教學(xué)設(shè)計(jì)課題一個(gè)豆莢里的五粒豆科目語文年級四年級課時(shí)第一課時(shí)課型新授課授課人婁彰慧教學(xué)分析課程標(biāo)準(zhǔn)分析對照2022年版課程標(biāo)準(zhǔn)，從課程內(nèi)容上看，這個(gè)單元屬于課程標(biāo)準(zhǔn)中的“實(shí)用性閱讀與交流”和“思辨性閱讀與表達(dá)”兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群。從提問策略的學(xué)習(xí)和運(yùn)用以及本課的理解來看，主要是落實(shí)“思辨性閱讀與表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的相關(guān)要求；根據(jù)此學(xué)習(xí)任務(wù)群提出的教學(xué)提示，教師應(yīng)設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、思考、探究問題的思路和方法，養(yǎng)成勤學(xué)好問的好習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容分析這是安徒生的一篇童話故事。學(xué)習(xí)本課生字詞，分享交流識字方法。多種形式地朗讀課文，初步掌握文章的大概內(nèi)容，故事中的五粒豌豆有不同的愿望和不同的命運(yùn)。學(xué)情分析四年級的學(xué)生都有較強(qiáng)的好奇心和求知欲，教師抓住學(xué)生這一階段的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地提出問題，共同尋找解決問題的方法，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，做課堂真正的主人。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解課文內(nèi)容，從不同的角度去思考問題，了解大自然對人類的啟示，激發(fā)對大自然的探究興趣。資源環(huán)境分析交互式一體機(jī)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“揭、豌”等9個(gè)生字，會寫“豌、按”等15個(gè)字，會寫“豌豆、按照”等18個(gè)詞語。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.了解文章的大概內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)1.掌握生字詞的識字方法。2.有感情地朗讀課文，了解文章的大概內(nèi)容。教法學(xué)法問題引導(dǎo)法、合作探究法教具資源課件設(shè)計(jì)思路通過圖片展示，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀童話的欲望。同時(shí)，圍繞“善于提問”的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生對課題提問，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。通過自讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生字，理解重點(diǎn)詞語。同時(shí)，滲透理解詞語的多種方法，緊扣中年段教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)資源應(yīng)用一、猜謎語導(dǎo)入1.出示課件：兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。（1）資料袋介紹什么是豌豆。（2）作者介紹：安徒生是丹麥19世紀(jì)著名童話作家，被尊稱為“現(xiàn)代童話之父”。他著名的童話故事有《小錫兵》《冰雪女王》《拇指姑娘》《賣火柴的小女孩》《丑小鴨》《紅鞋》等?！兑粋€(gè)豆莢里的五粒豆》是安徒生創(chuàng)作于1853年的一篇童話。2.出示安徒生的童話故事。說一說自己讀過哪些童話故事。2.齊讀課題。課件二、檢測預(yù)習(xí)，了解學(xué)情1.課件出示本課詞語，檢查讀音。2.出示帶拼音的生字，糾正讀音。3.多音字講解。4.組織小組合作學(xué)習(xí)生字。5.識字小游戲。學(xué)生通過豌豆開花這一游戲，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。1.開火車讀詞語。2.認(rèn)讀生字，口頭給生字組詞。3.小組學(xué)習(xí)，通過游戲?qū)]有掌握的生字進(jìn)行鞏固。課件三、朗讀課文，嘗試提問1.自由朗讀課文，注意生字詞的讀音，邊讀邊思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？是按照什么順序講的？2.豌豆想要一直待在豆莢里嗎？為什么？1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.回答出示的問題。課件板書設(shè)計(jì)5一個(gè)豆莢里的五粒豆安徒生事情發(fā)展順序（起因、經(jīng)過、結(jié)果）教學(xué)反思本節(jié)課我們通過朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語