與老人海andtheSeaTheOldMan部編版選擇性必修上冊第三單元-10課激趣導(dǎo)入“作家在一篇漁獵故事的框架中，生動展示出人的命運(yùn)，它是對一種即使一無所獲，仍舊不屈不撓的奮斗精神的謳歌，是對不畏艱險不懼失敗的那種道義勝利的謳歌?！薄Z貝爾文學(xué)獎頒獎詞ErnestMillerHemingway素養(yǎng)目標(biāo)1.了解海明威生平及其作品，了解時代背景。2.把握小說主要內(nèi)容，分析和揣摩本文的哲理和象征意味。3.分析選段的藝術(shù)手法，掌握內(nèi)心獨(dú)白的創(chuàng)作手法，探討人物形象。4.把握老漁夫圣地亞哥的硬漢性格，學(xué)習(xí)抗?fàn)幘?。ErnestMillerHemingwayContents目錄知人論世Zhirenlunshi

初度感悟Chuduganwu

深度探究shendutanjiu思考延伸sikaoyanshen知人論世第部分壹Part-01ErnestMillerHemingway迷惘的作家—海明威【美】歐內(nèi)斯特·海明威

ErnestMillerHemingway國籍美國職業(yè)作家、記者成就諾貝爾文學(xué)獎獲得者

“新聞體”小說的創(chuàng)始人美利堅(jiān)民族的精神豐碑銀制勇敢勛章普利策獎20世紀(jì)最著名的小說家之一文壇硬漢出生地伊利諾伊州芝加哥市奧克帕克生卒年1899年7月21日------1961年7月2日代表作品《老人與?！贰镀蛄︸R扎羅的雪》《永別了，武器》《太陽照樣升起》《喪鐘為誰而鳴》《伊甸園》

海明威一生中的感情錯綜復(fù)雜，先后結(jié)過四次婚，是美國“迷惘的一代”作家中的代表人物，作品中對人生、世界、社會都表現(xiàn)出了迷茫和彷徨。海明威的作品標(biāo)志著他獨(dú)特創(chuàng)作風(fēng)格的形成，在美國文學(xué)史乃至世界文學(xué)史上都占有重要地位。創(chuàng)作背景《老人與海》這篇小說是根據(jù)真人真事寫的。第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,海明威移居古巴,認(rèn)識了老漁民格雷戈里奧·富恩特斯。1930年,海明威乘的船在暴風(fēng)雨中沉沒,富恩特斯搭救了海明威。從此,海明威與富恩特斯結(jié)下了深厚的友誼,并經(jīng)常一起出海捕魚。1936年,富恩特斯出海很遠(yuǎn)捕到了一條大魚,但由于這條魚太大,在海上拖了很長時間,結(jié)果在歸程中被鯊魚襲擊,回來時只剩下了一副骨架。前情回顧

一個名叫圣地亞哥的老漁夫，連續(xù)84天沒捕著一條魚。后來，他獨(dú)自一人出門遠(yuǎn)航，在海上經(jīng)過三天兩夜的搏斗，終于捕到了一條足有一千五百多磅的大馬林魚。

課文節(jié)選的是老人與鯊魚搏斗的情景，是小說臨近結(jié)尾的部分，也是小說情節(jié)的高潮，約占全書的六分之一。重點(diǎn)描寫的是老人與鯊魚搏斗的五個回合。老漁夫一連八十四天都沒有釣到一條魚，但他仍不肯認(rèn)輸，而是充滿著奮斗的精神，終于在第八十五天釣到一條身長十八尺，體重一千五百磅的大馬林魚。內(nèi)容簡介Contentvalidity故事背景20世紀(jì)中葉的古巴小說人物主人公：名叫圣地亞哥的老漁夫配角：叫馬諾林的小孩大概情節(jié)大魚拖著船往海里走，老人依然死拉著不放，即使沒有水，沒有食物，沒有武器，沒有助手，左手抽筋，他也絲毫不灰心。經(jīng)過兩天兩夜之后，他終于殺死大魚，把它拴在船邊。但許多鯊魚立刻前來搶奪他的戰(zhàn)利品。他一一地殺死它們，到最后只剩下一支折斷的舵柄作為武器。結(jié)果，大魚仍難逃被吃光的命運(yùn)，最終，老人筋疲力盡地拖回一副魚骨頭。他回到家躺在床上，只好從夢中去尋回那往日美好的歲月，以忘卻殘酷的現(xiàn)實(shí)。開端發(fā)展高潮結(jié)局了解“冰山理論”

海明威曾在《午后之死》中提出:“如果一位散文作家對于他想寫的東西心中有數(shù),那么他可以省略他所知道的東西,讀者呢,只要作者寫的真實(shí),會強(qiáng)烈地感覺到他所省略的地方,好像作者已經(jīng)寫了出來。冰山在海里移動很莊嚴(yán)宏偉,這是因?yàn)樗挥邪朔种宦冻鏊嫔??！边@就是海明威著名的“冰山理論”。了解“硬漢形象”及其精神硬漢形象硬漢精神

指海明威作品中出現(xiàn)的一系列人物形象。這些人物有拳擊師、斗牛士、獵人等,他們都具有一種百折不撓、堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格,面對暴力和死亡,面對不可改變的命運(yùn),都表現(xiàn)出一種從容、鎮(zhèn)定的意志力,保持了人的尊嚴(yán)和勇氣。

在遇見別人普遍認(rèn)為無法達(dá)成的時候，面對目標(biāo)，勇于克服苦難，通過自己的努力，戰(zhàn)勝自我（傷痛），實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的一種精神。正如文中所說：“一個人并不是生來被打敗的，你盡可以消滅，但是卻不能打敗他。”電報體小說電報體小說內(nèi)涵

指小說中一種語言文體風(fēng)格。多用短句，不用或少用復(fù)句，很少用形容詞，文字簡潔如同電報，故名。美國作家海明威擅用此文體寫作。特點(diǎn)①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。④著力追求一種含蓄、凝練的意境。任務(wù)活動思考1：人們稱海明威的作品有“電報式風(fēng)格”。在本文中，這種特點(diǎn)有哪些體現(xiàn)？明確

①結(jié)構(gòu)上的單純性，人物少到不能再少，情節(jié)不枝不蔓，主人公性格單一而鮮明。本文中直接出場的人物只有老漁夫桑地亞哥一個，情節(jié)也主要是圍繞大馬林魚的捕獲以及因此而引來的與鯊魚之間的搏斗，可謂單純而集中。②避免使用過多的描寫手法，避免過多地使用形容詞，特別是華麗的辭藻，盡量采用直截了當(dāng)?shù)臄⑹龊蜕鷦吁r明的對話，因此，句子簡短，語匯準(zhǔn)確生動。在塑造桑地亞哥這一形象時，他的筆力主要集中在真實(shí)而生動地再現(xiàn)老人與鯊魚搏斗的場景上。鯊魚的來勢兇猛，老人的沉著迎戰(zhàn)，機(jī)敏矯捷，都寫得生動逼真。任務(wù)活動③鮮明生動的動作描寫和簡潔的對話。海明威善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，將作者、形象與讀者的距離縮短到最低限度，而且很少直接表露感情，他總是把它們凝結(jié)在簡單、迅速的動作中，蘊(yùn)涵在自然的行文或者簡潔的對話中，由讀者自己去體會。如寫老人與鯊魚搏斗的場面：“老頭兒用魚叉攮到鯊魚頭上的時候，他聽得出那條大魚身上皮開肉綻的聲音?！雹苤ψ非笠环N含蓄、凝練的意境。海明威曾經(jīng)以冰山來比喻創(chuàng)作，說創(chuàng)作要像海上的冰山，八分之一露在上面，八分之七應(yīng)該隱含在水下。露出水面的是形象，隱藏在水下的是思想感情，形象越集中鮮明，感情越深沉含蓄。另外，為使“水下”的部分深厚闊大，他還借助于象征的手法，使作品蘊(yùn)涵深意。初讀感悟第部分貳Part-02ErnestMillerHemingway1.明確字音莽莽撞撞（mǎng）豁然（huò）灰鯖鯊（qīng）蜷曲（quánqū）咔嚓（kāch?。勽~（hóng）強(qiáng)勁（jìng）攥起手（zuàn）戳不進(jìn)去（chuō）糟蹋（zāotà）掄起（lūn）游弋（yì）預(yù)習(xí)檢查2.解釋詞語所向無敵：肆意妄為：聽天由命：手無寸鐵：樂在其中：一物降一物：力量強(qiáng)大，無往不勝。指毫無顧忌地胡作非為。聽任事態(tài)自然發(fā)展變化，不做主觀努力。手里沒有任何武器。喜歡做某事，并在其中獲得樂趣。比喻宇宙萬物相生相克，有一種事物，就會有另一種事物來制服它。預(yù)習(xí)檢查任務(wù)活動整體把握，理清結(jié)構(gòu)任務(wù)說明：文章的結(jié)構(gòu)，是文章部分與部分、部分與整體之間的內(nèi)在聯(lián)系和外部形式的統(tǒng)一。文章都是由中心意思、材料、結(jié)構(gòu)三個要素組成的。中心意思是文章的“靈魂”，要明確無誤；材料是“血肉”，要豐富，并能集中地反映中心；結(jié)構(gòu)則是文章的“骨架”，是謀篇布局的手段，是運(yùn)用材料反映中心思想的方法。任務(wù)探究思考1：快速瀏覽課文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者數(shù)量工具結(jié)局思考1：快速瀏覽課文，完成下面的表格。

第一次第二次第三次第四次第五次攻擊者灰鯖鯊加拉諾鯊鏟鼻鯊鏟鼻鯊加拉諾鯊鯊魚數(shù)量一條兩條一條兩條成群結(jié)隊(duì)工具魚叉綁著刀子的槳綁著刀子的槳棍子棍子、舵把結(jié)局殺死鯖鯊，大魚被吃掉四十磅殺死兩條星鯊，大魚被吃掉四分之一殺死鏟鼻鯊，刀子被折斷鯊魚受重傷，剩下半條魚老人被打敗了，大魚只剩下殘骸深度探究第部分叁Part-03ErnestMillerHemingway任務(wù)活動一分析手法，概括形象

文學(xué)作品善于運(yùn)用多種手法，塑造人物形象。如語言、動作、神態(tài)、肖像、心理等正面描寫，對比、反襯等側(cè)面描寫。

而文學(xué)作品中的人物形象中，主要人物形象通常只有一個，是作品刻畫的核心對象，往往用來揭示作品的主題；次要人物形象往往用來襯托主要人物形象，一般作為故事的敘述者、見證者，推動故事情節(jié)發(fā)展。思考：找到文中描寫圣地亞哥的語句，分析其手法，并概括所描繪的形象特征。原文手法形象特征（4段）他一面注視著鯊魚游到近前，一面準(zhǔn)備好魚叉，系緊繩子。動作、神態(tài)沉著冷靜（5段）我沒法阻止它攻擊我，但是也許我能制服他。心理清醒自信（12段）“但人不是為失敗而生的……一個人可以被毀滅”語言、心理永不言敗、剛毅（13段）“別想啦，老家伙。”他又放開嗓子說，“還是把船朝這條航線開去，有了事兒就擔(dān)當(dāng)下來。語言、心理敢于擔(dān)當(dāng)，直面問題（15段）想點(diǎn)開心的事吧，老家伙”他說，“一分鐘一分鐘過去，離家越來越近了。丟掉了40磅魚肉，船走起來更輕快些?！闭Z言、心理真實(shí)、樂觀積極（35段）他那褐色……老人把綁……（36段）老頭放松了帆腳索，讓船橫過來，露出船底的鯊魚。動作描寫沉著機(jī)智勇敢（34段）“呀！”老頭兒說“加拉諾，來吧，加拉諾鯊?！闭Z言、心理無所畏懼任務(wù)活動思考1：作者多次對鯊魚進(jìn)行描寫的目的何在?明確寫鯊魚游得快,身子強(qiáng)健,武器好,兇殘嗜殺,會去咬槳或船舵,趁海龜在水面上睡覺時就把它們的腿和鰭狀肢咬掉。這樣描寫鯊魚是為了反襯老人堅(jiān)強(qiáng)的決心和十足的自信,突出“一個人可以被毀滅,但不能被打敗”的硬漢形象。任務(wù)活動思考2：作者在塑造圣地亞哥這一形象時，筆力主要集中在老人與鯊魚搏斗的場景上。那么，作者是通過什么手法再現(xiàn)這一場景的？明確主要運(yùn)用了動作描寫和心理獨(dú)白的手法。作者善于從感覺、視覺、觸覺著手去刻畫形象，在簡單、迅速的動作描寫中塑造人物。任務(wù)活動思考3：找出五次搏斗前后的老人的內(nèi)心獨(dú)白，并分析這些獨(dú)白在文中的作用。如：這簡直像是做夢一樣，他想。我沒法阻止它攻擊我，但我也許能制服它。作用①這些獨(dú)白忠實(shí)地記錄了圣地亞哥的內(nèi)心活動，寫出他在海上漂泊的這幾天的心態(tài)，通過自由聯(lián)想的方式，真實(shí)地再現(xiàn)了老人的思想與感受。揭示了主人公內(nèi)心的自豪感、堅(jiān)毅以及尋求援助的孤獨(dú)感。②展現(xiàn)人物性格，揭示主題：老人在大海中獨(dú)自與大魚、鯊魚、海洋斗爭，通過獨(dú)白展示老人豐富的內(nèi)心世界，塑造老人硬漢形象，突出桑地亞哥重壓下依舊堅(jiān)強(qiáng)、精神上永不可被戰(zhàn)勝的主題。獨(dú)白式心理描寫①直接內(nèi)心獨(dú)白在描寫?yīng)毎讜r既無作者介入其中，也無假設(shè)的聽眾，它可以將意識直接展示給讀者，而無需作者作為中介來向讀者說這說那，也就是說，作者連同他的那"他說"、"他想"之類的引導(dǎo)性詞句和他的那些解釋性論述都從書頁中消失了或近于消失了。②間接內(nèi)心獨(dú)白間接內(nèi)心獨(dú)白則以一位無所不知的作者在其間展示著一些未及于言表的素材，好像它們是直接從人物的意識中流出來的一樣；作者則通過評論和描述來為讀者閱讀獨(dú)白提供向?qū)?。③無所不知的描寫無所不知的描寫是有一位無所不知的作家介入描寫人物的精神內(nèi)容和意識活動的過程中，通過運(yùn)用傳統(tǒng)的敘事和描寫方法對這種意識進(jìn)行描述。④戲劇性獨(dú)白戲劇式獨(dú)白直接從人物到讀者，無須作者介入其間，但卻有一批假想的聽眾。它所表現(xiàn)的意識深度是有限的，也不像內(nèi)心獨(dú)白那樣毫無保留。獨(dú)白式心理描寫?yīng)毎资叫睦砻鑼懀ǘ┻\(yùn)用獨(dú)白式心理描寫的三原則：①應(yīng)寫特定人物在特定環(huán)境中產(chǎn)生的特定的內(nèi)心獨(dú)白。②只有在關(guān)鍵的情節(jié)、動作出現(xiàn)時,才伴之以必要的內(nèi)心獨(dú)白。③內(nèi)心獨(dú)白,要努力表現(xiàn)人物細(xì)微的感情波瀾和復(fù)雜的變化過程。獨(dú)白式心理描寫【遷移運(yùn)用】針對生活中的一件事或某種現(xiàn)象,寫一段文字,闡述自己的看法,要求運(yùn)用獨(dú)白式心理描寫。示例:在很長一段時間里,我迷惑于中國實(shí)際運(yùn)行的應(yīng)試教育和高舉的口頭素質(zhì)教育。我不知道應(yīng)該怎樣去處理這種關(guān)系。應(yīng)試教育的實(shí)用主義和功利色彩像幽靈一般拂之不去,對素質(zhì)教育的憧憬在向我招手,讓我心潮澎湃。我失去了教育的理念,我也因此失去了教育的目標(biāo)取向。如果這個社會將延續(xù)應(yīng)試教育,我有足夠的辦法幫助孩子通過這一關(guān),如果完全實(shí)施素質(zhì)教育,我也有足夠的辦法幫助孩子成為高素質(zhì)的人。但我所處的時代不是這樣一個時代,這是一個比較復(fù)雜、瞬息萬變的時代。我茫然了……任務(wù)活動品讀內(nèi)涵，把握主題任務(wù)說明：語言是作者表達(dá)思想和情感的外在載體，不僅在形式上會有修辭、表現(xiàn)手法等方面的變化，而且在內(nèi)涵上往往也是多重的，既有比較淺白的字面意思，還有寄寓其中的深刻內(nèi)涵。主題則是指文藝作品中或者社會活動等所要表現(xiàn)的中心思想，泛指主要內(nèi)容。把握主題要結(jié)合主要內(nèi)容、時代背景以及人物、情節(jié)等內(nèi)容，加以總結(jié)。任務(wù)活動思考1：文章中出現(xiàn)了馬林魚、老人、大海、鯊魚這些意象，有什么樣的象征意味？意象象征義大馬林魚鯊魚老人大海想要達(dá)成的美好理想不期而遇的挫折和噩運(yùn)不可戰(zhàn)勝的精神力量不可捉摸的人生命運(yùn)任務(wù)活動思考2：在與鯊魚的搏斗過程中，我們會發(fā)覺老人的性格似乎比較矛盾，他經(jīng)常會自我否定，找到相關(guān)語句，說說你的理解。明確老人認(rèn)為自己給打敗了，是因?yàn)樗鸟R林魚僅剩一副空骨架，因?yàn)樗纳眢w、精神疲勞到了極點(diǎn)，他甚至后悔捕到這條魚。這些看似消極的心理描寫，并沒有削弱對老頭兒形象的塑造。我們可以看到作者正試圖塑造一位真正的老人、一個真正的孩子、一片真正的大海、一條真正的魚和真正的鯊魚。這樣的描寫也正是突出了“真實(shí)性”。同時，老頭兒是作者筆下最典型的“硬漢子”形象，他能面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。在與鯊魚搏斗時，老頭兒有短暫的猶豫甚至是畏懼心理，這是正常的，這是幾乎為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但是，當(dāng)情勢危急時，老人又毫不猶豫地投入了戰(zhàn)斗，這樣，不但沒有削弱老人的“硬漢”形象，反而使這個形象更豐滿、更真實(shí)。任務(wù)活動思考3：你認(rèn)為老人是成功了還是失敗了？人生的成敗到底應(yīng)該如何衡量？明確

在世俗的眼光看來，老人也許是一個失敗者，但在海明威筆下，他卻是一個不向命運(yùn)低頭的“硬漢子”，是一個無論在怎樣艱苦卓絕的環(huán)境里，都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行奮勇抗?fàn)幍挠率浚且粋€捍衛(wèi)了“人的靈魂的尊嚴(yán)”的人。他是一個失敗者，卻是一個失敗的英雄，老人的價值在追捕馬林魚、與大海、鯊魚的抗?fàn)幹械玫搅顺浞煮w現(xiàn)。人生的道路是艱難的、充滿坎坷的，不要向困難和厄運(yùn)屈服，需要的是勇敢、頑強(qiáng)戰(zhàn)斗的精神。人性中最寶貴的英雄主義精神。這也是老人身上所蘊(yùn)涵的能夠打動不同時代人們心靈的地方。任務(wù)活動思考4：本文為什么以“老人與海”為題?“?！痹谖闹杏惺裁醋饔?明確

本文寫的是老人捕獲大馬林魚后在海上獨(dú)自與鯊魚搏斗的全過程,讓我們感受了一場大海與風(fēng)浪的洗禮,也充分領(lǐng)略到大海中壯闊、美麗、富饒、仁慈、兇險、殘忍的種種場景。因此以“老人與?！睘轭}。作用

以“?！弊鳛楸尘?更能烘托出老人在厄運(yùn)險境中的堅(jiān)韌不拔、永不服輸?shù)挠矟h精神。作品主題Contentsorting海明威，他用大量的篇幅，在作品中詳細(xì)地描寫了大自然的美麗景象，借景抒情，深入說明了人與自然之間的關(guān)系。老人面對的是海洋的挑戰(zhàn)，而海洋面對的則是老人的極限。老人對海洋存有敬畏，也相互依存，這也可以理解為，海明威用一種獨(dú)特的思維手法，向人們呈現(xiàn)出人和自然的和諧共存。

①人與自然的和諧共存

在圣地亞哥的身上，凝聚著一種特殊的人格魅力。當(dāng)他認(rèn)定自己想要做的事情是出海捕魚時，他孤身一人駕駛著小船，在三個月的毫無收獲中不屈堅(jiān)守。憑借著這樣的執(zhí)著，捍衛(wèi)著自己的尊嚴(yán)和人格。因此，為了戰(zhàn)勝大馬林魚，也為了戰(zhàn)勝這片神圣的海洋，圣地亞哥說：“人是打不敗的，除非你把他毀滅?！倍鴱倪@一句話中，不難看出，海明威將個人的價值和自身的價值相互融合在一起，體現(xiàn)出了人格的無限崇高。②人與現(xiàn)實(shí)的不屈抗?fàn)帉τ谑サ貋喐鐏碚f，他費(fèi)盡千辛萬苦，捕捉到了這條魚。但是，這條大魚卻在老人歸去時被鯊魚撕咬殆盡。這也反映出，海明威借此無奈地說明，在現(xiàn)實(shí)中存在著人類無法跳脫的悲劇命運(yùn)。這種無法掙脫的命運(yùn)枷鎖所要證明的是人類的文明價值和精神力量。不管是老人、小孩、大魚、海洋，都運(yùn)用一種特殊的隱喻，披露出了當(dāng)權(quán)者的虛偽和社會生活的動蕩。③人與文明的苦苦堅(jiān)守

任務(wù)活動總結(jié)這一部分通過老人智斗鯊魚、勇斗鯊魚、百折不撓斗鯊魚的過程,塑造了一個鐵骨錚錚的硬漢形象,歌頌了圣地亞哥英勇頑強(qiáng)的精神,體現(xiàn)了人要頑強(qiáng)斗爭奪取勝利,并勇敢地面對失敗的態(tài)度。任務(wù)活動思考5：你認(rèn)為桑地亞哥是一個什么樣的人？明確勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、果斷、善良、幽默、樂觀,面對險惡形勢毫不氣餒，不屈不撓地斗爭下去，在精神上壓倒敵人。一個面臨厄運(yùn)甚至絕境永不屈服永不放棄的“硬漢子”形象。他是一個勝利的失敗者，一個失敗了的英雄。任務(wù)活動思考6：海明威《老人與海》中圣地亞哥，是“硬漢”形象的代表，是“硬漢”精神的化身。請概括“硬漢精神”的基本特征。明確堅(jiān)強(qiáng)的意志、高貴的自信、不敗的生活準(zhǔn)則、直面未來的勇氣形象總結(jié)：一位普通的漁夫、一位平凡的老者、一位成功的失敗者、一位失敗的悲情英雄、一位鐵骨錚錚的硬漢。任務(wù)活動人格的偉大和堅(jiān)強(qiáng)的程度，只有借助矛盾對立的偉大和剛強(qiáng)的程度才能衡量出來?！诟駹柸蝿?wù)活動二把握情節(jié)，分析作用任務(wù)說明：情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一，它是指敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。情節(jié)對于塑造人物形象，表達(dá)主題思想和推動情節(jié)發(fā)展等方面發(fā)揮著重要作用。任務(wù)活動思考1：老人不顧一切搏斗的目的是什么？如何理解老人與鯊魚的搏斗?明確捕到魚，并順利返回，能賣個好價錢，養(yǎng)活自己，還是為了自尊。小說中的大海和鯊魚象征著與人作對的社會與自然力量,“老人與鯊魚的搏斗”就是人類與自然、與危險困難的抗?fàn)?。正如小說的主題:“人不是為失敗而生的,一個人可以被毀滅,但不能被打敗?！边@是老人的生活信條。他正視失敗,表現(xiàn)出無畏的勇氣和奮斗精神。他展現(xiàn)了人類最寶貴的精神力量。從這個意義上說,這是人類的進(jìn)取精神。任務(wù)活動思考2：你如何看待圣地亞哥的結(jié)局?明確

這是一場人與自然搏斗的驚心動魄的悲劇。老人每取得一點(diǎn)勝利都付出了慘重的代價,最后遭到無可挽救的失敗。但是,從另外一種意義上來說,他又是一個勝利者。因?yàn)?他不屈服于命運(yùn),無論在多么艱苦卓絕的環(huán)境里,他都憑著自己的勇氣、毅力和智慧進(jìn)行了奮勇的抗?fàn)帯４篑R林魚雖然沒有保住,但他卻捍衛(wèi)了人的尊嚴(yán),顯示了一個人的能耐可以達(dá)到什么程度,是一個勝利的失敗者,一個失敗的英雄。任務(wù)活動思考3：老人心理也有動搖的時候，這與打不敗的精神是否矛盾？請結(jié)合文本具體分析明確①人物形象更豐滿、更真實(shí)。有短暫的猶豫、畏懼心理，幾乎是每個為戰(zhàn)斗而耗盡精力的戰(zhàn)斗者的本能想法，但當(dāng)情勢危急時，他又毫不猶豫地投入戰(zhàn)斗。②打不敗的精神不僅體現(xiàn)在老人與鯊魚的搏斗中，更體現(xiàn)在老人與那個內(nèi)心動搖、懷疑、試圖認(rèn)輸妥協(xié)的自我搏斗中。這種搏斗的勝利，更真實(shí)地詮釋了打不敗的精神——人不能被自己打敗。打不敗的真正給價值正在于此。任務(wù)活動三分析特色，學(xué)以致用任務(wù)說明：寫作特色是指文章在某些方面所體現(xiàn)出來的顯著的寫作技巧、寫作特點(diǎn)和效果。寫作特色因人而異，寫作特色運(yùn)用得好，能增強(qiáng)文章的表達(dá)力，使得文章引人入勝。寫作特色內(nèi)涵豐富，例如結(jié)構(gòu)、修辭、語言、敘事特點(diǎn)、表達(dá)方式等等。準(zhǔn)確分析并概括文學(xué)作品的寫作特色，有助于提升閱讀者的感悟力，也為表達(dá)提供了方法借鑒。任務(wù)活動思考2：概括藝術(shù)特征①以對立面之強(qiáng)來反襯人物性格之強(qiáng)。作品中無論是大馬林魚還是鯊魚都是兇猛而強(qiáng)悍的，不好對付的。節(jié)選部分寫的是鯊魚的兇殘嗜殺和貪婪，但是寫魚是為了反襯人，旨在表現(xiàn)孤身斗鯊魚，在強(qiáng)大的對手面前不退縮、不屈服而頑強(qiáng)斗爭的英雄性格，也就是硬漢性格。②寫實(shí)的寫法。作者在塑造人物形象時并沒有將英雄形象神化，從物質(zhì)和力量的角度來看，他并非神圣和不可戰(zhàn)勝的。他頑強(qiáng)、自信，但也能充分認(rèn)識到對手的強(qiáng)大和斗爭的艱難。③借助人物的獨(dú)白來表達(dá)自己的想法。有時由老人說出口，有時由作家交代。這類心理描寫構(gòu)成作品的主干。正是這些有聲無聲的獨(dú)白，將人物在悲壯的拼搏過程中的心路歷程生動、完整地記錄下來，同時也便于表達(dá)作品的主題思想。“一個人并不是生來要給打敗的，你盡可把他消滅掉，可就是打不敗他?！边@樣的獨(dú)白，既能很好地揭示題旨，又能使人物形象真實(shí)豐滿。任務(wù)活動四分析環(huán)境，感受氛圍任務(wù)說明：環(huán)境描寫是指對人物所處的具體的社會環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中，社會環(huán)境是指能反映社會、時代特征的建筑、場所、陳設(shè)等景物以及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物，如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。環(huán)境描寫往往能夠起到渲染氛圍、埋下伏筆、烘托形象、揭示主題等作用。任務(wù)活動思考1：分析《老人與?！分械倪@段環(huán)境描寫有何作用？

天空中的積云堆疊得很高，上方還有相當(dāng)多的卷云，由此老人知道這風(fēng)會刮上整整一夜。明確

這句環(huán)境描寫，用天空中云塊的聚散預(yù)示天氣的變化，暗示圣地亞哥的處境將變得很嚴(yán)峻，營造出一種緊張的氣氛，從而推動情節(jié)的發(fā)展。圣地亞哥由天空中的“積云”和很多的“卷云”判斷出“這風(fēng)會刮上整整一夜”，這表明他具有豐富的出海經(jīng)驗(yàn)，為下文老人遭遇鯊魚襲擊并憑借豐富的經(jīng)驗(yàn)和“硬漢精神”一次次擊退鯊魚的侵犯做了鋪墊。任務(wù)活動五錘煉語言，曲徑探幽任務(wù)說明：一千多年來的中國詩壇盡管新舊更替，但是“語不驚人死不休”卻是不同時代的詩人都企盼達(dá)到的藝術(shù)高峰?！罢Z不驚人死不休”的主要內(nèi)涵即是“煉字與煉意”?！耙靼惨粋€字，捻斷數(shù)莖須”“詩賦以一字見工拙”，品鑒詩詞的語言，是鑒賞詩歌之美，品鑒詩人之情的重要方法。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點(diǎn)和效果。①這條鯊魚的出現(xiàn)并不是一個偶然。當(dāng)那一大片暗沉沉的血漸漸下沉，擴(kuò)散到一英里深的海水里的時候，它就從深處游了上來。鯊魚莽莽撞撞地一下子沖過來，劃破了藍(lán)色的水面，豁然出現(xiàn)在太陽底下。明確這段描寫鯊魚剛出現(xiàn)時的情景，語言平實(shí)自然，主要借助一系列的動詞，就把鯊魚來勢的兇猛快捷、形勢的緊迫立刻展示在讀者面前，使人讀來有身臨其境之感。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點(diǎn)和效果。②兩條鯊魚一齊緊逼而來，他一看見離他最近的一條張開嘴，咬住了大魚銀色的體側(cè)，就高高舉起棍子，重重地落下去，打在鯊魚寬闊的腦袋頂上。棍子敲上去的時候，他覺得像是打在堅(jiān)韌的橡膠上，但他也感到了堅(jiān)硬的骨頭。趁鯊魚從大魚身上往下溜的時候，他又狠狠地打在鯊魚的鼻尖上。明確這段文字寫老人與鯊魚搏斗的情景，多用動詞，鮮明生動，給人以驚懼、緊張感，但這種感情不直露，而是凝結(jié)在簡單迅速的動作中，蘊(yùn)含在自然的行文中，由讀者自己去體會，增強(qiáng)了語言的表現(xiàn)力。任務(wù)活動活動：分析下列句子的語言特點(diǎn)和效果。③“但人不是為失敗而生的，”他說，“一個人可以被毀滅，但不能被打敗?！泵鞔_這句話生動地揭示了圣地亞哥的內(nèi)心世界和人生追求。人生下來雖然面臨種種自然與社會的挑戰(zhàn)，但一個人只要保持旺盛的斗志和在任何艱難險阻面前不屈服的精神，就永遠(yuǎn)是勝利者。小說中的老漁夫圣地亞哥雖然最終沒能保住大魚，但在與鯊魚搏斗的過程中，他表現(xiàn)出無與倫比的力量和勇氣，不失人的尊嚴(yán)，是精神上的勝利者。任務(wù)活動七比較閱讀，拓展延伸任務(wù)說明：同樣一個題材，不同作者會選擇不同的形式加以表現(xiàn)，不用的語言加以呈現(xiàn)；同一體裁，不同時間會有不同的情感寄寓和志趣表達(dá)。文學(xué)的“和而不同”的美學(xué)觀念，從未過時。將相關(guān)作品放在一起進(jìn)行對比閱讀，可以拓寬品讀者的情感體驗(yàn)，加深對主題的認(rèn)識，鑒賞不同的藝術(shù)手法。任務(wù)活動沒有被斗敗的人(節(jié)選)海明威公牛追著帆布，剛沖了一半，就停了下來。它又采取守勢。曼紐爾拿著劍和紅巾，朝它走去。曼紐爾在它面前揮動紅巾。公牛就是不沖。曼紐爾側(cè)身朝著公牛，順著下垂的劍鋒瞄準(zhǔn)地方。公牛一動不動。仿佛站在那兒死掉了，再也不能向前沖似的。曼紐爾踮起腳尖，順著鋼劍瞄準(zhǔn)，猛扎下去。又是一下沖撞，他只覺得自己給猛的一下頂了回來，重重地摔倒在沙地上。牛在他上面。曼紐爾躺在那兒，像死了似的，頭伏在胳臂上，牛在抵他。抵他的背，抵他那埋在沙土里的臉。牛角抵穿他的一個袖子，牛把袖子扯了下來。曼紐爾把袖子給挑了起來甩掉了，牛便去追披風(fēng)。任務(wù)活動曼紐爾爬起身，找到劍和紅巾，用拇指試了試劍頭，跑到圍欄那兒去換一把劍。牛站在那兒，在一場搏斗以后，又變得遲鈍和發(fā)呆了。曼紐爾拿著紅巾朝它走去，揮動紅巾。牛沒有反應(yīng)。他在牛嘴跟前把紅巾從右到左，從左到右地擺動。牛用眼睛盯著紅巾，身子跟著紅巾轉(zhuǎn)動，可是它不沖。曼紐爾著急了。除了走過去，沒別的辦法。又快又準(zhǔn)。他側(cè)著身子挨近公牛，把紅巾橫在身前，猛地一撲。他把劍扎下去的時候，身子往左一閃避開牛角。公牛打他身邊沖過去，劍飛到了空中，在弧光燈下閃閃發(fā)光，帶著紅把兒掉在了沙地上。曼紐爾跑過去，撿起劍。劍折彎了，他把它放在膝頭上扳扳直。他朝牛奔過去。他從手里拿著披風(fēng)站在那兒的埃爾南德斯面前經(jīng)過。任務(wù)活動“它全身都是骨頭?！蹦切』镒诱f。曼紐爾點(diǎn)點(diǎn)頭，一邊擦擦臉。他把血污的手帕放進(jìn)口袋。公牛就在那兒。它現(xiàn)在離圍欄很近。該死的牛。也許它真的全身都是骨頭。也許沒什么地方可以讓劍扎進(jìn)去。沒地方？他偏要扎進(jìn)去讓他們瞧瞧。他揮動著紅巾試了試，公牛不動。曼紐爾像剁肉似的把紅巾在公牛面前一前一后地?fù)]動著。還是一動不動。他收起紅巾，拔出劍，側(cè)身往牛身上扎下去。他感到他把劍插進(jìn)去的時候，劍彎了，他用全身力量壓在上面，劍飛到了空中，翻了個身掉進(jìn)觀眾當(dāng)中。劍彈出去的時候，曼紐爾身子一閃，躲開了牛角。任務(wù)活動黑地里扔來的第一批坐墊沒打中他。接著，有一個打中他的臉，他那血污的臉朝觀眾看看。坐墊紛紛扔下來，散落在沙地上。有人從附近扔來一個空的香檳酒瓶。它打在曼紐爾的腳上。他站在那兒望著扔?xùn)|西來的暗處。接著從空中呼的一聲飛來一樣?xùn)|西，擦過他身邊，曼紐爾俯身把它撿起來。那是他的劍。他把劍放在膝頭上扳扳直，然后拿著它向觀眾揮了揮?！爸x謝你們，”他說，“謝謝你們。”呸，這些討厭的雜種！討厭的雜種！他跑的時候，腳底下給一個坐墊絆了一下。公牛就在那兒。跟以前一樣。好吧，你這討厭的、可惡的雜種！曼紐爾把紅巾在公牛的黑嘴跟前揮動著。牛一動不動。你不動！好！他跨前一步把桿子的尖頭塞進(jìn)公牛的潮濕的嘴。任務(wù)活動他往回跳的時候，公牛撲到他身上，他在一個坐墊上絆了一下，就在這時候，他感到牛角抵進(jìn)了他的身子，抵進(jìn)了他的腰部。他雙手抓住牛角，像騎馬似的往后退，緊緊抓住那個地方。牛把他甩開，他脫身了。他就一動不動地躺著。這沒關(guān)系。牛走開了。他站起身來，咳嗽著，感到好像粉身碎骨，死掉了似的。這些討厭的雜種！“把劍給我，”他大聲叫道，“把那東西給我?！卑柲系滤鼓弥t巾和劍過來。他用胳臂摟著他?！吧厢t(yī)務(wù)所去吧，老兄，”他說，“別做傻瓜了?！薄白唛_，”曼紐爾說，“該死的，給我走開?！比蝿?wù)活動他掙脫了身子。埃爾南德斯聳聳肩膀。曼紐爾朝公牛奔去。公牛站在那兒，龐大而且站得很穩(wěn)。好吧，你這雜種！曼紐爾把劍從紅巾中抽出來，用同樣的動作瞄準(zhǔn)，撲到牛身上去。他覺得劍一路扎下去。一直扎到其護(hù)圈。四個手指和他的拇指都伸進(jìn)了牛的身子，鮮血熱乎乎地涌到他的指關(guān)節(jié)上。牛踉踉蹌蹌似乎要倒下，接著他站到了地上。他望著，公牛先是慢慢地向一邊倒翻在地；接著突然就四腳朝天了。然后他向觀眾揮手，他的手剛給牛血暖得熱乎乎的。任務(wù)活動好吧，你們這些雜種！他要說些什么，可是他咳嗽起來。又熱又悶。他低頭望望紅巾。他得過去向主席行禮。該死的主席！他坐了下來，望著什么。那是公牛。它四腳朝天，粗大的舌頭伸了出來。他掙扎著站起來，又開始咳嗽了。有人過來，扶他站直。他們抬著他，穿過場子到醫(yī)務(wù)所去。醫(yī)生和兩個穿白衣服的人正等著他。他們把他放在手術(shù)臺上，給他剪開襯衣。曼紐爾覺得很疲乏。他整個胸腔感到發(fā)燒。他咳嗽起來，他們把一樣?xùn)|西放在他嘴跟前。人人都十分忙碌。一道電燈光照著他的眼睛。他把眼睛閉上了。（有刪改）任務(wù)活動思考：本文和《老人與?！肪茉炝擞矟h形象，請結(jié)合文本分析這兩個硬漢形象的異同點(diǎn)。明確

同：兩者都倔強(qiáng)執(zhí)著、自信不服輸，面對一時的失敗毫不在意，突顯出內(nèi)心的硬氣和堅(jiān)韌（勇敢、倔強(qiáng)、不屈不撓的精神特質(zhì)）。異：①桑地亞哥始終是孤零零地漂泊在浩瀚無際的大海上，他的抗?fàn)幘哂心撤N象征意義：他與魚的較量成了一曲人與自然、人與命運(yùn)抗?fàn)幍捻灨?，老人的失敗轉(zhuǎn)化為寓言意義上的勝利，從而突顯出桑地亞哥豪邁的人格；桑地亞哥的內(nèi)心活動以搖擺的方式推進(jìn)，他是一個有血有肉、能感受到疲倦與傷痛的真實(shí)的人，而不是一個概念化、抽象化的硬漢符號。②曼紐爾在真實(shí)的場景中具體的時空里與牛搏斗，有更多的人觀看與見證他的硬漢形象，所以他的形象更具有真實(shí)感，其人格也更顯得有普適性；曼紐爾身上還體現(xiàn)出了一定的反抗意識，這是桑地亞哥所沒有的，他對侮辱他、嘲笑他的觀眾的憤怒的反擊和蔑視以及他對狡黠而又頑強(qiáng)的公牛的憤怒和蔑視都能體現(xiàn)出他身上的反抗意識。思考延伸第部分肆Part-04ErnestMillerHemingway思考延伸海明威先生，您遇見過這匹狼嗎？陳子芃海明威先生，我又買了您兩本書準(zhǔn)備送人，很榮幸，我畫了您這本書的中譯本封面，卻一直沒能靜下心來讀完它。這個下午太苦悶了，我打開您的書來看。您說自己養(yǎng)不起一只貓，只能羨慕地看著酒吧里的大肥貓。這讓我有點(diǎn)意外，您這樣的大師怎么能如此貧窮？您的坦誠打動了我，您的書里溫暾豐厚的感覺才能讓我喘息一會兒。我曾很想擁有一間只屬于自己的屋子，哪怕很小，有個舒服的沙發(fā)，旁邊堆著自己喜歡的書，我就能每天無比快樂地沉浸在書里。現(xiàn)在有了這個條件，我卻連一頁書也不想再翻，有時間就看看那些五花八門的網(wǎng)絡(luò)節(jié)目，它們一點(diǎn)也不有趣，卻能幫我下飯，還能讓我擠出幾個傻乎乎的笑，勾兌掉一些疲倦和空虛。而我的感知，也很快被這種快餐節(jié)目磨得很脆了，脆得像一個需要輕拿輕放的器皿，又像一片被水流沖掉了表層稀疏植被而裸露的沙丘。思考延伸我逃進(jìn)您的書里，看到您在我也生活過的巴黎發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：您說先賢祠廣場四面透風(fēng)，我想起自己四面透風(fēng)，我想起自己風(fēng)雨交加那晚在祠堂屋檐下避雨；您登上高地看滿城的紅煙囪，我想起自己借住在蒙馬特高地的薩拉家時，看見對面窗戶里的大叔修飛機(jī)模型修了一個下午，神情專注得像一個狙擊手；您說盧森堡公園里落了葉子的樹木像是雕塑，我又想起自己抱著速寫本游蕩在盧森堡公園里找鳥模特來畫……我生出一種幸福的時空錯亂感，大概是人沖破了難以沖破的單向時空管道時的勝利，還有和不同時空里的朋友會師的自由。疫情期間關(guān)在家里，連個能傾訴的人都很難找到。出不了門，我就做了一個關(guān)于抑郁癥題材的動畫作品，畫了一千多幀，把一千多張抑郁的臉串聯(lián)起來，講述了MissBlue七天里的生活感知。做這樣的作品真令人壓抑，而且還是長時間的壓抑，哪怕本來是愉快的，一旦投入其中，就要把快樂的頻率調(diào)低。上次與人聊起，朋友說創(chuàng)作時的抑郁感只算得是表面的裹覆，而創(chuàng)作的本質(zhì)是令人感到滿足的。思考延伸可為什么感到喪呢？大概是受到了來自骨感現(xiàn)實(shí)的逼問：為什么做這個？有用嗎？——這是個狡詐的問題?，F(xiàn)實(shí)逼著我們就范，只想讓我們淪為它的打工者，讓人忘記自己本來有飛越現(xiàn)實(shí)的能力。它像一匹豺狼尾隨著我們，如若不走它設(shè)計(jì)的路線，它就一口咬上來。如果我們不成功沒有錢，就只配感到喪，和屌絲與失敗者畫