第頁，共頁東城區(qū)2024-2025學(xué)年度第二學(xué)期期末統(tǒng)一檢測(cè)初一語文2025.7學(xué)校___________班級(jí)_____________姓名___________教育ID號(hào)__________考生須知1.本試卷共8頁，共五道大題、26道小題、滿分100分?？荚嚂r(shí)間120分鐘。2.在試卷和答題卡上準(zhǔn)確填寫學(xué)校名稱、班級(jí)、姓名和教育ID號(hào)。8.試題答案一律填涂或書寫在答題卡上，在試卷上作答無效。4.在答題卡上，選擇趣用2B鉛筆作答，其他試題用黑色字跡簽字筆作答。5.考試結(jié)束后、請(qǐng)將答題卡交回。一、基礎(chǔ)·運(yùn)用（共14分）為弘揚(yáng)中華民族孝親敬老的傳統(tǒng)美德，班級(jí)開展以“孝親敬老，傳承家風(fēng)”為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。你所在小組準(zhǔn)備制作短片，請(qǐng)你根據(jù)小組成員的意見修改完善。1.用正楷字書寫“孝親敬老傳承家風(fēng)”八個(gè)字作為片名。第一部分孝的傳統(tǒng)“孝”是中華兒女的熾熱情懷，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族歷來重“孝”，有“烏鴉反哺”“羊羔跪乳”等生動(dòng)形象的成語典故，有“孝悌為仁之本”“百善孝為先”等耐人尋味的語錄，有“哀哀父母，生我劬勞”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”等婦儒皆知的詩句，有“父母威嚴(yán)而有慈，到子女畏慎而生孝矣”“人有祖宗，猶水木之有本源，不可忘也”等啟人心智的家訓(xùn)，還有黃香溫席、子路負(fù)米等感人至深的故事……2.對(duì)第一部分文稿中加點(diǎn)字的讀音或字形作出判斷，下列說法正確的一項(xiàng)是（）A.“熾熱”的“熾”是“熱烈旺盛”的意思，讀音為“zhi”。B.“烏鴉反哺”的“哺”是“喂”的意思，讀音為“pǔ”。C.因?yàn)楸磉_(dá)的是“受得??；禁得起”的意思，所以“耐人尋味”的“耐”書寫有誤。D.因?yàn)楸磉_(dá)的是“小孩子”的意思，所以“婦儒皆知”的“儒”書寫有誤。第二部分孝的內(nèi)涵曾子認(rèn)為，孝有三個(gè)不同的層次：“大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)?！保ā抖Y記·祭義》）“能養(yǎng)”指為父母提供衣食住行的保障，是孝道的物質(zhì)根基；“弗辱”指子女的言行舉止、品德修養(yǎng)都不應(yīng)給父母帶來羞辱，是孝道在精神層面的要求；“尊親”則是使父母尊榮，是孝道的更高境界。一個(gè)人若將視野拓展至社會(huì)，讓國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量，他便是在以實(shí)際行動(dòng)踐行這份更高境界的孝道。木蘭代父從軍，岳飛精忠報(bào)國，戰(zhàn)士寫下“待兒凱旋，必親奉湯藥”的誓言，黃旭華為設(shè)計(jì)核潛艇隱姓埋名30年……“對(duì)國家的忠，就是對(duì)父母最大的孝”，在家盡孝、為國盡忠已成為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3.第二部分文稿中的畫線句存在問題，請(qǐng)你修改。4.小組成員準(zhǔn)備寫一副對(duì)聯(lián)作為第二部分的小結(jié)。你認(rèn)為在上下聯(lián)橫線處填入短語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）上聯(lián)：敬親孝老①下聯(lián)：②乘丹心A.①承古訓(xùn)②忠誠報(bào)國 B.①承古訓(xùn)②盡忠報(bào)國C.①永垂范②忠誠報(bào)國 D.①永垂范②盡忠報(bào)國第三部分傳承家風(fēng)①除了孝順，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)中還蘊(yùn)含著勉學(xué)、勤勞、謙讓、誠信、節(jié)儉等中華民族傳統(tǒng)美德。孟子的母親三遷其居為孩子健康成長創(chuàng)設(shè)環(huán)境，_______的母親畫荻教子為孩子讀書學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，朱德的母親終生勞作為孩子獻(xiàn)身于民族抗戰(zhàn)事業(yè)提供支持……②諸葛亮用“靜以修身，儉以養(yǎng)德”勸誡孩子成為德才兼?zhèn)涞木?，顏之推用“文章?dāng)以理致為心腎，氣調(diào)為筋骨，事義為皮膚，華麗為冠冕”訓(xùn)誡孩子為文不從流俗，王陽明用“能下人，是有志；能容人，是大器”教育孩子懂得謙進(jìn)包容……③這些優(yōu)良的家風(fēng)成為孩子向上向善和社會(huì)健康發(fā)展的基石?？梢?，建設(shè)優(yōu)良家風(fēng)離不開中華民族傳統(tǒng)美德這脈源頭活水。④傳承優(yōu)良家風(fēng)，家家有責(zé)，人人有責(zé)。5.小組成員不確定第三部分文稿中橫線處應(yīng)填入的人名。你查閱“畫荻教子”的資料后知曉，他是北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家__________（填人名），《賣油翁》就是他的作品。6.小組成員對(duì)文稿中畫波浪線的句子是否使用了修辭手法有疑問，你認(rèn)為沒有使用修辭手法的一項(xiàng)是（）A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句7.你想知道文稿中“源頭活水”的意思。查閱資料，知曉它出自宋代朱熹的《觀書有感》（其一）中的詩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”。詩句大意是“池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^不斷地為它輸送活水”。請(qǐng)根據(jù)詩意并結(jié)合語境判斷，下列對(duì)文稿中“源頭活水”理解恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.滋養(yǎng)傳統(tǒng)美德的豐富營養(yǎng) B.哺育中華民族的清澈水流C.涵養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)的不竭資源 D.傳承優(yōu)秀文化的獨(dú)特渠道8.下列是在片尾展示的同學(xué)感言，其中成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.岳母刺字的感人故事家喻戶曉，精忠報(bào)國的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家風(fēng)世代傳承。B.錢學(xué)森秉持家訓(xùn)，毅然回國獻(xiàn)身中國核武器事業(yè)，取得的成就氣沖斗牛。C.黃旭華隱姓埋名30年的事跡可歌可泣，詮釋了“忠孝一體”的深刻內(nèi)涵。D.黃文秀謹(jǐn)記父親教誨，鍥而不舍地帶領(lǐng)群眾脫貧，發(fā)出耀眼的青春之光。【答案】1.孝親敬老傳承家風(fēng)2.D3.示例：為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量4.B5.歐陽修6.A7.C8.B【解析】【1題詳解】本題考查漢字的規(guī)范書寫。注意用正楷抄寫，做到美觀、規(guī)范、正確。做本題時(shí)，注意正楷書法要筆畫平正，結(jié)體整齊。注意“孝、敬、傳、承”的間架結(jié)構(gòu)和寫法?！?題詳解】本題考查字音和字形。A.“讀音為‘zhi’”的說法不正確。熾熱（chìrè）：形容溫度極高；極熱；（情緒等）熱烈。故“熾熱”的“熾”，讀音為“chì”；B.“讀音為‘pǔ’”的說法不正確。烏鴉反哺（wūyāfǎnbǔ）：比喻子女長大奉養(yǎng)父母，報(bào)答恩情。故“烏鴉反哺”的“哺”，讀音為“bǔ”；C.“‘耐人尋味’的‘耐’書寫有誤”的說法不正確。“耐人尋味”的“耐”書寫無誤；故選D?！?題詳解】本題考查病句的辨析與修改。結(jié)合畫線句“讓國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量”分析，句子搭配不當(dāng)，“讓國家的發(fā)展”是一個(gè)介賓短語，與“貢獻(xiàn)力量”搭配時(shí)語義不通，可改為“為國家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量”?！?題詳解】本題考查對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)要求上下聯(lián)字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，平仄相協(xié)，內(nèi)容相關(guān)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱。第一空：結(jié)合下聯(lián)“乘丹心”分析，“乘”是動(dòng)詞，“丹心”是偏正結(jié)構(gòu)的名詞，故上聯(lián)①空所填內(nèi)容要詞性相對(duì)，結(jié)構(gòu)對(duì)稱，且最后一個(gè)字為仄聲。結(jié)合“承古訓(xùn)”分析，“承”是動(dòng)詞，“古訓(xùn)”是偏正結(jié)構(gòu)的名詞，最后一個(gè)字“訓(xùn)”為仄聲；結(jié)合“永垂范”分析，“永”是副詞，“垂范”是動(dòng)賓短語，最一個(gè)字“范”為仄聲；結(jié)合對(duì)聯(lián)的要求可知，①空應(yīng)選填“承古訓(xùn)”；第二空：結(jié)合上聯(lián)“敬親孝老”分析，“敬親”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“孝老”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成并列短語，故下聯(lián)②處需對(duì)應(yīng)相同結(jié)構(gòu)。結(jié)合“忠誠報(bào)國”分析，“忠誠”是并列結(jié)構(gòu)，“報(bào)國”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成偏正短語；結(jié)合“盡忠報(bào)國”分析，“盡忠”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“報(bào)國”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，共同構(gòu)成并列短語；結(jié)合對(duì)聯(lián)的要求可知，②空應(yīng)選填“盡忠報(bào)國”；故選B?！?題詳解】本題考查文學(xué)常識(shí)。結(jié)合題干中的“他是北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家”“《賣油翁》就是他的作品”可知，他是歐陽修，故填“歐陽修”。歐陽修（1007－1072），字永叔，號(hào)醉翁，晚號(hào)六一居士，北宋政治家、文學(xué)家、史學(xué)家，位列“唐宋八大家”之一?！?題詳解】本題考查判斷修辭手法。A.結(jié)合第①句分析，沒有使用修辭手法；B.結(jié)合第②句分析，連用三個(gè)“人名＋用＋詩文＋動(dòng)詞＋孩子＋動(dòng)賓短語”的句式，這是運(yùn)用了排比的修辭手法；C.結(jié)合第③句分析，句中將“優(yōu)良的家風(fēng)”比作“孩子向上向善和社會(huì)健康發(fā)展的基石”，這是運(yùn)用了比喻的修辭手法；D.結(jié)合第④句分析，“家家有責(zé)，人人有責(zé)”運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法；故選A?！?題詳解】本題考查理解詞義。結(jié)合詩句“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的詩句大意是“池塘里的水為何這樣清澈呢？是因?yàn)橛杏啦豢萁叩脑搭^不斷地為它輸送活水”可知，“源頭活水”本義是指永不枯竭的源頭不斷地輸送活水；結(jié)合語境“可見，建設(shè)優(yōu)良家風(fēng)離不開中華民族傳統(tǒng)美德這脈源頭活水”可知，“源頭活水”在這里是指涵養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)的中華民族傳統(tǒng)美德，即涵養(yǎng)優(yōu)良家風(fēng)的不竭資源；故選C?！?題詳解】本題考查成語的使用。A．家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知?。句中用于形容大家都知道岳母刺字的故事，符合語境，使用恰當(dāng)；B．氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢(shì)很盛。句中用于形容錢學(xué)森在中國核武器事業(yè)上取得的杰出成就，對(duì)象用錯(cuò)；C．可歌可泣：值得歌頌、贊美，使人感動(dòng)流淚，用于形容英勇悲壯的感人事跡。句中用于形容黃旭華隱姓埋名30年的事跡值得歌頌與贊美，符合語境，使用恰當(dāng)；D．鍥而不舍：不斷地鏤刻。比喻持之以恒，堅(jiān)持不懈。句中用于形容黃文秀堅(jiān)持不懈地帶領(lǐng)群眾脫貧，符合語境，使用恰當(dāng)；故選B。二、古詩文閱讀（共20分）（一）（共5分）9.默寫。（1）___________，衣冠簡樸古風(fēng)存。（陸游《游山西村》）（2）無絲竹之亂耳，___________（劉禹錫《陋室銘》）（3）馬上相逢無紙筆，_____________。（岑參《逢入京使》）（4）古詩中有很多蘊(yùn)含哲理的詩句，如“__________、__________”。【答案】①.簫鼓追隨春社近②.無案牘之勞形③.憑君傳語報(bào)平安④.示例：山重水復(fù)疑無路⑤.柳暗花明又一村【解析】【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。本題中的“簫、牘、憑”等字詞容易寫錯(cuò)。其中第（4）小題要求填寫積累的蘊(yùn)含哲理的詩句。示例：不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（前句以“浮云”比喻阻礙視線的障礙物，后句點(diǎn)明原因——因站得高、看得遠(yuǎn)，故能穿透迷霧。此句既可理解為登山者的心境，亦可引申為人生哲理：唯有提升格局、堅(jiān)定信念，方能不被眼前困境迷惑，洞察本質(zhì)。）（二）（共5分）閱讀《木蘭詩》，完成下面小題。木蘭詩唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲，唯聞女嘆息。問女何所思，問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！炯住繓|市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭。旦辭爺娘去，暮宿黃河邊，不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。旦辭黃河去，暮至黑山頭，不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎鳴啾啾。萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。可汗問所欲，木蘭不用尚書郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。爺娘聞女來，出郭相扶將：阿姊聞妹來，當(dāng)戶理紅妝；小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊?！疽摇块_我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎。雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？10.詩中對(duì)木蘭有多種指稱。下列對(duì)其理解有誤的一項(xiàng)是（）A.與家人對(duì)話決定代父從軍、離家行軍途中思念父母時(shí)，用“女”指稱，符合木蘭為人女兒的身份，流露出她的一片孝心。B.不受可汗封賞、希望歸還故鄉(xiāng)時(shí)，用“兒”指稱，既符合木蘭女扮男裝的身份，也流露出她回歸家鄉(xiāng)與家人團(tuán)聚的心愿。C.與家人團(tuán)聚時(shí)，以“女”“妹”“姊”指稱，既符合木蘭多重的家庭身份，也流露出她與家人再次團(tuán)聚時(shí)的滿足與喜悅。D.借雄兔難兔作比時(shí)，以“我”指稱，符合木蘭恢復(fù)女兒裝做回自我的身份，流露出她機(jī)智遠(yuǎn)超伙伴的優(yōu)越感與自信心。11.《木蘭詩》富有民歌特色，常以鋪陳排比描述行為情態(tài)。請(qǐng)從【甲】【乙】兩處中選擇一處，說說你的理解和感受?！敬鸢浮?0.D11.答案示例一：選甲。通過從各個(gè)不同方向的市集購買不同從軍所需物品的鋪陳排比，描繪了木蘭出征前四處奔波購買作戰(zhàn)裝備時(shí)繁忙緊張的情景，不僅增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂性，還讓我們感受到了木蘭毅然從軍的決心和為從軍所作準(zhǔn)備的充分。答案示例二：選乙。通過“開”“坐”“脫”“著”“理”“帖”等動(dòng)作的鋪陳排比，描繪了木蘭回到閨閣、恢復(fù)女兒裝束時(shí)的情景，不僅增強(qiáng)了詩歌的節(jié)奏感和音樂性，還讓我們感受到了木蘭對(duì)故居的親近、對(duì)女兒裝束的喜愛和歸來后情不自禁的喜悅?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】《木蘭詩》選自《樂府詩集》，是南北朝時(shí)期的一首樂府民歌。這是一首長篇敘事詩，講述了一個(gè)叫木蘭的女孩，女扮男裝，替父從軍，在戰(zhàn)場(chǎng)上建立功勛，回朝后不愿作官，只求回家團(tuán)聚的故事，熱情贊揚(yáng)了這位女子勇敢善良的品質(zhì)、保家衛(wèi)國的熱情和英勇無畏的精神?！?0題詳解】本題考查理解詩歌內(nèi)容。D．“流露出她機(jī)智遠(yuǎn)超伙伴的優(yōu)越感與自信心”的理解不正確。“我”是木蘭以兔自比，展現(xiàn)巾幗不讓須眉的豪情，流露出她的機(jī)智與幽默；故選D?！?1題詳解】本題考查賞析詩句。結(jié)合【甲】處“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”分析，通過列舉東、西、南、北四個(gè)市場(chǎng)的不同裝備，以空間方位為序，逐一鋪陳，形成強(qiáng)烈的畫面感。這種分項(xiàng)羅列的方式，是民歌中常見的“賦”的表現(xiàn)手法，強(qiáng)調(diào)木蘭為從軍所做的周密準(zhǔn)備。四句結(jié)構(gòu)相同（“……市買……”），句式整齊，節(jié)奏明快，朗朗上口，體現(xiàn)了民歌的韻律美；從馬匹到馬具再到武器，逐步展現(xiàn)木蘭從普通織女到戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變過程。表達(dá)上的作用：渲染氛圍，突出戰(zhàn)前準(zhǔn)備的繁忙，暗示木蘭代父從軍的決心；從側(cè)面刻畫人物，不直接寫木蘭的心理，而是通過行動(dòng)描寫表現(xiàn)她的果敢與細(xì)心；增強(qiáng)趣味性，用夸張的“跑遍四方市場(chǎng)”體現(xiàn)民歌的詼諧風(fēng)格，淡化從軍的沉重感。這種鋪排看似簡單重復(fù)，實(shí)則生動(dòng)再現(xiàn)了木蘭忙碌的身影，讓讀者仿佛看到她穿梭于市井間的場(chǎng)景，既有敘事的張力，又充滿生活氣息，展現(xiàn)了民歌“以簡馭繁”的藝術(shù)魅力；結(jié)合【乙】處“開我東閣門，坐我西閣床。脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃”分析，通過“開、坐、脫、著、理、帖”一系列動(dòng)作的排比，以六個(gè)連貫的動(dòng)詞展現(xiàn)木蘭恢復(fù)女兒身份的過程；動(dòng)作連貫，層次分明，展現(xiàn)木蘭從戰(zhàn)士到少女的轉(zhuǎn)變，“我”的重復(fù)使用，突出木蘭重歸自我的喜悅。細(xì)膩的描寫讓人仿佛親眼目睹木蘭換裝，感受到她回歸本真的輕松與歡欣。結(jié)構(gòu)上形成明快的節(jié)奏，體現(xiàn)民歌復(fù)沓的特點(diǎn)；內(nèi)容上細(xì)膩刻畫木蘭從“戰(zhàn)時(shí)袍”到“舊時(shí)裳”的轉(zhuǎn)變，突出她解甲歸家的欣喜；情感上通過“理云鬢”“帖花黃”等女性特有動(dòng)作，與前文從軍形象形成鮮明對(duì)比，強(qiáng)化了木蘭作為巾幗英雄的立體形象。讀來既覺生動(dòng)活潑，又為木蘭重獲女兒本色而欣慰。（三）（共10分）閱讀下面文言文，完成下面小題?！炯住砍?，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。（選自《孫權(quán)勸學(xué)》）【乙】尚書郎南陽樊準(zhǔn)以儒風(fēng)浸①衰，上疏曰：“臣聞人君不可以不學(xué)。光武皇帝受命中興，東西誅戰(zhàn)，不遑②啟處，然猶投戈講藝，息馬論道。孝明皇帝庶政萬機(jī)，無不簡心，而垂情古典，游意經(jīng)藝，每饗射禮畢，正坐自講，諸儒并聽，四方欣欣。又多征名儒，布在廊廟，每宴會(huì)則論難衎衎③，共求政化，期門、羽林介胄之士，悉通《孝經(jīng)》，化自圣躬，流及蠻荒，是以議者每稱盛時(shí)，咸言永平。今學(xué)者益少，遠(yuǎn)方尤甚，博士倚席不講，儒者競(jìng)論浮麗，忘謇謇④之忠，習(xí)諓諓⑤之辭，臣愚以為宜下明詔⑥，博求幽隱⑦，寵進(jìn)⑧儒雅，以俟⑨圣上講習(xí)⑩之期?！碧笊罴{其言，詔：“公、卿、中二千石各舉隱士、大儒，務(wù)取高行，以勸后進(jìn)，妙簡博士，必得其人?！保ㄟx自《資治通鑒·漢紀(jì)四十一》）①[浸]漸漸。②[遑（huáng）]閑暇。③[衎衎（kàn）]快樂的樣子。④[謇謇（jiǎn）]忠直之言。⑤[諓諓（jiàn）]能言善辯，⑥[詔]詔令?；实鄣拿罨蛭母?。⑦[幽隱]這里指隱居不仕的賢才。⑧[寵進(jìn)]尊糶并進(jìn)用。⑨[俟]等待。⑩[圣上講習(xí)]給皇帝講學(xué)。12.梳理【甲】【乙】兩文中一詞多義的詞語，填寫下表。詞語【甲】【乙】

辭例句：蒙辭以軍中多務(wù)詞義：推托例句：習(xí)諓諓之辭詞義：①_____

大例句：自以為大有所益詞義：②_______例句：各舉隱士、大儒詞義：③______

及例句：及魯肅過尋陽詞義：④_______例句：流及蠻荒詞義：到達(dá)13.根據(jù)課內(nèi)所學(xué)和所給注解，翻譯【乙】文中的畫線句。臣愚以為宜下明詔，博求曲隱，寵進(jìn)儒雅，以俟圣上講習(xí)之期。14.根據(jù)【甲】【乙】兩文，在下面語段中的橫線上填寫恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。兩文的勸說有許多共同之處。如，孫權(quán)和樊準(zhǔn)都首先指出不可以不學(xué)習(xí)，來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的________；又如，兩者都善于用事例勸說，孫權(quán)以自身雖政務(wù)繁忙但仍常常讀書而獲益的經(jīng)歷勸說，樊準(zhǔn)則列舉兩位先皇________的事例勸說；再如，兩者的勸說都被接受，這可以直接從“蒙乃始就學(xué)”和“________”中看出。（①②用自己的話概括，③用原文作答）【答案】12.①.言辭②.很③.大的，這里是“博學(xué)的”意思④.等到13.臣愚昧地認(rèn)為應(yīng)當(dāng)下達(dá)明確的詔令，廣泛地訪求隱居不仕的賢才，尊崇并進(jìn)用博學(xué)儒雅之人，來等待給皇帝講學(xué)的日子。14.①.必要性②.事務(wù)繁忙仍親自講藝論道③.太后深納其言【解析】【導(dǎo)語】【甲】文以對(duì)話展開，通過孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的場(chǎng)景，凸顯“學(xué)貴有恒”的主題。孫權(quán)以自身為例，強(qiáng)調(diào)“涉獵”的重要性。呂蒙的轉(zhuǎn)變印證了學(xué)習(xí)的成效，“刮目相待”成為經(jīng)典，體現(xiàn)人物成長?！疽摇课囊詺v史為鑒，列舉光武帝、孝明帝勤學(xué)事例，批評(píng)當(dāng)時(shí)儒風(fēng)衰敗，提出“博求儒雅”的建議。凸顯勸學(xué)的政治意義，反映漢代崇儒風(fēng)氣?！?2題詳解】本題考查一詞多義。①句意：習(xí)慣于巧言善辯的言辭。辭：言辭。②句意：（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處。大：很。③句意：各自舉薦隱士、大儒。大：大的，這里是“博學(xué)的”意思。④句意：等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候。及：等到。【13題詳解】本題考查文言句子翻譯。重點(diǎn)詞語有：愚：愚昧；以為：認(rèn)為；宜：應(yīng)當(dāng)；明詔：明確的詔令；博求：廣泛地訪求；曲隱：隱居的賢才；寵進(jìn)：尊崇并進(jìn)用；儒雅：有學(xué)識(shí)的儒士；以：來；俟：等待；圣上：皇帝；講習(xí)：講學(xué)；之：的；期：日子?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容理解與概括。①由【甲】文中“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”，【乙】文中“臣聞人君不可以不學(xué)”可知，孫權(quán)針對(duì)呂蒙“當(dāng)涂掌事”的身份，樊準(zhǔn)針對(duì)“人君”的角色，均以“不可不學(xué)”的強(qiáng)制語氣開篇，通過明確否定“不學(xué)”的可能性，凸顯學(xué)習(xí)對(duì)掌權(quán)者而言是無法推脫的生存性需求（或“職業(yè)必修課”），從身份職責(zé)層面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的必要性。②由【乙】文中“光武皇帝受命中興，東西誅戰(zhàn)，不遑啟處，然猶投戈講藝，息馬論道；孝明皇帝庶政萬機(jī)，無不簡心，而垂情古典，游意經(jīng)藝，每饗射禮畢，正坐自講”可知，光武身處“東征西討，不遑啟處”的征戰(zhàn)忙碌，仍“投戈講藝（放下武器研討經(jīng)學(xué)）”；孝明面對(duì)“庶政萬機(jī)，無不簡心”的政務(wù)繁重，仍“垂情經(jīng)藝（專注儒家經(jīng)學(xué)）、正坐自講（親自講學(xué)）”。二者共同展現(xiàn)先皇即便事務(wù)繁忙仍親自講藝論道的事例，以此佐證學(xué)習(xí)可貫穿忙碌生涯。③由【乙】文中“太后深納其言”可知，樊準(zhǔn)上疏的勸說內(nèi)容，被太后以“深納（深切采納）”的明確態(tài)度接受，與【甲】文“蒙乃始就學(xué)”中呂蒙對(duì)孫權(quán)勸說的“行動(dòng)響應(yīng)”形成呼應(yīng)，直觀體現(xiàn)勸說的成效。【點(diǎn)睛】參考譯文：【甲】當(dāng)初，孫權(quán)對(duì)呂蒙說：“你現(xiàn)在當(dāng)權(quán)掌管政事，不可以不學(xué)習(xí)！”呂蒙用軍中事務(wù)繁多的理由來推托。孫權(quán)說：“我難道是想要你研究儒家經(jīng)典成為傳授經(jīng)書的學(xué)官嗎？只是應(yīng)當(dāng)粗略地閱讀，了解歷史罷了。你說軍中事務(wù)繁多，誰能比得上我呢？我經(jīng)常讀書，（我）自認(rèn)為（讀書對(duì)我）有很大的好處?！眳蚊捎谑蔷烷_始學(xué)習(xí)。等到魯肅經(jīng)過尋陽的時(shí)候，和呂蒙論議國家大事，（魯肅）驚訝地說：“你現(xiàn)在的才干和謀略，不再是以前那個(gè)吳縣的阿蒙了！”呂蒙說：“和有抱負(fù)的人分開一段時(shí)間后，就要用新的眼光來看待，長兄怎么認(rèn)清事物這么晚??！”于是魯肅拜見呂蒙的母親，與呂蒙結(jié)為朋友才分別?！疽摇可袝赡详柸朔疁?zhǔn)因?yàn)槿寮绎L(fēng)氣漸漸衰落，上奏章說：“我聽說君主不能不學(xué)習(xí)。光武皇帝受天命復(fù)興漢室，東征西討，沒有閑暇安居，然而還是放下武器研討經(jīng)學(xué)，讓戰(zhàn)馬休息，談?wù)撝螄?。孝明皇帝面?duì)繁多的政務(wù)，沒有一件不放在心上，卻仍留意古代典籍，專注于儒家經(jīng)學(xué)。每次饗射禮結(jié)束后，他就端正地坐著親自講學(xué)，眾儒生一同聆聽，各地都?xì)g欣鼓舞。又多次征召有名的儒生，安排在朝廷任職，每次宴會(huì)時(shí)，（大家）都愉快地辯論詰難，共同探求政治教化；連期門、羽林這些身披鎧甲的士兵，也都通曉《孝經(jīng)》。教化從皇帝自身興起，流傳到偏遠(yuǎn)的蠻荒之地，因此議論的人常常稱贊盛世，都說永平年間（是這樣的時(shí)期）。如今求學(xué)的人越來越少，偏遠(yuǎn)地區(qū)尤其嚴(yán)重。博士們靠著坐席，不再講學(xué)；儒生們爭(zhēng)相談?wù)摳∪A的言辭，忘記了忠直懇切的諫言，習(xí)慣于巧言善辯的言辭。我愚笨地認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)下達(dá)明確的詔令，廣泛尋訪隱居的賢才，尊崇并進(jìn)用儒士，以等待給皇上講學(xué)的時(shí)機(jī)?！碧笊钋胁杉{他的建議，下詔令：“公、卿、中二千石官員各自舉薦隱士、大儒，務(wù)必選取品行高尚的人，以此鼓勵(lì)后輩；精心選拔博士，一定要找到合適的人選?！比?、名著閱讀（5分）15.結(jié)合《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容，說說你對(duì)“社會(huì)環(huán)境與個(gè)人成長”的認(rèn)識(shí)。（要求：寫出人物所處的社會(huì)環(huán)境與個(gè)人經(jīng)歷，簡要分析并得出合理的結(jié)論。120字左右）【答案】答案示例一：祥子經(jīng)歷劉四盤剝、大兵搶車、孫偵探詐騙等之后，買車的希望一次次破滅，從一個(gè)誠實(shí)可愛的青年最終變成了自暴自棄的行尸走肉。他的悲劇命運(yùn)由惡劣的社會(huì)環(huán)境和他自身的弱點(diǎn)共同造成。可見，惡劣的社會(huì)環(huán)境會(huì)消磨人的意志，個(gè)人成長需要矢志不渝的奮斗。答案示例二：保爾經(jīng)歷戰(zhàn)場(chǎng)搏殺、感情波折、工地磨難和癱瘓失明等磨難，也未向命運(yùn)屈服，反而以寫作的方式踐行了生命誓言。他的勵(lì)志人生由他獻(xiàn)身革命理想的激情、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的精神所成就?？梢姡挥谐种院愕貫槔硐攵鴬^斗，個(gè)人才能在艱難的社會(huì)環(huán)境中成長?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查理解分析名著人物與名著內(nèi)容?！恶橊勏樽印肥侵袊F(xiàn)代著名作家老舍的代表作，最初于1936年發(fā)表在雜志《宇宙風(fēng)》?！恶橊勏樽印访鑼懥?0年代，老北京的一個(gè)人力車夫的辛酸故事。此小說大量運(yùn)用北京口語、方言，還有一些老北京的風(fēng)土人情的描寫，是現(xiàn)代白話文小說的經(jīng)典作品。它深刻揭露了舊中國的黑暗，控訴了統(tǒng)治階級(jí)對(duì)勞動(dòng)者的剝削、壓迫，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情，向人們展示軍閥混戰(zhàn)、黑暗統(tǒng)治下的北京底層貧苦市民生活于痛苦深淵中的圖景?！朵撹F是怎樣煉成的》作者是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基。小說以保爾·柯察金的成長經(jīng)歷為主線，講述他在革命戰(zhàn)火中從懵懂青年蛻變?yōu)閳?jiān)定戰(zhàn)士的故事。他歷經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)負(fù)傷、全身癱瘓、雙目失明等磨難，卻始終以頑強(qiáng)意志與命運(yùn)抗?fàn)帲梦淖掷^續(xù)投身革命事業(yè)，展現(xiàn)了鋼鐵般的精神。題目要求結(jié)合《駱駝祥子》或《鋼鐵是怎樣煉成的》的內(nèi)容，分析“社會(huì)環(huán)境與個(gè)人成長”的關(guān)系，并得出合理的結(jié)論，注意字?jǐn)?shù)要求。示例一：祥子所處的社會(huì)環(huán)境是20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)、社會(huì)動(dòng)蕩的北平。他作為底層人力車夫，經(jīng)歷了三次買車失敗（被大兵搶走、被孫偵探敲詐、為虎妞辦喪事賣掉），最終在黑暗社會(huì)的壓迫下走向墮落。這個(gè)悲劇說明：當(dāng)社會(huì)環(huán)境極端不公時(shí)，個(gè)人奮斗往往難以突破時(shí)代桎梏。祥子從勤勞要強(qiáng)到麻木沉淪的轉(zhuǎn)變，正是社會(huì)環(huán)境對(duì)個(gè)體成長的毀滅性影響的深刻寫照。示例二：保爾成長于蘇聯(lián)革命與建設(shè)時(shí)期。貧困童年培養(yǎng)其堅(jiān)韌品格，戰(zhàn)火中的軍旅生涯，參加騎兵師的經(jīng)歷錘煉其意志，建設(shè)西伯利亞鐵路時(shí)患上傷寒仍堅(jiān)持工作，最終在全身癱瘓情況下完成小說創(chuàng)作?？梢?，艱難環(huán)境既能摧毀弱者，也能鍛造強(qiáng)者，關(guān)鍵在于個(gè)人能否將環(huán)境壓力轉(zhuǎn)化為精神動(dòng)力。四、現(xiàn)代文閱讀（共21分）（一）（共9分）閱讀下面三則材料，完成下面小題?！炯住俊爸瘛币庀蟮奈幕馓N(yùn)是在古典詩歌的發(fā)展中逐漸變化與豐富的。先秦乃至秦漢時(shí)期的詩歌作品，對(duì)竹和竹制品有大量的描繪，但對(duì)竹的認(rèn)識(shí)多出于自然，重在表現(xiàn)其自然屬性，如《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》中有“瞻彼淇奧，綠竹猗猗”之類的詩句。魏晉時(shí)期，竹逐漸進(jìn)入了更多文人的視野，但“竹林七賢”卻不曾留下一首詠竹詩，只是用行動(dòng)向人們展示自己的高風(fēng)亮節(jié)。南朝時(shí)期開始借竹來抒發(fā)情志，雖然此時(shí)期詠竹詩只是描摹物象，很少有真情抒發(fā)，但寄寓人的情惑的“竹”意象初露端倪。唐宋至明清時(shí)期，竹深深融入文人的身心，“竹”意象不僅能寄寓人的情感，而且能象征人的品格。“唐宋八大家”之一的蘇軾所寫的“無竹令人俗”“可折不可辱”等詩句，清代“揚(yáng)州八怪”之一的鄭板橋所寫的“千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”，都很有代表性。（取材于鄭超《論“竹”意象在中國古典詩詞中的文化意蘊(yùn)》）【乙】①最美妙的時(shí)間莫過于在竹林中漫步。曾記得有次進(jìn)入一個(gè)山村里，我看見整片整片的竹林掩映著蜿蜒曲折的村道。一個(gè)人獨(dú)自走著，只聽見自己的腳步聲和微弱的蟲鳴。和風(fēng)吹來，竹林隨風(fēng)飄蕩，仿佛大海翻起的碧浪。竹浪一浪一浪地輕揉著、翻滾著，拍打著遼遠(yuǎn)的天際，無邊無際。難怪人們稱之為竹海。竹葉發(fā)出“沙沙”的響聲和著風(fēng)，如催眠曲般此起彼伏，是為“綠陰搖曳，瑞音清絕”也。黃昏時(shí)候，（1）陽光穿過竹子灑落下來，竹林上染了一層淡淡的金黃。此時(shí)，村子里炊煙裊裊，吳均所謂“山際見來煙，竹中窺落日”的美麗意境便豁然于眼前了。②后來，我走訪了各處特色小鎮(zhèn)和一些工廠園區(qū)，無意間總為門前或走廊旁邊的那么一叢修竹所吸引，總覺得有了這么一叢竹子的點(diǎn)綴，便多了一分寧靜，多了一分寫意。（取材于鄺振星《竹》）丙】①毛委員和朱軍長下山去了，紅軍下山去了，井岡山的毛竹，同井岡山人民一樣，堅(jiān)貞不屈。血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰。竹葉燒了，還有竹枝；竹枝斷了，還有竹鞭；竹鞭砍了，還有深埋在地下的竹根。“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！币坏酱禾欤奖橐?，向大地顯露者無限生機(jī)的，依然是那一望無際的翠竹！②毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的。毛竹年年綠，為的是等待親人，等待當(dāng)年用竹筒盛水蒸飯、用竹釘竹槍打白匪的紅軍，等待自己的英雄子弟。③朝也等，暮也等，等了漫長的二十年。（2）二十年過去了，毛竹依舊是那么青翠，那么翔密，井岡山終于換了人間?。ㄈ〔挠谠棥毒畬渲瘛罚?6.【甲】說明了“竹”意象文化意蘊(yùn)的________，有助于我們判斷【乙】【丙】中“竹”意象文化意蘊(yùn)的異同；【乙】【丙】都表現(xiàn)了“竹”的自然屬性；但除了表現(xiàn)自然屬性之外，【乙】側(cè)重_________【丙】側(cè)重_________。17.三則材料都引用了詩句，但作用有所不同。請(qǐng)結(jié)合三則材料內(nèi)容，補(bǔ)全下面表格。材料所引詩句作用

【甲】千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)。說明“竹”意象在清代的文化意蘊(yùn)【乙】①_______________在視覺上營造美好意境，表現(xiàn)作者閑適心情

【丙】野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。②____________18.材料中的兩處畫線句，通過詞語的錘煉增強(qiáng)了表達(dá)效果。請(qǐng)任選一處畫線句，作簡要賞析?！敬鸢浮?6.①.逐漸變化與豐富②.寄寓人的情感③.象征人的品格17.①.山際見來煙，竹中窺落日。②.突出井岡翠竹頑強(qiáng)的生命力，表現(xiàn)井岡山人民不屈不撓的革命精神。18.示例一：選（1）?！按薄盀⒙洹泵枘〕鲫柟馔高^竹子照射下來的動(dòng)態(tài)美，“染”表現(xiàn)竹林被陽光著色的色彩美，生動(dòng)形象地表現(xiàn)竹林在黃昏陽光照射下獨(dú)有的美好色彩和氛圍，表達(dá)作者的喜愛、愉悅之情。示例二：選（2）?！耙琅f”強(qiáng)調(diào)了毛竹的青翠、稠密二十年不曾被改變，“終于”強(qiáng)調(diào)長久的等待最終迎來革命的勝利，突出井岡翠竹及其象征的井岡山人民頑強(qiáng)堅(jiān)韌的品格和忠誠革命而創(chuàng)建的偉大功勛，表達(dá)作者的喜愛、贊美之情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】三篇文章以“竹”為核，各展意蘊(yùn)。【甲】文以時(shí)間為軸，梳理古典詩歌中“竹”意象的演變，從自然屬性到情感品格象征，脈絡(luò)清晰，學(xué)術(shù)性強(qiáng)?！疽摇课慕杈笆闱?，描繪竹林漫步的靜謐與竹叢點(diǎn)綴的寫意，語言優(yōu)美，意境悠遠(yuǎn)，抒發(fā)對(duì)竹景的沉醉?！颈课耐形镅灾?，借井岡翠竹的堅(jiān)韌不屈，贊頌革命精神，情感濃烈。三文或?qū)W術(shù)、或抒情、或言志，共同展現(xiàn)“竹”的多元魅力?！?6題詳解】本題考查材料信息和提取和概括。第一空：由題干信息“【甲】說明了‘竹’意象文化意蘊(yùn)的……”可知此空考查對(duì)材料【甲】核心內(nèi)容的概括。結(jié)合材料【甲】中“‘竹’意象的文化意蘊(yùn)是在古典詩歌的發(fā)展中逐漸變化與豐富的”可知，該段明確闡述了“竹”意象文化意蘊(yùn)隨時(shí)間推進(jìn)而動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。由此可以概括：逐漸變化與豐富。第二空：由題干信息“【乙】側(cè)重……”可知此空需分析材料【乙】中“竹”意象的深層意蘊(yùn)。結(jié)合材料【乙】第①段中“黃昏時(shí)候，陽光穿過竹子灑落下來……‘山際見來煙，竹中窺落日’的美麗意境便豁然于眼前了”及第②段中“總覺得有了這么一叢竹子的點(diǎn)綴，便多了一分寧靜，多了一分寫意”可知，作者通過描繪竹林的自然之美，著重抒發(fā)對(duì)寧靜、清幽意境的審美感受，體現(xiàn)“竹”意象寄寓情感的特質(zhì)。由此可以概括：寄寓人的情感。第三空：由題干信息“【丙】側(cè)重……”可知此空需分析材料【丙】中“竹”意象的深層意蘊(yùn)。結(jié)合材料【丙】第①段中“毛竹青了又黃，黃了又青，不向殘暴低頭，不向敵人彎腰”及第②段中“毛竹年年長，為的是向敵人示威：井岡山是壓不倒、燒不光的”可知，作者通過毛竹的頑強(qiáng)生命力，隱喻井岡山人民堅(jiān)貞不屈的革命精神，體現(xiàn)“竹”意象象征品格的特質(zhì)。由此可以概括：象征人的品格?！?7題詳解】本題考查詩歌的理解和賞析。第一空：由題干信息“在視覺上營造美好意境，表現(xiàn)作者閑適心情”可知，此空需填寫乙文中直接描繪竹林黃昏景色的詩句。結(jié)合材料乙第①段中“黃昏時(shí)候，陽光穿過竹子灑落下來……吳均所謂‘山際見來煙，竹中窺落日’的美麗意境便豁然于眼前了”可知，詩句通過“山際”“來煙”“竹中”“落日”等意象，勾勒出竹林與落日交融的靜謐畫面，與后文“美麗意境”“閑適心情”形成呼應(yīng)。由此可知此空應(yīng)填詩句“山際見來煙，竹中窺落日”。第二空：由題干信息“‘野火燒不盡，春風(fēng)吹又生’的作用”可知，此空需結(jié)合丙文內(nèi)容分析詩句的象征意義。結(jié)合材料丙第①段中“血雨腥風(fēng)里，毛竹青了又黃……不向敵人彎腰”及“一到春天，漫山遍野，向大地顯露無限生機(jī)的，依然是那一望無際的翠竹”可知，詩句原指野草的頑強(qiáng)，此處轉(zhuǎn)喻為井岡翠竹在敵人摧殘下仍能“青了又黃”“黃了又青”，最終“漫山遍野顯露生機(jī)”，象征革命力量雖遭打壓卻生生不息。再結(jié)合第②段“毛竹年年長，為的是向敵人示威”及第③段“毛竹依舊青翠……井岡山終于換了人間”可知，翠竹的堅(jiān)韌與井岡山人民的堅(jiān)持形成互文。由此可以概括：詩句通過竹鞭、竹根的“燒不盡”與“吹又生”，暗喻革命火種深埋地下、終將燎原，凸顯井岡山人民與翠竹共同的生命力與斗爭(zhēng)精神?！?8題詳解】本題考查詞句的理解和賞析。首先明確選擇要賞析的畫線句，然后找出句子中具有表現(xiàn)力的詞語，解釋這些詞語的本義，接著說明其在文中的具體所指對(duì)象，再結(jié)合上下文內(nèi)容闡述該詞語對(duì)表現(xiàn)對(duì)象特點(diǎn)、營造氛圍、表達(dá)情感等方面的作用。（1）句子中“穿”“染”這兩個(gè)詞語，“穿”本意是破、透，有穿透、通過之意；“染”本意是把東西放在顏料里使著色，有浸染、沾染之意。在文章里，“穿”描繪出陽光如同有生命一般，靈動(dòng)地穿透層層竹子，灑落下來的動(dòng)態(tài)畫面，讓陽光的照射不再是簡單的光線傳播，而是富有動(dòng)感與活力的場(chǎng)景；“染”則將陽光擬人化，仿佛陽光是一位技藝高超的畫師，輕輕地在竹林上暈染上一層淡淡的金黃，把竹林當(dāng)作了畫布，賦予了竹林溫暖而柔和的色彩。這兩個(gè)詞語生動(dòng)形象地勾勒出竹林在黃昏時(shí)分，被陽光籠罩的獨(dú)特美好景象，營造出一種靜謐、溫馨又充滿詩意的氛圍，從中可以感受到作者對(duì)這一美景的深深喜愛與內(nèi)心的愉悅之情。（2）句子中“依舊”“終于”這兩個(gè)詞語，“依舊”表示情況持續(xù)不變或恢復(fù)原狀，強(qiáng)調(diào)一種狀態(tài)的延續(xù)；“終于”表示經(jīng)過種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，有一種歷經(jīng)漫長過程后達(dá)成結(jié)果的意味。在文章中，“依舊”用于描述毛竹，突出在漫長的二十年時(shí)光里，毛竹始終保持著青翠、稠密的狀態(tài)，無論外界環(huán)境如何變化，它都堅(jiān)守著自己的本色，體現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力和堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)；“終于”則用于說明井岡山的變化，在經(jīng)歷了二十年的漫長等待后，井岡山迎來了全新的面貌，革命取得了勝利，人民過上了新的生活。這兩個(gè)詞語相互呼應(yīng)，“依舊”襯托出井岡山人民和毛竹一樣，在艱苦的斗爭(zhēng)歲月中始終堅(jiān)守信念、不屈不撓；“終于”則凸顯了這種堅(jiān)持所換來的偉大勝利，表達(dá)出作者對(duì)井岡翠竹及其所象征的井岡山人民的頑強(qiáng)堅(jiān)韌品格和為革命做出的巨大貢獻(xiàn)的由衷喜愛與贊美之情。（二）（共12分）閱讀《此生無愧“中國心”》，完成下面小題。此生無愧“中國心”①吳大觀，“中國航空發(fā)動(dòng)機(jī)之父”！我們可以用若干個(gè)“第一”來概括他的巨大貢獻(xiàn)：組建了新中國第一個(gè)航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)；創(chuàng)建了我國航空史上第一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)基地；主持研制了我國第一臺(tái)噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)、渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)；成功研制了我國第一臺(tái)斯貝發(fā)動(dòng)機(jī)；建起了新中國第一支航空動(dòng)力設(shè)計(jì)研制隊(duì)伍；建立了第一套航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制規(guī)章制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)……②女兒吳曉云說：“爸爸病重，蔫蔫的，但只要老同志來探望，他就神采飛揚(yáng)，拉著人家說個(gè)不停，話題全是‘發(fā)動(dòng)機(jī)’?！雹蹫橹袊鴳?zhàn)鷹裝上一顆強(qiáng)勁的“中國心”——這個(gè)目標(biāo)，就像穿越一個(gè)世紀(jì)的火焰，燃燒了他全部的生命。④一九三八年，吳大觀在西南聯(lián)大機(jī)械系讀四年級(jí)。凄厲的防空警報(bào)不時(shí)響起，日軍的飛機(jī)像烏鴉一般飛到昆明上空，鬼魅般的黑色炸彈隨即從天而降。昆明城內(nèi)火光四起，爆炸聲、哭喊聲連成一片……“跑警報(bào)”也成了西南聯(lián)大師生們?nèi)粘５恼n程。每次“跑警報(bào)”，吳大觀總要提上一個(gè)布兜，里面裝著書本和計(jì)算尺。他趴到草叢里，還在看書、計(jì)算。學(xué)習(xí)理論，琢磨飛翔，是他心中的重中之重。日本軍機(jī)狂轟濫炸后，呼嘯著揚(yáng)長而去。中國雖有空軍戰(zhàn)機(jī)，但數(shù)量少、質(zhì)量差、飛不高、飛不快。加上中國工業(yè)基礎(chǔ)薄弱，連飛機(jī)的維修都無法保障，導(dǎo)致本就不多的戰(zhàn)機(jī)常常不能升空作戰(zhàn)。吳大觀的心，被深深地刺痛了，他做出了一個(gè)重大決定：“我要轉(zhuǎn)系，學(xué)習(xí)航空。”⑤從機(jī)械系轉(zhuǎn)入了航空系、他的心，真正飛翔起來。⑥一九四二年，吳大觀畢業(yè)。他毫不猶豫地選擇了逐夢(mèng)航空，在貴州大定縣的山洞和茅草屋里，用兩年時(shí)間潛心研究了活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)的整套技術(shù)資料，全面掌握了當(dāng)時(shí)世界上比較先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)工藝技術(shù)，之后幾年、除了接受試驗(yàn)工程師工作培訓(xùn)，吳大觀還學(xué)習(xí)了齒輪加工等技術(shù)。⑦一九四六年、在美國普·惠公司的車間，吳大觀見到了噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)離心式壓氣機(jī)葉輪和渦輪部件，不禁悲從中來：中國現(xiàn)在連活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)還制造不出來，哪年哪月才能制造出噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)呢？除了在工廠里學(xué)習(xí)、吳大觀還大量閱讀各種相關(guān)雜志和書籍，獲取錄新的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)。這為他后來從事噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)的研究，打開了一個(gè)寬闊的窗口。⑧一九四七年，吳大觀對(duì)勸他留在美國的朋友說：“我是中國人，我一定要回祖國！”之后毅然回國一九四八年，吳大觀又毅然前往解放區(qū)，他對(duì)華北軍區(qū)司令員聶榮臻說：“我唯一的愿望就是將來造出我們國家的航空發(fā)動(dòng)機(jī)，造出自己的飛機(jī)?！雹嵴魍韭瑓谴笥^和他的同事們尋找者屬于中國航空發(fā)動(dòng)機(jī)的道路。一九五四年七月，新中國生產(chǎn)的第一架飛機(jī)——“初教-5”試制成功。一九五六年五月，我國第一臺(tái)“渦噴-5”發(fā)動(dòng)機(jī)仿制成功，這是第一代國產(chǎn)噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)。一九五八年，“噴發(fā)-1A”發(fā)動(dòng)機(jī)和“殲教-1”噴氣式飛機(jī)研制成功，填補(bǔ)了我國航空領(lǐng)域的多項(xiàng)空白，也向全世界證明，中國人完全能夠造出自己的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)和噴氣式飛機(jī)。⑩此后，從渦輪噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)到更先進(jìn)的渦輪風(fēng)扇發(fā)動(dòng)機(jī)，吳大觀又參與試制了一系列噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)。一九八五年底，在決定仿制還是自主研制第三代國產(chǎn)大型軍用航空渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，吳大觀大聲疾呼：“我們一定要開創(chuàng)一條中國自主研制航空發(fā)動(dòng)機(jī)的道路。否則，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人，戰(zhàn)機(jī)就會(huì)永遠(yuǎn)沒有‘中國心’！”他與其他八位專家一起聯(lián)名報(bào)告國務(wù)院，建議自主研制“太行”渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)。于是，“太行”發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目得以立項(xiàng)。⑩二零零三年九月，斯貝（“渦扇-9”）發(fā)動(dòng)機(jī)的全面國產(chǎn)化進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，卻發(fā)生了葉片斷裂故障。當(dāng)時(shí)，已是八十七歲高齡的吳大觀立刻趕到西安430廠，很快找到了故障的主要原因。在他指導(dǎo)下，第二臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)順利通過了驗(yàn)證試車?；氐奖本┖?，他又將自己總結(jié)的關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和資料，無私地奉獻(xiàn)給了工廠，并對(duì)斯貝發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的改進(jìn)提出了建議。?二零零五年五月，吳大觀再一次貢獻(xiàn)他多年來總結(jié)的關(guān)鍵技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。這對(duì)我國“秦冷”發(fā)動(dòng)機(jī)（斯貝發(fā)動(dòng)機(jī)的升級(jí)版）的生產(chǎn)定型起到了關(guān)鍵作用。后來，吳大觀在看到裝著“中國心”的“飛豹”戰(zhàn)機(jī)在西安飛機(jī)城上空進(jìn)行飛行表演時(shí)，熱淚縱橫。?九十歲高齡那年，他寫下肺腑之言：“我愿在自己有生之年，繼續(xù)為我們的航空工業(yè)盡心盡力，為實(shí)現(xiàn)今生航空?qǐng)?bào)國夙愿，奉獻(xiàn)一顆赤誠之心?！?二零零九年三月十八日入時(shí)十分，燦爛的陽光透過玻璃窗，照進(jìn)安靜的病房。吳大觀抬起眼，最后一次仰望祖國蔚藍(lán)的天空——一架“戰(zhàn)鷹”帶著強(qiáng)大的“中國心”，呼嘯而過。他的心也乘風(fēng)而去，臉上露出了欣慰的笑容……?二零零九年七月，吳大觀入選“100位新中國成立以來感動(dòng)中國人物”。飛翔的“中國心”感動(dòng)了中國?。ㄈ〔挠诶畲豪住秴谴笥^：給戰(zhàn)鷹安上“中國心”》）19.文章講述了“中國航空發(fā)動(dòng)機(jī)之父”吳大觀的故事。他在西南聯(lián)大求學(xué)期間因①__________而毅然轉(zhuǎn)入航空系；畢業(yè)后利用一切機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)技術(shù)，因感到中美發(fā)動(dòng)機(jī)制造差距而努力學(xué)習(xí)最新的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)知識(shí)；后來和同事們不斷探索，制造出中國自己的噴氣式發(fā)動(dòng)機(jī)和噴氣式飛機(jī)；八十年代提出②____________的建議，促成“太行”發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目立項(xiàng)；進(jìn)入新世紀(jì)，雖年事已高，但仍③____________，并無私地奉獻(xiàn)出自己總結(jié)的關(guān)鍵技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。20.下面是對(duì)文章中兩處畫線句的改寫。請(qǐng)任選一處改寫，結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析其表達(dá)效果的變化。（1）將第①段中畫線的多個(gè)獨(dú)立成行的短句改寫為一個(gè)長句：他組建了新中國第一個(gè)航空發(fā)動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建了我國航空史上第一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)實(shí)驗(yàn)基地，主持研制了我國第一臺(tái)噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)、渦噴發(fā)動(dòng)機(jī)、渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)，成功研制了我國第一臺(tái)斯貝發(fā)動(dòng)機(jī)，建起了新中國第一支航空動(dòng)力設(shè)計(jì)研制隊(duì)伍，建立了第一套航空發(fā)動(dòng)機(jī)研制規(guī)章制度和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)……（2）把第⑥段中畫線的一個(gè)長句改寫為多個(gè)短句：他毫不猶豫地選擇了逐夢(mèng)航空。他在貴州大定縣的山洞和茅草屋里工作和生活。他用兩年時(shí)間潛心研究了活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)的整套技術(shù)資料。這讓他全面掌握了當(dāng)時(shí)世界上比較先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)工藝技術(shù)。21.文章除了概括式的敘述以外，還穿插了多處細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的豐富形象。結(jié)合相關(guān)內(nèi)容，說說作者是如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物的豐富形象的。22.依據(jù)文章內(nèi)容，說說你對(duì)結(jié)尾段中“中國心”的理解?！敬鸢浮?9.①.中國戰(zhàn)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本軍機(jī)②.自主研制“太行”渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)③.幫助工廠解決發(fā)動(dòng)機(jī)故障難題20.答案示例一：選（1）。原文使用多個(gè)獨(dú)立成行的短句來分別突出吳大觀的首創(chuàng)貢獻(xiàn)之大、之多，簡明有力，讓人震撼而油然生發(fā)敬佩之情。改成長句后，不如短句獨(dú)立成行鮮明醒目，也缺失了沖擊力。答案示例二：選（2）。原長句從所作選擇，到所處環(huán)境和所做事情，再到所獲巨大成果，對(duì)吳大觀的事跡進(jìn)行了連貫且集中的敘述，銜接緊密，一貫而下。21.示例：文章運(yùn)用多處細(xì)節(jié)描寫來刻畫吳大觀的豐富形象。病重時(shí)，一談“發(fā)動(dòng)機(jī)”就拉著探望的老同志說個(gè)不停的動(dòng)作，刻畫出他的敬業(yè)樂業(yè)與無私忘我；在決定仿制還是自主研制的關(guān)鍵時(shí)刻，大聲疾呼“我們一定要開創(chuàng)一條中國自主研制航空發(fā)動(dòng)機(jī)的道路”的語言，刻畫出他自主自強(qiáng)、目光長遠(yuǎn)的擔(dān)當(dāng)與智慧；看到裝著“中國心”的戰(zhàn)機(jī)進(jìn)行飛行表演時(shí)，“熱淚縱橫”的神態(tài)，刻畫出他對(duì)祖國的熱愛。22.示例：既指戰(zhàn)機(jī)的“心”——中國自主研制的、具有先進(jìn)水平的航空發(fā)動(dòng)機(jī)，又指吳大觀的心——為實(shí)現(xiàn)航空?qǐng)?bào)國夙愿而無私奉獻(xiàn)的一顆赤誠之心?！窘馕觥俊緦?dǎo)語】本文以“中國心”為精神內(nèi)核，通過時(shí)間軸展現(xiàn)了吳大觀航空?qǐng)?bào)國的傳奇人生。文章采用總分結(jié)構(gòu)，開篇以七個(gè)“第一”概括其貢獻(xiàn)，隨后以西南聯(lián)大轉(zhuǎn)系、留美歸國、發(fā)動(dòng)機(jī)研制等典型事件，立體呈現(xiàn)了一位科學(xué)家將個(gè)人理想融入國家需求的赤子情懷。文中“跑警報(bào)時(shí)堅(jiān)持學(xué)習(xí)”“病榻談發(fā)動(dòng)機(jī)”等細(xì)節(jié)生動(dòng)彰顯其執(zhí)著精神，而“太行”發(fā)動(dòng)機(jī)的自主研制則體現(xiàn)其戰(zhàn)略眼光。結(jié)尾戰(zhàn)機(jī)呼嘯與開篇呼應(yīng)，完成“中國心”的意象升華。【19題詳解】本題考查理解概括文章內(nèi)容。第一空：結(jié)合第④段“一九三八年，吳大觀在西南聯(lián)大機(jī)械系讀四年級(jí)。凄厲的防空警報(bào)不時(shí)響起，日軍的飛機(jī)像烏鴉一般飛到昆明上空，鬼魅般的黑色炸彈隨即從天而降”“日本軍機(jī)狂轟濫炸后，呼嘯著揚(yáng)長而去。中國雖有空軍戰(zhàn)機(jī)，但數(shù)量少、質(zhì)量差、飛不高、飛不快”“吳大觀的心，被深深地刺痛了，他做出了一個(gè)重大決定”可知，吳大觀轉(zhuǎn)系的原因是目睹日軍轟炸、中國戰(zhàn)機(jī)無力抵抗，中國戰(zhàn)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本軍機(jī)，據(jù)此可填“目睹日軍戰(zhàn)機(jī)轟炸，中國空軍無力抵抗”或“中國戰(zhàn)機(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于日本軍機(jī)”；第二空：結(jié)合第⑩段“一九八五年底，在決定仿制還是自主研制第三代國產(chǎn)大型軍用航空渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，吳大觀大聲疾呼”“他與其他八位專家一起聯(lián)名報(bào)告國務(wù)院，建議自主研制‘太行’渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)。于是，‘太行’發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目得以立項(xiàng)”可知，八十年代，吳大觀建議自主研制“太行”渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)，促成“太行”發(fā)動(dòng)機(jī)項(xiàng)目立項(xiàng)，據(jù)此可填“自主研制‘太行’渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)”；第三空：結(jié)合第⑩段“二零零三年九月，斯貝（‘渦扇-9’）發(fā)動(dòng)機(jī)的全面國產(chǎn)化進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)刻，卻發(fā)生了葉片斷裂故障。當(dāng)時(shí)，已是八十七歲高齡的吳大觀立刻趕到西安430廠，很快找到了故障的主要原因”“回到北京后，他又將自己總結(jié)的關(guān)鍵技術(shù)經(jīng)驗(yàn)和資料，無私地奉獻(xiàn)給了工廠，并對(duì)斯貝發(fā)動(dòng)機(jī)技術(shù)的改進(jìn)提出了建議”可知，進(jìn)入新世紀(jì)，他雖年事已高，但仍親自參與故障排查，指導(dǎo)技術(shù)攻關(guān)，幫助工廠解決發(fā)動(dòng)機(jī)故障難題，并無私地奉獻(xiàn)出自己總結(jié)的關(guān)鍵技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)，據(jù)此可填“幫助工廠解決發(fā)動(dòng)機(jī)故障難題”?！?0題詳解】本題考查賞析語句。（1）結(jié)合原句分析，短句分行，強(qiáng)調(diào)每一項(xiàng)“第一”的獨(dú)立意義，增強(qiáng)震撼力，更突出其開創(chuàng)性成就的分量，增強(qiáng)視覺沖擊力，符合“中國航空發(fā)動(dòng)機(jī)之父”的崇高地位，使讀者自然地生發(fā)敬佩之情；結(jié)合改句分析，所改長句更流暢，使敘述更加連貫，一氣呵成地展現(xiàn)了吳大觀的卓越貢獻(xiàn)，但削弱了強(qiáng)調(diào)作用，缺少視覺沖擊力，適合平實(shí)敘述。（2）結(jié)合第⑥段中畫線長句分析，“他毫不猶豫地選擇了逐夢(mèng)航空”是吳大觀所作的選擇，“在貴州大定縣的山洞和茅草屋里”是所處的環(huán)境，“用兩年時(shí)間潛心研究了活塞式發(fā)動(dòng)機(jī)的整套技術(shù)資料”是他所做的事情，“全面掌握了當(dāng)時(shí)世界上比較先進(jìn)的航空發(fā)動(dòng)機(jī)工藝技術(shù)”是所獲得的巨大成果，原長句對(duì)吳大觀的事跡進(jìn)行了連貫且集中的敘述，體現(xiàn)了研究過程的連貫性，強(qiáng)調(diào)“兩年潛心研究”與“全面掌握技術(shù)”之間的因果關(guān)系，邏輯緊密；結(jié)合所改短句分析，改寫成多個(gè)短句，突出吳大觀在艱苦環(huán)境中的執(zhí)著精神，節(jié)奏明快，更易讀，但弱化了邏輯關(guān)聯(lián)?！?1題詳解】本題考查賞析語句。細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。它是最生動(dòng)、最有表現(xiàn)力的手法，它往往用極精彩的筆墨將人物的真善美和假丑惡和盤托出，讓讀者欣賞評(píng)價(jià)，使文章的描寫更加細(xì)膩，豐富；結(jié)合第②段“女兒吳曉云說：‘爸爸病重，蔫蔫的，但只要老同志來探望，他就神采飛揚(yáng)，拉著人家說個(gè)不停，話題全是‘發(fā)動(dòng)機(jī)’’”可知，女兒說起爸爸病重時(shí)只要老同志來探望就神采飛揚(yáng)的談發(fā)動(dòng)機(jī)的細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了吳大觀對(duì)事業(yè)的體現(xiàn)畢生熱愛，體現(xiàn)了敬業(yè)樂業(yè)與無私忘我的精神；結(jié)合第④段“每次‘跑警報(bào)’，吳大觀總要提上一個(gè)布兜，里面裝著書本和計(jì)算尺。他趴到草叢里，還在看書、計(jì)算”可知，“跑警報(bào)”時(shí)吳大觀總要提上裝有書本和計(jì)算尺子的布兜，趴在草叢看書計(jì)算的細(xì)節(jié)，充分體現(xiàn)其專注精神與愛國情懷；結(jié)合第⑩段“一九八五年底，在決定仿制還是自主研制第三代國產(chǎn)大型軍用航空渦扇發(fā)動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵時(shí)刻，吳大觀大聲疾呼：‘我們一定要開創(chuàng)一條中國自主研制航空發(fā)動(dòng)機(jī)的道路。否則，就會(huì)永遠(yuǎn)受制于人，戰(zhàn)機(jī)就會(huì)永遠(yuǎn)沒有‘中國心’’”可知，在決定仿制還是自主研制的關(guān)鍵時(shí)刻，吳大觀大聲疾呼“我們一定要開創(chuàng)一條中國自主研制航空發(fā)動(dòng)機(jī)的道路”的語言細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了他自主自強(qiáng)、目光長遠(yuǎn)、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)闹腔坌蜗?；結(jié)合第?段“后來，吳大觀在看到裝著‘中國心’的‘飛豹’戰(zhàn)機(jī)在西安飛機(jī)城上空進(jìn)行飛行表演時(shí)，熱淚縱橫”可知，吳大觀看到“飛豹”戰(zhàn)機(jī)熱淚縱橫，流露赤子深情，體現(xiàn)其愛國精神；結(jié)合第?段“吳大觀抬起眼，最后一次仰望祖國蔚藍(lán)的天空——一架‘戰(zhàn)鷹’帶著強(qiáng)大的‘中國心’，呼嘯而過。他的心也乘風(fēng)而去，臉上露出了欣慰的笑容……”可知，吳大觀最后一次仰望祖國蔚藍(lán)的天空，臉上露出欣慰笑容的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他對(duì)事業(yè)的熱愛與深深的愛國之情?！?2題詳解】本題考查理解詞句。結(jié)合第?段“吳大觀抬起眼，最后一次仰望祖國蔚藍(lán)的天空——一架‘戰(zhàn)鷹’帶著強(qiáng)大的‘中國心’，呼嘯而過。他的心也乘風(fēng)而去，臉上露出了欣慰的笑容……”可知，“中國心”的表層含義是指“戰(zhàn)鷹的‘中國心’”，即吳大觀研制的國產(chǎn)航空發(fā)動(dòng)機(jī)；結(jié)合第?段“九十歲高齡那年，他寫下肺腑之言：‘我愿在自己有生之年，繼續(xù)為我們的航空工業(yè)盡心盡力，為實(shí)現(xiàn)今生航空?qǐng)?bào)國夙愿，奉獻(xiàn)一顆赤誠之心’”可知，“中國心”的深層含義是吳大觀的心，一顆為實(shí)現(xiàn)航空?qǐng)?bào)國夙愿而奉獻(xiàn)的赤誠之心，象征吳大觀的矢志報(bào)國的精神。五、寫作（40分）從下面兩個(gè)題目中任選一題，按要求寫一篇作文。23.普希金說“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會(huì)來臨?！蹦阍趯W(xué)習(xí)和生活中，曾經(jīng)面對(duì)過什么樣的日子？又是怎樣度過的？請(qǐng)將“________的日子里須要___________”補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的題目，寫一篇記敘性文章。要求：將作文題目寫在答題卡上，作文內(nèi)容積極向上，字?jǐn)?shù)在600-800之間，不出現(xiàn)學(xué)校的真實(shí)校名、師生姓名等?！敬鸢浮坷模旱却娜兆永镯氁托哪悄晗奶欤以陉柵_(tái)上埋下了一顆向日葵種子?；ǖ昀锏陌⒁陶f，只要好好照料，兩個(gè)月后就能看到金燦燦的花盤朝著太陽轉(zhuǎn)。我抱著滿心期待，每天清晨都要蹲在花盆前看許久。最初的日子充滿新鮮感。我按照教程松土、澆水，甚至偷偷把媽媽泡的營養(yǎng)液倒進(jìn)去一點(diǎn)?？苫ㄅ枥锍藵駶櫟哪嗤?，始終沒什么動(dòng)靜。一周過去，當(dāng)同學(xué)在班級(jí)群里曬出自己種的綠豆芽已經(jīng)冒出白胖的芽時(shí)，我的花盆依舊沉寂?！笆遣皇锹裉盍?？”我忍不住用小鏟子扒開土，種子好好地躺在那里，只是外皮皺巴巴的，毫無要發(fā)芽的跡象。重新埋好后，我開始變得焦躁，澆水的次數(shù)越來越多，有時(shí)半夜醒來還會(huì)舉著手電筒去照。媽媽看見后，笑著把水壺從我手里接過去：“植物有自己的節(jié)奏，你急著催它，反而會(huì)把它悶壞的?！卑雮€(gè)月后的一個(gè)清晨，我像往常一樣拉開窗簾，忽然發(fā)現(xiàn)泥土表面裂開一道細(xì)縫，一點(diǎn)嫩黃的芽尖正努力地往外鉆。那一瞬間，之前所有的不安都煙消云散了?？傻却]有結(jié)束。幼苗慢慢長高，卻總不見花苞。眼看著暑假快結(jié)束，它只是一個(gè)勁兒地長葉子，莖稈細(xì)得像根吸管，風(fēng)一吹就晃悠悠的。我漸漸明白，有些成長只能交給時(shí)間。我不再天天盯著它看，只是按時(shí)澆水、施肥，偶爾把它搬到陽光更足的地方。九月開學(xué)那天，我背著書包準(zhǔn)備出門，眼角忽然瞥見陽臺(tái)角落。那株向日葵不知何時(shí)已經(jīng)挺得筆直，頂端托著一個(gè)小小的花盤，花瓣正一點(diǎn)點(diǎn)舒展開來，朝著初升的太陽微微傾斜。原來那些看似毫無進(jìn)展的等待，都在為綻放積蓄力量。就像學(xué)習(xí)中遇到難題時(shí)，不必急于求成，耐心琢磨、慢慢積累，終會(huì)在某個(gè)瞬間豁然開朗。耐心不是被動(dòng)的等待，而是在安靜中默默扎根，相信時(shí)間會(huì)給所有堅(jiān)持一個(gè)答案?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查半命題作文的寫作能力。第一，審題。補(bǔ)題是半命題作文至關(guān)重要的一步，補(bǔ)題質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響到半命題作文水平的高低。材料引用普希金“憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜”，暗含兩個(gè)核心要素——“特定日子”（多為負(fù)面情境，如挫折、孤獨(dú)、迷茫等）和“應(yīng)對(duì)態(tài)度/行動(dòng)”（如堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、堅(jiān)持等積極行為）。兩者需形成因果關(guān)聯(lián)：前者是背景，后者是度過這段日子的關(guān)鍵。題目補(bǔ)全后需邏輯通順（如“迷茫的日子里須要探索”合理，“快樂的日子里須要悲傷”則矛盾）；內(nèi)容需體現(xiàn)“成長”，即通過“須要”的行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)“特定日子”的突破或超越。第二，立意。需緊扣“特定日子”與“應(yīng)對(duì)方式”的關(guān)聯(lián)，核心是“在困境中如何積極突圍”，體現(xiàn)青少年的正向價(jià)值觀?？蓮睦Ь撑c堅(jiān)持角度立意：如“低谷的日子里須要蓄力”，強(qiáng)調(diào)在失意時(shí)不放棄，默默積累以尋求突破；可從孤獨(dú)與自洽角度立意：如“獨(dú)處的日子里須要豐盈”，展現(xiàn)孤獨(dú)時(shí)通過讀書、愛好等充實(shí)自我，而非沉溺寂寞；也可從迷茫與方向角度立意：如“徘徊的日子里須要勇氣”，寫面對(duì)選擇時(shí)，以勇氣推動(dòng)行動(dòng)，最終找到方向；還可從失意與希望角度立意：如“挫敗的日子里須要微光”，通過微小的信念或他人的鼓勵(lì)，在絕望中保持前行的動(dòng)力。第三，構(gòu)思。文章需遵循“敘事—感悟”的結(jié)構(gòu)，以“事件推動(dòng)情感與認(rèn)知變化”為線索，具體思路如下：開篇：鋪墊“特定日子”的背景，簡述陷入某種困境的原因（如考試失利、朋友誤解、目標(biāo)落空等），用細(xì)節(jié)描寫（環(huán)境、動(dòng)作、心理）渲染氛圍，讓讀者感受到“日子”的特殊性（如“試卷上的紅叉像刺一樣扎眼，接下來的一周，我總躲在房間里，連陽光都覺得刺眼”）；發(fā)展：展現(xiàn)“須要”的行動(dòng)過程描述從被動(dòng)承受困境到主動(dòng)選擇“應(yīng)對(duì)方式”的轉(zhuǎn)變?？杉尤朕D(zhuǎn)折（如他人的一句話、一個(gè)場(chǎng)景的觸動(dòng)），體現(xiàn)“為何須要這樣做”；再寫具體行動(dòng)（如每天背單詞、堅(jiān)持練球、寫日記自我疏導(dǎo)），突出過程的不易（如“最初總?cè)滩蛔∽呱瘢髞?/p>