部編版《小池》免費(fèi)教學(xué)課件教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)1知識目標(biāo)1.認(rèn)識"泉、惜、柔、荷"等重點(diǎn)字詞2.理解詩句"泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔"的意思3.正確朗讀古詩《小池》，把握詩歌節(jié)奏2能力目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的細(xì)致能力2.提高學(xué)生的朗讀表達(dá)能力3.鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力3情感目標(biāo)1.感受詩人對自然的熱愛之情2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感3.激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的興趣教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解詩句含義，感受小池的美景正確朗讀古詩，體會詩中意境認(rèn)識重點(diǎn)字詞，掌握基本詩歌知識教學(xué)難點(diǎn)一年級學(xué)生理解古詩中抽象詞語的含義引導(dǎo)學(xué)生體會詩人細(xì)膩的觀察與情感課文內(nèi)容簡介作者與創(chuàng)作年代《小池》是南宋著名詩人楊萬里所作。楊萬里（1127-1206年），字廷秀，號誠齋，江西吉水人，是南宋著名的現(xiàn)實(shí)主義詩人，與陸游、范成大、尤袤并稱為"南宋四大家"。詩歌概括《小池》是一首描寫小池景色的七言絕句，詩人用細(xì)膩的筆觸描繪了一個(gè)小小池塘的生動景象：清澈的泉水、樹影映照的水面、初露尖角的小荷葉，以及敏捷地停在荷葉上的蜻蜓，生動展現(xiàn)了初夏時(shí)節(jié)小池的生機(jī)與和諧之美。主要描寫對象泉水：無聲細(xì)流樹影：映照水面小荷：初露尖角蜻蜓：停在荷尖教材地位和作用《小池》在部編版教材中的位置《小池》被收錄在部編版一年級下冊語文教材的"日積月累"板塊中，是一年級古詩教學(xué)的重要內(nèi)容。該詩與《詠柳》《池上》等古詩一起，構(gòu)成了低年級學(xué)生初步接觸古詩的基礎(chǔ)課程。培養(yǎng)學(xué)生古詩學(xué)習(xí)興趣作為低年級學(xué)生接觸的古詩之一，《小池》意境優(yōu)美、內(nèi)容生動、語言淺顯，非常適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這首詩，可以激發(fā)學(xué)生對古詩的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)語感，為今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜的古詩文打下基礎(chǔ)。審美教育與情感培養(yǎng)《小池》細(xì)膩描繪了大自然中的小景象，引導(dǎo)學(xué)生觀察自然、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和對自然的熱愛之情。這符合部編版教材"立德樹人"的教育理念，既傳授知識，又培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)具體形象思維占主導(dǎo)，抽象思維能力有限注意力持續(xù)時(shí)間短，易被生動、有趣的內(nèi)容吸引語言表達(dá)能力初步發(fā)展，詞匯量有限好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿探索欲望模仿能力強(qiáng)，易受教師和同伴影響古詩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)興趣點(diǎn)：對詩歌中生動形象的事物感興趣（如蜻蜓、小荷）喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、易于朗讀的詩句對配有圖畫的詩歌內(nèi)容更容易理解難點(diǎn)：理解古詩中一些抽象詞語（如"惜"、"愛"）把握詩歌的節(jié)奏和韻律領(lǐng)悟詩中蘊(yùn)含的情感教學(xué)資源說明多媒體課件精心設(shè)計(jì)的PPT課件，包含詩句展示、配圖解析、動畫演示等內(nèi)容，幫助學(xué)生直觀理解詩意。課件色彩鮮明，設(shè)計(jì)活潑，適合一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。音頻資源標(biāo)準(zhǔn)朗讀音頻，由專業(yè)播音員錄制，節(jié)奏把握準(zhǔn)確，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生提供良好的朗讀示范。包括不同節(jié)奏的朗讀版本，方便學(xué)生跟讀和記憶。圖片素材高清實(shí)景照片，真實(shí)展現(xiàn)小池、泉水、樹陰、小荷、蜻蜓等詩中描寫的景象，幫助學(xué)生建立直觀印象。配有季節(jié)性變化圖片，展示初夏時(shí)節(jié)小池的特點(diǎn)。輔助教學(xué)資源游戲互動詞語卡片、角色扮演道具、詩句重組游戲等，增強(qiáng)課堂互動性和趣味性。拓展閱讀與《小池》主題相關(guān)的兒童繪本和簡易古詩，拓展閱讀視野。作業(yè)設(shè)計(jì)詩人簡介：楊萬里楊萬里像生平概述楊萬里（1127-1206年），字廷秀，號誠齋，江西吉水（今江西省吉安市吉水縣）人。南宋著名詩人，"誠齋體"創(chuàng)始人。他與陸游、范成大、尤袤并稱為"南宋四大家"。文學(xué)成就楊萬里一生創(chuàng)作詩歌兩萬余首，現(xiàn)存詩作四千余首，著有《誠齋集》。他的詩被譽(yù)為"誠齋體"，以清新自然、生動活潑著稱，尤其擅長寫景抒情。詩歌風(fēng)格楊萬里詩歌風(fēng)格清新自然，語言平易近人，善于捕捉生活中的細(xì)微之處，表現(xiàn)出真切的生活情趣。他的詩作多描寫日常生活和自然景物，注重表現(xiàn)物象的生動性和形象性，《小池》正是他這種風(fēng)格的代表作之一。"妙在似觀物不觀物，如寫物不寫物，便與物游，便與物化。"——楊萬里詩歌創(chuàng)作理念《小池》創(chuàng)作背景生活環(huán)境與創(chuàng)作影響楊萬里生活在南宋時(shí)期，當(dāng)時(shí)文人雅士多喜歡在庭院或住所附近修建小池塘，栽種荷花，觀賞自然之美。楊萬里作為一位熱愛自然的詩人，常常細(xì)致觀察身邊的景物，并將所見所感融入詩歌創(chuàng)作中?！缎〕亍氛窃娙嗽谌粘Ｉ钪?，對庭院小池細(xì)致觀察后的創(chuàng)作成果。小池意象的文化內(nèi)涵文人園林傳統(tǒng)小池在中國傳統(tǒng)文人園林中占有重要地位，是文人雅士寄托情感、追求閑適生活的象征。池塘常與亭臺樓閣、花草樹木等構(gòu)成園林景觀，成為文人墨客吟詩作畫的重要場所。荷花象征意義小池中的荷花在中國傳統(tǒng)文化中象征高潔、純凈的品格，"出淤泥而不染"是文人追求的精神境界。楊萬里筆下的"小荷才露尖尖角"，正是這種文化傳統(tǒng)的生動體現(xiàn)。自然與人和諧小池中的景象體現(xiàn)了自然界的和諧與生機(jī)，泉水、樹影、荷葉、蜻蜓和諧共處，表現(xiàn)了中國傳統(tǒng)哲學(xué)中天人合一的思想，反映了詩人對自然與人和諧相處的向往。詩歌全文展示《小池》宋·楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。整體解讀這首詩通過描繪小池的四個(gè)景象——泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓，展現(xiàn)了初夏時(shí)節(jié)小池的生機(jī)與和諧。詩人以擬人的手法，賦予自然景物人的情感，使小池的景象更加生動親切。全詩意境優(yōu)美，語言清新自然，體現(xiàn)了詩人細(xì)致的觀察力和對自然的熱愛之情。詩歌賞析誦讀示范教師示范朗讀要點(diǎn)教師朗讀《小池》時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：節(jié)奏把握：七言詩一般按照"2-2-3"或"4-3"的節(jié)奏劃分，《小池》可按"泉眼無聲/惜細(xì)流，樹陰照水/愛晴柔"的方式朗讀。語氣變化：根據(jù)詩句內(nèi)容調(diào)整語氣，如描寫"泉眼無聲"時(shí)語氣輕柔，表現(xiàn)"早有蜻蜓立上頭"時(shí)語氣略帶驚喜。情感表達(dá)：朗讀時(shí)融入對自然的喜愛和贊美之情，傳遞詩人細(xì)致觀察自然的態(tài)度。字音準(zhǔn)確：注意"泉（quán）"、"惜（xí）"、"柔（róu）"、"荷（hé）"等字的讀音。學(xué)生跟讀方式齊讀：全班學(xué)生一起跟讀，培養(yǎng)整體感分組讀：按行或小組輪流朗讀男女生輪讀：男女生交替朗讀詩句接力讀：一人讀一句，連貫完成表情讀：加入適當(dāng)表情和動作朗讀步驟與活動教師范讀教師示范朗讀全詩，學(xué)生認(rèn)真聆聽，感受詩歌節(jié)奏和情感跟讀練習(xí)學(xué)生跟隨教師或音頻，逐句跟讀，掌握節(jié)奏和語音分組朗讀按小組或不同方式輪流朗讀，加深印象創(chuàng)意誦讀分句講解（一）：泉眼無聲惜細(xì)流字詞解析泉眼：泉水涌出的地方，像眼睛一樣，是泉水的源頭。無聲：沒有聲音，形容泉水流動非常輕柔安靜。惜：珍惜、愛惜，這里是擬人手法，把泉眼當(dāng)作有情感的生命。細(xì)流：細(xì)小的水流，形容水量不大，流動緩慢。句意理解這句詩的意思是：泉眼靜靜地、無聲無息地涌出水來，好像很珍惜這些細(xì)小的水流一樣。詩人通過擬人的手法，賦予了泉眼人的情感，使無生命的自然景物變得生動有情。畫面想象讀到這句詩，我們可以想象一個(gè)小小的泉眼，水流緩緩涌出，沒有任何聲響，水量不大但水質(zhì)清澈，在陽光下泛著微光。泉眼仿佛有靈性，小心翼翼地釋放著珍貴的泉水，形成一道細(xì)細(xì)的水流。情感體會分句講解（二）：樹陰照水愛晴柔字詞解析樹陰：樹木投下的陰影，這里指樹影。照水：映照在水面上，形成倒影。愛：喜愛，欣賞，這里同樣是擬人手法。晴柔：晴天里的柔和光線，表示陽光透過樹葉形成的溫和光影。句意理解這句詩的意思是：樹影映照在水面上，好像很喜愛晴天里那柔和的光線一樣。詩人繼續(xù)運(yùn)用擬人手法，將樹影賦予了人的情感，使景物更加生動。畫面想象讀到這句詩，我們可以想象晴朗的天氣里，陽光透過樹葉間隙灑下柔和的光線，樹木的影子清晰地倒映在平靜的水面上，微風(fēng)吹過，樹影在水面輕輕搖曳，仿佛在欣賞這美好的晴天。整個(gè)畫面充滿了寧靜與和諧。情感體會分句講解（三）：小荷才露尖尖角字詞解析小荷剛長出來的小荷葉，"小"字表示荷葉剛剛長出，還很幼小。才露"才"表示剛剛，"露"是露出、顯露的意思，形容荷葉剛剛從水面鉆出來。尖尖角重疊詞"尖尖"形容荷葉尖端的形狀，"角"指荷葉的尖端部分，生動描繪了初生荷葉的樣子。句意理解這句詩的意思是：小小的荷葉剛剛從水面露出尖尖的角。詩人捕捉到了荷葉生長的初始狀態(tài)，展現(xiàn)了自然生命的勃勃生機(jī)。畫面想象讀到這句詩，我們可以想象初夏時(shí)節(jié)，水面上剛剛冒出的嫩綠色荷葉尖，如同小小的三角形，破水而出，充滿了生命力。這些小荷葉雖然剛剛露頭，但已經(jīng)展示出它們頑強(qiáng)的生命力和未來茁壯成長的希望。情感體會分句講解（四）：早有蜻蜓立上頭字詞解析早有："早"表示時(shí)間很快，"有"是存在的意思，形容蜻蜓動作敏捷。蜻蜓：一種常見的昆蟲，體型細(xì)長，有兩對透明的翅膀，喜歡停在水邊植物上。立：站立，停留。上頭：在上面，這里指荷葉尖角的頂端。句意理解這句詩的意思是：小荷葉的尖角剛剛露出水面，蜻蜓就已經(jīng)很快地停在了上面。詩人捕捉到了這一瞬間的景象，展現(xiàn)了自然界中生物之間的和諧關(guān)系。畫面想象讀到這句詩，我們可以想象一只輕盈的蜻蜓，敏捷地發(fā)現(xiàn)了剛露出水面的荷葉尖，迅速飛過來停在上面，翅膀偶爾微微顫動，與青翠的荷葉尖形成了一幅和諧的畫面。這個(gè)畫面生動地展現(xiàn)了初夏小池中的生機(jī)與活力。情感體會重難字教學(xué)：泉、惜、柔、荷1泉（quán）字形分析：左邊是"白"，右邊是"水"。"白"表示清澈，"水"表示水流，合起來表示從地下涌出的清澈水流。組詞：泉水、溫泉、泉眼、山泉、噴泉書寫要點(diǎn)：注意"白"的寫法，橫不出頭，撇捺均勻；"水"部件要寫得緊湊。2惜（xí）字形分析：左邊是"忄"（豎心旁），表示心情；右邊是"昔"，表示聲音。組詞：珍惜、可惜、愛惜、惜別、惜時(shí)書寫要點(diǎn)："忄"要寫直，三點(diǎn)要均勻；"昔"部分注意"日"下面的兩筆要寫得清晰。3柔（róu）字形分析：上面是"矛"，下面是"木"。"木"表示木頭，上面的部件表示聲音。組詞：柔軟、柔和、溫柔、柔順、柔美書寫要點(diǎn)：上部"矛"的撇捺要舒展，下部"木"橫畫均勻，豎直要挺拔。4荷（hé）字形分析：左邊是"艸"（草字頭），表示植物；右邊是"何"，表示聲音。組詞：荷花、荷葉、荷塘、荷香、菡萏（荷花的別稱）書寫要點(diǎn)："艸"的兩點(diǎn)要寫得飽滿；"何"部分要寫得結(jié)構(gòu)緊湊。識記方法趣味記憶泉：白白的水就是泉水惜：心里想著昔日的美好就會珍惜柔：木頭也能變?nèi)彳浐桑翰葜泻挝镒蠲?？是荷花動手練?xí)1.空中書寫：學(xué)生跟隨老師在空中用手指描繪漢字2.描紅練習(xí)：發(fā)放描紅紙，學(xué)生描紅重點(diǎn)漢字3.組詞接龍：每個(gè)學(xué)生用重點(diǎn)字組詞，下一個(gè)學(xué)生接著組詞字詞運(yùn)用練習(xí)詞語卡片游戲準(zhǔn)備與《小池》相關(guān)的詞語卡片，通過游戲方式幫助學(xué)生鞏固字詞認(rèn)讀。找朋友游戲老師發(fā)給每個(gè)學(xué)生一張?jiān)~語卡片，學(xué)生根據(jù)老師的口令（如"泉眼找朋友"），持有相關(guān)詞語（如"細(xì)流"、"無聲"等）的學(xué)生需要迅速站起來組成一組。詞語接龍學(xué)生輪流說出以"泉"、"惜"、"柔"、"荷"等字開頭的詞語，或者說出包含這些字的詞語，不能重復(fù)，說不出的學(xué)生表演一個(gè)小動作。詞語分類將與《小池》相關(guān)的詞語卡片分類，如"描寫泉水的詞語"、"描寫荷葉的詞語"、"描寫蜻蜓的詞語"等，讓學(xué)生進(jìn)行歸類整理。造句練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生用《小池》中的重點(diǎn)詞語造句，培養(yǎng)語言表達(dá)能力：引導(dǎo)性造句泉眼：小山上的_____流出清澈的泉水。惜：奶奶總是_____糧食，不讓我們浪費(fèi)。柔：春風(fēng)_____地?fù)崦业哪槨Ｐ『桑撼靥晾锏腳____慢慢長大，變成了荷葉。擴(kuò)展詞匯以《小池》中的景物為中心，擴(kuò)展相關(guān)詞匯：描寫水的詞語：清澈、流淌、涓涓、潺潺...描寫荷的詞語：嫩綠、亭亭、婷婷、亭立...重點(diǎn)詞語理解"泉眼"與"細(xì)流"的區(qū)別泉眼泉水涌出的源頭處形狀像眼睛，是點(diǎn)狀的是水源的起點(diǎn)通常位置固定細(xì)流從泉眼流出的細(xì)小水流是線狀的，有流動方向是水的運(yùn)動狀態(tài)路徑可能會變化"尖尖角"的意義與感受"尖尖角"是描寫初生荷葉形狀的詞語，具有多重意義：形態(tài)描寫：生動形象地描繪了初生荷葉的尖銳形狀生長狀態(tài)：表明荷葉正處于生長的初始階段季節(jié)暗示：表明時(shí)令已進(jìn)入初夏，荷葉開始生長意象象征：象征著生命的萌發(fā)與活力讀到"尖尖角"，我們能感受到：新生命的嫩綠與活力自然生長的頑強(qiáng)與堅(jiān)韌初夏時(shí)節(jié)的生機(jī)與希望詩歌節(jié)奏與押韻七言絕句的格律特點(diǎn)《小池》是一首七言絕句，每句七個(gè)字，共四句。這種詩歌形式有其固定的格律要求：平仄格式古詩講究平仄押韻，"平"指平聲（讀音平穩(wěn)），"仄"指上聲、去聲、入聲（讀音有升降變化）?！缎〕亍返钠截聘袷剑ā鸨砥铰?，●表仄聲）：○●●○○○○（泉眼無聲惜細(xì)流）○○○●●○○（樹陰照水愛晴柔）●○○●○○●（小荷才露尖尖角）●●○○●○○（早有蜻蜓立上頭）押韻規(guī)則七言絕句通常在第二、四句末尾押韻。《小池》的押韻："流"（liú）：第一句末字"柔"（róu）：第二句末字，與"流"押韻"角"（jiǎo）：第三句末字，不押韻"頭"（tóu）：第四句末字，與"流"、"柔"押韻三個(gè)押韻字都是"ou"韻母，讀音和諧統(tǒng)一。朗讀節(jié)奏感體驗(yàn)七言詩朗讀時(shí)，通常按照"2-2-3"或"4-3"的節(jié)奏劃分，《小池》可以這樣劃分節(jié)奏：泉眼無聲/惜細(xì)流，樹陰照水/愛晴柔。小荷才露/尖尖角，早有蜻蜓/立上頭。畫面感想象：畫一畫小池引導(dǎo)想象活動通過引導(dǎo)學(xué)生想象詩中描述的小池場景，幫助他們更深入地理解詩意，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。閉眼想象請學(xué)生閉上眼睛，聽老師朗讀《小池》，想象詩中描述的畫面：小小的池塘，清澈的泉水無聲地流淌，樹影倒映在水面上，小荷葉剛露出尖角，一只蜻蜓已經(jīng)停在荷葉上...口頭描述請幾位學(xué)生用自己的話描述想象中的小池場景，鼓勵(lì)他們添加自己的想象，如水的顏色、樹的種類、周圍還有什么植物或小動物等。繪畫引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生將想象中的小池畫出來，可以按照詩句順序逐步引導(dǎo)：先畫泉眼和細(xì)流，再畫樹影和水面，然后畫小荷葉，最后畫停在荷葉上的蜻蜓。繪畫材料與方法推薦材料彩色鉛筆或蠟筆水彩筆或水彩顏料白紙或?qū)Ｓ美L畫紙簡單的繪畫工具色彩建議水面：淺藍(lán)色或淡青色樹影：深綠色或棕色小荷：嫩綠色蜻蜓：藍(lán)色、紅色或黑色背景：淡黃色（晴天）作品展示完成后在教室展示請學(xué)生介紹自己的作品相互欣賞，學(xué)習(xí)他人優(yōu)點(diǎn)動態(tài)場景再現(xiàn)角色扮演活動設(shè)計(jì)通過角色扮演的方式，讓學(xué)生化身為詩中的各個(gè)元素，生動再現(xiàn)小池的和諧場景，加深對詩歌內(nèi)容的理解。角色分配泉眼：蹲在地上，雙手做成圓形，表示泉眼細(xì)流：幾名學(xué)生手拉手，蜿蜒流動，表示流水樹陰：舉起手臂，張開手指，模擬樹枝和樹葉小荷：蹲下，慢慢站起，手指尖尖向上，表示小荷才露尖角蜻蜓：雙臂張開，快速移動，最后輕輕停在"小荷"手指上旁白：負(fù)責(zé)朗誦詩句，配合其他同學(xué)的動作道具準(zhǔn)備藍(lán)色絲帶（代表水流）綠色頭飾（代表樹葉）綠色手套（代表荷葉）蜻蜓模型或頭飾輕柔的背景音樂表演流程準(zhǔn)備階段教師講解活動規(guī)則，分配角色，發(fā)放道具，組建小組排練階段各小組排練，教師巡回指導(dǎo)，調(diào)整動作和表情表演階段各小組依次表演，其他同學(xué)觀看并給予評價(jià)討論總結(jié)分享表演感受，討論通過表演對詩歌的新理解視覺與聽覺想象詩歌中的聲音《小池》中雖然沒有直接描寫聲音，但通過"無聲"一詞暗示了小池的寧靜氛圍。引導(dǎo)學(xué)生想象小池中可能存在的聲音：泉水涓涓流動的細(xì)微聲響微風(fēng)吹拂樹葉的沙沙聲水面泛起漣漪的輕柔聲音蜻蜓振翅的嗡嗡聲遠(yuǎn)處可能傳來的鳥鳴聲詩歌中的色彩《小池》中雖然沒有直接描寫顏色，但可以引導(dǎo)學(xué)生想象小池中的色彩：泉眼與細(xì)流：清澈透明，泛著銀光樹陰：深淺不一的綠色，陽光透過樹葉形成的光影小荷：嫩綠色的荷葉尖角蜻蜓：藍(lán)色、紅色或彩色的翅膀和身體水面：藍(lán)色的水面反射著天空的顏色晴天：淡藍(lán)色的天空，金色的陽光感官體驗(yàn)活動聽覺體驗(yàn)播放大自然的聲音（流水聲、蟲鳴聲、微風(fēng)聲等），請學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于小池旁邊，感受這些聲音如何與詩中描述的場景相融合。視覺體驗(yàn)展示小池景象的高清圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察其中的細(xì)節(jié)，如水的清澈度、樹影的形狀、荷葉的生長狀態(tài)、蜻蜓停留的姿態(tài)等，將這些視覺元素與詩句相對應(yīng)。觸覺想象情景視頻欣賞視頻資源推薦通過觀看與《小池》內(nèi)容相關(guān)的自然或動畫視頻，幫助學(xué)生更直觀地理解詩歌所描繪的景象，加深對詩意的感悟。自然紀(jì)錄片片段選取展示小池塘生態(tài)的紀(jì)錄片片段重點(diǎn)關(guān)注泉水流動、樹影映照水面的畫面特寫初生荷葉和停在上面的蜻蜓配合舒緩的背景音樂增強(qiáng)意境動畫演示通過動畫展示荷葉從水下生長到露出水面的過程動態(tài)呈現(xiàn)蜻蜓飛來停在荷葉上的瞬間可選用中國傳統(tǒng)水墨動畫風(fēng)格配合詩句朗讀，加深理解四季變化視頻展示同一小池在不同季節(jié)的變化重點(diǎn)展示初夏時(shí)節(jié)的特點(diǎn)對比不同時(shí)期荷葉的生長狀態(tài)展現(xiàn)小池生態(tài)系統(tǒng)的和諧之美觀看指導(dǎo)與互動觀看前引導(dǎo)在觀看視頻前，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注以下問題：視頻中的小池與你想象中的小池有什么相同和不同？你能在視頻中找到與詩句對應(yīng)的景象嗎？視頻中的聲音和色彩給你什么感受？觀看后討論觀看視頻后，組織學(xué)生進(jìn)行討論：視頻幫助你更好地理解了哪些詩句？通過視頻，你對小池有了哪些新的發(fā)現(xiàn)？如果你是視頻的制作者，你還想補(bǔ)充哪些內(nèi)容？創(chuàng)意表達(dá)基于視頻觀看的啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意表達(dá)：用簡短的話描述視頻中印象最深的畫面根據(jù)視頻內(nèi)容為《小池》配畫詩中情感分析詩人的情感世界《小池》雖然是一首描寫景物的詩歌，但字里行間流露出詩人豐富的情感。通過分析詩句中的情感詞匯和表達(dá)方式，幫助學(xué)生體會詩人的內(nèi)心世界。1熱愛自然之情詩人通過細(xì)致描繪小池中的景象，表達(dá)了對自然的熱愛。"惜"和"愛"兩個(gè)動詞直接表明了詩人對自然的珍視和喜愛。這種情感表達(dá)自然而真摯，引導(dǎo)學(xué)生感受到詩人對自然之美的贊美之情。2觀察生活的細(xì)膩詩人捕捉到了小池中最微小的變化—"小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭"，這體現(xiàn)了詩人觀察生活的細(xì)膩與敏銳。這種對細(xì)節(jié)的關(guān)注，反映了詩人專注、耐心的生活態(tài)度和對美的敏感。3平靜悠閑的心境詩歌中描繪的小池安靜和諧，泉水無聲，樹影柔和，這種寧靜和諧的環(huán)境反映了詩人平靜悠閑的心境。詩人能夠在這樣的環(huán)境中感受到自然的美妙，表明他內(nèi)心的寧靜與自然的和諧相融。4生命力的贊美小荷初生和蜻蜓敏捷的描寫，體現(xiàn)了詩人對生命力的贊美。這種對生命旺盛活力的歌頌，表達(dá)了詩人積極樂觀的人生態(tài)度和對生命本身的熱愛與尊重。情感共鳴與引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生通過以下問題，深入體會詩人的情感，并產(chǎn)生共鳴：你認(rèn)為詩人為什么用"惜"和"愛"這兩個(gè)字來描寫泉水和樹影？詩人觀察到蜻蜓停在剛露尖角的小荷上，這讓你感受到詩人怎樣的品質(zhì)？讀了這首詩，你能感受到詩人怎樣的心情？為什么？審美與情感共鳴小池之美的多重維度《小池》中的美體現(xiàn)在多個(gè)維度，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受詩歌的美：形式之美：整齊的七言格式，和諧的平仄和韻律意象之美：泉眼、樹陰、小荷、蜻蜓等構(gòu)成的和諧畫面意境之美：清新自然、生機(jī)盎然的初夏小池語言之美："尖尖角"等生動形象的描寫情感之美：對自然細(xì)微之處的關(guān)注與熱愛情感共鳴的引導(dǎo)通過以下活動，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴：分享體驗(yàn)：請學(xué)生分享看到小動物或小植物時(shí)的心情情境代入：想象自己是詩中的蜻蜓或小荷，描述感受聯(lián)系生活：回憶生活中類似的經(jīng)歷和感受情感表達(dá)：用"我喜歡小池中的..."開頭說一句話創(chuàng)作回應(yīng)：寫一段話或畫一幅畫表達(dá)對《小池》的感受討論活動：小池帶來的美好感受寧靜與和諧小池中的各種元素和諧共處，泉水無聲流淌，樹影柔和映照，營造出一種寧靜祥和的氛圍，讓人感到心靈的平靜與放松。發(fā)現(xiàn)與驚喜蜻蜓停在剛露尖角的小荷上，這一細(xì)節(jié)讓人體會到細(xì)心觀察帶來的驚喜，以及發(fā)現(xiàn)生活中美好瞬間的喜悅。親近自然的愉悅通過詩人的描繪，我們仿佛置身于小池旁邊，感受到親近自然帶來的愉悅和滿足，體會到大自然的神奇與美妙。生命力的感動古詩與環(huán)境保護(hù)從《小池》看珍惜水資源《小池》中"泉眼無聲惜細(xì)流"一句，不僅描繪了泉水流動的樣子，也蘊(yùn)含了珍惜水資源的思想。詩人通過擬人手法，將"惜"字賦予泉眼，表達(dá)了對水資源的珍視。這種珍惜之情，與當(dāng)今社會倡導(dǎo)的環(huán)保理念不謀而合。水資源的重要性水是生命之源，是人類和其他生物生存的必需品淡水資源有限，全球僅約2.5%的水是淡水小池中的泉水代表了珍貴的淡水資源珍惜每一滴水，從小事做起生態(tài)平衡的意義小池中泉水、樹影、小荷、蜻蜓和諧共處這種和諧反映了自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡人類活動可能破壞這種平衡保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己的家園觀察自然的態(tài)度詩人細(xì)致觀察小池中的微小變化這種關(guān)注和尊重自然的態(tài)度值得學(xué)習(xí)培養(yǎng)觀察力，發(fā)現(xiàn)自然之美從觀察到熱愛，從熱愛到保護(hù)環(huán)保行動與踐行課堂討論我們平時(shí)如何節(jié)約用水？怎樣保護(hù)身邊的水資源？如何維護(hù)自然環(huán)境的和諧？實(shí)踐活動制作節(jié)水標(biāo)識，張貼在教室記錄一周內(nèi)的節(jié)水行動參觀附近的小池塘或湖泊開展簡單的水質(zhì)觀察活動創(chuàng)意表達(dá)創(chuàng)作環(huán)保主題的繪畫或手抄報(bào)編寫保護(hù)環(huán)境的小故事設(shè)計(jì)節(jié)約用水的標(biāo)語擴(kuò)展閱讀與仿寫推薦類似寫景古詩通過推薦與《小池》主題或風(fēng)格相似的古詩，拓展學(xué)生的閱讀視野，加深對古詩的理解和興趣。《詠柳》唐·賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。同樣描寫春天的景象，運(yùn)用擬人手法，語言生動形象，適合與《小池》對比閱讀?！冻厣稀诽啤ぐ拙右仔⊥迵涡⊥В挡砂咨徎?。不解藏蹤跡，浮萍一道開。同樣描寫池塘景象，但加入了人物，展現(xiàn)了不同的意境，可以豐富學(xué)生對池塘題材的理解?！洞寰印非濉じ叨Σ蓍L鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。描寫春天的自然景象和兒童活動，風(fēng)格清新自然，語言淺顯易懂，適合低年級學(xué)生閱讀。古詩仿寫指導(dǎo)通過簡單的仿寫活動，幫助學(xué)生理解詩歌的結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式，培養(yǎng)創(chuàng)造力和表達(dá)能力。選擇模板以《小池》的句式結(jié)構(gòu)為模板，保留"小...才...，早有...立上頭"的句式想象畫面想象一個(gè)自然場景中的小物體和小動物，如"小草才露綠尖尖，早有蝴蝶飛上前"嘗試仿寫根據(jù)模板句式和自己的想象，寫出簡單的詩句，不必拘泥于平仄和韻律分享交流配樂詩朗誦活動活動目標(biāo)與意義通過配樂朗誦《小池》，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和藝術(shù)感受力，加深對詩歌內(nèi)容和情感的理解。配樂朗誦將詩歌、音樂和表演融為一體，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高古詩學(xué)習(xí)的趣味性?；顒訙?zhǔn)備音樂選擇優(yōu)美舒緩的中國傳統(tǒng)音樂以流水聲、風(fēng)聲等自然聲音為主的背景音樂輕柔的古箏、琵琶或笛子曲推薦曲目：《春江花月夜》、《高山流水》片段、《春曉》等道具準(zhǔn)備簡單的表演道具（如藍(lán)色絲帶代表水流）背景圖片（可選，展示小池景象）音響設(shè)備（播放背景音樂）詩歌文本（供朗誦者使用）活動流程小組組建將學(xué)生分成4-6人的小組，每組內(nèi)分配不同角色（領(lǐng)誦、合誦、表演等）朗誦設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)朗誦方式（如獨(dú)誦、齊誦、領(lǐng)誦等），安排表演動作，選擇合適的背景音樂排練準(zhǔn)備各小組排練朗誦和表演，教師巡回指導(dǎo)，調(diào)整節(jié)奏和表現(xiàn)力正式表演各小組依次表演配樂詩朗誦，其他同學(xué)認(rèn)真觀看并準(zhǔn)備評價(jià)點(diǎn)評與總結(jié)學(xué)生互評，教師點(diǎn)評，分享表演感受和對詩歌的新理解朗誦技巧指導(dǎo)聲音要清晰洪亮，語速適中注意語音語調(diào)的變化，表達(dá)詩歌的情感朗誦節(jié)奏要與背景音樂協(xié)調(diào)表情和動作要自然，與詩意相符詩歌主題手抄報(bào)手抄報(bào)設(shè)計(jì)指導(dǎo)制作《小池》主題手抄報(bào)，是一種綜合性的學(xué)習(xí)活動，可以作為家庭作業(yè)或班級展示項(xiàng)目。通過這一活動，學(xué)生可以鞏固對詩歌的理解，發(fā)揮創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美能力。手抄報(bào)內(nèi)容建議詩歌全文：正確書寫《小池》全文，注意字體工整詩人簡介：簡單介紹楊萬里的生平和詩歌特點(diǎn)字詞解釋：解釋詩中的重要字詞，如"泉眼"、"惜"等詩意理解：用自己的話解釋詩歌意思插圖創(chuàng)作：根據(jù)詩意繪制小池景象感受分享：寫出學(xué)習(xí)這首詩的感受或收獲擴(kuò)展閱讀：可以添加其他相關(guān)古詩或知識版面設(shè)計(jì)建議標(biāo)題醒目，可用藝術(shù)字體版面布局合理，主次分明圖文結(jié)合，增加視覺效果色彩搭配和諧，以綠色和藍(lán)色為主可采用邊框裝飾，如水波紋、荷葉等字跡工整，插圖精美制作步驟指導(dǎo)1材料準(zhǔn)備準(zhǔn)備手抄報(bào)所需材料：白紙或彩紙（A3或A4大?。┎噬P、鉛筆、橡皮尺子、剪刀、膠水可選：貼紙、彩帶等裝飾材料2內(nèi)容搜集搜集整理手抄報(bào)所需內(nèi)容：復(fù)習(xí)《小池》詩歌及相關(guān)知識查找楊萬里簡介資料準(zhǔn)備自己對詩歌的理解和感受收集相關(guān)圖片或設(shè)計(jì)插圖草稿3版面規(guī)劃在開始制作前先規(guī)劃版面布局：繪制草圖，