兒童詩的想象與語言特色研究教案一、教案取材出處《兒童詩學(xué)導(dǎo)論》教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編寫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》網(wǎng)絡(luò)資源《兒童詩創(chuàng)作教程》多位兒童詩作家作品集，如鄭淵潔《皮皮魯和魯西西》、金波《小溪流的歌》等二、教案教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生了解兒童詩的定義、特點(diǎn)和意義。培養(yǎng)學(xué)生欣賞兒童詩的能力，提升審美情趣。通過分析兒童詩的想象與語言特色，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力和寫作技巧。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，激發(fā)他們對文學(xué)創(chuàng)作的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)兒童詩的定義、特點(diǎn)及其在兒童教育中的作用。兒童詩的想象與語言特色，包括修辭手法、表現(xiàn)手法等。如何引導(dǎo)學(xué)生欣賞和創(chuàng)作兒童詩。教學(xué)難點(diǎn)兒童詩獨(dú)特的語言風(fēng)格和想象力對學(xué)生審美能力的要求較高。如何在教學(xué)中將抽象的詩歌理論具體化，便于學(xué)生理解和掌握。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作兒童詩的技巧，使之具備創(chuàng)新性和獨(dú)特性。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法導(dǎo)入通過兒歌導(dǎo)入，引起學(xué)生對兒童詩的興趣。情境教學(xué)法概述介紹兒童詩的定義、特點(diǎn)及其意義。講授法分析分析兒童詩的想象與語言特色，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。討論法欣賞欣賞經(jīng)典兒童詩作品，如《小兔子乖乖》、《月亮船》等。比較閱讀法創(chuàng)作實(shí)踐讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作兒童詩，分享作品并互相點(diǎn)評。任務(wù)驅(qū)動法歸納總結(jié)法教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)入通過播放兒歌《小燕子》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)的快樂時(shí)光，進(jìn)而導(dǎo)入兒童詩的學(xué)習(xí)。情境教學(xué)法引起學(xué)生對兒童詩的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。概述講解兒童詩的定義，介紹兒童詩的特點(diǎn)和意義。講授法讓學(xué)生了解兒童詩的基本概念。分析通過PPT展示，分析兒童詩的想象與語言特色，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。講授法幫助學(xué)生理解兒童詩的表現(xiàn)手法。欣賞播放兒童詩朗誦視頻，如《小溪流的歌》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。視聽教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。分享讓學(xué)生分享自己喜歡的兒童詩，并解釋為什么喜歡這首詩。分享法提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和分享能力。創(chuàng)作實(shí)踐分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首兒童詩。任務(wù)驅(qū)動法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。評價(jià)教師和學(xué)生共同評價(jià)各小組的兒童詩作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。評價(jià)法培養(yǎng)學(xué)生的自我評價(jià)能力和批判性思維。歸納總結(jié)法使學(xué)生深刻理解兒童詩的價(jià)值。四、教案教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)具體的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。講授法：教師講解兒童詩的定義、特點(diǎn)、意義以及表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生理解。視聽教學(xué)法：播放兒童詩朗誦視頻，讓學(xué)生通過視聽體驗(yàn)感受詩歌的魅力。分享法：鼓勵學(xué)生分享自己喜歡的兒童詩，鍛煉語言表達(dá)能力和分享能力。任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生創(chuàng)作兒童詩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。評價(jià)法：教師和學(xué)生共同評價(jià)作品，幫助學(xué)生發(fā)覺自己的不足，提高自我評價(jià)能力。歸納總結(jié)法：總結(jié)兒童詩的想象與語言特色，加深學(xué)生對兒童詩的理解。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入：播放兒歌《小燕子》的錄音，引導(dǎo)學(xué)生回憶兒時(shí)的快樂時(shí)光，激發(fā)學(xué)生對兒童詩的興趣。概述：講解兒童詩的定義，介紹兒童詩的特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生了解兒童詩的基本概念。分析：通過PPT展示，分析兒童詩的想象與語言特色，如比喻、擬人、夸張等修辭手法。欣賞：播放兒童詩朗誦視頻，如《小溪流的歌》、《蝸牛與黃鸝鳥》等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。分享：讓學(xué)生分享自己喜歡的兒童詩，并解釋為什么喜歡這首詩。創(chuàng)作實(shí)踐：分組討論，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)作一首兒童詩。評價(jià)：教師和學(xué)生共同評價(jià)各小組的兒童詩作品，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。六、教案教材分析教材選用了教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心編寫的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為主要參考，保證教學(xué)內(nèi)容符合課程標(biāo)準(zhǔn)。教材內(nèi)容涉及兒童詩的定義、特點(diǎn)、意義、表現(xiàn)手法以及創(chuàng)作技巧等方面，全面覆蓋了兒童詩的相關(guān)知識。教材中的案例豐富多樣，包括經(jīng)典兒童詩作品和學(xué)生的創(chuàng)作作品，有助于學(xué)生更好地理解和欣賞兒童詩。教材注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，符合兒童文學(xué)教育的目標(biāo)。教材中的活動設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的可操作性，有助于教師開展教學(xué)活動，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)旨在鞏固學(xué)生對兒童詩的理解和創(chuàng)作能力。一份詳細(xì)的作業(yè)設(shè)計(jì)方案：作業(yè)名稱：兒童詩創(chuàng)作實(shí)踐作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生選擇一個(gè)自然現(xiàn)象或動物，如“彩虹”、“貓頭鷹”等，創(chuàng)作一首兒童詩。要求詩歌語言簡潔明快，富有童趣，運(yùn)用至少兩種以上兒童詩常用的修辭手法。作業(yè)提交形式：將詩歌以Word文檔形式提交。詩歌標(biāo)題應(yīng)簡潔、有趣，體現(xiàn)主題。作業(yè)批改標(biāo)準(zhǔn)：語言表達(dá)是否生動有趣，符合兒童心理。修辭手法運(yùn)用是否恰當(dāng)，是否增加了詩歌的表現(xiàn)力。創(chuàng)新性和獨(dú)特性。作業(yè)環(huán)節(jié)操作步驟具體話術(shù)作業(yè)布置向?qū)W生介紹作業(yè)要求，提供寫作指導(dǎo)?！巴瑢W(xué)們，今天我們有一個(gè)特別的作業(yè)——創(chuàng)作一首關(guān)于自然現(xiàn)象或動物的兒童詩。你們可以選擇‘彩虹’、’貓頭鷹’等作為主題。記得要用你們最有趣的語言和豐富的想象力來寫哦！”學(xué)生創(chuàng)作指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，解答疑問。“如果在創(chuàng)作過程中遇到困難，比如不知道怎么運(yùn)用修辭手法，可以隨時(shí)來問我。”作業(yè)提交收集學(xué)生作業(yè)，進(jìn)行初步評估。“請將你們的詩歌以Word文檔形式提交到我的郵箱。我會盡快給你們反饋?！弊鳂I(yè)評價(jià)評價(jià)學(xué)生作業(yè)，提供修改建議。“每個(gè)同學(xué)的詩歌都有優(yōu)點(diǎn)，我們一起看看哪些地方可以改進(jìn)。”八、教案結(jié)語今天的課程我們一起摸索了兒童詩的奇妙世界。通過欣賞和創(chuàng)作兒童詩，我們不僅發(fā)覺了詩歌中的美好，也提高了自己的審美能力和語言表達(dá)能力。兒童詩如同一個(gè)小窗口，