◎教學(xué)筆記第2課時(shí)平面圖形的拼組◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書P3例2，完成P3下面“做一做”，P6~7“練習(xí)一”第4、5題及思考題。?教學(xué)目標(biāo)1.通過觀察、操作，進(jìn)一步體會(huì)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形與正方形的特征。2.通過拼一拼、擺一擺，初步感知所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。3.通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。?教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形的特征。?教學(xué)難點(diǎn)感受所學(xué)平面圖形之間的關(guān)系。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、各種平面圖形的圖片、學(xué)具袋中的平面圖形。?教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1.課件出示下圖。師：這幾個(gè)美麗的圖案，都是由平面圖形拼組成的，請(qǐng)你說一說每個(gè)圖形是由哪些平面圖形組成的。2.揭示課題。師：你們想自己拼一拼這些圖形嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)平面圖形的拼組。（板書課題：平面圖形的拼組）【設(shè)計(jì)意圖】通過觀察豐富多彩的由平面圖形拼組成的圖形，讓學(xué)生感受平面圖形的美，同時(shí)復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾種平面圖形，激發(fā)學(xué)生用平面圖形拼圖形的興趣，更好地為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。二、動(dòng)手操作，感知特征1.引導(dǎo)探究長(zhǎng)方形的拼組。課件出示兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形?！窘虒W(xué)提示】不僅要求是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，還【教學(xué)提示】不僅要求是兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形，還要求長(zhǎng)是寬的２倍，但是由于學(xué)生的認(rèn)知能力有限，教師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好學(xué)具，不必要向?qū)W生解釋那么清楚。(1)師：想一想，用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成什么平面圖形？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能說長(zhǎng)方形或正方形。對(duì)說平行四邊形或不知道的學(xué)生加以引導(dǎo)。(2)拼一拼。師：請(qǐng)你拿出學(xué)具袋中的兩個(gè)長(zhǎng)方形拼一拼。學(xué)生獨(dú)立拼一拼，教師巡視。(3)展示學(xué)生拼的作品?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)拼出如下兩種圖形。師：你們現(xiàn)在知道兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成哪些圖形了嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生說兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也有的學(xué)生說兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)正方形。學(xué)生交流后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：利用兩個(gè)一樣的長(zhǎng)方形拼圖形，可以拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，也可能拼成一個(gè)正方形。（教師板書以上兩個(gè)圖形）【設(shè)計(jì)意圖】通過拼組長(zhǎng)方形的活動(dòng)，進(jìn)一步感受長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系，為后面進(jìn)一步的拼組活動(dòng)打下基礎(chǔ)。2.小組合作，探究三角形的拼組。師：用兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形可以拼成一個(gè)圖形，那用幾個(gè)同樣的三角形會(huì)拼成怎樣的圖形呢？(1)以小組為單位進(jìn)行拼組。學(xué)習(xí)提示：①想一想：你準(zhǔn)備用同樣的三角形拼成什么圖形？大約需要幾個(gè)三角形？②拼一拼：拿出三角形來拼一拼，看看拼出來的圖形和你想象的是否一樣。③說一說：和小組內(nèi)的同學(xué)說一說自己用三角形拼成了什么圖形。(2)交流展示。師：誰來說說用了幾個(gè)同樣的三角形拼成了一個(gè)什么圖形？怎么拼的？(指定幾名學(xué)生上臺(tái)展示)【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)多種不同的拼法。預(yù)設(shè)1：拿2個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。預(yù)設(shè)2：拿3個(gè)一樣的三角形拼成右邊的圖形。預(yù)設(shè)3：拿4個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。預(yù)設(shè)4：拿6個(gè)一樣的三角形拼成以下圖形。教師對(duì)于學(xué)生的不同拼法都給予肯定和引導(dǎo)。通過用三角形拼圖形的活動(dòng)，讓學(xué)生在操作活動(dòng)中有所感悟，有所體驗(yàn)。三、創(chuàng)意拼組，相互欣賞1.師：請(qǐng)每個(gè)小組利用手中的平面圖形拼出一些美麗的圖案。（1）學(xué)生拼組，教師巡視?！窘虒W(xué)提示】選取具有代表性的作品展示。【教學(xué)提示】選取具有代表性的作品展示。（3）展示學(xué)生拼出的作品。2.課件出示“蠟燭”“小船”等拼組成的圖案給學(xué)生欣賞。有了前面拼長(zhǎng)方形和三角形的基礎(chǔ)，這里放手讓學(xué)生利用平面圖形的特征自主拼圖，有一定的開放性，發(fā)散了學(xué)生的思維，在拼一拼的活動(dòng)中更好地深化了學(xué)生對(duì)平面圖形特征的理解。四、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提升1.完成教科書P3下面“做一做”。學(xué)生拼一拼后，集中交流展示?！驹O(shè)計(jì)意圖】用兩種顏色不同、形狀大小相同的等腰直角三角形拼組圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)圖形的特征，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)想象力。2.完成教科書P6“練習(xí)一”第4題的第(1)小題。師：請(qǐng)你拿出兩張同樣大小的正方形紙，將正方形紙對(duì)折后沿折線剪開。(1)讓學(xué)生獨(dú)立地折一折并剪一剪。(2)交流發(fā)現(xiàn)。師：比一比所剪出的兩個(gè)圖形，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形能剪成兩個(gè)相同的長(zhǎng)方形。預(yù)設(shè)2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)正方形能剪成兩個(gè)相同的三角形。學(xué)生只要說得有道理都要給予肯定。3.完成教科書P6“練習(xí)一”第4題的第(2)小題。(1)學(xué)生用幾張正方形紙剪一剪，貼一貼，再涂上色。(2)展示學(xué)生的作品。【設(shè)計(jì)意圖】通過分解正方形，使學(xué)生感受到一個(gè)正方形可以分成兩個(gè)同樣的長(zhǎng)方形或三角形，加深學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，滲透了“軸對(duì)稱”的知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。然后放手讓學(xué)生剪貼圖案，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生感受、欣賞到數(shù)學(xué)美。4.完成教科書P6“練習(xí)一”第5題。(1)學(xué)生用自己的方式嘗試完成。(2)交流解答方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】可以讓學(xué)生根據(jù)每排空白的長(zhǎng)度和一塊磚的長(zhǎng)度估計(jì)出缺了幾塊磚；也可以讓他們先畫一畫，在畫的過程中發(fā)現(xiàn)方法：對(duì)照隔層磚的長(zhǎng)度和塊數(shù)會(huì)更簡(jiǎn)單；對(duì)于有困難的學(xué)生，可以建議用學(xué)具擺一擺。【設(shè)計(jì)意圖】通過此題的訓(xùn)練，將操作與思考探究結(jié)合起來，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念和空間想象力。5.完成教科書P7“練習(xí)一”思考題。(1)學(xué)生嘗試完成。(2)學(xué)生動(dòng)手剪一剪后交流展示?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有無數(shù)種剪法，經(jīng)過長(zhǎng)方形正中心的任意一條直線，都可以將長(zhǎng)方形分成大小相等的兩塊。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課你有哪些收獲呢？?板書設(shè)計(jì)?教學(xué)反思本節(jié)課利用學(xué)過的平面圖形拼組圖形。整節(jié)課注重讓學(xué)生自主探究、合作交流，給予了學(xué)生充分的時(shí)間和空間。學(xué)生在拼擺的過程中經(jīng)歷了由無序到有序的變化，同時(shí)進(jìn)一步感知學(xué)過的平面圖形的特征。由于一年級(jí)的學(xué)生年齡小，空間想象力還比較差，只能在拼的過程中，反復(fù)比拼，才