好品質(zhì)的贊美。]發(fā)揮修辭效果有幾個“慈祥”的老板到小菜場去收集一些萵苣的菜葉，用鹽一浸，這就是她們難得的佳肴。(夏衍《包身工》)[該句中引號標示反語諷刺，如不加引號，就容易令人誤解，使表意不明。]20.語言文字運用

Ⅰ

和

Ⅱ

中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(1)不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答案①(1)中的“像……似的”表示否定；②(2)中的“像……似的”表示相似。解析本題重點考查學生結(jié)合語境分析詞語含義的能力。第一和第二文段的材料文體不同，前者是科普類文本，后者是文學類文本，行文風格上也有較大差別?！跋瘛频摹被竞x是表示跟某種事物或情況相似，但是在不同語境中的含義有時會有較大不同。第一文段中帶“像……似的”的句子是“不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的”，結(jié)合上下文可以看出，這句話要表達的意思是實際上互聯(lián)網(wǎng)并不能解決所有的問題，是用一種比較委婉的說法表示了否定的意思。第二文段作為文學性很強的文本，用了多個貼切的比喻增強語言的表現(xiàn)力。帶“像……似的”的語句是“使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快”，描寫了冷風鉆進祥子袖口時他的身體感覺，和全身洗冷水澡時感覺相似。[必備知識]特定語境下的詞語辨析內(nèi)涵解讀每個詞語都有一個本義，但在特定的語言環(huán)境中，有時詞語又具有臨時的含義，即該詞的語境義。這個臨時的含義，因不是詞語的本義或常用義，所以在字典里往往是找不到的。語境義不同于本義，離開了特定的語言環(huán)境，這個詞語的語境義也就消失了。呈現(xiàn)方式(1)比喻義：比喻生成的語境義。(2)感情義：感情色彩轉(zhuǎn)換后的語境義，要特別注意貶詞褒用。(3)反語：反語表達的語境義，它實際要表達的意思與字面的意思完全相反。(4)新用：舊詞新用的語境義，作者賦予它新的含義。(5)對比：對比形成的語境義。在同一語段中，同一詞語表達的意義有時也不盡相同。新高考模式下的語言文字運用題充分釋放“雙減”改革的明確信號，試題強調(diào)深化基礎，嚴格依據(jù)課標，關(guān)聯(lián)教材，創(chuàng)新試題形式；命題強化情境意識，綜合性、實踐性越來越強，突出考查考生在具體情境下解決實際問題的能力；堅持命題點自由組合、命題形式靈活多變的考查思路，大語境下的多考點“隨文命題”的規(guī)律體現(xiàn)得越來越明顯；改變過去單獨以客觀題或主觀題的形式考查某個考點的模式，實行將客觀題和主觀題兩種考查形式融入同一語境的全新模式。引導學生減少機械刷題，提高能力素養(yǎng)，強化學生教育主陣地作用，為學生的德智體美勞全面發(fā)展營造良好的生態(tài)環(huán)境。卷別語料主題客觀題主觀題2025·八省聯(lián)考彗星簡介1道題(3分)構(gòu)詞法(3分)、錯別字(4分)、成語填空(4分)、標點符號引號用法(3分)、修詞手法(仿寫)(6分)2024新課標Ⅰ卷睡眠時長無成語填空(2分)、語病修改(4分)、補寫句子(4分)、寫借喻句(5分)、判斷短語是否合邏輯(3分)2023新課標Ⅰ卷超強記憶力無補寫句子(4分)、語病修改(6分)《駱駝祥子》詞語運用(3分)、標點表現(xiàn)力(4分，逗號)、語意理解(3分)卷別語料主題客觀題