談高中歷史家國情懷教育的教學策略家國情懷教育在具體的高中歷史學科章節(jié)中開展和落實，其目的是為了幫助學生更好的掌握歷史事件和人物的理解能力和感悟能力、激發(fā)學生愛國主義情懷和民族自豪感等綜合素養(yǎng)等教育目標。因此，需要高中歷史老師能夠針對現(xiàn)階段其融入到高中歷史學科的發(fā)展現(xiàn)狀，采取針對性措施來解決現(xiàn)階段存在的單一化教學方式、教學課堂沉悶和學習效率低下等問題。一、高中歷史開展家國情懷教育的意義和必要性分析1.開展家國情懷教育活動的必要性新一輪課程改革以及素質教育要求高中歷史學科教學：老師能夠引導學生學習和掌握社會主義核心價值觀念和正確的三觀，以期望推動培養(yǎng)學生綜合素質發(fā)展以及品行兼優(yōu)的綜合目標。而課程改革以及素質教育要求與高中歷史核心素養(yǎng)的家國情懷培養(yǎng)有著共同的發(fā)展日標。歷史學科旨在幫助學生通過對古今中外的歷史進行了解和掌握的基礎上，逐漸培養(yǎng)和提升學生人文素養(yǎng)。而家國情懷的教學活動開展是學生人文素養(yǎng)的重要措施和活動之一。老師通過將家國情懷教學活動融入到高中歷史學科教學休系當中，不僅能夠幫助學生了解和掌握歷史基礎文化知識和理解我國社會主義價值觀念，同時也在老師引導學生了解我國歷史發(fā)展和基本國情、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的過程中，提高對于國家、民族的認同感、歸屬感和自信心。高中歷史學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)以及家國情懷不僅僅停留在簡單的理論傳授和過去的知識，需要歷史老師能夠通過培養(yǎng)學生的家國情懷思想以及提高其民族認同感的基礎上，增強民族凝聚力和實現(xiàn)中華民族偉大復興的使命感和責任感。2.家國情懷教育的意義分析首先，通過將家國情懷教學活動融入到歷史學科課堂和作業(yè)當中，以此來幫助學生了解和加深對于教材歷史人物、歷史事件的理解能力和感悟能力。家國情懷孕藏在中華利益時五千多年來的各個階段、存在于歷史長河中許多偉大杰出的歷史人物當中，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大思想的重要體現(xiàn)和精髓。通過將其融入到歷史學科課堂體系當中，幫助學生能夠更好的理解歷史和人物、加深對于歷史的解釋能力和感悟能力、提高歷史學科學習效率和構建歷史學科知識框架體系、形成和完善歷史核心素養(yǎng)等教學日標；其次，通過將該教育活動融入到高中歷史學科課堂體系當中，夠有效地激發(fā)學生們愛國主義情懷、民族自豪感、信信心和責任意識等綜合素養(yǎng)。經(jīng)過千多年來發(fā)展的中華民族已形成以愛國主義為核心，團結友好、勤勞勇敢、不畏艱難、愛好和平等五彩斑斕的偉大民族精神，正是因為中華民族擁有這種偉大的民族精神，才使我們國家能夠立足于世界民族之林、抵御外來不良思想和多次打擊不懷好意西方國家的惡意侵犯。高中歷史老師通過將家國情懷教學活動融入到具體的歷史學科章節(jié)當中，幫助學生自覺主動的承擔起中華民族偉大復興和偉大中國夢的建設者、傳播者、發(fā)揚者的角色。二、家國情懷教學融入高中歷史學科發(fā)展現(xiàn)狀分析首先，部分老師教學方法過于單一。許多歷史老師在將家國情懷融入到高中歷史具休章節(jié)學習的過程中，仍然采取灌輸式、填鴨式的口頭講述方法，以至于學生們無法通過老師的口頭表達來形成對于家國情懷的共鳴和感悟。部分老師借助多媒體來播放與家國情懷有關的視頻和音頻資料，但是其重心仍然強調讓學生掌握歷史學科基礎知識以及家國情懷的理論，家國情懷教學活動更多偏向于完成任務，而并沒有深入到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學生情感和內(nèi)核的形成；其次，作為家國情懷教學活動以及歷史學科的知識傳播者、教學引導者，部分歷史老師自身對于家國情懷的概念和意義僅僅停留在淺層的知識層面上，以至于無法有效地將其運用在具體的高中歷史學科章節(jié)體系當中，因此對于學生家國情懷核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效率支撐難以得到提升。而且部分歷史老師家國情懷觀點和知識點的傳授，并沒有結合新課標以及社會前沿問題，以至于未能與時俱進的跟進社會的發(fā)展，導致學生們只能死記硬背的對歷史學科知識和家國情懷理論進行背誦。三、高中歷史家國情懷教學活動開展的可行教學策略探索1.實踐是加深知識學握的重要途徑開展歷史學科教學的目的旨在：通過幫助學生了解古今中外的歷史事件和歷史人物，學習和掌握古今中外優(yōu)秀文化和精神、傳承和發(fā)揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并將所學的歷史知識、技能和精神運用于社會生活來解決問題。因此，高中歷史老師幫助學生理解和掌握歷史知識、家國情懷內(nèi)容的過程中，需要融合實踐活動來進一步幫助學生加深和掌握家國情懷和歷史知識體系框架，可通過利用課外、周末時間來開展社會實踐活動、參觀歷史博物館、烈士陵園等活動形式的實踐教學，通過對直觀的歷史圖片、影視資料、遺跡等內(nèi)容，來對比建國前和新中國成立以后的艱苦磨難與美好生活，幫助學生通過實踐活動來真正體會革命先烈為建立新中國的偉大意志、艱苦奮斗的精神，以此來實現(xiàn)激發(fā)學生熱愛生活、珍惜美好時光、努力提升自身綜合素養(yǎng)、愛國情懷和報效祖國的拳拳熱情。例如，在學習人教版高中歷史《抗日戰(zhàn)爭》這章節(jié)學習時，老師們首先對這一章節(jié)的具體知識內(nèi)容、歷史事件和具體人物進行講解和引導，然后利用周末時間來帶領學生們進入博物館、烈士陵園、紅色教育基地等現(xiàn)實場景，來讓學生們真正感受到莊重肅穆的家國情懷、革命先烈的不畏犧牲和艱苦奮斗的革命意志。同時也可邀請一些革命前輩以線上或是線下的形式來參與到具體章節(jié)的教學活動當中，通過將自己親身經(jīng)歷的抗日戰(zhàn)爭情景以故事的形式進行敘述，讓學生們能夠更加真切的感受到抗日戰(zhàn)爭時期革命先烈的不畏生死、為建立新中國的偉大意志，最終實現(xiàn)通過結合真實的歷史故事、革命前輩的親身經(jīng)歷復述、影視資料和音頻等內(nèi)容，來實現(xiàn)激發(fā)學生們愛國主義情懷，努力學習和提升自我，并在未來成為中華民族偉大復興、實現(xiàn)中國夢等社會主義建設的建設者、中華民族精神的傳承者和發(fā)揚者等角色。2.合理利用多媒體視頻、音頻資源歷史老師在課堂上講解具體歷史章節(jié)關鍵知識點以及框架體系構建的時候，可以在課前利用網(wǎng)絡信息技術來查詢與本章節(jié)有關的紀實性的影視資料或是音頻資料，通過借助影視資料和音頻資料來最大限度還原歷史現(xiàn)象和營造真實情景，通過借助極富感染力的視頻和音頻資料來幫助學生更好的提升對于歷史現(xiàn)象內(nèi)涵的理解和分析效率、思辨能力和歷史觀念等素養(yǎng)的錘煉和提升。同時，利用音頻視頻資料來幫助學生更好的理解歷史知識和關鍵節(jié)點內(nèi)容，塑造和提升家國情感、終身愛國、拳拳報國之心等精神意志。例如在人教版必修一第六單元《現(xiàn)代中國的政治建設和祖國統(tǒng)一》章節(jié)學習時，老師可通過在課前提前準備中華人民共和國建立時的音頻或者視頻資料，用真實形象的視頻、音頻資料來代替生硬冰冷的文字。需要注意的是，老師應該合理控制多媒體音頻和視頻資料的使用頻率和章節(jié)，不能夠因過于為了追求輕松愉悅的課堂氛圍，而犧牲了正常的教學進度和忽視了知識點、歷史節(jié)聽能力和分析能力等內(nèi)容的的傳授和教學。3.創(chuàng)設情景教學針對部分歷史老師在開展家國情懷教學活動時存在：教學氛圍沉悶、學生共情和理解不足的問題。建議歷史老師創(chuàng)設多樣化情景教學方法來改進這些缺陷：首先，歷史老師在通過將家國情懷教學活動融入到具體章節(jié)的教學體系當中時，即使是年代久遠的歷史事件也應該堅持創(chuàng)設情景結合生活引領的原則，通過加入與學生們密切相關的生活情景、新課改的最新要求、國家以及社會主流價值取向等內(nèi)容，以此來實現(xiàn)消除學生理解歷史文化精神和家國情懷教育之間的壁壘、加深對于歷史事件以及愛國主義情懷的理解和感悟、向學生們證實家國情懷經(jīng)得起時間的考驗和仍然適合當下時代發(fā)展需求等日標。同時通過引入生活場景來創(chuàng)設具體的家國情懷教學情景，幫助學生感悟新時代的家國情懷精神、彰顯家國情懷教育的時代性、培養(yǎng)和提升學生家國情懷和思想境界等教學日標。例如在人教版必修一第四單元《近代中國反侵略、求民主的潮流》章節(jié)學習學習時，老師們首先通過多媒體來播放鄧世昌、劉川銘等真實的歷史人物和歷史案件，來幫助學生們結合教材書、音頻資料來真正了解和感悟我國人民在應對帝國主義殖民統(tǒng)治的抵御精神和勇于犧牲的精神，鼓勵學生們要做時代的英雄和民族的建設與發(fā)揚者。并結合當下新冠疫情肆虐、我國與美國等西方國家在應對疫情時的表現(xiàn)，我國政府以及人民群眾在對抗疫情時的勇于承擔責任、