2025年玉林市博白縣(中小學、幼兒園)教師招聘試題及答案一、公共基礎(chǔ)知識（共10題，每題2分，共20分）1.2024年9月召開的中央教育工作會議強調(diào)，要以（）為根本任務，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。A.立德樹人B.教育公平C.質(zhì)量提升D.創(chuàng)新驅(qū)動答案：A解析：中央教育工作會議明確指出，教育的根本任務是立德樹人，這是新時代教育發(fā)展的核心要求。2.根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》，適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監(jiān)護人應當提出申請，由（）批準。A.市級人民政府教育行政部門B.縣級人民政府教育行政部門C.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或者縣級人民政府教育行政部門D.學校答案：C解析：《義務教育法》第十一條規(guī)定，延緩入學或休學申請需由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府或縣級人民政府教育行政部門批準，確保適齡兒童受教育權(quán)利的落實。3.2024年廣西壯族自治區(qū)政府工作報告提出，要實施“教育強基”工程，重點加強（）教師隊伍建設，推動優(yōu)質(zhì)教育資源下沉。A.城鎮(zhèn)重點學校B.鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和寄宿制學校C.職業(yè)院校D.高等院校答案：B解析：廣西“教育強基”工程聚焦鄉(xiāng)村教育短板，通過加強鄉(xiāng)村小規(guī)模學校和寄宿制學校教師隊伍建設，促進教育公平。4.下列屬于《未成年人保護法》中“網(wǎng)絡保護”章節(jié)規(guī)定的內(nèi)容是（）。A.學校不得占用法定節(jié)假日組織補課B.網(wǎng)絡游戲服務提供者不得在每日22時至次日8時向未成年人提供服務C.禁止向未成年人銷售煙酒D.公共場所發(fā)生突發(fā)事件時優(yōu)先救護未成年人答案：B解析：《未成年人保護法》第七十五條明確，網(wǎng)絡游戲服務提供者應當限制未成年人使用時間，每日22時至次日8時不得向未成年人提供服務，屬于網(wǎng)絡保護的具體要求。5.2024年是新中國成立75周年，也是全面貫徹黨的二十大精神的關(guān)鍵一年。我國教育領(lǐng)域的核心目標之一是（）。A.全面普及高等教育B.基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化C.建成世界一流大學D.減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔答案：D解析：“雙減”政策是當前教育領(lǐng)域的重點任務，旨在減輕學生過重學業(yè)負擔，促進全面發(fā)展，符合2024年教育工作重點。6.根據(jù)《教師法》，教師的平均工資水平應當（）當?shù)毓珓諉T的平均工資水平。A.不低于或高于B.低于C.等于D.視具體情況而定答案：A解析：《教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資水平應當不低于或者高于國家公務員的平均工資水平，并逐步提高。7.2024年博白縣教育局提出“教育振興三年行動”，其中“三個重點”不包括（）。A.師德師風建設B.鄉(xiāng)村教師周轉(zhuǎn)宿舍建設C.學科競賽成績提升D.基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測答案：C解析：博白縣“教育振興三年行動”重點圍繞教師隊伍建設（師德師風）、辦學條件改善（周轉(zhuǎn)宿舍）、質(zhì)量監(jiān)測體系完善展開，學科競賽非核心目標。8.下列屬于行政處罰的是（）。A.記過B.罰款C.降級D.開除答案：B解析：行政處罰的種類包括警告、罰款、沒收違法所得等；記過、降級、開除屬于行政處分，適用于公職人員內(nèi)部。9.2024年中央一號文件提出，要發(fā)展（），推進鄉(xiāng)村教育、醫(yī)療等公共服務均等化。A.數(shù)字鄉(xiāng)村B.智慧農(nóng)業(yè)C.鄉(xiāng)村旅游D.縣域經(jīng)濟答案：A解析：2024年中央一號文件強調(diào)，發(fā)展數(shù)字鄉(xiāng)村是推動鄉(xiāng)村公共服務均等化的重要抓手，通過數(shù)字化手段提升教育、醫(yī)療等服務效率。10.某小學教師因?qū)W生未完成作業(yè)，罰其在教室外站立兩小時。該教師的行為侵犯了學生的（）。A.受教育權(quán)B.人身自由權(quán)C.人格尊嚴權(quán)D.隱私權(quán)答案：C解析：罰站屬于體罰或變相體罰，侵犯了學生的人格尊嚴權(quán)（《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定禁止侮辱、體罰未成年人）。二、教育專業(yè)知識（共20題，每題3分，共60分）（一）教育學11.教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗，指導學生獲得知識的方法是（）。A.講授法B.演示法C.實驗法D.練習法答案：B解析：演示法是教師通過展示實物、直觀教具，進行示范性實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等，指導學生獲得知識或鞏固知識的方法。12.新課程改革提出的“三維目標”是（）。A.知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀B.知識、能力、品德C.基礎(chǔ)目標、提高目標、發(fā)展目標D.認知、情感、動作技能答案：A解析：新課改的三維目標是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，強調(diào)學生的全面發(fā)展。13.某教師在講授“三角形內(nèi)角和”時，先讓學生測量不同類型三角形的內(nèi)角并計算總和，再引導歸納出“三角形內(nèi)角和為180度”。該教學方法體現(xiàn)了（）。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.理論聯(lián)系實際原則答案：B解析：教師通過學生自主探究、歸納結(jié)論，引導學生主動思考，體現(xiàn)了啟發(fā)性原則（調(diào)動學生學習主動性，引導獨立思考）。14.班級管理中，“班干部輪流制”屬于（）模式。A.常規(guī)管理B.平行管理C.民主管理D.目標管理答案：C解析：民主管理強調(diào)學生參與班級事務，“輪流制”讓更多學生參與管理，體現(xiàn)民主性。15.學校教育的核心是（）。A.課程B.教學C.德育D.教師答案：A解析：課程是學校教育的核心，是實現(xiàn)教育目標的載體，教學是課程實施的主要途徑。（二）心理學16.學生在學習英語單詞“tiger”時，用“泰戈爾”的發(fā)音來記憶，這種記憶策略屬于（）。A.復述策略B.精細加工策略C.組織策略D.元認知策略答案：B解析：精細加工策略是通過對學習材料進行深入分析、整合，幫助理解記憶的策略，諧音聯(lián)想屬于其中一種。17.某學生平時成績優(yōu)秀，但一到考試就緊張焦慮，發(fā)揮失常。這體現(xiàn)了（）對學習效果的影響。A.動機強度B.學習策略C.認知風格D.情緒狀態(tài)答案：D解析：過度焦慮（情緒狀態(tài)）會干擾認知活動，導致考試發(fā)揮失常，符合耶克斯-多德森定律中情緒對效率的影響。18.兒童能理解“蘋果比梨大，梨比桃大，則蘋果比桃大”，說明其認知發(fā)展處于（）階段。A.感知運動B.前運算C.具體運算D.形式運算答案：C解析：具體運算階段（7-11歲）兒童具備了邏輯思維能力，能進行傳遞性推理（A>B，B>C，則A>C）。19.教師對學生的期望會影響學生的學習成績，這種現(xiàn)象稱為（）。A.首因效應B.暈輪效應C.羅森塔爾效應D.刻板效應答案：C解析：羅森塔爾效應（皮格馬利翁效應）指教師的期望或明或暗地被傳遞給學生，學生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。20.某學生為了獲得老師的表揚而努力學習，這種學習動機屬于（）。A.內(nèi)部動機B.附屬內(nèi)驅(qū)力C.自我提高內(nèi)驅(qū)力D.認知內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：附屬內(nèi)驅(qū)力是指為了獲得長者（如教師、家長）的贊許或認可而表現(xiàn)出的把工作、學習做好的需要，常見于兒童早期。（三）教育法規(guī)與政策21.根據(jù)《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，教師在處理與家長的關(guān)系時應（）。A.嚴格要求家長配合學校工作B.尊重家長，平等溝通C.強調(diào)教師權(quán)威，避免家長干預D.接受家長饋贈以增進關(guān)系答案：B解析：《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》“為人師表”要求教師尊重家長，平等溝通，形成家校教育合力。22.某教師因體罰學生被學校警告處分，若其對處分不服，可以向（）提出申訴。A.當?shù)厝嗣裾瓸.上一級教育行政部門C.學校工會D.人民法院答案：B解析：《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學?；蚱渌逃龣C構(gòu)的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴。（四）教育實踐案例分析（共2題，每題10分，共20分）23.案例：某小學五年級學生小明（11歲）因上課講話被班主任罰抄課文50遍，小明拒絕執(zhí)行，班主任便讓其在教室外站了一節(jié)課。次日，小明因害怕再次受罰，逃學回家。家長找到學校理論，認為教師行為不當。問題：結(jié)合教育法規(guī)和師德規(guī)范，分析該教師的行為錯誤，并提出改進建議。答案：（1）行為錯誤：①體罰學生（罰抄50遍、罰站）違反《未成年人保護法》第二十七條（禁止侮辱、體罰未成年人）和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》“關(guān)愛學生”要求；②未履行教育職責，未通過合理方式引導學生改正問題，反而激化矛盾，導致學生逃學，侵犯了學生的受教育權(quán)（《義務教育法》第五條）。（2）改進建議：①采用溝通教育代替體罰，了解小明上課講話的原因（如注意力分散、尋求關(guān)注等），針對性引導；②運用正面激勵（如課堂表現(xiàn)積分、口頭表揚）鼓勵遵守紀律；③與家長合作，共同關(guān)注小明的行為變化，形成教育合力。24.案例：某幼兒園大班開展“春天的秘密”主題活動，教師設計了“觀察植物生長”“繪畫春天”“創(chuàng)編春天兒歌”等環(huán)節(jié)，但活動中部分幼兒因?qū)L畫不感興趣而游離，有的幼兒在觀察時只關(guān)注螞蟻打架，未聚焦植物生長。問題：分析活動設計的不足，并提出調(diào)整策略。答案：（1）不足：①活動目標單一，未兼顧幼兒的興趣差異（部分幼兒對繪畫不感興趣）；②觀察環(huán)節(jié)缺乏引導，幼兒注意力易分散（關(guān)注螞蟻而非植物）；③活動形式以教師預設為主，未充分體現(xiàn)幼兒的主體性。（2）調(diào)整策略：①細化目標，設置分層任務（如對繪畫不感興趣的幼兒可選擇用黏土捏春天、用語言描述春天）；②觀察前提出具體問題（如“你發(fā)現(xiàn)了哪些植物的變化？葉子/花朵有什么不同？”），引導幼兒聚焦；③增加生成性環(huán)節(jié)，根據(jù)幼兒興趣調(diào)整活動（如幼兒關(guān)注螞蟻，可延伸“春天的小昆蟲”子主題，結(jié)合科學探索）；④采用游戲化方式（如“植物偵探”游戲）提高參與度。三、學科專業(yè)知識（以小學語文為例，共20分）25.請為小學語文三年級《荷花》（葉圣陶）一課設計教學目標（三維目標），并說明設計依據(jù)。答案：教學目標：（1）知識與技能：會認“挨、脹”等5個生字，會寫“荷、挨”等10個生字；能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2-4自然段；理解“挨挨擠擠”“翩翩起舞”等詞語在語境中的意思。（2）過程與方法：通過朗讀、想象、小組合作，抓住關(guān)鍵句（如“我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花”）體會作者豐富的想象，學習觀察事物并展開聯(lián)想的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀：感受荷花的美麗與生機，激發(fā)對大自然的熱愛之情，體會作者對美好事物的向往。設計依據(jù)：①《義務教育語文課程標準（2022年版）》第二學段（3-4年級）要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思”“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情”；②教材特點：《荷花》語言生動優(yōu)美，想象豐富，是培養(yǎng)學生觀察力、想象力和審美能力的典型文本；③學生特點：三年級學生已具備初步的朗讀和理解能力，但需教師引導通過具體詞句感受文本意境。26.閱讀下面的學生作文片段，指出其中的優(yōu)點和不足，并給出修改建議。作文片段：“今天早上，我和媽媽去菜市場。菜市場里人很多，有賣魚的、賣菜的、賣水果的。媽媽買了西紅柿、土豆和魚。回家后，媽媽做了西紅柿炒雞蛋，我覺得很好吃。”答案：優(yōu)點：①內(nèi)容完整，按時間順序記錄了去菜市場和回家做飯的過程；②語言簡潔，符合三年級學生的表達水平。不足：①細節(jié)描寫缺失（如菜市場的聲音、氣味，人物