教學設(shè)計課題爬天都峰科目語文年級四年級課時第二課時課型新授課授課人張子雯教學分析課程標準分析對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣，有獨立識字的能力。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達意的作用，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。教學內(nèi)容分析這是一篇精讀課文。課文描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識的老大爺，“我們”互相鼓勵，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習，互相鼓勵，共同進步的道理。課文中以吐泡泡的形式對“終于”一詞的理解作了提示，目的是讓學生讀到這里，能聯(lián)系上文理解“終于”的意思，體會“我”和老爺爺是如何克服了種種困難爬上天都峰的。課文中運用了大量的對話，反映了人物思想感情的變化，從這些對話中我們可以看出“我”由開始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過程。學情分析學生還沒有形成良好的讀書習慣。在第一課時已經(jīng)初步了解課文講了一件什么事，在本節(jié)講讀課文的過程中要逐步使學生養(yǎng)成多讀多想、邊讀邊想的讀書習慣。資源環(huán)境分析交互式一體機教學準備教學目標1.有感情地分角色朗讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺是如何互相鼓勵、堅定信心、戰(zhàn)勝困難的。2.體會作者是怎樣把爬天都峰這件事寫清楚的。重點難點體會作者是怎樣把爬天都峰這件事寫清楚的。教法學法情境教學法教具資源課件設(shè)計思路由回憶爬天都峰的情景，引入課題，既鍛煉了學生的表達能力，又培養(yǎng)學生在面對新知時，能主動尋找其現(xiàn)實背景的能力，激發(fā)了學生學習的積極性。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動資源應(yīng)用一、課前導(dǎo)入回憶作者爬天都峰時的情景，誰來簡略說一說過程。這節(jié)課，讓我們細細作者的心情變化。（板書爬天都峰）回顧課文內(nèi)容。課件、圖片二、自讀課文，整體把握1.自由讀課文，思考：作者寫了一件什么事,是按照什么順序?qū)懙模?.小組討論，交流。3.全班交流。（寫了作者爬天都峰的事，是按照爬山前—爬山時—爬山后來寫的。）學生交流討論。課件、圖片三、品讀課文，感悟道理（一）請學生朗讀第2-5自然段，其他同學聽、評。通過讀你知道了什么？1.天都峰有哪些特點它的高和陡課文是怎么寫的找出課文中描寫天都峰“高”和“陡”的句子來讀一讀。（1）啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？“在云彩上面”說明天都峰高聳入云。“我爬得上去嗎”體現(xiàn)了“我”爬山前的畏懼以及缺乏自信的心理狀態(tài)。（2）再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！一個“掛”字形象、生動地把天都峰的“陡”體現(xiàn)得淋漓盡致，這樣的天都峰，光是看著就讓人感到害怕，更別說攀登了。（3）指名朗讀第2自然段。并用自己的話來說一說天都峰的高和陡。指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想象畫面，讀出天都峰的“高”和“陡”，讀出“我”爬山前的不自信、猶豫的心情。2.“小朋友，你也來爬天都峰？”（“老爺爺，您也來爬天都峰？”）兩句話中的“也”表明了什么？“我”和老爺爺所說的話中都帶有一個“也”字，說明天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么?。ㄟ@么大）怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。指名讀這兩句話。指導(dǎo)朗讀：“也”字要重讀，讀出疑問語氣中帶有的贊嘆之情。（二）“我們”是怎樣爬天都峰的？讀第6自然段找出重點詞語加以體會?！拔見^力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……”課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。指名讀、男女生賽讀。指導(dǎo)朗讀：重讀“奮力”“一會兒”，讀出“我”爬山時的十足勁頭和不怕困難的決心。（三）讀第7自然段，體會最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情？“爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂?！薄敖K于”表明我們克服重重困難爬上了天都峰頂，體現(xiàn)了我們奮力攀登、勇往直前的精神。（四）自讀8-10自然段，討論：1.老爺爺為什么要謝“我”？“我”為什么又要謝老爺爺？說明有了“我”和“老爺爺”的互相鼓勵，才使我們有了爬天都峰的勇氣和決心，使“我”和“老爺爺”爬上了天都峰。分角色表演“老爺爺”和“我”的對話。2.“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量了！”汲取：吸取。懂得了困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過程中，要善于互相學習、互相鼓勵、共同進步的道理。抓住關(guān)鍵語句，感覺人物形象。課件、圖片四、課堂小結(jié)同學們，在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難都能克服。課件、圖片板書設(shè)計17爬天都峰高、陡爬天都峰奮力（攀著……上手腳并用……爬）終于不怕困難奮發(fā)向上教學反思成功之處：與主要內(nèi)容密切相關(guān)的那些關(guān)鍵語句的理解，是學懂課文的關(guān)鍵，要把它放到具體的語言環(huán)境中去。課文中的許多語言描寫具有兒童味，內(nèi)涵豐富，令人回味。如文中“我”和老爺爺對話中的兩個“也”字，細細揣摩，我們就可以體會到言外之意：一老一少相互