2024年二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思1

在本課教學(xué)中，學(xué)生對(duì)《坐井觀天》寓意的理解可能不盡相同，教師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，而應(yīng)鼓

勵(lì)學(xué)生的多向思維,只要學(xué)生言之有理即可。在續(xù)編《青蝴E出井口后》的教學(xué)中，教師也應(yīng)尊

重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，提倡學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，體現(xiàn)新課標(biāo)"以學(xué)生為主體”的理念。課堂上要注意

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在無拘無束的'自由討論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充

滿活力和生機(jī)。

另外，在實(shí)際教學(xué)中，這個(gè)寓言故事可能會(huì)引出許多值得探究的問題，教師應(yīng)巧妙應(yīng)對(duì)課堂

中學(xué)生的奇思妙想，正確引導(dǎo)學(xué)生。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思2

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事。它以淺顯、簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文

主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。

-?教學(xué)效果：為了讓學(xué)生更加有目的地學(xué)習(xí)課文，所以在課前預(yù)習(xí)時(shí)我和大家一起背誦了

識(shí)字4,并且拓展學(xué)生的思維，說出更多的成語，讓他們知道一般的成語故事都能告訴大家一個(gè)

道理，然后學(xué)生很自然的就帶著對(duì)于這課的疑問進(jìn)入了學(xué)習(xí)。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生簡(jiǎn)單地理解課文

內(nèi)容對(duì)于他們來說已經(jīng)不是問題那如何才能讓學(xué)生從看似簡(jiǎn)單的文章中體會(huì)出道理？我覺得最

主要的就是多讀書。針對(duì)二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，讓學(xué)生初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初

步的整體感知，注重發(fā)展學(xué)生思維。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)，明確目的要求，推薦思考的角度，給學(xué)

生足夠的時(shí)間去反復(fù)朗讀課文，在讀的過程中去理解、去感悟。同時(shí)動(dòng)筆勾畫出弄不明白的詞語

和讀不懂的問題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。在朗讀教學(xué)中我深深體會(huì)到在教學(xué)中應(yīng)尊重孩子閱讀的獨(dú)

特感受和體驗(yàn)。我不再像以前那樣刻意地要求學(xué)生哪個(gè)字重讀，哪句話必須拖長(zhǎng)音或輕讀，而是

充分地給孩子朗讀體會(huì)的時(shí)問，讓學(xué)生自己去探索。指名讓學(xué)生按自己的.方法去讀對(duì)話，其他

學(xué)生在傾聽的過程中相互比較朗讀的效果，自然就能體會(huì)出什么樣的語氣適合這個(gè)角色，充分地

肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨(dú)立性。

二.成功之處：令我滿意的是本堂課的教學(xué)過程始終洋溢著師生雙邊活動(dòng)的熱烈氣氛，既不

是學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，也不是學(xué)生配合教師活動(dòng)，而是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)

習(xí)的主人。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，其目的是為使學(xué)生今后自己會(huì)學(xué)。我讓學(xué)生充分質(zhì)疑，再根據(jù)學(xué)

生提出的問題適當(dāng)梳理，采用"讀一讀、想一想、議一議"幾個(gè)步驟讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)中

我十分尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。一步一步地引導(dǎo)學(xué)生討論青蛙錯(cuò)在哪里，為

什么錯(cuò)，經(jīng)過反復(fù)研讀課文，仔細(xì)觀察插圖，深入思考，作出判斷，說出根據(jù)，不僅活躍了思維，

而且培養(yǎng)了思維能力。采用多種形式引導(dǎo)學(xué)短解寓意，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生"多思"。通

過我隨手畫在黑板上的簡(jiǎn)筆畫理解"井沿"，并讓學(xué)生指出小鳥和青蛙各在井的什么位置；從

“一百里"入手，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)天的無邊無際；理解“無邊無際"并擴(kuò)展思維，除

了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學(xué)生就會(huì)說出很多答案：海洋、宇宙、大地、草原等

等。

三.不足之處：由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地云想象。

四.改進(jìn)措施：在以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分

發(fā)揮語文的工具性作用，讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情、傳授情、感悟情的過程。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思3

《坐井觀天》是一則寓言故事，課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大

的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。如何在一節(jié)課在執(zhí)教本課，我是從三

次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理的。

在教學(xué)中，我將“無邊無際"、"大話"、"笑"三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)

詞來引導(dǎo)學(xué)生了解課文。

首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際"時(shí)，先讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)詞語的理解，然后讓學(xué)生

結(jié)合生活實(shí)際，說說什么是無邊無際？學(xué)生說出（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無

邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等,來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在

具體情境中理解無邊無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"

的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次對(duì)話的理解。

其次，小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓"大話"，這個(gè)關(guān)鍵詞語。通過引導(dǎo)學(xué)生理解

"大話”這個(gè)詞，把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的‘心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實(shí)

際的話。但是在具體教學(xué)肘，學(xué)生說大話就是撒謊的意思，為了與說謊話的區(qū)別。這個(gè)問題一直

在困惑著我。當(dāng)時(shí)沒有說出一個(gè)所以然來。課后，我又給學(xué)生舉例子對(duì)大話和說謊進(jìn)行了區(qū)別。

最后，通過第三個(gè)關(guān)鍵詞"笑"，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩

次的笑是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自

高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)"笑"

的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終

了解文章寓言作鋪墊。

在教學(xué)中，本人還有許多不足。如朗讀指導(dǎo)不夠，教師的評(píng)價(jià)語言匱乏，教學(xué)機(jī)智不夠等，

以后我定會(huì)多多學(xué)習(xí)，把自己的教學(xué)水平再三提高。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思4

教海無涯！尤其是在社會(huì)飛速發(fā)展的今天.

"在讀中感知，在讀中感悟"我一句二期課改的經(jīng)典名言早就耳熟能詳，昔日中山小學(xué)某女

教師講的那堂參賽課仍歷歷在目，當(dāng)初感到她并無多少出眾之處，甚至自己可更勝一籌。然自己

上一堂后，方有更多感想，課前我雖嬋精竭慮，課后卻倍感不適。

本節(jié)課是我自已備的，上網(wǎng)杳了人教版的教案，借鑒了“用書本卷起來看天”這一個(gè)方法。

課堂結(jié)構(gòu)是這樣處理的：

1、迷語導(dǎo)入。

2、整體感知課文。（學(xué)生讀，聽磁帶）

3、講解青蛙和〃鴻的三次對(duì)話。（請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，分角色讀，小組讀）

4、學(xué)生帶頭飾表演課本劇。

5、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣說。

6、你想對(duì)井底之蛙說些什么？

本節(jié)課教具的準(zhǔn)備匕限充分，時(shí)間的把握較為合理，下課鈴一響，正好上完。

"學(xué)生讀得過少"許多教師在課后提出了這一中肯的建議。是的，我也有這樣的‘感想。因

為學(xué)生在讀書的時(shí)候，讀不出感情，讀得不入情入境，讀得很生硬，特別是在演一演的時(shí)候，學(xué)

生對(duì)著黑板念，說明了明顯對(duì)課本不熟悉,反過來，如果多讀,讓學(xué)生反復(fù)讀，就不會(huì)是這個(gè)效

果。

"講得太爛，分析過細(xì)"是本節(jié)課又一個(gè)缺點(diǎn)，是的，我的出發(fā)點(diǎn)是把所有的作業(yè)都滲透進(jìn)

去，讓學(xué)生能順利地完成《同步輔導(dǎo)》。缺忘記了語文是一門美的教學(xué)，要讓學(xué)產(chǎn)生美的享受才

能使學(xué)生喜歡上語文，4浮生不同于高中生，他們不需要天量的題目講解，題型分析。

在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該重視朗讀，讓學(xué)生充分地讀，在讀中勵(lì)口，在讀中有所感悟，在讀

中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

新大綱突出了"讀"的地位，突出了讀的目的性，突出了讀的層次性.整體感知是前提；有

所感悟是基礎(chǔ)；培養(yǎng)語感是關(guān)鍵；"披文入情，充盈著豐富的情感生活，是語文教學(xué)的個(gè)性與靈

魂”新大綱提出這一點(diǎn)特為針對(duì)"重分析，輕感悟"，而我在教學(xué)學(xué)實(shí)踐中恰恰犯了這們一個(gè)普

遍性的錯(cuò)誤。

如果再上一次的話，我將會(huì)一改教案為如下構(gòu)思方式

1、談話導(dǎo)入。（大家都注視著老師，老師從大家的眼睛里讀到了純潔，好學(xué)，因?yàn)檠劬κ?/p>

心靈的窗戶。同樣《坐井觀天》這個(gè)題目是文章的眼睛，你們來說說從這個(gè)題目中，從這雙眼睛

里你看出了什么？）

2、整體感知。（學(xué)生自己輕輕讀，聽錄音帶。）

3、學(xué)生默讀，找出文中的三次對(duì)話。學(xué)生讀出來告訴大家。

4、分別講解三次對(duì)話，讓學(xué)生劃出來，引導(dǎo)學(xué)生讀，學(xué)生說，學(xué)生爭(zhēng)論。對(duì)于讀提出不同

層次的要求，先讀順,再讀出青蛙，小鳥的語氣。）

5、演一演。要求學(xué)生繪聲繪色地演,入情入境地演，可以讓兩組來嘗試，比比誰最棒。比

的過程也訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力。

6、討論青蛙跳出井口后會(huì)怎樣？你想對(duì)誰說些什么。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思5

在把握教材時(shí)我將“無邊無際"，"大話"，"笑"三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。通過這三個(gè)詞來

了解課文，穿針引線。首先，在引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際"時(shí)，我設(shè)計(jì)了動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀的感受

到:什么是無邊無際通過讓學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠，（無邊無際）的海洋，（無邊無際）的草原，（無

邊無際）的天空，等等，來拓展學(xué)生的思維，營(yíng)造一定的情境，使學(xué)生在具體情境中，理解無邊

無際的內(nèi)涵。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大”的語氣。實(shí)現(xiàn)對(duì)第一次

對(duì)話的理解。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓■1大話"，這個(gè)關(guān)犍詞語.通過弓I導(dǎo)學(xué)生理解"大話.這

個(gè)詞，來把握青蛙認(rèn)為小鳥說大話時(shí)的心情。順帶指出說大話是指:說夸張，不切實(shí)際的話。但

是在具體教學(xué)時(shí)，我又在思考:怎樣讓學(xué)生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區(qū)別。這

個(gè)問題一直在困惑著我。最后我想:如果舉個(gè)生活中的實(shí)例讓學(xué)生自己去感悟，是否效果更好呢

所以在教學(xué)中，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子，一個(gè)是:我能一口氣

吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，這些就是夸張，不切

實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個(gè)詞以及青蛙

當(dāng)時(shí)的心情了。

通過第三個(gè)關(guān)鍵詞.笑’，引出文章的第三次對(duì)話。笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，這兩次的.笑

是有區(qū)別的。文中兩個(gè)笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑一個(gè)‘笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽

不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)小折射出了小鳥的虔誠(chéng)，真誠(chéng)相勸。通過對(duì)"笑■1的揣摩，學(xué)

生知道了:不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓

言作鋪墊。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思6

本學(xué)期的研討課中，我們選了第四單元中的課文《坐井觀天》進(jìn)行研討。本課是一篇寓言故

事，通過生動(dòng)有趣的對(duì)話，給學(xué)生知道一個(gè)寓意深刻的故事。所以我把教學(xué)目標(biāo)定為"學(xué)習(xí)課文

中的三次對(duì)話；理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天"的比喻義，使學(xué)生懂得目光狹小、見識(shí)短小就

會(huì)把事情弄錯(cuò)的道理；會(huì)分角色朗讀課文。在上一節(jié)課的老師的教學(xué)中，我們成功地讓學(xué)生了解

了故事的寓意會(huì)讀出對(duì)話，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題就是沒有及時(shí)題目歸納和小結(jié)比較深?yuàn)W，

對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生的理解有一定難度。

在第二次上課中，我把教學(xué)中的小結(jié)改成讓學(xué)生易讀、易懂的句子，呈現(xiàn)出來讓他們更加了

解這故事。而且還回歸課題，引用了日后形容一個(gè)人見識(shí)少的可以說是坐井觀天或井底之蛙。為

了適合二年級(jí)小朋友的愛好，我還制作了一些頭飾讓他們?cè)诰毩?xí)對(duì)話時(shí)更加有趣，更加積極參加

到課堂中去。

雖然我對(duì)教學(xué)中各方面都進(jìn)行了一定的探索，但我在以下幾點(diǎn)還做得不夠：

第一、準(zhǔn)備還不夠充分。雖然說，準(zhǔn)備時(shí)間也有一星期,可是算起來，時(shí)間還是太緊了，白

天上課沒時(shí)間的，晚上的.時(shí)間也少之又少，而在準(zhǔn)備教案時(shí)花了很長(zhǎng)時(shí)間，在背的時(shí)間上就少

了，所以在上課時(shí)，我對(duì)教案不是很熟，在講課是思維有點(diǎn)不清晰。

第二、我上課時(shí)語速還是太快。雖然比剛開學(xué)有所進(jìn)步，但對(duì)于｛氐年級(jí)的教學(xué)來說還是偏快

一點(diǎn)，需有待改進(jìn)。

第三、操練讀課文、句子、對(duì)話的方式單一，不夠多樣化。

第四、學(xué)生的課堂紀(jì)律不夠好，沒有及時(shí)糾正，可以通過表揚(yáng)其身旁的同學(xué)以達(dá)到提醒開小

差的同學(xué)。

在今后的日子里，我會(huì)努力改正，虛心聽取別人的意見，使自己進(jìn)步得更快。

人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)反思二

通過引導(dǎo)，同學(xué)們開始由一人讀，到兩個(gè)讀，最后到4個(gè)小組讀。漸漸地終于有幾個(gè)小組

爭(zhēng)著要上臺(tái)表演，氣氛熱烈。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來了，他們不但能大膽地分角

色朗讀，而且還能用不同的語氣邊讀邊做動(dòng)作，讀出反問句和感嘆句，為了讓學(xué)生到更好地理解

“坐井觀天”這個(gè)成語，我還將自己早已準(zhǔn)備好的，可以卷起來觀看天大小的紙張發(fā)給沒有紙張

的同學(xué)，讓他們嘗動(dòng)手的樂趣，使他們?nèi)谌氚嗉w中來，使這些學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。由

于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)自己的平臺(tái)學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到天的大小，

以及對(duì)“坐井觀天"一詞的理解。并從中悟出道理來，知道此成語的意思是："比喻見識(shí)有限，

眼光短淺。"學(xué)生想像力豐富，真令人驚訝呀！

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思7

《坐井雙天》是一篇十分搞笑的寓言故事.它以短小、簡(jiǎn)單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的

道理。課文透過青蛙與小鳥之間生動(dòng)搞笑的對(duì)話，寫了青蛙和小鳥為了天的大小而進(jìn)行了幾次爭(zhēng)

論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識(shí)事物,站得要高，看得要全面，不能像青蛙刃瞬犯了

錯(cuò)誤還自以為是。

我以識(shí)字寫字為重點(diǎn)，進(jìn)行了第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。為做到在短短的40分鐘內(nèi)，讓學(xué)生自

主、愉悅地讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知課文，我在教學(xué)上做了以下幾點(diǎn)嘗試：

一、趣字當(dāng)先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

作為第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，我的教學(xué)分為四個(gè)步驟進(jìn)行：讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文，整體感知

課文，學(xué)習(xí)生字。如何讓學(xué)生樂于識(shí)字寫字，進(jìn)而簡(jiǎn)單地走入文本呢因此我主抓"趣"字，全課

以游戲貫穿，點(diǎn)燃孩子學(xué)習(xí)的火花。開課伊始，以生動(dòng)搞笑的謎語引入，讓孩子一下子被故事中

的人物吸引。在進(jìn)行認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)會(huì)讀的生字的過程中，我以主人公小青蛙為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)了闖關(guān)游

戲。透過多種形式的識(shí)字方式：開火車順讀，小老師帶讀，男生女生賽讀，齊讀等方式，既進(jìn)行

了有針對(duì)性的指導(dǎo)，又關(guān)注了全體學(xué)生，讓孩子們?cè)谟螒蚩诟惺茏R(shí)字的快樂。

二、分層閱讀，進(jìn)行有針對(duì)性指導(dǎo)

從第一關(guān)的生字關(guān)到第二關(guān)詞語關(guān)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣盎然。課文中的知識(shí)點(diǎn)不僅僅僅是讀

一讀就能落實(shí)的，還需要方法的指導(dǎo)。因此，在透過自由讀、聽范讀以后,讓學(xué)生們思考：課文

主要講了小鳥和小青蛙之間發(fā)生了一件什么事情為了降低難度，我設(shè)計(jì)了句式：課文主要講了青

蛙和小鳥為（而爭(zhēng)論起來，青蛙認(rèn)為天（，小鳥認(rèn)為天（°讓孩子自由和同桌交流一下，進(jìn)行思考后

的再整理。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的整體概括潛力，又培養(yǎng)了孩子的'語言表達(dá)潛力。而在進(jìn)行第一

自然段的教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)孩子們抓住兩個(gè)小動(dòng)物在不同的位置，進(jìn)而理解"并沿"一詞。同時(shí),

關(guān)注了兩個(gè)動(dòng)詞"坐"和‘落"，透過指名讀、評(píng)讀，指導(dǎo)讀出感情。而后面的對(duì)話透過分主角

師生合作朗讀,讓孩子fl］弄明白什么是對(duì)話。

三、尊重個(gè)性理解，關(guān)注寫字教學(xué)

寫字教學(xué)是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。除了之前對(duì)于音形的掌握以外，如何識(shí)記呢教學(xué)中主要教學(xué)

四個(gè)生字"沿、信、抬、際"。在全班指導(dǎo)"沿"字以后，給予孩子自主識(shí)字的空間，讓孩子們

自己選取自己想要教學(xué)是生字，當(dāng)當(dāng)小老師，說說你是怎樣記的怎樣寫的好看一則訓(xùn)練了學(xué)生自

主識(shí)字的潛力，另一方面是訓(xùn)練了孩子的觀察和表達(dá)潛力。

雖然整堂課孩子們上的還是比較有興趣的，教學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，但是還是有不少遺憾。例如

課時(shí)資料能夠更豐富些，教學(xué)"井沿"時(shí)，就應(yīng)進(jìn)行更多的聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行遷移練習(xí)，進(jìn)一步理

解"沿”的意思。還有在生字指導(dǎo)中，能夠加入展示環(huán)節(jié)，更有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)書寫。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思8

《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文

主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，

愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點(diǎn)反思。

（-）從重點(diǎn)詞語入手。

在把握教材時(shí)我將“無邊無際"、"大話"、"笑"三個(gè)詞作為文章理解的關(guān)鍵。首先，在

引導(dǎo)學(xué)生了解“無邊無際"時(shí)，我設(shè)計(jì)了圖片，讓學(xué)生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓

學(xué)生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原等等，來拓展學(xué)生的

思維，營(yíng)造一定的情境，從而理解無邊無際的內(nèi)涵。指導(dǎo)學(xué)生有感情的讀出小鳥贊嘆天很"大"

的語氣。

小鳥和青蛙的第二次對(duì)話中，我主要抓"大話"，這個(gè)關(guān)鍵詞語。指出說大話是指:說夸張，

不切實(shí)際的話。但是在具體教學(xué)時(shí)，我舉了兩個(gè)實(shí)例讓學(xué)生來感受什么是說大話。這兩個(gè)例子,

一個(gè)是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動(dòng)火車。學(xué)生從老師的語氣和自己的經(jīng)歷中了解，

這些就是夸張，不切實(shí)際的，就是說大話。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，興趣很濃。

第三個(gè)關(guān)鍵詞"笑"，在文章的第三次對(duì)話.笑在文章中一共出現(xiàn)兩次，青蛙為什么笑，小

鳥為什么笑？一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以為是。另一個(gè)笑折

射出了4灣的真誠(chéng)，善良的規(guī)勸。通過對(duì)"笑”的揣摩，學(xué)生知道了：不學(xué)不問，不聽勸告，還

自以為是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)誤的原因。這在為學(xué)生最終了解文章寓言作鋪墊。

（二）關(guān)于寓意達(dá)成的反思

語文教學(xué)的作用不僅僅在于簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授，還在于他的教學(xué)育人作用。所以在課文教學(xué)的

最后環(huán)節(jié)，需要適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段讓學(xué)生意識(shí)到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受

別人的意見。讓學(xué)生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。通過小鳥帶著青蛙去外面的世界旅行的過程，

它們飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的.森林，讓青蛙看到精彩的外界，也讓學(xué)生

感受到外面天空的廣闊，學(xué)生自然而然的就感受到：外面的世界繽紛多彩，這樣潛移默化讓學(xué)生

在學(xué)中有所收獲。我的教學(xué)重點(diǎn)是從小鳥和青蛙的三次對(duì)話中，實(shí)現(xiàn)本文寓意的理解。主要抓以

下幾個(gè)方面。

1、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解

了“坐井觀天"這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

2、角色體驗(yàn)，動(dòng)手操作讓學(xué)生能身臨其境，體會(huì)到身處環(huán)境的不同，所得出的結(jié)論財(cái)同。

動(dòng)手讓孩子們體驗(yàn)青蛙，理解小青蛙，青蛙其實(shí)也是無辜的，我們應(yīng)該理解它。

3、分角色朗讀課文，同桌互讀扮演小青蛙；師生共讀研讀課文，男生演青蛙，女生演小鳥，

老師讀旁白。帶動(dòng)作表演讀課文，達(dá)到熟讀成誦。通過朗讀課文抓住三次對(duì)話，理解文意。進(jìn)一

步加深對(duì)課文的理解。訓(xùn)I練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。學(xué)生在具體情境中朗讀，不

光學(xué)生潛在的朗讀才能得至J開發(fā)，還能使學(xué)生讀中更透徹的理解文章的寓意。多種方式的朗讀，

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣。

（三）關(guān)于課堂不足的反思

本課的教學(xué)過程中學(xué)生能夠積極地配合和思考，教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，但是課堂的教學(xué)中也存

在著一些不足。

要注意學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)。在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：如果青蛙

跳出井口，會(huì)看到什么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系

我沒有讓學(xué)生充分的去想象，讓孩子自己回答的時(shí)間太少，應(yīng)該讓更多的孩子參與進(jìn)來。所以在

以后教學(xué)中一定要注意語文課堂上學(xué)生想象能力和合作能力的探究，充分發(fā)揮語文的工具性作用，

讓語文教學(xué)成為一個(gè)欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生感悟寓意環(huán)節(jié)過于繁瑣，

應(yīng)該適當(dāng)?shù)暮?jiǎn)潔些，系統(tǒng)些，對(duì)于孩子們會(huì)的內(nèi)容不宜重復(fù)過多。教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為

重要，今后課堂引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出

來，讓語文發(fā)揮其工具性。

對(duì)于板書應(yīng)適當(dāng)?shù)脑诤诎迳宵c(diǎn)名寓意更有利于突破難點(diǎn)，我定會(huì)再接再厲做好語文教學(xué)工作。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思9

今天，上完《坐井觀天》這一課后，自我感覺還是挺不錯(cuò)的。雖然準(zhǔn)備的時(shí)間短促，但由于

對(duì)本課教材和教案比較熟悉，在備課時(shí)既備了教材也備了學(xué)生，所以上課時(shí)就比較有把握，顯得

胸有成竹。加上這是一篇經(jīng)典的成語故事，課文生動(dòng)有趣，所以學(xué)生學(xué)起來特別起勁、主動(dòng)，課

堂氣氛也就活躍起來了。莊于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，使得整個(gè)教學(xué)過程較為順利且流暢，對(duì)于預(yù)設(shè)

的內(nèi)容也都基本能夠完成，取得較好的教學(xué)效果。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我有以下幾個(gè)小創(chuàng)意和亮點(diǎn)：

第一，創(chuàng)設(shè)情景，以青蛙獨(dú)白的方式貫穿全過程，問題的引出新穎、有趣，引導(dǎo)學(xué)生興致勃

勃地去學(xué)習(xí)，去獲取親欣識(shí)。

第二，本課較好地體現(xiàn)低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。將要求識(shí)字、寫字、學(xué)詞放在重要的位置上，有

充分的時(shí)間將識(shí)字、寫字教學(xué)抓牢,引導(dǎo)學(xué)生在情景中識(shí)字，有的放矢地進(jìn)行寫字指導(dǎo).

第三，在課堂中讓學(xué)生主動(dòng)積極地思維，根據(jù)課題質(zhì)疑，帶著要求去讀書。學(xué)生的一個(gè)個(gè)"?"

激活了他們潛在的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生成了一個(gè)主動(dòng)的探究者。讀對(duì)、讀順、讀好是閱讀的基本要

求，給學(xué)生充分的時(shí)間讀書、思考，以讀為主,在讀中感悟，在讀中積淀語感。

第四，注意語文文字的訓(xùn)練，在閱讀中讓學(xué)生學(xué)習(xí)積累詞匯，將理解和運(yùn)用有機(jī)結(jié)合起來。

對(duì)于這節(jié)課，在自我感覺良好的同時(shí)也存在著一些遺憾：

在識(shí)字環(huán)節(jié)，如果在擴(kuò)詞練習(xí)后，能緊扣文本馬上出現(xiàn)課后練習(xí)"讀讀抄抄”的詞語讓學(xué)生

認(rèn)認(rèn)讀讀的'話，對(duì)掌握本課的字詞更有幫助。對(duì)于這方面，我在以后的教學(xué)中一定要注意，這

是一個(gè)難得的經(jīng)驗(yàn)積累。

在閱讀教學(xué)時(shí)，本來設(shè)計(jì)在理解“無邊無際"一詞后，進(jìn)行一個(gè)拓展的說話練習(xí)，以“無邊

無際的（）"練習(xí)擴(kuò)展詞匯，再用"無邊無際"說一句話。但由于緊張給忘了，后來雖然嘗試在

后面補(bǔ)充練習(xí)，但效果沒有預(yù)設(shè)中好了，銜接也顯得有點(diǎn)勉強(qiáng)了。

在指導(dǎo)朗讀方面不夠細(xì)致，在講解后，個(gè)別學(xué)生仍讀得不好時(shí)，我應(yīng)該及時(shí)抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行范

讀，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思10

我選取了二年級(jí)語文上冊(cè)的一篇寓言故事《坐井觀天》，這篇課文短小精悍,主要通過青蛙

與小鳥的三次對(duì)話，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的高才能看得遠(yuǎn)，不能像青

蛙那樣目光短淺，犯了錯(cuò)誤還自以為是。整節(jié)課我的教學(xué)流程是這樣安排的：

1、播放動(dòng)畫故事《坐井觀天》導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)；

2、在初讀課文中，提出問題"本文講了誰和誰，它們?cè)谀睦?，在干什么”，讓學(xué)生帶著問

題讀，匕啜有針對(duì)性。

3、檢查生字詞。出示本課生字，接著讀詞語，最后展示課文中的長(zhǎng)句子，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀

效果“

4、在精讀課文中，重點(diǎn)圍繞青蛙和小鳥的"三次對(duì)話”進(jìn)行講解，教師幫助學(xué)生理解"一

百多里"、"大話"、"無邊無際"、青蛙和小鳥的"笑”的意思，讓學(xué)生明白正是因?yàn)榍嗤芎?/p>

小鳥所處的位置不同，所以看到的天是不同的。

5、拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生思考“青蛙跳出井口會(huì)看到什么，又會(huì)對(duì)〃第說些什么呢？"調(diào)

動(dòng)學(xué)生的積極性，充分尊重學(xué)生的主體性。

6、布置作業(yè)，讓學(xué)生把這個(gè)故事講給家人，課后續(xù)編這個(gè)故事。

教師備好課，學(xué)生才能上好課，但是課堂上學(xué)生是能動(dòng)的個(gè)體，實(shí)際的課堂上是存在生成的”

在這節(jié)課中，我在講解生字時(shí)，沒有給予學(xué)生示范性的指導(dǎo)，這是一個(gè)重大的失誤；此外，上課

啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生不到位*殳有讓學(xué)生真正明白"坐井觀天”的深層含義。接著劉老師給予了指導(dǎo)：

1、在學(xué)生初讀課文前，提的問題應(yīng)該不超出兩個(gè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生，他們記憶力有限，

問題太多就會(huì)記不住。

2、在講生字時(shí)，教師應(yīng)該師范書寫，指出容易出錯(cuò)的字，指導(dǎo)書寫不少于10分鐘。

3、在講解"一百多里時(shí)"，可以讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思，例如：下文的“無邊

無際"可以和"一百多里"進(jìn)行聯(lián)系，進(jìn)而理解詞語意思。

4、講解生字也可以放到文中，現(xiàn)在語文提倡"隨文識(shí)字"，在講解課文時(shí)把生字I兆出來，

加深學(xué)生的印象。

5、教師上課應(yīng)該多下臺(tái)走走，尤其要關(guān)注后兩排的學(xué)生，把他們的注意力轉(zhuǎn)移到聽課上來。

這次聽課對(duì)我來說是一次磨礪，讓我認(rèn)清了自身的不足，在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)努力改

進(jìn)，希望下一次公開課的表現(xiàn)能更上一層樓！

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思11

由《笑》引出來的寓意

一、案例

第三冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)片斷

師：青蛙為什么笑呢？

學(xué)生：因?yàn)榍嗤艹商熳诰?，看到天只有井口那么大，而小鳥卻說天無邊無際，青蛙覺得

很好笑。

生：青蛙以為自己是對(duì)的，它認(rèn)為小鳥在說大話，覺得很好笑。

師：小鳥又為什么笑呢？

生：青蛙明明是錯(cuò)的，還偏以為自己是對(duì)的，小鳥覺得可笑。

生:小鳥天天在天上飛，當(dāng)然知道天有多大，而井里的青蛙卻不相信，小鳥無可奈何地笑了。

生：天明明無邊無際，而井里的青蛙看天卻只有井口那么大，還不相信/」鳴的話，讓人又氣

又好笑。

師：小朋友，學(xué)了這篇課文你懂了什么？（學(xué)生議論紛紛，眾說紛云）

二、反思

1、揭示寓意一直是低年級(jí)寓言教學(xué)的.難點(diǎn)。如果學(xué)完課文后直接讓學(xué)生說出寓意,顯然是

不現(xiàn)實(shí)的。有時(shí)只好把寓意抄在小黑板上，讓學(xué)生讀讀背背了事。而本課教學(xué)不是這樣，我抓住

青蛙和〃但的笑，引導(dǎo)學(xué)生找出笑的原因，從中體會(huì)到青蛙的目光短淺，自以為是，從而水到渠

成地明白了寓意。

2、分角色表演本課的故事，可以加上自己想象的內(nèi)容。通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)

揮學(xué)生的創(chuàng)造力，多元地體會(huì)寓意。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思12

《坐井觀天》是一則寓言故事。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大

的問題，告訴學(xué)生看問題要站得高，才能看得全面的道理。它以淺顯，簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深

刻的道理.課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大的問題.小鳥見識(shí)廣，青

蛙所見有限，目光狹小。我們要做一個(gè)見多識(shí)廣的人，不做井底之蛙。

一、教學(xué)效果

在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生"做一做，看一看，說一說，演一演”等多種形式，讓學(xué)生在輕松

愉悅中獲取了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，提高了素養(yǎng)。語文教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的過程,

更重要的是情感人格的熏陶過程。學(xué)習(xí)寓言故事，就是要學(xué)生通過一個(gè)簡(jiǎn)短的故事明白一個(gè)深刻

的道理。通過提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭(zhēng)論天的大小這個(gè)問題，我因勢(shì)利導(dǎo)，教給學(xué)生讀

書的方法，要求學(xué)生"帶著問題"再讀課文，邊讀邊思考，通過看插圖、聯(lián)系上下文，組織學(xué)生

討論、釋疑。如何執(zhí)教本課，我從三次對(duì)話入手，抓關(guān)鍵詞，理解文本，從而明白其中的道理。

另外，本節(jié)課采用范讀、指名讀、分角色讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生感悟道理，功到自然成。

二、成功之處

1、課上，通過有效、激趣的問題讓學(xué)生動(dòng)腦想辦法，同時(shí)出示精美課件引導(dǎo)學(xué)生討論，各

抒己見。既加深了對(duì)課文寓意的理解、領(lǐng)悟，又訓(xùn)練了語言表達(dá)能力，積累了語感。

2、課文結(jié)束后，我又讓學(xué)生把學(xué)過的故事進(jìn)行表演，特別是把青蛙跳出井口以后的、表現(xiàn)演

出來。學(xué)生通過表演把從課文語言文字中獲得建立的表象進(jìn)行再現(xiàn)，學(xué)生入情入境。這樣，不僅

對(duì)學(xué)生進(jìn)行了雙向思維的訓(xùn)練，同時(shí)鍛煉了語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。

3、本堂課的教學(xué)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

三、不足之處

1.總體來看，沒有把握好時(shí)間。時(shí)間的分配有些失調(diào)，前松后緊。

2.這次處理的識(shí)字教學(xué)不夠中世。在識(shí)字的過程中，僅僅是認(rèn)讀了，有些詞語沒有讓學(xué)生

進(jìn)行深刻理解。

3.讀的形式匕曲多，但是學(xué)生的朗讀質(zhì)量沒有明顯的提高，可以

看出課前預(yù)習(xí)不夠充分.

4.在課堂的最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會(huì)看到什

么？讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象，大膽地說出自己的想法。但是由于時(shí)間的關(guān)系我沒有讓學(xué)生充分地

去想象。

四、改進(jìn)措施

今后在課堂上，我一定要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，放手讓孩子們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教給他們

讀書的方法。讓他們充分質(zhì)疑，再根他們提出的問題適當(dāng)婕，采用"讀一讀、想一想、議一議"

幾個(gè)步驟讓他們自主學(xué)習(xí)。閱讀課文的教學(xué)要多進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練，同時(shí)保證學(xué)生課下有較

多的讀書時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣。做到時(shí)時(shí)尊重學(xué)生、信任學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生和鼓勵(lì)學(xué)生。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思13

坐并觀天教學(xué)反思

今天我執(zhí)教的是人教版二年級(jí)上冊(cè)13課《坐井觀天》，是一篇有趣的寓言故事，它以淺顯，

簡(jiǎn)單的故事說明了一個(gè)深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對(duì)話，來爭(zhēng)論天到底有多大

的問題。如何在一節(jié)課中，讓學(xué)生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？

首先是對(duì)“無邊無際”這個(gè)詞語的理解。首先讓學(xué)生想象天有多大，在讓學(xué)生說說無邊無際

的（）拓展思維讓學(xué)生進(jìn)一步理解天很大，無邊無際。在此基礎(chǔ)上回到文本，“我飛了一百多

里，口渴了，想下來找點(diǎn)水喝"讓學(xué)生說話，說說〃但也許飛過哪里。學(xué)生的想象力十分豐富，

回答的十分精彩，小鳥也許飛過高高的山，大大的城市等等。教師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情

的讀出小鳥贊嘆天很"大"的語氣。

然后是對(duì)寓意的理解。課文的教學(xué)目標(biāo)是否真正實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于寓意是學(xué)生自己悟出來的，

還是老師給學(xué)生的。所以，明白道理就成了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在完成這一目標(biāo)時(shí)，我著重

抓了以下幾個(gè)方面：

1、抓青蛙說的"我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會(huì)弄錯(cuò)的.”

這句話中的關(guān)鍵詞"天天""一抬頭"借助青蛙在井底的軟件，讓學(xué)生邊讀邊思：青蛙為什

么會(huì)錯(cuò)？得出結(jié)論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導(dǎo)致它把天有多

大都弄錯(cuò)了。

2、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個(gè)"笑"字溢出了青蛙的自高自大，聽不進(jìn)小鳥的勸告，自以

為正確。通過對(duì)"笑”的揣摩，學(xué)生知道了，不學(xué)不問，不聽勸告，還自以為是也是導(dǎo)致青蛙錯(cuò)

誤的原因。

3、通過對(duì)小鳥和青蛙正確錯(cuò)誤原因的分析，學(xué)生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解

了“坐井觀天"這則寓言，讓學(xué)生各抒己見，用學(xué)到的道理指導(dǎo)今后的學(xué)習(xí)生活。

4、角色體驗(yàn)，進(jìn)一步加深對(duì)課文的.理解，訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀，以致達(dá)到表演讀的程度。

在課堂實(shí)際操作時(shí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)方式上有待改進(jìn)，由于在課前沒有精心設(shè)計(jì)語言，導(dǎo)致課

堂上提出的問題過于瑣碎，看上去自己有點(diǎn)忙亂，教師的引導(dǎo)在課堂上顯得尤為重要，今后課堂

引導(dǎo)要講求技巧，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生把學(xué)到的詞句變成自己的語言表達(dá)出來，讓語文發(fā)揮

其工具性作用。

最后要感謝鄭慧老師和祝紅艷老師的點(diǎn)評(píng)，這對(duì)于我的教學(xué)行為有很大的幫助，并在今后的

教學(xué)中努力改進(jìn)，也感謝學(xué)校給我般煉的平臺(tái)。

二年級(jí)《坐井觀天》教學(xué)反思14

在我校本次教研活動(dòng)中，我選擇的《坐井觀天》是新人教版實(shí)驗(yàn)教材第三冊(cè)中的一篇課文。

本文是一篇有趣的寓言故事存在著大量的對(duì)話，很適合于讓學(xué)生朗讀。我們研討的主題是“培養(yǎng)

孩子的讀書習(xí)慣"。根據(jù)教材特點(diǎn)、研討主題及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)

學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。但是，在真正走進(jìn)課堂

上完課之后才發(fā)現(xiàn)實(shí)踐和理論的差距在聽了教研室宋曉麗老師的指導(dǎo)和老師的評(píng)課后，更讓我

有如勝讀十年書的感覺，為我今后的教學(xué)提出了新的奮斗目標(biāo)：

1.要注意老師的導(dǎo)與學(xué)生的自主有機(jī)結(jié)合

老師應(yīng)注重把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子，但同時(shí)得注意如何體現(xiàn)老師的"導(dǎo)"。在初讀課文的

時(shí)候，我布置孩子們自由讀書，思考"青蛙和小鳥在哪兒里干什么，并勾畫重點(diǎn)詞句，學(xué)生一出

口，就開始齊讀，沒有理解到自由讀書的意思，看著孩子讀得起勁我沒有忍心打斷他們，我也意

識(shí)到，齊讀失去了思考的空間，只是想著之后再讓他們自由讀，勾畫，這樣看來，學(xué)生失去讀思

結(jié)合的時(shí)間。所以，從學(xué)習(xí)的效果看，自主學(xué)習(xí)的效果不是很好。

2.讀書的行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

學(xué)生行為習(xí)慣的‘培養(yǎng)是整一節(jié)課的關(guān)鍵所在，如果這個(gè)前提沒有做好的話，就算教案準(zhǔn)備

得再好，課件做得再精美也沒有用，這也已經(jīng)是我的老問題了,希望能快速改進(jìn)。

特別是傾聽習(xí)慣：

在課堂上，每當(dāng)我提出一個(gè)問題，總有很多同學(xué)積極舉手發(fā)言。當(dāng)我點(diǎn)了T立學(xué)生起來發(fā)言

時(shí)結(jié)果卻不盡如人意甚至回答不出。此時(shí)環(huán)顧四周5殳有幾個(gè)學(xué)生在認(rèn)真傾聽這位學(xué)生的發(fā)言。

如果這時(shí)要點(diǎn)幾位學(xué)生站起來復(fù)述剛才的那位學(xué)生的發(fā)言，能講全的沒幾位學(xué)生。可以說，課堂

上有很多孩子好動(dòng)、注意力不集中，愛開小差，這樣學(xué)習(xí)效果肯定不會(huì)好。學(xué)生在傾聽別人發(fā)言

這方面做的還很不夠。最重要的一點(diǎn)就是要"堅(jiān)持"和"落實(shí)"。很多細(xì)節(jié)我都關(guān)注到了，但是

很多次我都只是停留在淺顯的表層上，孩子做錯(cuò)就要把制度落實(shí)下去，而不能只顧著趕著課程。

先整頓再進(jìn)行課程，講課的過程中需要眼睛要盯緊每一個(gè)孩子，如果有一個(gè)孩子不聽就