2023年班級心理健康教育活動總結(jié)

2023年班級心理健康教育活動總結(jié)通過開展班級心理健康活

動，促進(jìn)學(xué)校心理健康教育。通過教育宣傳和重點(diǎn)培訓(xùn)，使學(xué)生認(rèn)

識到心理健康在成長過程中的重要性。下面是為大家整理的關(guān)于

班級心理健康教育活動總結(jié)，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

班級心理健康教育活動總結(jié)篇1

大學(xué)是成才的地方，但這只是對少數(shù)充滿自信的人來說的，

對于大多數(shù)人來說，或多或少都會有些自卑。

在大學(xué)的校園生活中，人總會有矢意的時候，因?yàn)橘邔?shí)

在太多了，因此，難免會缺乏自信。

一個人，一量缺乏自信，就會背上思想包袱，就會附上心理

陰影，對自己和未來感到一片茫然，缺乏理性認(rèn)識，最終可能會

導(dǎo)致不良后果?；谝陨显?，因此有必要對同學(xué)們開展一次增

強(qiáng)自信心的活動。通過本次心理健康主題班會，同學(xué)們懂得了積

極自信的重要性。以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一

標(biāo)準(zhǔn)的界定基于兩點(diǎn)：健康是一個純粹的生物學(xué)概念；人的生物

屬性與其他屬性沒有聯(lián)系。

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對自己的認(rèn)識越來越全面、

越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的“人”；

經(jīng)過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成

長為具有社會屬性、心理屬性的人；真正的人應(yīng)該具有生物屬性、

心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為

條件，互為因果；人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活

質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因

果。

當(dāng)前高校所面臨的大學(xué)生心理健康問題是十分嚴(yán)峻的，這應(yīng)

該引起我們的足夠重視。只要我們能切實(shí)把握大學(xué)生的實(shí)際情況,

尊重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注意溝通，運(yùn)用科學(xué)的思想

政治方法，就一定能夠在大學(xué)生人生的重要關(guān)口，引導(dǎo)他們樹立

個人發(fā)展目標(biāo)，樹立自信心，通過團(tuán)體力量激發(fā)個體內(nèi)在發(fā)展動

力。

因?yàn)樯蠈W(xué)期一學(xué)期都沒有開過心理班會，考慮到大家平時的

生活都比較忙，閑下來溝通的時間不多，所以我們班干部商量討

論后決定了開展這次的心理班會，確定以“大學(xué)生心理健康”為

主題，之后就是選擇內(nèi)容，篩選游戲，確定分享內(nèi)容。采納了同

學(xué)們的建議，設(shè)計了后半部分的散文分享環(huán)節(jié)。其實(shí)作為大學(xué)生

的我們，大家都已經(jīng)具備很強(qiáng)大自我管理能力與理解能力了，我

們應(yīng)該更多的注重思想上的溝通與情感上的相互理解，這樣的一

篇文章《活在當(dāng)下》，更能夠喚起同學(xué)們的共鳴，增強(qiáng)大家的自信

心，起到的效果是極好的！

首先我覺得我們的主題和內(nèi)容的選擇是沒什么問題的，游戲

內(nèi)容和我們的主題都比較吻合。在游戲的過程中，大家一開始有

點(diǎn)放不開，后來也就積極的參與進(jìn)來了，活動氛圍非常熱烈。活

動最后的分享，大家暢所欲言，積極分享自己的一些所思所感，

讓大家來個面對面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達(dá)到我們班會

促進(jìn)同學(xué)們間的溝通交流的目的。

總的來說，此次“心理健康教育”主題班會活動是成功的，

不僅有利于正確的樹立個人發(fā)展目標(biāo)、增強(qiáng)自信心，還有利于通

過團(tuán)體的力量激發(fā)個體內(nèi)在發(fā)展動力，對于增強(qiáng)班級凝聚力也起

到了重要的作用！

班級心理健康教育活動總結(jié)篇2

學(xué)生的全面發(fā)展，心理品質(zhì)的形成是十分重要的。學(xué)校固然

是培養(yǎng)人才的地方，學(xué)生能否成材心理因素非常重要。成才并不

代表著成“人”一一面對復(fù)雜的社會環(huán)境，和幾個大人寵愛一個

孩子的現(xiàn)實(shí)，心理教育更是班主任工作的重點(diǎn)。在教育實(shí)踐中，

我深刻體會到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基

礎(chǔ)，因此，有必要對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，幫助學(xué)生提高心理

素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。我在教育、教學(xué)工

作中，是這樣做的：

一、堅持全面滲透，多渠道全方位開展心理健康教育工作

1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過程中滲

透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)

行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理

輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效

益的需要，也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)

展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)方

法輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲

勞，減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心

理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過摸索，掌

握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況r要走一些彎路，而許多學(xué)

生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必

要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動

地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

2、班主任工作方面，精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體

建設(shè)過程中以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、

和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、

協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人

格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)

展，組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動。如通過組冢主題班會、文體活動、校

外社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)生

的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。組建創(chuàng)造性學(xué)

習(xí)小組，鼓勵學(xué)生利用課余時間獨(dú)立地開展創(chuàng)造性活動或以小組

為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展。正確評

價學(xué)生的創(chuàng)造性，通過科學(xué)地評價學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格，

幫助學(xué)生認(rèn)識自己的創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生在活動中發(fā)展自己的創(chuàng)造

性人格，提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使我深刻體會到，心理健康教育

有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系，為班

級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛

圍。

3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過學(xué)科

教學(xué)中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維，注重激

發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思

維能力。通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣

賞、藝術(shù)欣賞等課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

二、結(jié)合各個方面開展心理輔導(dǎo)：

1、結(jié)合班級管理滲透心理輔導(dǎo)

本學(xué)期，我要利用班會、隊(duì)會活動時間，為學(xué)生開設(shè)專項(xiàng)團(tuán)

體心理輔導(dǎo)活動。引導(dǎo)學(xué)生在正確認(rèn)識自我、了解自己的情緒、

主動負(fù)責(zé)、學(xué)會尊重、善于自制、提高耐挫力、開拓進(jìn)取等方面

開展討論和交流活動，幫助學(xué)生構(gòu)建積極的自我觀念，促進(jìn)學(xué)生

知、情、意的和諧發(fā)展。

2、結(jié)合學(xué)科教學(xué)滲透心理輔導(dǎo)

通過心理課程的學(xué)習(xí)，將先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的學(xué)習(xí)策略

與方法有機(jī)地滲透到日常教學(xué)活動中「充分挖掘教材中蘊(yùn)涵的心

理教育資源和有利因素，創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂心理氣氛，有效開

發(fā)學(xué)生的潛能，優(yōu)化教與學(xué)的過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思

考。自覺維護(hù)學(xué)生的身心健康，關(guān)注學(xué)生全面、和諧地自主發(fā)展。

3.營造環(huán)境，個別輔導(dǎo)

個別輔導(dǎo)，以其能面對學(xué)生的特殊需要，給予有針對性的系

統(tǒng)輔導(dǎo)，而成為老師心理輔導(dǎo)工作的必要途徑之一。學(xué)生除了可

以在學(xué)校的心理輔導(dǎo)室進(jìn)行輔導(dǎo)，也可以與班主任老師進(jìn)行交流

與溝通。在班級內(nèi)設(shè)置“悄悄話兒”信箱，學(xué)生可以把自己的煩

惱寫成文字告訴老師，老師在保密的狀態(tài)下與學(xué)生交談，為學(xué)生

解決生活與心中的煩惱與困惑。

4、學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合

(1)結(jié)合考試成績，開好每次的家長會，針對學(xué)生的現(xiàn)狀，與

家長共同探討解決問題的方法，并對下一步工作做好安排，盡快

形成家長、教師、學(xué)生三位一體的教育模式。

(2)平時，老師把學(xué)生在校的各方面的表現(xiàn)反饋給家長，及時

與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數(shù)，請家長協(xié)助

鼓勵或幫助學(xué)生，作好學(xué)生的思想工作，同時，向家長了解學(xué)生。

三、存在問題分析和建議：

在進(jìn)行班級心理健康教育時，要注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)健康的班級氛圍，形成信任、合作、互助的班風(fēng)。為

了更好地營造這種氣氛，班級內(nèi)可建設(shè)有特色的板報專欄，如：

“成長心理”、“宣泄

中心”、“留言版”等，讓班級成員通過這些專欄宣泄自己

的心理情緒，說出自己的感受，使成員彼此之間充分了解，彼此

信任和幫助，讓班集體成為各個成員心靈交流的空間和環(huán)境，拉

近人際距離，為各個集體成員的自我心理發(fā)展?fàn)I造積極的氛圍。

2、班級心理健康教育的活動形式要多樣性。

3、多給學(xué)生一些自我探索的空間

心理健康教育已經(jīng)引起全社會和廣大教育工作者的重視，但

隨著社會的不斷進(jìn)步，這項(xiàng)教育內(nèi)容將會越來越成為人們不容忽

視的教育關(guān)鍵，作為一位老師，承擔(dān)著為學(xué)生發(fā)展健康學(xué)習(xí)，任

重而道遠(yuǎn)！我們應(yīng)該緊跟形勢，不要讓孩子輸在起跑線上，我想，

這才是我們工作的意義所在。

班級心理健康教育活動總結(jié)篇3

心理健康教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校在實(shí)施素質(zhì)教育的過

程中，如果缺少心理健康教育，那么這個素質(zhì)教育就是不完整的。

心理學(xué)家認(rèn)為：小學(xué)階段是社會化的關(guān)鍵階段，現(xiàn)實(shí)證明人的許

多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。因此，心理健康教育要從小

學(xué)階段就重視起來。依據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的指

導(dǎo)思想、方法等，結(jié)合陽光小學(xué)實(shí)際情況，先總結(jié)如下：

1、心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人

格的健全發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離式開教師。教師與學(xué)生朝夕

相處，在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項(xiàng)活動的過程中，在

與學(xué)生的日常交往中，無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)

生，教師的作用是無處不在、不可取代的。教師的心理素質(zhì)直接

影響著學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展，影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，

首先要求教師閱讀了什么是心理健康、如何維護(hù)自身的心理健康，

如何保護(hù)學(xué)生的心理資源、如何對學(xué)生進(jìn)行一般性的心理輔導(dǎo)等

方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做榜樣，要求學(xué)生做到

的自己首先做到。

2、心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)，能幫助學(xué)生

學(xué)會學(xué)習(xí)，這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要，也是使

學(xué)生將來能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會的需要。

學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)，輔導(dǎo)，學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、

興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo)，預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，減緩學(xué)生考試心理壓力

等。不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題，應(yīng)加以輔導(dǎo)。

3、課堂教學(xué)方面，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)

中的創(chuàng)造性教育，發(fā)展學(xué)生的求同思鏤和求異思維，注重激發(fā)學(xué)

生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能

力；通過心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì)；通過文學(xué)欣賞、

藝術(shù)欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

4、以發(fā)展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ)，建立民主、平等、和

諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氛

圍，創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心

理品質(zhì)的形成和發(fā)展；組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動，通過組織主題活動、

校外社會實(shí)踐活動，為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的機(jī)會，發(fā)揮學(xué)

生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理健康教

育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起三等、和諧的師生關(guān)系，為

班級工作的開展、良好班集體的形成，創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理

氛圍。

5、努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍，通過組

織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等，營造發(fā)展個性、

師生平等的創(chuàng)造教育氛圍，教育學(xué)生敢想、敢說、敢做，敢于向

權(quán)威挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。

6、在學(xué)校與社會結(jié)合方面，通過與家長及時的溝通，隨時了

解學(xué)生思想動態(tài)，取得家長的有效配合。

7、組織全體教師參加心理健康培訓(xùn)，并上交心得體會。

總之，只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在

師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治里生的不良傾向，最終會解

決學(xué)生的心理健康問題，把心理健康教育真正落到實(shí)處，這也就

達(dá)到了心理健康課開設(shè)目的了。

班級心理健康教育活動總結(jié)篇4

為響應(yīng)學(xué)校關(guān)于加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育的號召，自我校心

理危機(jī)干預(yù)四級網(wǎng)絡(luò)建立以來，在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)

下，在全院學(xué)生的廣泛參與下，傳播學(xué)院結(jié)合學(xué)生實(shí)際，組織開

展了豐富多彩、形式多樣的活動，增強(qiáng)了心理健康教育的實(shí)效性，

有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，對營造健康、樂觀、積極向上

的校園氛圍產(chǎn)生積極的影響。—學(xué)年我們以配合學(xué)校心理健康中

心工作、通過常規(guī)工作和特色活動預(yù)防心理問題發(fā)生及做好個案

咨詢?nèi)龡l主線開展工作?，F(xiàn)具體總結(jié)如下：

一、在配合學(xué)校心理健康教育中心的工作。

1、協(xié)助做好5.25心理健康節(jié)的相關(guān)工作。

在我校首屆心理健康節(jié)中，我們和管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)院共同承辦

了“心隨影動”優(yōu)秀心理影片展播活動。在活動中，我們選擇了

《海上鋼琴師》等四部心理影片，精心制作海報，聯(lián)系教室，為

大家放映。放映前，我院心里協(xié)會廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生向觀

眾簡要介紹影片內(nèi)涵，引導(dǎo)同學(xué)們從心理角度欣賞影片。此外，

我們還組織觀眾撰寫影片觀后感，并邀請我院廣播電視編導(dǎo)專業(yè)

老師擔(dān)任評審，評選出優(yōu)秀作品C

2、建立心理檔案，做好個案咨詢

在學(xué)校心理健康教育中心的統(tǒng)一指導(dǎo)下，認(rèn)真做好一級新生

的心理健康檔案建立工作。通過整理檔案數(shù)據(jù)，我們針對新生普

遍存在的問題開展了心理知識普及工作；對于心理問題嚴(yán)重的學(xué)

生，及時反饋給該生輔導(dǎo)員，并通過二輔導(dǎo)員老師的溝通，尋找

該生的癥結(jié)所在，有針對性地做好個案咨詢工作，并關(guān)注該生在

學(xué)校的發(fā)展，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。

二、加大工作力度做好大學(xué)生心理健康教育和心理危機(jī)預(yù)防

工作

由于廣大大學(xué)生心理健康狀況較好，我們主要做的工作是通

過抓好心理社團(tuán)、心理委員和心靈護(hù)航員，開展心理健康知識普

及和素質(zhì)拓展工作，從而有效預(yù)防心理疾病的發(fā)生。主要通過以

下工作具體實(shí)施:

1、依托組建心理社團(tuán)，倡導(dǎo)自我服務(wù)

—年6月，為激發(fā)學(xué)生積極關(guān)注心理健康，學(xué)院在心理輔導(dǎo)

員老師指導(dǎo)下成立了心理協(xié)會。協(xié)會從成立初就建立了較完備的

體制，征集確定了協(xié)會名稱“聆心心理協(xié)會”及l(fā)ogo,擬定了協(xié)

會章程，并確定了工作宗旨、機(jī)構(gòu)設(shè)置、職能分工等。協(xié)會的成

員包括各班心理委員、各宿舍心靈護(hù)航員及對心理知識感興趣的

同學(xué)。協(xié)會內(nèi)根據(jù)公平競爭的原則，競選出秘書、調(diào)研、策劃等

工作小組的負(fù)責(zé)人。協(xié)會自成立以來，常規(guī)工作和特色活動有條

不紊地展開。調(diào)研組定期調(diào)研學(xué)生心理情況，并在例會中上報心

理輔導(dǎo)員，然后根據(jù)老師的指導(dǎo)尋求解決辦法。協(xié)會還通過“心

理活動月”等特色活動，加大心理健康教育的宣傳力度，提高同

學(xué)們對心理健康的關(guān)注程度。心理協(xié)會的成立為學(xué)院心理工作奠

定了良好的基礎(chǔ)。

2、抓好骨干培訓(xùn)，夯實(shí)工作基礎(chǔ)

學(xué)院的心理工作主要通過心理委員和心靈護(hù)航員開展和落實(shí),

他們是學(xué)院心理工作的骨干力量，其二作是否到位事關(guān)整個學(xué)院

心理工作。為了提高他們在心理工作方面的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)院組織

了多次心理委員培訓(xùn)講座。培訓(xùn)中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師介紹我

校心理危機(jī)干預(yù)的四級預(yù)防體系及心理委員的職責(zé)定位和工作要

求，并結(jié)合案例介紹如何科學(xué)合理地預(yù)防與解決大學(xué)生常見心理

問題，擴(kuò)展心理委員的心理知識，指導(dǎo)心理委員開展工作的方法

及強(qiáng)調(diào)保密等工作原則。參加培訓(xùn)的同學(xué)專心聆聽、認(rèn)真記錄，

收效良好。一名心理委員參加培訓(xùn)后說：“作為一名心理委員，

很高興能接受到專業(yè)的培訓(xùn)，這無論是對個人心理素質(zhì)的提高，

還是對班級心理工作的開展，都是一件很有益的事。經(jīng)過培訓(xùn)，

我對自己的工作更加感興趣了?！?/p>

3、注重教育實(shí)效，豐富活動載體

學(xué)院每學(xué)期通過征集問題、張貼海報、主題班會等形式分階

段進(jìn)行心理知識普及。本學(xué)期開學(xué)后，為了幫助一級新生更快、

更好的適應(yīng)大學(xué)生活，同時幫助07級、06級同學(xué)及時排解心中

的苦惱與疑惑，協(xié)會向—三個年級的同學(xué)發(fā)去了邀請函，邀請大

家參與“最困惑自己的心理問題”征奧活動。活動得到了大家的

積極響應(yīng)。大家紛紛寫下令自己最困惑的心理問題，并及時地反

饋給協(xié)會。協(xié)會通過向心理輔導(dǎo)員老師反映、利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢

資料、向心理專家請教等多種渠道尋求解決方案，并及時將得到

的信息反饋給大家。在團(tuán)總支的指導(dǎo)二，各班還召開了“感悟生

命”、“朋輩互助”、“如何塑造成功心態(tài)”、“怎樣正確面對

考試”等主題班會，幫助同學(xué)們進(jìn)一步提高心理素質(zhì)。

4、打造特色活動，濃厚心理氛圍

學(xué)院從—年11月到12月上旬組織了“心理活動月”特色活

動，活動月期間開展的各類活動面向全院同學(xué)，得到了同學(xué)們的

積極參與。系列活動包括“心隨影動”優(yōu)秀電影展播、“心路啟

航”心理健康培訓(xùn)、“歡樂體驗(yàn)坊”游戲環(huán)節(jié)、“快樂向前沖”

心理知識競賽四個內(nèi)容?！靶碾S影動”每周一期，共放映了《美

麗心靈》等四部電影，引導(dǎo)同學(xué)們從心理學(xué)角度觀賞影片，引發(fā)

對人生的思考，并組織同學(xué)們撰寫觀后感?！皻g樂體驗(yàn)坊”環(huán)節(jié)

中通過解手轉(zhuǎn)、排生日、說與唱等多個心理游戲，，促使個體通過

團(tuán)體的內(nèi)在交互作用提高團(tuán)隊(duì)意識、交往能力和組織歸屬感，完

善自我。在游戲之后，有同學(xué)說通過心理游戲不僅能加深同學(xué)之

間的相互了解，而且能在開心與放松的同時學(xué)到很多的心理知識。

在“心路啟航”講座中，學(xué)院心理輔導(dǎo)員老師為各班心理委員、

心理導(dǎo)航員進(jìn)行心理知識普及和心理二作培訓(xùn)，以發(fā)揮心理委員

的專業(yè)職能?！翱鞓废蚯皼_”活動分為室內(nèi)和室外兩部分：室外

活動在校園中進(jìn)行，依靠團(tuán)隊(duì)成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作來完成探路、尋寶

等任務(wù)，并依據(jù)所用時間確定參加室內(nèi)活動的隊(duì)伍。室內(nèi)部分是

心理知識競賽，競賽中考察了參賽同學(xué)較為專業(yè)的心理健康知識,

讓喜歡心理知識的同學(xué)得到了充分的展示，并促進(jìn)了心理健康知

識在同學(xué)中更為廣泛地宣傳和普及。心理活動月歷時近四十天，

活動形式多樣，參與同學(xué)多，受到同學(xué)們的廣泛歡迎。

班級心理健康教育活動總結(jié)篇5

一學(xué)期就要結(jié)束了，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步,

心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有

家長的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，r面我就本學(xué)期的心理健康

教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)還是心靈幫助適應(yīng)小學(xué)生活。

由于小學(xué)生正值成長發(fā)展過程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社

會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行

為偏差。近年來，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理

行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在

學(xué)習(xí)和生活中碰到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應(yīng)對挫折和處

理危機(jī)的能力。因此，通過講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、

學(xué)生點(diǎn)評的方式，讓學(xué)生在寓教于樂山接受相關(guān)的知識。在家長

開放日，結(jié)合學(xué)生的平時表現(xiàn)和家長及時交流。給家長相應(yīng)的指

導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長，多注意孩子的心理變化。

二、通過課堂教學(xué)滲透心理健康知識。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動的主要場所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)

知識傳授的過程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過程，從教材內(nèi)容看，各

科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過程中滲透有

關(guān)的知識，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自

身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識上影響著學(xué)

生，而且教師的人格也會在教學(xué)的師生互動過程中起潛移默化的

作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的

內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育

所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時，還

應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是

健康，這是不全面的認(rèn)識，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理

障礙，如說謊、無理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識的片面性，不少

家長對于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教

育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有

缺陷時我們就及時與家長聯(lián)系做到及時矯正，引導(dǎo)他們熱愛生活、

關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成

樂觀進(jìn)取的精神。在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)

進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)

教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競爭日益加劇的今天，我們更

應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會適應(yīng)性，保持健

康的心理。

班級心理健康教育活動總結(jié)篇6

通過本次心理健康主題班會，讓同學(xué)們懂得了人類對健康的

界定基于人類對人的屬性及其相互關(guān)系的理解。

以前，健康的標(biāo)準(zhǔn)是身體狀態(tài)是否正常。這一標(biāo)準(zhǔn)的界定基

于兩點(diǎn)：健康是一個純粹的生物學(xué)概念；人的生物屬性與其他屬

性沒有聯(lián)系。

隨著各種學(xué)科的深入研究，人類對自己的認(rèn)識越來越全面、

越來越深刻：剛來到人間的嬰兒，是一個只有生物屬性的“人”；

經(jīng)過人與人，人與文化的相互影響，只有生物屬性的嬰兒逐漸成

長為具有社會屬性、心理屬性的人；真正的人應(yīng)該具有生物屬性、

心理屬性和社會屬性；人的生物屬性、心理屬性和社會屬性互為

條件，互為因果；人的健康，包括了身體健康、心理健康和生活

質(zhì)量；人的身體健康、心理健康和生活質(zhì)量，互為條件，互為因

果。

隨著當(dāng)前社會政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，愛情對于大學(xué)生而言已不再

是難于啟齒的話題，他們渴望愛情，敢于追求真愛，自我意識較

以前更強(qiáng)烈，愛情觀也更開放。而開放的同時，也帶來了不少腐

朽的東西，導(dǎo)致大學(xué)生在愛情的本質(zhì)、動機(jī)、理智等方面存在很

大的缺失。

當(dāng)前高校所面臨的愛情觀教育形勢是十分嚴(yán)峻的，這應(yīng)該引

起我們的足夠重視。只要我們能切實(shí)把握大學(xué)生的實(shí)際情況，尊

重大學(xué)生的情感需求，積極引導(dǎo)，注意溝通，運(yùn)用科學(xué)的思想政

治方法，就一定能夠在大學(xué)生人生的重要關(guān)口，引導(dǎo)他們樹立起

正確的愛情觀，把握和處理好成長中必不可免的情感問題。

今天晚上我們班在407教室開展了本學(xué)期的第一次心理班會,

圍繞著溝通這個主題行了一系列的游戲和探討分享環(huán)節(jié)。活動效

果方面，前半段的游戲所有同學(xué)都積極性空前提高，熱情高漲，

積極參與其中，后半段的討論與分享就顯得比較沉悶，中間還出

現(xiàn)了一些意料之外的小插曲「至于目的是否達(dá)到，還有待觀察。

因?yàn)樯蠈W(xué)期一學(xué)期都沒有開過心理班會，考慮到大家平時的

生活都比較忙，閑下來溝通的時間不多，所以我和壁班心理委員

楊璨伊商量討論后決定了開展這次的心理班會，確定以溝通為主

題，之后就是選擇內(nèi)容，篩選游戲，確定分享內(nèi)容。采納了老師

的建議，設(shè)計了后半部分的分享環(huán)節(jié)，本希望達(dá)到一個共同分享

討論的效果，但是由于在表達(dá)的時候把握不好，導(dǎo)致了意料之外

的事情發(fā)生。同學(xué)們誤解了我們的意思，以致后面的討論話題發(fā)

生了轉(zhuǎn)移，最后言歸正傳的時候，開始時的活躍氣氛已經(jīng)蕩然無

存，分享的時候自然是鴉雀無聲，只好自己來說了。因?yàn)榈貌坏?/p>

同學(xué)們的確切反應(yīng)，分享的效果也就只好揣摩了。

由于這次的班會內(nèi)容除了一個游戲，其他的內(nèi)容都是自己篩

選準(zhǔn)備的，可以說是全新的內(nèi)容，所以我對這次心理班會的感悟

和總結(jié)就相對比較多一點(diǎn)。

首先我覺得我們的主題和內(nèi)容的選擇是沒什么問題的，游戲

內(nèi)容和我們的主題都比較吻合。其次是分享做的不好，游戲環(huán)節(jié)

的分享還算可以，大家都發(fā)表自己的看法?；顒幼詈蟮姆窒?，設(shè)

計的時候，我們預(yù)期的氣氛是沉悶的，本想靜靜地和大家分享一

下一直以來自己的一些所思所感，以圖拋磚引玉，讓大家來個面

對面的交流，各自發(fā)表自己的感想，達(dá)到我們班會促同學(xué)們間的

溝通交流的目的。但是因?yàn)椴辉趺春弥苯颖磉_(dá)，所以采取了比較

隱晦的表達(dá)方式，有些同學(xué)就誤解了我們的意思，后面的討論就

轉(zhuǎn)移了話題，本來活躍的氣氛就一下子冷了下來，后面的分享就

很難做了。

所以該次心理班會最重要的教訓(xùn)就是：以后在分享環(huán)節(jié)的時

候，能夠避開隱晦的表達(dá)就盡量用直接點(diǎn)的表達(dá)方式，免得同學(xué)

們誤解，轉(zhuǎn)移話題。否則，話題轉(zhuǎn)移后，原來煞費(fèi)苦心營造出來

的氛圍就會被改變，還有就是要做好充分做好準(zhǔn)備，分享做的好

不好在很大程度上就決定了該次心理班會的目的能否達(dá)到。

班級心理健康教育活動總結(jié)篇7

班級管理滲透心理健康教育是改革班級管理工作的內(nèi)在要求。

在班級管理中滲透心理輔導(dǎo)是建立良好班集體，發(fā)揮班集體功能，

形成良好的班級人際關(guān)系，妥善解決學(xué)生心理問題，注重學(xué)生個

性全面健康發(fā)展的有效手段，是改革班級管理的有力支撐點(diǎn)和內(nèi)

在要求。正確認(rèn)識心理輔導(dǎo)在班級管理中的重要性，自覺在班級

管理中滲透心理健康教育是當(dāng)前中學(xué)班主任必須解決的一個重要

課題。班級管理滲透心理輔導(dǎo)主要是要求班主任在班級管理中重

視指導(dǎo)學(xué)生獲得心理健康知識，正確認(rèn)識自己、悅納自己，增進(jìn)

身心健康，獲得良好適應(yīng)能力。同時及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，加

以調(diào)正，避免不良后果發(fā)生。

第一、班級管理滲透心理輔導(dǎo)首先要在班級營造良好的心理

氛圍。

和諧、愉快、團(tuán)結(jié)、合作、有序的心理氛圍有助于學(xué)生心理健

康和發(fā)展；這就要求班主任教師細(xì)心觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，及時

地予以調(diào)正。

第二，班級管理滲透心理輔導(dǎo)還必須為學(xué)生提供各方面的鍛

煉機(jī)會，讓學(xué)生處于各種情景之中，自主選擇，自我表現(xiàn)，以激

發(fā)其創(chuàng)造性。

活動中一方面努力提供使學(xué)生獲得成功的條件，讓學(xué)生品嘗

成功的體驗(yàn)和滿足惑；另一方面創(chuàng)設(shè)一定情景讓學(xué)生學(xué)會自我調(diào)

節(jié)心態(tài)和行為，正確對待失敗和挫折，增強(qiáng)耐受能力。

第三，班級管理滲透心理輔導(dǎo)就要樹立正確的學(xué)生價值觀。

樹立一個正確的學(xué)生評價觀才能面向全體學(xué)生，才能有效地

發(fā)揮