燭之武退秦師：高二語文古代散文教學教案一、教案取材出處教案取材自《左傳·僖公三十年》中的《燭之武退秦師》一篇，該文記錄了春秋時期晉國與秦國之間的一次外交斗爭，通過燭之武的智謀，成功避免了一場戰(zhàn)爭的發(fā)生。二、教案教學目標理解并掌握古代散文的基本特點，如敘事、抒情、議論相結(jié)合，以及修辭手法的運用。分析燭之武的人物形象，探討其智勇雙全、忠誠愛國的人格魅力。通過學習《燭之武退秦師》這篇文章，培養(yǎng)學生的辯證思維能力，提高學生對歷史事件的分析能力。提升學生的文言文閱讀水平，增強對古代文化的理解和尊重。三、教學重點難點項目內(nèi)容解析教學重點1.理解燭之武退秦師的歷史背景和故事情節(jié)。2.深入分析燭之武的形象特點，如智勇雙全、忠誠愛國。3.掌握古代散文的寫作手法，如對比、象征、比喻等。通過對歷史背景的講解，讓學生對故事有更深入的理解。通過分析燭之武的形象，激發(fā)學生的興趣，提高學生的文學鑒賞能力。通過講解寫作手法，讓學生掌握古代散文的特點，為以后的學習打下基礎。教學難點1.理解古代散文的語言特點，如、倒裝、古漢語詞義等。2.分析燭之武在文章中的心理活動。3.培養(yǎng)學生的歷史思維和辯證思維能力。古代散文的語言特點較為復雜，需要學生通過反復閱讀和練習來逐步掌握。分析燭之武的心理活動，需要學生深入理解文章內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解進行思考。歷史思維和辯證思維能力的培養(yǎng)，需要通過課堂討論和案例分析來實現(xiàn)。四、教案教學方法啟發(fā)式教學引導學生主動探究歷史背景和人物形象，鼓勵提出自己的觀點。使用提問法激發(fā)學生的思考，如“燭之武為何能夠成功退秦師？”通過小組討論，讓學生分享自己的發(fā)覺和分析。互動式教學設計課堂互動環(huán)節(jié)，如角色扮演，讓學生親身體驗燭之武的角色。利用多媒體技術，如視頻、圖片等，增強教學直觀性。通過問答游戲，檢驗學生對文章的理解和應用能力。朗讀教學鼓勵學生朗讀課文，注意停頓、語氣和節(jié)奏，感受古代散文的語言之美。引導學生分析文章的韻律和修辭，提升文言文的朗讀水平。任務驅(qū)動教學分配任務給學生，如制作時間軸，記錄故事發(fā)生的重要事件。讓學生撰寫小論文，探討燭之武退秦師的意義及其對當代的啟示。五、教案教學過程導入提問：同學們，你們知道《左傳》是什么嗎？展示圖片或視頻，介紹《左傳》的歷史地位和作者。引導學生關注本文的作者和寫作背景。閱讀與討論分組朗讀課文，注意文言文的斷句和停頓。教師示范分析燭之武的形象，引導學生思考其智勇雙全的特點。學生分組討論：燭之武為何能夠成功退秦師？角色扮演學生自愿選擇扮演燭之武、秦穆公或其他角色。進行角色扮演活動，讓學生體驗人物心理和決策過程。分組展示，其他學生進行評價和總結(jié)。教學活動制作時間軸，記錄故事發(fā)生的重要事件。學生撰寫小論文，探討燭之武退秦師的意義。教師總結(jié)課堂內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。學生反饋學習心得，分享自己的理解和感悟。六、教案教材分析教材內(nèi)容《燭之武退秦師》選自《左傳·僖公三十年》，講述了春秋時期晉國與秦國之間的外交斗爭，通過燭之武的智謀，避免了戰(zhàn)爭的爆發(fā)。教材特點文章情節(jié)曲折，人物形象鮮明，具有較高的文學價值。通過燭之武的成功，體現(xiàn)了古代智慧在外交斗爭中的作用。對古代散文的閱讀和理解，有助于提升學生的文化素養(yǎng)。教材適用性該篇文章適合高二年級學生學習，能夠鍛煉學生的文言文閱讀能力。通過對古代歷史的了解，培養(yǎng)學生對中華文化的尊重和傳承意識。項目分析語言風格文言文，簡潔明了，寓意深刻，具有一定的文學價值。內(nèi)容深度歷史故事，具有現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生的學習興趣。教學價值培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力，提升歷史素養(yǎng)和人文精神。七、教案作業(yè)設計作業(yè)一：古代散文寫作技巧實踐作業(yè)內(nèi)容：學生根據(jù)《燭之武退秦師》的寫作風格，創(chuàng)作一篇類似的古代散文，內(nèi)容可以是歷史事件的簡要敘述或是對某一歷史人物的評述。操作步驟：學生閱讀《燭之武退秦師》，總結(jié)文章的敘事、抒情、議論相結(jié)合的特點。學生選擇一個歷史事件或人物作為寫作對象。學生按照古代散文的寫作風格，進行創(chuàng)作。學生將作品提交給教師，教師進行批改和反饋。作業(yè)二：角色分析報告作業(yè)內(nèi)容：學生選擇《燭之武退秦師》中的一個角色，如燭之武、秦穆公等，分析其性格特點、行為動機以及其在故事中的作用。操作步驟：學生閱讀課文，對所選角色進行深入了解。學生分析角色的性格、動機和行為，撰寫報告。學生在班級內(nèi)進行報告分享，其他學生提問和討論。作業(yè)三：歷史事件對比研究作業(yè)內(nèi)容：學生選擇《燭之武退秦師》中的歷史事件，與另一相似的歷史事件進行對比研究，探討兩者之間的異同。操作步驟：學生選擇兩個相關的歷史事件。學生對比分析兩個事件的發(fā)生背景、過程和結(jié)果。學生撰寫研究報告，闡述自己的觀點。學生在課堂上進行展示，教師和學生進行討論。八、教案結(jié)語在課程結(jié)束時，教師可以采取以下方式進行回顧總結(jié)：教師簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)燭之武的智勇和古代散文的特點。情感共鳴：引導學生思考燭之武的故事在當代社會中的意義，如智慧和外交在解決問題中的作用?；咏涣鳎涸捫g：“同學們，今天我們學習了《燭之武退秦師》，大家覺得這個故事給我們帶來了什么啟示？”步驟：教師提出問題，鼓勵學生分享自己的看法。學生積