幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)課件幼小銜接的意義幼小銜接是幼兒園教育與小學(xué)教育之間的橋梁，對(duì)兒童的學(xué)習(xí)發(fā)展至關(guān)重要。這一階段的銜接不僅僅是知識(shí)的過渡，更是學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式以及適應(yīng)能力的綜合培養(yǎng)。作為兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，幼小銜接期的數(shù)學(xué)教育將直接影響孩子在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)和效果。良好的銜接可以幫助孩子：減輕適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)方式的壓力保持并延續(xù)對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度和興趣建立數(shù)學(xué)概念的系統(tǒng)性認(rèn)知培養(yǎng)初步的邏輯思維和問題解決能力數(shù)學(xué)學(xué)科銜接目標(biāo)1打破知識(shí)斷層幼兒園與小學(xué)的數(shù)學(xué)教育在內(nèi)容和形式上存在一定差異。幼兒園階段多以游戲化、生活化的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙，而小學(xué)階段則開始有系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容和要求。我們需要建立起平穩(wěn)過渡的知識(shí)橋梁，確保孩子能夠無(wú)縫連接兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2銜接教學(xué)方法適應(yīng)教學(xué)方式的變化是幼小銜接的重要環(huán)節(jié)。從以游戲?yàn)橹鞯淖杂商剿鳎饾u過渡到有一定結(jié)構(gòu)的課堂學(xué)習(xí)，需要設(shè)計(jì)遞進(jìn)式的教學(xué)活動(dòng)，幫助孩子逐步適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式和節(jié)奏。3培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣興趣是最好的老師。銜接階段的關(guān)鍵目標(biāo)是保持并深化孩子對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣和魅力，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。4建立思維基礎(chǔ)課程基本理念玩中學(xué)通過游戲化的方式引入數(shù)學(xué)概念，讓孩子在輕松愉快的氛圍中接觸數(shù)學(xué)，降低學(xué)習(xí)門檻。游戲是孩子的天性，利用游戲進(jìn)行教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，促進(jìn)自主探索。學(xué)中玩在學(xué)習(xí)過程中融入游戲元素，將數(shù)學(xué)知識(shí)巧妙地融入各種互動(dòng)活動(dòng)中，讓孩子在不知不覺中掌握數(shù)學(xué)概念和技能。這種方式能夠減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率。趣味體驗(yàn)為先以孩子的興趣和體驗(yàn)為中心，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的數(shù)學(xué)情境，讓孩子通過親身參與和感受，建立對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。趣味性是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力的關(guān)鍵，只有讓孩子覺得有趣，才能持續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。生活化數(shù)學(xué)啟蒙數(shù)學(xué)基礎(chǔ)啟蒙內(nèi)容認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)字及其順序這是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，包括以下關(guān)鍵內(nèi)容：數(shù)字符號(hào)的識(shí)別（1-10的書寫形式）數(shù)字與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系（看到"3"就知道代表三個(gè)物體）數(shù)字的順序排列（從小到大，從大到?。?shù)序詞的運(yùn)用（第一、第二、第三...）通過點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)等活動(dòng)鞏固數(shù)量概念這一階段的教學(xué)要注重直觀性和操作性，通過大量的實(shí)物操作和游戲活動(dòng)，幫助孩子建立穩(wěn)固的數(shù)量概念基礎(chǔ)。初步理解加減法意義在認(rèn)識(shí)數(shù)字的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引入簡(jiǎn)單的運(yùn)算概念："加"的概念：合并、增加、總共有多少"減"的概念：拿走、減少、還剩多少通過具體情境理解加減法的實(shí)際意義借助實(shí)物進(jìn)行簡(jiǎn)單的10以內(nèi)加減法操作培養(yǎng)初步的計(jì)算思維和策略生活中的數(shù)學(xué)數(shù)數(shù)生活物品在日常生活中，家長(zhǎng)和老師可以引導(dǎo)孩子數(shù)一數(shù)周圍的各種物品，如：水果籃里有幾個(gè)蘋果、幾個(gè)香蕉餐桌上有幾個(gè)碗、幾雙筷子玩具箱里有幾輛小汽車、幾個(gè)積木衣柜里有幾件T恤、幾條褲子這些活動(dòng)能夠幫助孩子將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的實(shí)用性感知。認(rèn)讀常見數(shù)字與符號(hào)生活環(huán)境中充滿了數(shù)字和數(shù)學(xué)符號(hào)，可以引導(dǎo)孩子識(shí)別和理解：電梯按鈕上的樓層數(shù)字公交車號(hào)碼、車牌號(hào)超市商品的價(jià)格標(biāo)簽日歷上的日期數(shù)字時(shí)鐘上的數(shù)字和時(shí)間簡(jiǎn)單的加減乘除符號(hào)通過這些真實(shí)場(chǎng)景的學(xué)習(xí)，孩子能夠感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，建立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。數(shù)與量的關(guān)系每個(gè)數(shù)比前一個(gè)大1的規(guī)律這是孩子理解數(shù)列遞增關(guān)系的基礎(chǔ)概念，可以通過以下活動(dòng)幫助孩子理解：排隊(duì)游戲：每次增加一名小朋友，數(shù)一數(shù)總共有幾人搭積木：每次增加一塊積木，觀察高度和數(shù)量的變化串珠子：每次增加一顆珠子，數(shù)一數(shù)珠子總數(shù)填數(shù)字：完成1、2、3、□、5的序列填空通過這些具體操作，孩子能夠直觀地感受到數(shù)的遞增規(guī)律，為理解數(shù)列和簡(jiǎn)單的加法打下基礎(chǔ)。比較多與少的實(shí)際案例對(duì)數(shù)量關(guān)系的比較是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：水果比較：哪種水果多，哪種水果少動(dòng)物園游戲：大象多還是長(zhǎng)頸鹿多積木分類：紅色積木和藍(lán)色積木哪種多杯子倒水：哪個(gè)杯子的水多，哪個(gè)杯子的水少數(shù)學(xué)游戲引入必答題互動(dòng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單有趣的數(shù)學(xué)必答題，每個(gè)孩子都有回答的機(jī)會(huì)：按順序數(shù)數(shù)1-10，每人說(shuō)一個(gè)數(shù)展示數(shù)字卡片，讓孩子認(rèn)讀并說(shuō)出對(duì)應(yīng)數(shù)量的物品簡(jiǎn)單的"幾加幾"、"幾減幾"口算題數(shù)字接龍游戲（如說(shuō)出前一個(gè)數(shù)字的后繼數(shù)）必答題環(huán)節(jié)可以幫助教師了解每個(gè)孩子的掌握情況，確保所有孩子都能參與其中，提高專注力和課堂參與度。搶答題互動(dòng)設(shè)置趣味性較強(qiáng)的搶答環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性：快速識(shí)別數(shù)字卡片（誰(shuí)最先喊出正確答案）看圖估算數(shù)量（圖片中有幾個(gè)蘋果）聽題計(jì)算（兩只小貓加上三只小貓一共幾只）找規(guī)律接數(shù)（2、4、6，下一個(gè)是什么）搶答環(huán)節(jié)能夠調(diào)動(dòng)課堂氛圍，培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力和思維敏捷度，但要注意控制難度，確保大部分孩子都有成功的體驗(yàn)。"你猜我比劃"游戲通過肢體語(yǔ)言和表演增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性：老師或孩子用手指比劃數(shù)字，其他人猜測(cè)用身體擺出數(shù)字形狀（如幾個(gè)孩子合作擺出"8"字形）表演加減法場(chǎng)景（如先站起5人，再坐下2人，還有幾人站著）通過拍手或跺腳的次數(shù)表示數(shù)字，讓其他人猜測(cè)觀察和比較認(rèn)識(shí)大小、高矮、長(zhǎng)短等屬性屬性概念是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，通過多種感官體驗(yàn)幫助孩子建立清晰的認(rèn)知：大小比較：使用不同大小的球、積木、圖片等，讓孩子直觀感受大小差異高矮對(duì)比：比較不同高度的物體，如玩偶、建筑模型、植物等長(zhǎng)短測(cè)量：使用繩子、筷子等工具，比較不同物體的長(zhǎng)度粗細(xì)辨別：比較不同粗細(xì)的筆、繩子、管子等輕重感知：通過提舉不同物品，感受重量差異在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)孩子使用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述這些屬性，如"這個(gè)球比那個(gè)球大"、"紅色鉛筆比藍(lán)色鉛筆長(zhǎng)"等。對(duì)應(yīng)實(shí)際物品進(jìn)行比大小操作設(shè)計(jì)豐富的操作活動(dòng)，讓孩子通過親身實(shí)踐理解比較的方法：動(dòng)物園游戲：按大小排列不同動(dòng)物模型水杯排序：將不同高度的水杯從矮到高排列木棒測(cè)量：用木棒量一量哪個(gè)物體更長(zhǎng)天平實(shí)驗(yàn)：使用簡(jiǎn)易天平比較不同物品的重量實(shí)物分類：將教室里的物品按大小或長(zhǎng)短進(jìn)行分類分類與排序分類能力培養(yǎng)分類是數(shù)學(xué)思維的重要組成部分，通過以下維度進(jìn)行分類訓(xùn)練：按顏色分類將積木按紅、黃、藍(lán)等顏色分組挑選出所有紅色的水果卡片"找朋友"游戲：找出所有同色的物品按形狀分類區(qū)分圓形、方形、三角形等不同形狀物品從混合圖形中找出所有三角形按形狀特征歸類生活用品按用途分類區(qū)分食物與非食物將文具、玩具、生活用品分開識(shí)別物品的功能并進(jìn)行歸類分類活動(dòng)培養(yǎng)孩子的觀察力和邏輯思維，是認(rèn)知發(fā)展的重要一環(huán)。排序技能發(fā)展排序活動(dòng)幫助孩子理解順序關(guān)系和規(guī)律，常見排序包括：從小到大排序大小不同的五個(gè)圓形從小到大排列不同高度的積木塔從矮到高排列不同大小的動(dòng)物模型排序從多到少排序按照數(shù)量多少排列豆子組按照人數(shù)多少排列不同的人物圖片比較并排序不同數(shù)量的水果組其他排序方式按照時(shí)間順序排列日常活動(dòng)圖片按照顏色深淺排序按照聲音大小排序認(rèn)識(shí)圖形基本圖形識(shí)別幾何圖形是數(shù)學(xué)世界的基礎(chǔ)元素，通過多種方式幫助孩子識(shí)別基本圖形：三角形：三個(gè)角、三條邊的封閉圖形正方形：四條等長(zhǎng)邊、四個(gè)角都相等的圖形長(zhǎng)方形：對(duì)邊相等、四個(gè)角都是直角的四邊形圓形：沒有角、所有點(diǎn)到中心距離相等的圖形橢圓形：像被壓扁的圓其他常見圖形：梯形、菱形、五角星等在教學(xué)過程中，要注重圖形特征的描述，如"三角形有三個(gè)角"、"圓形沒有角"等，幫助孩子建立準(zhǔn)確的圖形概念。生活中尋找圖形將抽象的幾何概念與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)孩子的圖形認(rèn)知：家中尋找：圓形：時(shí)鐘、盤子、硬幣正方形：方形餐巾紙、棋盤格三角形：比薩餅切片、三角尺戶外發(fā)現(xiàn)：圓形：車輪、井蓋、太陽(yáng)長(zhǎng)方形：門窗、廣告牌、書本三角形：屋頂、交通標(biāo)志創(chuàng)意活動(dòng)："圖形獵人"：尋找并拍攝生活中的幾何圖形"形狀拼貼"：用不同圖形創(chuàng)作藝術(shù)作品"猜一猜"：通過描述特征猜測(cè)圖形數(shù)量配對(duì)與集合配對(duì)練習(xí)：一一對(duì)應(yīng)一一對(duì)應(yīng)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，通過以下活動(dòng)幫助孩子理解：數(shù)字與實(shí)物配對(duì)：將數(shù)字卡片與相應(yīng)數(shù)量的物品配對(duì)動(dòng)物與食物配對(duì)：每只動(dòng)物對(duì)應(yīng)一份食物杯子與碟子配對(duì)：一個(gè)杯子對(duì)應(yīng)一個(gè)碟子手套與腳丫配對(duì)：五個(gè)手指對(duì)應(yīng)五個(gè)手套指套數(shù)量相等判斷：通過一一對(duì)應(yīng)判斷兩組物品數(shù)量是否相等這些活動(dòng)不僅幫助孩子理解數(shù)量關(guān)系，還為后續(xù)的加減法學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。概念初步：集合與子集集合思想是數(shù)學(xué)的核心概念之一，可以通過直觀活動(dòng)引入：分類成組：將不同物品分成不同的"家族"或"組"集合關(guān)系：認(rèn)識(shí)"屬于"與"不屬于"的關(guān)系子集概念：如動(dòng)物集合中的貓科動(dòng)物子集交集體驗(yàn)：如既是紅色又是圓形的物品并集活動(dòng)：紅色物品和藍(lán)色物品放在一起通過具體可操作的活動(dòng)，幫助孩子初步理解集合的概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)集合、分類、統(tǒng)計(jì)等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。初步加法具體操作演示加法概念通過具體物品的操作，幫助孩子理解加法的實(shí)際意義：小棒操作：先擺出2根小棒，再擺出3根小棒，一共有幾根小棒用不同顏色的小棒表示不同部分，然后合并計(jì)數(shù)通過小棒擺放，直觀展示加法的合并過程動(dòng)物玩偶：3只小貓加上2只小狗，一共有幾只小動(dòng)物通過實(shí)物擺放和移動(dòng)，體驗(yàn)加法的過程創(chuàng)設(shè)故事情境，增強(qiáng)加法學(xué)習(xí)的趣味性其他操作材料：積木、貼紙、紐扣等物品的增加與計(jì)數(shù)手指計(jì)算，直觀形象數(shù)軸跳躍，形象理解數(shù)的增加生活化加法題目將加法融入生活情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)用性：水果加法：盤子里有1個(gè)蘋果，媽媽又放了2個(gè)蘋果，現(xiàn)在有幾個(gè)蘋果？左手拿著2個(gè)香蕉，右手拿著3個(gè)香蕉，一共有幾個(gè)香蕉？玩具加法：小明有3輛小汽車，生日時(shí)爸爸又送了2輛，現(xiàn)在有幾輛？玩具箱里有4個(gè)積木，又添加了3個(gè)，現(xiàn)在有幾個(gè)？實(shí)用場(chǎng)景：早餐吃了2個(gè)包子，午餐吃了3個(gè)包子，一共吃了幾個(gè)？書包里裝了2本書，又裝了1本，現(xiàn)在有幾本？初步減法1場(chǎng)景模擬：拿走通過具體的"拿走"操作，幫助孩子理解減法的"減少"含義：盤子里有5個(gè)蘋果，小明吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？桌上有6根鉛筆，老師拿走了3根，還剩幾根？花瓶里有7朵花，送給媽媽4朵，還剩幾朵？在操作過程中，要讓孩子清晰地看到"原來(lái)的數(shù)量"和"拿走后的數(shù)量"，建立起減法的直觀印象。2場(chǎng)景模擬：吃掉"吃掉"是孩子容易理解的減法場(chǎng)景，可以設(shè)計(jì)以下活動(dòng)：有8塊餅干，小貓吃掉了3塊，還剩幾塊？盤子里有5個(gè)水果，小朋友吃掉了2個(gè)，還剩幾個(gè)？制作簡(jiǎn)單的"餅干減法"游戲，邊吃邊算這類場(chǎng)景特別適合幼兒，因?yàn)?吃"是他們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｒ娦袨?，容易理解和接受?其他減少場(chǎng)景拓展多種減法情境，豐富孩子的理解：跑掉：5只小兔子，跑掉了2只，還剩幾只？送人：有7本書，送給朋友3本，還剩幾本？飛走：樹上有6只小鳥，飛走了4只，還剩幾只？用掉：有9張貼紙，用掉了5張，還剩幾張？多樣化的場(chǎng)景有助于孩子理解減法在不同情境中的應(yīng)用，形成靈活的數(shù)學(xué)思維。4理解"減少"的實(shí)際意義在操作活動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)孩子理解減法的本質(zhì)含義：減法表示數(shù)量的減少或者部分與整體的關(guān)系通過比較"之前"和"之后"的數(shù)量，感受減法的變化使用"減去"、"拿走"、"還剩"等數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述減法過程探索減法與加法的關(guān)系（如5-2=3與3+2=5的聯(lián)系）進(jìn)階數(shù)數(shù)技巧接著數(shù)活動(dòng)接著數(shù)是數(shù)學(xué)思維的重要訓(xùn)練，能夠培養(yǎng)孩子的抽象能力：基礎(chǔ)接數(shù)：從1開始，每人輪流數(shù)一個(gè)數(shù)老師說(shuō)"3"，孩子接著說(shuō)"4"填空游戲：1、2、□、4、5跳著數(shù)：2、4、6、8...（數(shù)偶數(shù)）5、10、15...（數(shù)5的倍數(shù)）1、3、5、7...（數(shù)奇數(shù)）倒著數(shù)：10、9、8...倒數(shù)到1火箭發(fā)射倒計(jì)時(shí)游戲從20倒數(shù)到10接著數(shù)活動(dòng)不僅訓(xùn)練數(shù)序概念，還能提高注意力和反應(yīng)能力，為后續(xù)的心算奠定基礎(chǔ)。循環(huán)計(jì)數(shù)活動(dòng)利用數(shù)字卡片和實(shí)物進(jìn)行多樣化的計(jì)數(shù)訓(xùn)練：數(shù)字卡片活動(dòng)：按順序排列1-10的數(shù)字卡片找出缺失的數(shù)字卡片看圖猜數(shù)（部分遮擋的數(shù)字識(shí)別）實(shí)物循環(huán)計(jì)數(shù)：圍成圈，輪流數(shù)每個(gè)人手中的物品傳遞游戲：物品每傳一個(gè)人數(shù)一個(gè)數(shù)計(jì)時(shí)數(shù)數(shù)：看1分鐘內(nèi)能數(shù)到幾情境化計(jì)數(shù)：小兔子蹦跳計(jì)數(shù)（每跳一次數(shù)一個(gè)數(shù)）音樂節(jié)拍計(jì)數(shù)（聽音樂節(jié)奏數(shù)數(shù)）體育活動(dòng)計(jì)數(shù)（跳繩、拍球時(shí)數(shù)數(shù)）部分與整體拼圖游戲拼圖是理解部分與整體關(guān)系的直觀活動(dòng)：簡(jiǎn)單拼圖：2-4片的基礎(chǔ)拼圖，觀察部分如何組成整體進(jìn)階拼圖：6-12片的拼圖，體驗(yàn)多個(gè)部分組合成整體的過程主題拼圖：如動(dòng)物、交通工具等主題，增加趣味性創(chuàng)意拼圖：自制拼圖，將一張圖片剪成幾部分，再組合起來(lái)觀察與討論：每片拼圖是整體的一部分，所有部分組合才能形成完整圖像拼圖活動(dòng)不僅訓(xùn)練部分與整體的認(rèn)知，還能提升手眼協(xié)調(diào)能力和專注力。拼盤與分組活動(dòng)通過物品的組合與分解，加深對(duì)部分與整體關(guān)系的理解：拼盤活動(dòng)：用不同顏色的積木拼成一個(gè)圖形觀察整體由哪些部分組成嘗試不同的部分組合方式分組游戲：將10個(gè)小球分成兩組，可以怎么分5個(gè)蘋果和3個(gè)梨一共是幾個(gè)水果探索不同的分組方法（如3+2=5，4+1=5等）實(shí)物分解：觀察橙子分成幾瓣一朵花由哪些部分組成一本書包含哪些部分這些活動(dòng)幫助孩子理解整體可以分解為部分，部分可以組合成整體，為后續(xù)的分?jǐn)?shù)概念和加減法運(yùn)算奠定認(rèn)知基礎(chǔ)?？臻g位置與方向基本空間位置概念空間位置是數(shù)學(xué)和生活中的重要概念，通過多種活動(dòng)培養(yǎng)空間認(rèn)知：上下位置：識(shí)別物體的上方和下方按指令將玩具放在架子的上層或下層使用"在...上面"、"在...下面"等描述位置前后位置：認(rèn)識(shí)物體的前面和后面排隊(duì)游戲，認(rèn)識(shí)誰(shuí)在前面、誰(shuí)在后面使用"在...前面"、"在...后面"等描述相對(duì)位置左右位置：通過游戲識(shí)別左手和右手按指令向左或向右移動(dòng)描述物體在左邊還是右邊其他空間位置：里外、中間、旁邊、遠(yuǎn)近等創(chuàng)設(shè)情境理解"在...里面"、"在...旁邊"等概念小動(dòng)物回家路徑游戲通過有趣的路徑選擇游戲，強(qiáng)化方向概念：基礎(chǔ)路徑游戲：小兔子想回家，應(yīng)該往哪個(gè)方向走用箭頭指示方向，引導(dǎo)小動(dòng)物回家設(shè)置簡(jiǎn)單的迷宮，找出正確路徑方向指令活動(dòng)：按照"向前走兩步，向右轉(zhuǎn)"等指令移動(dòng)口頭指導(dǎo)同伴完成特定路線角色扮演"導(dǎo)航員"，指引"司機(jī)"到達(dá)目的地地圖閱讀初步：簡(jiǎn)易地圖認(rèn)讀，標(biāo)識(shí)主要地點(diǎn)和方向繪制從教室到操場(chǎng)的路線圖藏寶圖游戲，按圖尋找寶藏時(shí)間初識(shí)早晚時(shí)間概念時(shí)間是抽象的概念，可以通過日常生活事件幫助孩子理解：早上的特征：太陽(yáng)升起、吃早餐、去幼兒園中午的特征：太陽(yáng)高照、吃午飯、午休下午的特征：放學(xué)、戶外活動(dòng)、回家晚上的特征：天黑、吃晚飯、洗澡睡覺通過將時(shí)間與日?；顒?dòng)關(guān)聯(lián)，孩子能夠逐漸形成時(shí)間概念，理解一天的基本時(shí)間劃分?？梢灾谱?一日流程表"，用圖片展示一天中的主要活動(dòng)，幫助孩子建立時(shí)間順序的認(rèn)知。昨天、今天、明天時(shí)間的延續(xù)性和相對(duì)性是理解時(shí)間的重要方面：今天：當(dāng)下正在經(jīng)歷的這一天昨天：今天之前的一天，已經(jīng)過去的明天：今天之后的一天，還沒有到來(lái)的活動(dòng)設(shè)計(jì)："時(shí)間膠囊"：記錄今天的事情，明天再回顧"昨天我做了什么"分享活動(dòng)"明天計(jì)劃"討論，培養(yǎng)時(shí)間規(guī)劃意識(shí)通過具體的活動(dòng)和討論，幫助孩子理解時(shí)間的流動(dòng)性和連續(xù)性，形成初步的時(shí)間認(rèn)知?？梢允褂萌諝v作為輔助工具，標(biāo)記今天，并指出昨天和明天的位置。簡(jiǎn)易日歷操作日歷是時(shí)間可視化的工具，有助于孩子理解時(shí)間的結(jié)構(gòu)：日歷認(rèn)識(shí)：一周有七天：星期一到星期日一個(gè)月由多個(gè)星期組成不同月份的天數(shù)可能不同日歷活動(dòng)：每天更新日歷，劃掉或標(biāo)記當(dāng)天日期記錄特殊日子（如生日、節(jié)日）倒計(jì)時(shí)活動(dòng)，期待特定事件的到來(lái)數(shù)學(xué)操作性活動(dòng)數(shù)棒操作數(shù)棒是最基礎(chǔ)也最實(shí)用的數(shù)學(xué)教具之一：基礎(chǔ)計(jì)數(shù)：擺出指定數(shù)量的數(shù)棒，如"請(qǐng)擺出7根數(shù)棒"加法操作：先擺出3根，再擺出2根，一共是幾根減法操作：擺出5根，拿走2根，還剩幾根比較多少：比較兩組數(shù)棒的數(shù)量，哪組多哪組少分類排序：按顏色分類或按長(zhǎng)度排序圖形創(chuàng)作：用數(shù)棒擺出各種幾何圖形，如三角形、正方形等數(shù)棒操作直觀形象，便于孩子理解數(shù)量關(guān)系和運(yùn)算過程，是數(shù)學(xué)啟蒙的優(yōu)質(zhì)教具。拼圖游戲拼圖不僅鍛煉空間想象力，還能發(fā)展多種數(shù)學(xué)能力：部分與整體：理解零件如何組成完整圖像空間關(guān)系：判斷每片拼圖的位置和方向邏輯推理：根據(jù)顏色、形狀等線索確定拼圖位置數(shù)量概念：計(jì)算拼圖的總片數(shù)，已完成和未完成的數(shù)量分類能力：按圖案或顏色對(duì)拼圖進(jìn)行初步分類從簡(jiǎn)單的大塊拼圖開始，逐漸增加難度，幫助孩子建立成就感并挑戰(zhàn)自我。分類盒游戲分類盒活動(dòng)培養(yǎng)邏輯思維和歸納能力：按屬性分類：將不同顏色、形狀、大小的物品分入對(duì)應(yīng)的盒子多維分類：如"紅色的三角形"、"藍(lán)色的圓形"等復(fù)合條件分類自創(chuàng)分類規(guī)則：讓孩子自己設(shè)定分類標(biāo)準(zhǔn)，并解釋理由數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：統(tǒng)計(jì)每個(gè)分類中的物品數(shù)量，比較多少變換規(guī)則：改變分類標(biāo)準(zhǔn)，觀察物品歸屬的變化分類活動(dòng)是數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)，有助于培養(yǎng)孩子的觀察力和邏輯思考能力。情境化故事引導(dǎo)數(shù)學(xué)故事講解，寓教于樂故事是連接數(shù)學(xué)與生活的橋梁，通過故事情境可以讓抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)有趣：經(jīng)典數(shù)學(xué)童話：《三只小豬》：認(rèn)識(shí)數(shù)字3，學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)《七只小羊》：數(shù)字7，序數(shù)詞，部分與整體《小蝌蚪找媽媽》：數(shù)量變化，加減法初步創(chuàng)編數(shù)學(xué)故事："數(shù)字王國(guó)歷險(xiǎn)記"：通過角色扮演認(rèn)識(shí)數(shù)字"形狀家族的聚會(huì)"：學(xué)習(xí)幾何圖形"時(shí)間精靈的一天"：認(rèn)識(shí)時(shí)間概念故事延伸活動(dòng)：講故事后進(jìn)行相關(guān)數(shù)學(xué)游戲角色扮演，體驗(yàn)故事中的數(shù)學(xué)情境繪畫創(chuàng)作，表現(xiàn)故事中的數(shù)學(xué)元素通過故事引導(dǎo)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入生動(dòng)的情境中，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和想象力，實(shí)現(xiàn)寓教于樂。案例：去超市買水果數(shù)數(shù)練習(xí)情境化故事示例："小明和媽媽去超市"故事內(nèi)容：小明和媽媽去超市買水果，媽媽給了小明一個(gè)購(gòu)物清單清單上寫著：3個(gè)蘋果、2個(gè)橙子、5個(gè)香蕉小明需要數(shù)一數(shù)每種水果的數(shù)量，確保買對(duì)數(shù)目結(jié)賬時(shí)，小明要計(jì)算一共買了幾個(gè)水果回家后，全家人一起吃了一些水果，小明又要計(jì)算還剩幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)：角色扮演"超市購(gòu)物"，設(shè)置水果區(qū)、收銀臺(tái)等準(zhǔn)備實(shí)物或水果模型，讓孩子按清單挑選引導(dǎo)孩子進(jìn)行數(shù)數(shù)、加法（總共幾個(gè)）和減法（吃掉后還剩幾個(gè)）練習(xí)擴(kuò)展活動(dòng)：制作購(gòu)物清單，計(jì)算價(jià)格，找零等小學(xué)數(shù)學(xué)常規(guī)體驗(yàn)?zāi)M小學(xué)課堂舉手發(fā)言小學(xué)課堂有著不同于幼兒園的互動(dòng)方式，提前體驗(yàn)有助于順利適應(yīng)：舉手規(guī)則：想要回答問題時(shí)需要先舉手等老師點(diǎn)名后再發(fā)言一次只能有一個(gè)人發(fā)言課堂互動(dòng)：模擬小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提問與回答練習(xí)舉手、站起來(lái)清晰回答問題學(xué)習(xí)傾聽他人發(fā)言，不隨意插話注意力訓(xùn)練：逐漸延長(zhǎng)專注聽講的時(shí)間學(xué)習(xí)記住老師的指令和要求針對(duì)聽到的問題給出準(zhǔn)確回答通過模擬小學(xué)課堂的互動(dòng)方式，幫助孩子適應(yīng)更加規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)良好的課堂行為習(xí)慣。課堂常規(guī)訓(xùn)練小學(xué)數(shù)學(xué)課有一些基本的常規(guī)和要求，提前熟悉這些規(guī)則有助于順利過渡：整理文具：準(zhǔn)備必要的學(xué)習(xí)用品（鉛筆、橡皮、直尺等）學(xué)習(xí)正確擺放和使用文具課后整理書包和文具盒的習(xí)慣課堂紀(jì)律：上課鈴響后安靜就座保持桌面整潔專心聽講，不做與課堂無(wú)關(guān)的事情遵守小組討論的音量控制作業(yè)習(xí)慣：認(rèn)真完成老師布置的任務(wù)書寫工整，按要求排版養(yǎng)成檢查作業(yè)的習(xí)慣獨(dú)立思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力互動(dòng)體驗(yàn)活動(dòng)幼小學(xué)伴共學(xué)體驗(yàn)與小學(xué)生的互動(dòng)是幼小銜接的有效方式，可以通過以下活動(dòng)實(shí)現(xiàn)：結(jié)對(duì)子活動(dòng)：每個(gè)幼兒園大班孩子與一名小學(xué)一年級(jí)學(xué)生結(jié)對(duì)小學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和感受共同完成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)活動(dòng)和游戲參觀小學(xué)：參觀小學(xué)數(shù)學(xué)教室，了解環(huán)境旁聽一節(jié)一年級(jí)數(shù)學(xué)課體驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)的材料和游戲聯(lián)誼活動(dòng)：組織幼兒園和小學(xué)的聯(lián)合數(shù)學(xué)游戲日共同參與數(shù)學(xué)主題的手工制作舉辦簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，幼兒園和小學(xué)生混合組隊(duì)這些活動(dòng)能夠減輕孩子對(duì)小學(xué)的陌生感和焦慮，通過與小學(xué)生的互動(dòng)，建立對(duì)小學(xué)生活的積極期待。小學(xué)生帶動(dòng)幼兒趣味答題利用小學(xué)生的示范作用，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性：數(shù)學(xué)接力賽：小學(xué)生出題，幼兒回答小學(xué)生示范解題思路和方法幼小混合組隊(duì)，共同完成數(shù)學(xué)任務(wù)趣味問答游戲："誰(shuí)是數(shù)學(xué)小達(dá)人"問答競(jìng)賽小學(xué)生設(shè)計(jì)適合幼兒的數(shù)學(xué)問題小學(xué)生擔(dān)任小老師，指導(dǎo)幼兒思考和解答經(jīng)驗(yàn)分享：小學(xué)生分享自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷和感受講述從幼兒園到小學(xué)的適應(yīng)過程分享有效的學(xué)習(xí)方法和小技巧常見問題與困惑面對(duì)挑戰(zhàn)的積極態(tài)度幼小銜接階段，孩子面對(duì)更復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題時(shí)可能產(chǎn)生畏難情緒，家長(zhǎng)和教師應(yīng)鼓勵(lì)孩子：建立"挑戰(zhàn)就是成長(zhǎng)機(jī)會(huì)"的認(rèn)知培養(yǎng)"我能行"的自信心態(tài)引導(dǎo)孩子將困難問題分解為小步驟提供適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提示，而非直接給出答案贊美孩子的努力過程，而不僅是結(jié)果分享克服困難的成功故事，樹立榜樣當(dāng)孩子面對(duì)困難時(shí)，不急于解決問題，而是給予情感支持和策略指導(dǎo)，幫助孩子建立面對(duì)挑戰(zhàn)的勇氣和韌性。鼓勵(lì)表達(dá)疑問提問是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要?jiǎng)?chuàng)造良好的氛圍鼓勵(lì)孩子提出疑問：肯定孩子的提問行為："這是個(gè)很好的問題"耐心傾聽孩子的困惑，不打斷或否定引導(dǎo)孩子清晰表達(dá)自己的疑惑鼓勵(lì)孩子嘗試自己思考和解決培養(yǎng)"不懂就問"的學(xué)習(xí)習(xí)慣避免因提問而批評(píng)或嘲笑孩子善于提問的孩子往往學(xué)習(xí)更主動(dòng)，思維更活躍。通過鼓勵(lì)表達(dá)疑問，培養(yǎng)孩子積極探索的學(xué)習(xí)態(tài)度。正視錯(cuò)誤的價(jià)值錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)過程中的自然現(xiàn)象，應(yīng)幫助孩子正確看待并從中學(xué)習(xí)：傳達(dá)"錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)"的理念分析錯(cuò)誤原因，而非簡(jiǎn)單指出對(duì)錯(cuò)鼓勵(lì)孩子自己發(fā)現(xiàn)并糾正錯(cuò)誤分享成功人士犯錯(cuò)后成長(zhǎng)的故事避免因錯(cuò)誤而過度批評(píng)或懲罰慶祝從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的進(jìn)步家園共育建議家庭數(shù)學(xué)小游戲家庭是孩子最早接觸數(shù)學(xué)的場(chǎng)所，家長(zhǎng)可以通過以下方式創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境：日常生活中的數(shù)學(xué)：購(gòu)物時(shí)讓孩子數(shù)數(shù)、比價(jià)格烹飪過程中認(rèn)識(shí)測(cè)量單位、數(shù)量整理物品時(shí)進(jìn)行分類、計(jì)數(shù)乘車時(shí)認(rèn)識(shí)數(shù)字、計(jì)算站數(shù)家庭游戲：骰子游戲：擲骰子，數(shù)點(diǎn)數(shù)卡片游戲：數(shù)字配對(duì)、大小比較棋盤游戲：跳棋、飛行棋等拼圖游戲：鍛煉空間思維親子閱讀：選擇適合年齡的數(shù)學(xué)主題繪本閱讀后進(jìn)行相關(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)討論故事中的數(shù)學(xué)概念家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)融入日常生活，保持輕松愉快的氛圍，激發(fā)孩子的自然興趣，而非刻意的訓(xùn)練和灌輸。家校協(xié)同：親子互動(dòng)記錄家校合作是幼小銜接的重要保障，可以通過以下方式加強(qiáng)溝通：互動(dòng)記錄本：教師記錄孩子在園數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況家長(zhǎng)記錄家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)和孩子表現(xiàn)定期交流，及時(shí)調(diào)整教育策略家長(zhǎng)參與：邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)家長(zhǎng)進(jìn)課堂，分享職業(yè)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用組織家長(zhǎng)工作坊，學(xué)習(xí)如何支持孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源共享：教師推薦適合的數(shù)學(xué)繪本和游戲家長(zhǎng)分享有效的家庭數(shù)學(xué)活動(dòng)共同收集和制作數(shù)學(xué)教具通過家校協(xié)同，形成教育合力，確保孩子在不同環(huán)境中獲得一致的支持和引導(dǎo)，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加連貫和有效。多元評(píng)價(jià)1觀察評(píng)價(jià)通過系統(tǒng)觀察收集孩子的學(xué)習(xí)信息：日?；顒?dòng)中的數(shù)學(xué)行為觀察參與數(shù)學(xué)游戲的投入度和表現(xiàn)解決問題的策略和思路與同伴合作的情況對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解程度觀察評(píng)價(jià)注重過程性，關(guān)注孩子在自然情境中的表現(xiàn)，避免過度測(cè)試造成的壓力。教師可以使用觀察記錄表，系統(tǒng)記錄孩子的成長(zhǎng)軌跡。2作品記錄通過孩子的作品反映數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成果：數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)單數(shù)學(xué)手工作品（如圖形拼貼）自制的數(shù)學(xué)游戲和材料數(shù)學(xué)繪畫和創(chuàng)作問題解決的記錄收集和整理孩子的作品，建立"數(shù)學(xué)成長(zhǎng)檔案"，記錄學(xué)習(xí)歷程和進(jìn)步。這些作品不僅是評(píng)價(jià)的依據(jù)，也是孩子成長(zhǎng)的見證，可以增強(qiáng)成就感和自信心。3口頭評(píng)價(jià)及時(shí)、具體的口頭反饋是有效的評(píng)價(jià)方式：具體描述孩子的表現(xiàn)和進(jìn)步關(guān)注努力程度和思考過程使用積極、鼓勵(lì)性的語(yǔ)言提供有針對(duì)性的建議和指導(dǎo)避免簡(jiǎn)單的"對(duì)/錯(cuò)"評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)具體而非籠統(tǒng)，如"我注意到你能準(zhǔn)確數(shù)到20了，而且能夠分辨哪個(gè)數(shù)大哪個(gè)數(shù)小，這是很大的進(jìn)步"比"你真棒"更有效。評(píng)價(jià)的目的是幫助孩子認(rèn)識(shí)自己的成長(zhǎng)，明確下一步的努力方向。4興趣激勵(lì)評(píng)價(jià)的核心是激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣：關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)創(chuàng)設(shè)成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心鼓勵(lì)探索和嘗試，容忍失敗慶祝進(jìn)步和突破，無(wú)論大小避免與他人比較，關(guān)注自我成長(zhǎng)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的持久興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，而非短期的成績(jī)。當(dāng)孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，他們會(huì)自發(fā)地投入更多精力和熱情。適應(yīng)性銜接案例南體幼兒園與小學(xué)數(shù)學(xué)聯(lián)合教研成功經(jīng)驗(yàn)?zāi)象w幼兒園與相鄰小學(xué)建立了長(zhǎng)期的合作關(guān)系，共同開展數(shù)學(xué)教研活動(dòng)，取得了顯著成效：聯(lián)合教研機(jī)制：幼兒園和小學(xué)數(shù)學(xué)教師定期舉行聯(lián)合教研活動(dòng)互相聽課、評(píng)課，了解不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)共同研發(fā)銜接教材和活動(dòng)設(shè)計(jì)針對(duì)銜接難點(diǎn)開展專項(xiàng)研究課程銜接設(shè)計(jì)：幼兒園大班下學(xué)期增設(shè)"小學(xué)數(shù)學(xué)準(zhǔn)備"活動(dòng)小學(xué)一年級(jí)上學(xué)期設(shè)置"幼小過渡"適應(yīng)期內(nèi)容和方法的梯度設(shè)計(jì)，避免斷層和重復(fù)教具和學(xué)習(xí)材料的一致性和延續(xù)性家長(zhǎng)參與計(jì)劃：聯(lián)合舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)講座編寫家長(zhǎng)指導(dǎo)手冊(cè)開設(shè)"開放日"活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解兩個(gè)學(xué)段的教學(xué)方式真實(shí)課堂情景照片分享以下是南體幼兒園與小學(xué)銜接活動(dòng)的真實(shí)場(chǎng)景：幼小銜接體驗(yàn)課：幼兒園大班孩子在小學(xué)教室體驗(yàn)數(shù)學(xué)課小學(xué)教師采用游戲化方式進(jìn)行教學(xué)幼兒園教師觀察并記錄孩子的適應(yīng)情況小學(xué)生回訪活動(dòng)：剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生回到幼兒園分享經(jīng)驗(yàn)與大班幼兒一起參與數(shù)學(xué)游戲向幼兒園小朋友展示小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容成果分享：通過這些銜接活動(dòng)，孩子們的適應(yīng)期明顯縮短家長(zhǎng)滿意度高，焦慮感降低教師專業(yè)成長(zhǎng)，形成了一套成熟的銜接體系南體幼兒園的經(jīng)驗(yàn)表明，系統(tǒng)化、持續(xù)性的幼小銜接活動(dòng)能夠有效降低孩子的適應(yīng)難度，實(shí)現(xiàn)教育的平穩(wěn)過渡。趣味數(shù)學(xué)競(jìng)技1必答題設(shè)計(jì)必答題環(huán)節(jié)確保每個(gè)孩子都有參與機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心：設(shè)計(jì)原則：難度適中，確保大部分孩子能夠回答題目簡(jiǎn)短明確，容易理解內(nèi)容覆蓋已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，鞏固基礎(chǔ)題目類型：數(shù)字識(shí)別：展示數(shù)字卡片，讓孩子認(rèn)讀數(shù)量判斷：數(shù)一數(shù)圖片中有幾個(gè)物品簡(jiǎn)單計(jì)算：5以內(nèi)的加減法圖形識(shí)別：辨別基本幾何圖形組織形式：按座位順序輪流回答每個(gè)孩子都有固定的答題機(jī)會(huì)答對(duì)給予及時(shí)肯定和鼓勵(lì)必答題環(huán)節(jié)注重全員參與，培養(yǎng)孩子的課堂參與意識(shí)和表達(dá)能力，為小學(xué)課堂互動(dòng)做準(zhǔn)備。2搶答題設(shè)計(jì)搶答題環(huán)節(jié)激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高課堂活躍度：設(shè)計(jì)原則：難度稍高，具有一定挑戰(zhàn)性趣味性強(qiáng)，激發(fā)參與熱情設(shè)置適當(dāng)提示，避免過難題目類型：數(shù)學(xué)推理：找規(guī)律、繼續(xù)排序綜合應(yīng)用：解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題快速計(jì)算：較復(fù)雜的10以內(nèi)加減法空間想象：根據(jù)描述判斷圖形組織形式：舉手搶答，先舉手先回答小組搶答，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)置計(jì)分規(guī)則，增加競(jìng)爭(zhēng)性搶答題環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的反應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)鍛煉思維敏捷度，為適應(yīng)小學(xué)更高要求的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。3激發(fā)集體榮譽(yù)感通過團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)，培養(yǎng)集體意識(shí)和協(xié)作能力：小組競(jìng)賽：將孩子分成若干小組進(jìn)行比賽設(shè)計(jì)需要合作完成的數(shù)學(xué)任務(wù)鼓勵(lì)組內(nèi)互相幫助和支持團(tuán)隊(duì)策略：組內(nèi)分工，發(fā)揮每個(gè)孩子的優(yōu)勢(shì)集體商討解題方法培養(yǎng)"一榮俱榮，一損俱損"的意識(shí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制：以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置集體榮譽(yù)墻或成就榜強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)努力和進(jìn)步集體競(jìng)賽活動(dòng)幫助孩子建立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)與他人合作，為適應(yīng)小學(xué)集體生活做好準(zhǔn)備。創(chuàng)新實(shí)踐分享操作材料自制自制教具不僅經(jīng)濟(jì)實(shí)用，還能根據(jù)孩子的具體需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)：手工教具制作：數(shù)字卡片：利用卡紙制作數(shù)字和數(shù)量對(duì)應(yīng)卡片計(jì)數(shù)板：利用鞋盒和扣子制作簡(jiǎn)易計(jì)數(shù)器圖形模板：用硬紙板制作各種幾何圖形模板數(shù)學(xué)拼圖：將圖片剪成數(shù)塊，制作簡(jiǎn)易拼圖游戲卡片創(chuàng)意：配對(duì)卡：數(shù)字與數(shù)量、加法算式與結(jié)果的配對(duì)情境卡：生活中的數(shù)學(xué)問題卡片任務(wù)卡：包含不同難度數(shù)學(xué)挑戰(zhàn)的卡片獎(jiǎng)勵(lì)卡：完成任務(wù)后獲得的激勵(lì)卡片材料利用技巧：廢舊物品再利用：瓶蓋、紐扣作為計(jì)數(shù)材料食物教具：用餅干、水果進(jìn)行直觀操作自然材料：石子、樹枝、樹葉等進(jìn)行