2025年度南漳縣招聘高中筆試備考試題及答案詳解（有一套）一、公共基礎(chǔ)知識(shí)（共30分）1.單項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）（1）2024年10月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見》，明確提出“三全育人”中的“三全”是指（）。A.全員、全過程、全方位B.全齡、全時(shí)、全效C.全科、全優(yōu)、全面D.全納、全免、全享答案：A解析：“三全育人”是新時(shí)代高校思想政治工作的重要方針，指全員育人、全過程育人、全方位育人，本題考查對(duì)教育政策文件核心概念的掌握。（2）南漳縣是楚文化的重要發(fā)源地之一，境內(nèi)保存有全國(guó)罕見的（），被稱為“古山寨博物館”。A.土家吊腳樓群B.石砌古山寨群C.明清官宅建筑群D.楚式夯土城墻遺址答案：B解析：南漳縣擁有數(shù)量眾多、保存完好的石砌古山寨，如春秋寨、臥牛寨等，是其獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，本題結(jié)合地方特色考查縣情知識(shí)。（3）根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)（）當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資水平。A.不低于或高于B.等同于C.略高于D.不低于答案：A解析：2023年修訂的《教師法》第二十五條明確規(guī)定“教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高”，本題考查對(duì)教育法律法規(guī)的準(zhǔn)確記憶。（4）“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.教學(xué)相長(zhǎng)原則D.理論聯(lián)系實(shí)際原則答案：C解析：該句出自《禮記·學(xué)記》，意為通過學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐，教師與學(xué)生相互促進(jìn)、共同成長(zhǎng)，直接對(duì)應(yīng)“教學(xué)相長(zhǎng)”原則。（5）某高中生因家庭變故產(chǎn)生抑郁情緒，班主任發(fā)現(xiàn)后應(yīng)首先（）。A.聯(lián)系家長(zhǎng)要求帶其就醫(yī)B.在班級(jí)開展心理健康主題班會(huì)C.與學(xué)生單獨(dú)溝通，傾聽其感受D.向?qū)W校心理輔導(dǎo)室轉(zhuǎn)介答案：C解析：面對(duì)學(xué)生情緒問題，班主任應(yīng)遵循“先共情后干預(yù)”的原則，首先建立信任關(guān)系，通過傾聽了解具體情況，再采取后續(xù)措施，避免直接轉(zhuǎn)介或公開處理造成二次傷害。2.判斷題（每題1分，共5題）（1）南漳縣位于湖北省西北部，屬漢江流域，是“中國(guó)有機(jī)谷”核心區(qū)之一。（）答案：√解析：南漳縣地處鄂西北，漢江支流蠻河貫穿全境，2013年被納入“中國(guó)有機(jī)谷”建設(shè)規(guī)劃，重點(diǎn)發(fā)展有機(jī)農(nóng)業(yè)。（2）《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師可對(duì)違規(guī)學(xué)生實(shí)施超過一節(jié)課的罰站。（）答案：×解析：規(guī)則明確“罰站、面壁等教育懲戒的時(shí)長(zhǎng)不得超過一節(jié)課”，超過屬于變相體罰。（3）“最近發(fā)展區(qū)”理論由維果茨基提出，指學(xué)生現(xiàn)有水平與可能達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距。（）答案：√解析：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”是教育心理學(xué)的核心概念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的潛在發(fā)展水平。（4）高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求“整本書閱讀”任務(wù)群的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)替代學(xué)生設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃。（）答案：×解析：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)閱讀計(jì)劃，培養(yǎng)閱讀自主性，而非直接替代。（5）數(shù)學(xué)教學(xué)中，“函數(shù)的單調(diào)性”屬于陳述性知識(shí)，“用導(dǎo)數(shù)求單調(diào)區(qū)間”屬于程序性知識(shí)。（）答案：√解析：陳述性知識(shí)是“是什么”，程序性知識(shí)是“怎么做”，二者區(qū)分符合教育心理學(xué)對(duì)知識(shí)類型的劃分。二、學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以高中語文為例，共50分）1.文言文閱讀（12分）閱讀下面的文言文，完成（1）（3）題?！妒酚洝ぱ袅袀鳌O叔敖》（節(jié)選）孫叔敖者，楚之處士也。虞丘相進(jìn)之于楚莊王，以自代也。三月為楚相，施教導(dǎo)民，上下和合，世俗盛美，政緩禁止，吏無奸邪，盜賊不起。秋冬則勸民山采，春夏以水，各得其所便，民皆樂其生。莊王以為幣輕，更以小為大，百姓不便，皆去其業(yè)。市令言之相曰：“市亂，民莫安其處，次行①不定?！毕嘣唬骸叭绱藥缀雾暫?？”市令曰：“三月頃?！毕嘣唬骸傲T，吾今令之復(fù)矣?！焙笪迦?，朝，相言之王曰：“前日更幣，以為輕。今市令來言曰‘市亂，民莫安其處，次行不定’。臣請(qǐng)遂令復(fù)如故?！蓖踉S之，下令三日而市復(fù)如故。注：①次行（háng）：行列，這里指市場(chǎng)秩序。（1）解釋下列加點(diǎn)詞的意思（4分）①政緩禁止：______②各得其所便：______③更以小為大：______④王許之：______答案：①寬緩；②適宜的；③更換；④答應(yīng)（2）將文中畫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語（4分）虞丘相進(jìn)之于楚莊王，以自代也。答案：虞丘國(guó)相把他推薦給楚莊王，想用他來代替自己（做國(guó)相）。（3）孫叔敖處理“更幣”事件體現(xiàn)了怎樣的執(zhí)政智慧？請(qǐng)結(jié)合文本分析（4分）答案：①注重調(diào)查：詢問市令“如此幾何頃乎”，了解問題持續(xù)時(shí)間；②尊重民意：通過市令反饋的“市亂”現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到更幣損害百姓利益；③靈活調(diào)整：向莊王提議恢復(fù)舊幣，三日即恢復(fù)市場(chǎng)秩序，體現(xiàn)務(wù)實(shí)高效。2.現(xiàn)代文閱讀（14分）閱讀鐵凝《哦，香雪》（節(jié)選），完成（1）（2）題。七點(diǎn)鐘，火車喘息著向臺(tái)兒溝滑過來，接著一陣空哐亂響，車身震顫一下，停住了。姑娘們心跳著涌上前去，像看電影一樣，挨著窗口觀望。只有香雪躲在后邊，雙手緊緊捂著耳朵?？椿疖?，她跑在最前邊；火車來了，她卻縮到最后去了。她有點(diǎn)害怕它那巨大的車頭，車頭那么雄壯地吐著白霧，仿佛一口氣就能把臺(tái)兒溝吸進(jìn)去；它那撼天動(dòng)地的轟鳴也叫她感到恐懼。在它跟前，她簡(jiǎn)直像一葉沒根的小草。（1）分析選段中香雪“看火車跑在最前邊，火車來了卻縮到最后”的矛盾行為（6分）答案：①對(duì)外部世界的好奇：香雪和其他姑娘一樣，渴望了解火車帶來的新鮮事物，所以“跑在最前邊”；②內(nèi)心的自卑與恐懼：臺(tái)兒溝的封閉落后使她面對(duì)現(xiàn)代文明（火車）時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的落差感，巨大的車頭和轟鳴讓她感到自身的渺小，因此“縮到最后”；③矛盾行為反映了鄉(xiāng)村少女對(duì)外部世界既向往又畏縮的復(fù)雜心理。（2）結(jié)合全文，說明“香雪”這一形象在當(dāng)代文學(xué)中的意義（8分）答案：①作為“鄉(xiāng)村少女”的典型，香雪代表了改革開放初期中國(guó)農(nóng)村對(duì)現(xiàn)代文明的渴望與探索；②她的純真（用雞蛋換鉛筆盒）、堅(jiān)韌（走三十里夜路）體現(xiàn)了傳統(tǒng)美德與現(xiàn)代精神的融合；③通過她的視角，小說以小見大，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村與城市、傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞與和解，為當(dāng)代文學(xué)提供了“鄉(xiāng)土中國(guó)”轉(zhuǎn)型期的生動(dòng)樣本；④香雪的成長(zhǎng)（從恐懼到勇敢）象征著鄉(xiāng)村青年在時(shí)代浪潮中的精神覺醒，具有積極的現(xiàn)實(shí)意義。3.寫作（24分）請(qǐng)以“教育的溫度”為題，寫一篇不少于800字的議論文。要求：論點(diǎn)明確，論據(jù)充分，結(jié)構(gòu)清晰。參考范文（節(jié)選）：教育的溫度，是蹲下身子傾聽的耐心。北京某中學(xué)的李老師發(fā)現(xiàn)，班上總有些學(xué)生交作業(yè)時(shí)磨磨蹭蹭。他沒有當(dāng)眾批評(píng)，而是利用午休時(shí)間和學(xué)生聊天，才知道這些孩子父母早出晚歸，只能自己做飯、照顧弟妹，寫作業(yè)的時(shí)間被壓縮。李老師調(diào)整了作業(yè)要求，增加彈性任務(wù)，還聯(lián)系社區(qū)開設(shè)“課后托管班”。當(dāng)學(xué)生們說“老師，我們?cè)僖膊挥泌s夜工了”時(shí)，教育的溫度便化作了具體的理解與改變。教育的溫度，是點(diǎn)燃理想的火種。南漳本地“鄉(xiāng)村教師”張桂梅創(chuàng)辦華坪女高，用病弱之軀托起2000多名女孩的人生。她常說：“我要讓山里的孩子看看山外的世界。”課堂上，她不僅教知識(shí)，更講張桂梅的故事、黃文秀的選擇、航天女將的傳奇。當(dāng)女孩們眼含熱淚說“我也要成為像您一樣的人”時(shí)，教育的溫度便升華為精神的傳承。教育的溫度，不是刻意的煽情，而是對(duì)生命的尊重；不是空洞的口號(hào)，而是具體的行動(dòng)。它藏在批改作業(yè)時(shí)的紅筆批注里，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上為跌倒學(xué)生的加油聲中，在畢業(yè)多年后學(xué)生仍能記起的一句鼓勵(lì)里。正如蘇霍姆林斯基所言：“教育技巧的全部奧秘，就在于如何愛護(hù)兒童?！边@種愛護(hù)，便是教育最本真的溫度。三、教育教學(xué)實(shí)踐（共20分）案例分析題：某高中語文教師在講授《赤壁賦》時(shí)，設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：播放《百家講壇》中關(guān)于蘇軾生平的視頻（5分鐘）；環(huán)節(jié)二：學(xué)生自主朗讀課文，圈畫不理解的詞句（8分鐘）；環(huán)節(jié)三：教師逐段講解“壬戌之秋”“清風(fēng)徐來”等文言知識(shí)點(diǎn)（15分鐘）；環(huán)節(jié)四：提問“作者如何借景抒情”，學(xué)生回答后教師總結(jié)（7分鐘）；環(huán)節(jié)五：布置作業(yè)：背誦全文，整理課本文言虛詞“之”的用法（5分鐘）。請(qǐng)結(jié)合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》和教學(xué)實(shí)際，分析該教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出改進(jìn)建議。答案要點(diǎn)：優(yōu)點(diǎn)：①環(huán)節(jié)一通過視頻引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)蘇軾生平的興趣，符合“學(xué)習(xí)任務(wù)群”中“整本書閱讀與研討”的情境創(chuàng)設(shè)要求；②環(huán)節(jié)二注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，符合“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。缺點(diǎn)：①文言知識(shí)講解（環(huán)節(jié)三）占時(shí)過長(zhǎng)，且以教師講授為主，忽視學(xué)生的主動(dòng)建構(gòu)；②環(huán)節(jié)四問題設(shè)計(jì)過于籠統(tǒng)，缺乏層次，未能引導(dǎo)學(xué)生深入分析“水月之辯”的哲學(xué)內(nèi)涵；③作業(yè)形式單一（背誦+整理），未體現(xiàn)“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“審美鑒賞與創(chuàng)造”等核心素養(yǎng)的綜合培養(yǎng)。改進(jìn)建議：①調(diào)整環(huán)節(jié)三，采用“小組合作+教師點(diǎn)撥”的方式，讓學(xué)生先自主