折紙小船——幼兒園教學(xué)課件活動(dòng)目標(biāo)1體驗(yàn)折紙樂(lè)趣通過(guò)親手折紙小船，讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手創(chuàng)作的樂(lè)趣，同時(shí)理解紙張的多種利用價(jià)值。在活動(dòng)中感受紙張從平面到立體的神奇變化，培養(yǎng)對(duì)物質(zhì)世界的好奇心。2提高觀(guān)察力與協(xié)調(diào)性在折紙過(guò)程中，幼兒需要仔細(xì)觀(guān)察教師示范的每一個(gè)步驟，提高觀(guān)察能力；同時(shí)通過(guò)雙手操作，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，鍛煉小肌肉群的靈活性。3培養(yǎng)合作與創(chuàng)新鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中相互幫助，共同解決困難，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神；同時(shí)鼓勵(lì)孩子們發(fā)揮想象力，對(duì)自己的作品進(jìn)行個(gè)性化裝飾，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。4享受成功體驗(yàn)通過(guò)完成折紙小船這一任務(wù)，讓幼兒獲得成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；同時(shí)在展示環(huán)節(jié)中，鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自我，分享自己的作品和創(chuàng)作體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)提升幼兒的手工操作技能，使其能夠準(zhǔn)確地按照步驟完成折紙活動(dòng)理解并掌握折紙小船的關(guān)鍵步驟，特別是對(duì)稱(chēng)折疊和邊緣對(duì)齊技巧培養(yǎng)幼兒的耐心和專(zhuān)注力，能夠持續(xù)關(guān)注并完成整個(gè)折紙過(guò)程通過(guò)視覺(jué)輔助和語(yǔ)言引導(dǎo)，幫助幼兒建立步驟序列概念鼓勵(lì)幼兒在基礎(chǔ)折紙技能上發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行個(gè)性化裝飾教學(xué)難點(diǎn)小船最后的翻折成形環(huán)節(jié)，需要較強(qiáng)的空間認(rèn)知能力和手部精細(xì)動(dòng)作幼兒對(duì)平面到立體轉(zhuǎn)換的理解，特別是"帽子"結(jié)構(gòu)向船形的變化過(guò)程在邊緣對(duì)齊時(shí)保持耐心和細(xì)致，確保折痕準(zhǔn)確清晰理解對(duì)稱(chēng)概念，確保兩側(cè)均勻平衡，使小船能夠保持穩(wěn)定針對(duì)不同能力水平的幼兒提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和支持活動(dòng)準(zhǔn)備紙張材料彩色長(zhǎng)方形紙張（每位幼兒2-3張，便于反復(fù)練習(xí)）特殊質(zhì)感紙（如金色、銀色紙張，用于制作展示用的精美小船）大尺寸演示用紙（教師示范用，確保全班幼兒能清楚看到操作步驟）廢紙若干（用于幼兒自由探索和試錯(cuò)）裝飾材料各色水彩筆/蠟筆（用于裝飾小船）彩色貼紙（星星、小動(dòng)物等形狀）亮片、小紐扣等安全裝飾物無(wú)毒膠水（用于固定裝飾物）教具與環(huán)境準(zhǔn)備完成的小船模型與分步驟范例多媒體設(shè)備展示各種船只圖片及折紙步驟藍(lán)色"池塘"展板（用于最后的成果展示）輕柔的背景音樂(lè)（如《小船劃呀劃》兒歌）神秘紙箱（用于引入環(huán)節(jié)，增加活動(dòng)趣味性）所有材料和工具都應(yīng)提前準(zhǔn)備妥當(dāng)，并確保適合幼兒年齡特點(diǎn)和安全需求。教室環(huán)境應(yīng)明亮整潔，桌椅擺放合理，便于教師巡回指導(dǎo)和幼兒之間的互動(dòng)。活動(dòng)流程概覽1引入環(huán)節(jié)（10分鐘）通過(guò)神秘盒子、故事導(dǎo)入和提問(wèn)激發(fā)幼兒興趣，引導(dǎo)他們探索紙張的多種用途，自然引入折紙小船的主題。展示各種真實(shí)船只圖片，拓展幼兒認(rèn)知。2基本環(huán)節(jié)（25分鐘）教師分步驟演示折紙小船的全過(guò)程，幼兒跟隨操作。采用"看一步、做一步"的方法，確保每個(gè)幼兒都能跟上節(jié)奏。教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤和解答疑問(wèn)。3創(chuàng)意裝飾（10分鐘）幼兒使用水彩筆、貼紙等材料自由裝飾自己的小船，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，賦予小船個(gè)性化的特色和故事。4互動(dòng)游戲（15分鐘）開(kāi)展"劃龍船"游戲和"放船"活動(dòng)，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)小船的功能和樂(lè)趣，增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和參與感。5成果展示（10分鐘）幼兒輪流展示自己的作品，分享創(chuàng)作想法和過(guò)程中的感受。教師和其他幼兒給予積極評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)成就感。6課堂回顧（5分鐘）教師帶領(lǐng)幼兒回顧活動(dòng)全過(guò)程，強(qiáng)化折紙步驟記憶，分享活動(dòng)感受和收獲，總結(jié)本次活動(dòng)的意義。7家庭延展（5分鐘）布置家庭活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒回家教家人折紙小船，將課堂學(xué)習(xí)延伸到家庭，促進(jìn)親子互動(dòng)和能力鞏固。整個(gè)活動(dòng)預(yù)計(jì)持續(xù)80分鐘左右，可根據(jù)幼兒實(shí)際情況和反應(yīng)靈活調(diào)整時(shí)間分配，確?；顒?dòng)既有序又有彈性，充分尊重幼兒的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)節(jié)奏。激發(fā)興趣：和"蝴蝶姐姐"一起發(fā)現(xiàn)紙為了激發(fā)幼兒對(duì)折紙活動(dòng)的興趣，教師可以扮演"蝴蝶姐姐"角色，身著彩色服裝，帶來(lái)一個(gè)精心裝飾的神秘紙箱。"小朋友們，蝴蝶姐姐今天帶來(lái)了一個(gè)神奇的盒子，你們想知道里面有什么嗎？"通過(guò)這樣的提問(wèn)引發(fā)幼兒的好奇心和探索欲望。引入故事蝴蝶姐姐可以講述一個(gè)簡(jiǎn)短的故事："從前，有一片美麗的森林，里面住著許多小動(dòng)物。有一天，小兔子想去河對(duì)岸看望朋友，但河水太寬，它該怎么過(guò)河呢？"啟發(fā)思考引導(dǎo)幼兒思考問(wèn)題："小朋友們，你們覺(jué)得小兔子可以怎么過(guò)河呢？"（引導(dǎo)幼兒提出各種方法，如游泳、坐船等）激發(fā)創(chuàng)意從神秘盒子中拿出各種彩色紙張："小朋友們，你們覺(jué)得這些紙可以怎么玩呢？紙除了畫(huà)畫(huà)，還能做什么呢？"讓我們一起動(dòng)動(dòng)小腦筋，發(fā)揮想象力，看看這些普通的紙張可以變成什么神奇的東西！通過(guò)這種充滿(mǎn)戲劇性和懸念的引入方式，能夠有效抓住幼兒的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，為后續(xù)的折紙活動(dòng)奠定良好的情緒基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)各種"船"在正式開(kāi)始折紙小船前，我們先帶領(lǐng)幼兒認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)生活中的各種船只，拓展他們的知識(shí)面，增強(qiáng)對(duì)船的概念理解。通過(guò)多媒體設(shè)備展示不同類(lèi)型的船只照片和簡(jiǎn)短視頻，讓幼兒直觀(guān)感受船的多樣性和功能。小劃船這是最簡(jiǎn)單的小船，人們可以用槳來(lái)劃動(dòng)它。我們平時(shí)在公園的湖里常常能看到這種小船，人們坐在里面悠閑地劃水，欣賞美景。龍舟中國(guó)傳統(tǒng)的龍舟，船頭像龍的形狀，船身長(zhǎng)長(zhǎng)的，需要很多人一起劃槳。每年端午節(jié)，人們會(huì)舉行劃龍舟比賽，非常熱鬧有趣。大輪船這是一種很大的船，像水上的大房子，可以載很多人和物品。有的大輪船還有游泳池、餐廳、電影院，就像水上的度假村。互動(dòng)討論引導(dǎo)幼兒討論以下問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)哪些船？它們是什么樣子的？船有什么用處？它們能幫助人們做什么？如果你有一艘船，你想去哪里？為什么？通過(guò)這些討論，激發(fā)幼兒的好奇心和想象力，同時(shí)建立起對(duì)船的基本認(rèn)識(shí)，為后續(xù)折紙小船活動(dòng)增添真實(shí)背景和意義。紙的多種創(chuàng)作方法在正式開(kāi)始折紙小船之前，我們先帶領(lǐng)幼兒探索紙張的多種創(chuàng)作可能性，豐富他們對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn)。紙的變形方法折疊（Folding）將紙沿著一定的線(xiàn)條反復(fù)折疊，可以創(chuàng)造出各種形狀，如小船、飛機(jī)、動(dòng)物等。折疊是最基礎(chǔ)也最神奇的紙張變形方法。撕拉（Tearing）用手輕輕撕開(kāi)紙張，可以創(chuàng)造出不規(guī)則的邊緣和形狀，適合制作拼貼畫(huà)、裝飾畫(huà)等藝術(shù)作品。揉捻（Crumpling）將紙張揉成團(tuán)，再展開(kāi)，形成獨(dú)特的紋理效果，可用于制作特殊質(zhì)感的藝術(shù)品或表現(xiàn)山脈、云朵等自然景觀(guān)。卷曲（Rolling）將紙張卷成筒狀或卷成細(xì)條，可以制作紙花、紙筒玩具或立體構(gòu)造物，增加作品的層次感。動(dòng)手嘗試給每位幼兒發(fā)放一張廢紙，鼓勵(lì)他們自由嘗試各種紙張變形方法，并分享自己的發(fā)現(xiàn)："小朋友們，請(qǐng)用手試一試，紙?jiān)谀愕氖种锌梢宰兂墒裁礃幼樱?引導(dǎo)思考通過(guò)提問(wèn)啟發(fā)幼兒深入思考："紙折疊后會(huì)有什么變化？""為什么紙可以保持折痕的形狀？""如果我們把紙反復(fù)折疊，會(huì)發(fā)生什么有趣的事情？"紙看起來(lái)很普通，但它能變成各種各樣的形狀，今天我們就要用折疊的方法，把平平的紙變成能在水上漂的小船！為什么要折小船？生活中船的作用交通工具：幫助人們?cè)谒弦苿?dòng)，連接被水分隔的地方運(yùn)輸功能：運(yùn)送人員和貨物，促進(jìn)貿(mào)易和文化交流休閑娛樂(lè)：提供游覽、釣魚(yú)等休閑活動(dòng)的平臺(tái)探索未知：幫助人類(lèi)探索海洋和水下世界的奧秘紙船的意義折紙小船不僅僅是一項(xiàng)手工活動(dòng)，它還有許多有趣的用途和深層意義：科學(xué)探索：了解浮力原理，為什么紙船可以漂在水上？游戲娛樂(lè)：可以在水盆、小溪或雨后的水洼中玩耍藝術(shù)創(chuàng)作：裝飾彩繪后可以成為獨(dú)特的藝術(shù)品傳統(tǒng)文化：在一些地區(qū)，放紙船有特殊的文化寓意環(huán)保意識(shí)：使用廢紙折船，體現(xiàn)資源再利用的環(huán)保理念互動(dòng)討論鼓勵(lì)幼兒暢所欲言，分享自己對(duì)小船的想象和理解："如果你有一艘紙船，你會(huì)怎么玩？""你希望你的紙船能去哪里？"通過(guò)這些開(kāi)放性提問(wèn)，激發(fā)幼兒的想象力和表達(dá)欲望，增強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的期待感。小小的紙船承載著大大的夢(mèng)想，讓我們一起動(dòng)手，創(chuàng)造屬于自己的神奇小船吧！展示紙船范例在正式教授折紙步驟前，教師展示幾艘已完成的紙船范例，讓幼兒建立直觀(guān)印象，增強(qiáng)對(duì)最終成品的認(rèn)識(shí)和期待。范例應(yīng)包括基礎(chǔ)款和創(chuàng)意裝飾款，展示不同可能性。觀(guān)察與探索請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀(guān)察紙船的形狀、結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)允許幼兒輕輕觸摸樣品，感受紙船的質(zhì)感和結(jié)構(gòu)引導(dǎo)幼兒注意紙船的對(duì)稱(chēng)性和平衡性展示紙船在水中漂浮的效果（可用小水盆演示）教師提問(wèn)："小朋友們，這些小船看起來(lái)像什么？你們能發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？"激發(fā)興趣與期待展示幾種不同風(fēng)格的裝飾紙船："彩虹船"用七彩顏色裝飾的紙船，船身繪有彩虹圖案，充滿(mǎn)童趣和活力。"海盜船"船身裝飾有海盜旗幟和寶藏圖案，充滿(mǎn)冒險(xiǎn)精神。"動(dòng)物船"紙船上裝飾有各種小動(dòng)物圖案，如小貓、小狗、小鳥(niǎo)等，富有童趣。教師鼓勵(lì)："今天，每位小朋友都將制作屬于自己的特別小船。你想做什么樣的小船呢？"通過(guò)展示范例，不僅能夠激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)作欲望，還能幫助他們建立對(duì)最終目標(biāo)的清晰認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和信心。折紙安全提醒安全是我們的第一要?jiǎng)?wù)在開(kāi)始折紙活動(dòng)前，教師需要向幼兒強(qiáng)調(diào)一些基本的安全注意事項(xiàng)，確?；顒?dòng)在安全的環(huán)境中進(jìn)行。以下是需要特別提醒的安全要點(diǎn)：保護(hù)眼睛折紙時(shí)不要用手揉眼睛避免紙張對(duì)著眼睛甩動(dòng)如果手上有灰塵，先擦干凈再繼續(xù)如果眼睛不舒服，立即告訴老師正確使用材料紙張邊緣有時(shí)會(huì)有小刺，注意輕拿輕放不要用牙齒撕紙或咬紙不要將紙張放入口中水彩筆和蠟筆只用于畫(huà)紙，不在皮膚或衣物上畫(huà)文明行為準(zhǔn)則不將紙張扔向他人不搶奪他人的材料或作品活動(dòng)中保持安靜有序需要幫助時(shí)舉手示意尊重他人的作品和空間教師示范與引導(dǎo)教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范，向幼兒展示正確和錯(cuò)誤的行為：?正確的做法雙手平穩(wěn)地拿著紙張輕柔地沿折線(xiàn)折疊遇到困難時(shí)尋求幫助與同伴友好合作?錯(cuò)誤的做法用力撕扯或揉捏紙張將紙張舉到眼睛附近不耐煩地快速折疊干擾其他小朋友的活動(dòng)通過(guò)這些安全提醒，不僅保障了活動(dòng)的安全進(jìn)行，也培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識(shí)和自我保護(hù)能力，為后續(xù)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。折紙小船第一步現(xiàn)在，我們正式開(kāi)始折紙小船的第一個(gè)步驟。教師需要用放大的示范紙張，站在所有幼兒都能看清的位置，慢動(dòng)作演示每個(gè)細(xì)節(jié)。詳細(xì)操作指導(dǎo)首先，確保每位幼兒都拿到一張長(zhǎng)方形的彩色紙張將紙張水平放在桌面上，確保紙張平整無(wú)皺褶用雙手抓住紙張的上下邊緣，將下邊緣向上折，與上邊緣重合仔細(xì)對(duì)齊兩邊，確保完全重合，沒(méi)有偏差用食指沿著折痕輕輕壓過(guò)，使折痕更加清晰小提示：如果紙張較大，可以先將紙張放在桌面上，然后用一只手按住上邊緣，另一只手將下邊緣向上翻折。常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法如果邊緣對(duì)不齊，可以輕輕調(diào)整，直到完全重合如果折痕不夠清晰，可以再次用手指壓一遍如果紙張起皺，可以重新打開(kāi)，撫平后再次嘗試教師巡回指導(dǎo)要點(diǎn)在幼兒操作過(guò)程中，教師需要注意以下幾點(diǎn)：關(guān)注那些手部肌肉發(fā)展較弱的幼兒，給予適當(dāng)幫助強(qiáng)調(diào)精確對(duì)齊的重要性，這將影響后續(xù)步驟的成功給予積極鼓勵(lì)："做得真好！""你的對(duì)齊非常準(zhǔn)確！"確保所有幼兒都完成了這一步驟，再進(jìn)入下一步記?。汉玫拈_(kāi)始是成功的一半。第一步折得認(rèn)真仔細(xì)，后面的步驟就會(huì)更容易！折紙小船第二步繼續(xù)我們的折紙小船之旅在完成第一步的基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在要進(jìn)行第二步操作，這一步驟將幫助我們?yōu)樾〈⒒A(chǔ)結(jié)構(gòu)。教師應(yīng)確保所有幼兒都已經(jīng)成功完成第一步，再統(tǒng)一引導(dǎo)進(jìn)行第二步。操作準(zhǔn)備將第一步折好的長(zhǎng)方形紙張橫向放在面前，確保折痕在下方（即折疊的邊緣在下）。這樣放置有助于下一步操作的準(zhǔn)確進(jìn)行。折疊動(dòng)作沿著第一步形成的折痕，再次將紙張對(duì)折。具體來(lái)說(shuō)，就是將上邊緣向下折，與下邊緣（也就是第一步的折痕）精確對(duì)齊。這一步將使原本的長(zhǎng)方形變成一個(gè)更小的長(zhǎng)方形。壓平處理用食指從中間向兩側(cè)沿著新形成的折痕輕輕壓過(guò)，確保折痕清晰可見(jiàn)?？梢苑磸?fù)多壓幾次，加深折痕，這對(duì)后續(xù)步驟非常重要。檢查確認(rèn)完成后，檢查四個(gè)角是否對(duì)齊，四邊是否平直。如果有不對(duì)齊的地方，可以輕輕調(diào)整再次壓平?，F(xiàn)在你應(yīng)該得到一個(gè)更小、更厚的長(zhǎng)方形。教學(xué)技巧與注意事項(xiàng)在指導(dǎo)幼兒完成這一步驟時(shí)，教師可以注意以下幾點(diǎn)：視覺(jué)引導(dǎo)使用不同顏色的紙張進(jìn)行示范，增強(qiáng)視覺(jué)辨識(shí)度放大動(dòng)作，確保每位幼兒都能清楚看到可以在白板上畫(huà)出這一步的示意圖，輔助理解口頭指導(dǎo)使用簡(jiǎn)單明確的語(yǔ)言："把上邊折到下邊，就像合上一本書(shū)"引入生活化比喻："就像把被子對(duì)折一樣"強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵點(diǎn)："記住要對(duì)齊邊緣，就像拼圖一樣精確"完成這一步后，我們已經(jīng)為小船的基本形狀奠定了基礎(chǔ)。接下來(lái)的步驟將逐漸使我們的紙張變得更有結(jié)構(gòu)性，向小船的形狀靠近。折紙小船第三步繼續(xù)我們的小船制作之旅在完成前兩步的基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在進(jìn)入第三步，這一步將開(kāi)始賦予紙張更具立體感的形狀，是形成小船的關(guān)鍵步驟之一。具體操作步驟將第二步折好的小長(zhǎng)方形紙張平放在桌面上輕輕打開(kāi)紙張（不要完全展開(kāi)），使其呈現(xiàn)一個(gè)中間有折痕的長(zhǎng)方形注意觀(guān)察中間的折線(xiàn)，它將成為我們下一步操作的參考線(xiàn)將右上角沿著中心折線(xiàn)向下折，形成一個(gè)三角形同樣地，將左上角也沿著中心折線(xiàn)向下折，形成另一個(gè)三角形確保兩個(gè)三角形大小一致，邊緣對(duì)齊用手指壓平折痕，使三角形穩(wěn)固小貼士這一步可能對(duì)一些幼兒來(lái)說(shuō)有些困難，尤其是理解"沿著中心折線(xiàn)"這個(gè)概念。教師可以使用彩色標(biāo)記在示范紙上標(biāo)出折疊線(xiàn)，或者先在幼兒的紙上輕輕做一個(gè)小記號(hào)，幫助他們找到正確的折疊位置。常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法問(wèn)題：三角形大小不一致解決：重新調(diào)整，確保兩角到中心線(xiàn)的距離相等問(wèn)題：折疊時(shí)紙張滑動(dòng)解決：用一只手固定紙張中心，另一只手進(jìn)行折疊問(wèn)題：不理解"沿中心折線(xiàn)"的含義解決：教師可以手把手示范，或者使用比喻："就像兩只小耳朵向下折"成功的標(biāo)志完成這一步后，你的紙張應(yīng)該呈現(xiàn)如下形狀：上方有兩個(gè)三角形，像兩只"耳朵"向下折下方仍保持長(zhǎng)方形的形狀整體看起來(lái)有點(diǎn)像一頂帽子或信封的形狀這一步是小船成形的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小朋友們要特別認(rèn)真。記住，好的折痕就像好的地基，能讓我們的小船更加穩(wěn)固和漂亮！折紙小船第四步繼續(xù)我們的折紙之旅在完成前三步的基礎(chǔ)上，我們現(xiàn)在進(jìn)入第四步，這一步將進(jìn)一步塑造小船的基本結(jié)構(gòu)。這一步相對(duì)簡(jiǎn)單，但需要注意細(xì)節(jié)。操作步驟詳解將第三步完成的形狀平放在桌面上，兩個(gè)三角形（"耳朵"）朝上注意觀(guān)察下方的長(zhǎng)方形部分，我們將處理這一部分抓住下方邊緣，將其向上折疊折疊的高度應(yīng)該到達(dá)三角形的底邊位置，但不要覆蓋三角形用手指壓平折痕，確保邊緣整齊翻面重復(fù)完成一面的折疊后，需要將紙張翻轉(zhuǎn)，對(duì)另一面進(jìn)行相同的操作：翻轉(zhuǎn)紙張將紙張翻轉(zhuǎn)到背面，注意不要弄亂已經(jīng)折好的部分?？梢越逃變河脙芍皇中⌒牡刈プ〖垙垉蓚?cè)，輕輕翻轉(zhuǎn)。觀(guān)察背面形狀背面應(yīng)該與正面有相似的形狀：上方有兩個(gè)三角形，下方是一個(gè)長(zhǎng)方形區(qū)域。重復(fù)折疊動(dòng)作同樣將下方的邊緣向上折疊，到達(dá)三角形的底邊位置，然后壓平折痕。重要提醒這一步完成后，你的紙張會(huì)出現(xiàn)新的折痕，這些折痕將在后續(xù)步驟中發(fā)揮重要作用。因此，確保折痕清晰且準(zhǔn)確非常重要。注意：有些幼兒可能會(huì)將下邊緣折得過(guò)高，覆蓋了三角形部分。如果發(fā)生這種情況，請(qǐng)指導(dǎo)他們重新調(diào)整折疊高度。正確的位置應(yīng)該是剛好到達(dá)三角形的底邊，不多不少。小朋友們，我們的小船正在一步步成形！就像建造一座房子，每一步都很重要。繼續(xù)保持耐心和專(zhuān)注，你們做得很棒！折紙小船第五步關(guān)鍵一步：形成"帽子"結(jié)構(gòu)現(xiàn)在我們進(jìn)入折紙小船的第五步，這是一個(gè)較為關(guān)鍵的步驟，會(huì)讓紙張從平面開(kāi)始向立體轉(zhuǎn)變，形成一個(gè)類(lèi)似"帽子"的中間結(jié)構(gòu)。這一步可能對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度，教師需要特別耐心地指導(dǎo)?；A(chǔ)準(zhǔn)備將第四步完成的作品平放在桌面上，確保兩側(cè)的三角形（"耳朵"）朝上，下方的折邊也已經(jīng)完成。仔細(xì)檢查之前的折痕是否清晰，因?yàn)檫@將影響本步驟的順利進(jìn)行。觀(guān)察形狀讓幼兒先仔細(xì)觀(guān)察紙張的形狀和結(jié)構(gòu)。此時(shí)的紙張有點(diǎn)像一個(gè)封閉的信封，我們需要將其中間部分打開(kāi)，使其變成一個(gè)立體的"帽子"形狀。打開(kāi)中間用雙手輕輕抓住紙張的左右兩側(cè)，慢慢將中間部分向上提起并打開(kāi)。這個(gè)動(dòng)作有點(diǎn)像打開(kāi)一本書(shū)，但是從中間向兩側(cè)打開(kāi)。打開(kāi)的過(guò)程中，之前折好的三角形部分會(huì)自然折向內(nèi)側(cè)。形成帽子完全打開(kāi)后，將打開(kāi)的兩側(cè)向下壓平，形成一個(gè)類(lèi)似三角帽子的形狀。確保帽子的尖端朝上，底部平整。用手指沿著新形成的折痕壓一遍，使結(jié)構(gòu)更加穩(wěn)固。教師慢動(dòng)作分步驟指導(dǎo)考慮到這一步的復(fù)雜性，教師可以采用以下策略進(jìn)行指導(dǎo)：先用慢動(dòng)作示范整個(gè)過(guò)程，讓幼兒觀(guān)察變化然后將動(dòng)作分解為更小的步驟，逐一引導(dǎo)可以使用比喻幫助理解："就像小房子的屋頂慢慢立起來(lái)"對(duì)于特別困難的幼兒，可以手把手指導(dǎo)，幫助他們感受正確的動(dòng)作教師提示：在演示這一步時(shí)，可以適當(dāng)放慢速度，并從不同角度展示，確保每位幼兒都能看清楚操作方法。也可以準(zhǔn)備幾個(gè)已經(jīng)完成這一步的樣品，讓幼兒近距離觀(guān)察最終應(yīng)該達(dá)到的效果。小朋友們，這一步可能有點(diǎn)難，但別擔(dān)心！我們可以慢慢來(lái)，失敗了可以重新嘗試。記住，每一個(gè)大師也是從學(xué)習(xí)中一步步成長(zhǎng)起來(lái)的！折紙小船第六步在第五步成功形成"帽子"結(jié)構(gòu)后，我們現(xiàn)在進(jìn)入第六步，這一步將進(jìn)一步塑造小船的形狀，使其逐漸接近最終成品。折出菱形結(jié)構(gòu)將第五步形成的"帽子"結(jié)構(gòu)平放在桌面上，帽子尖朝上觀(guān)察帽子的底部，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有四個(gè)角（兩側(cè)各兩個(gè)）從右側(cè)開(kāi)始，抓住下方的角，將其向上折疊折疊的高度應(yīng)該到達(dá)帽子頂部的一半位置左右折好后，用手指壓實(shí)折痕然后，同樣處理左側(cè)的角，也將其向上折疊確保左右兩側(cè)折疊的高度一致，保持對(duì)稱(chēng)這一步的目的是將原本的"帽子"形狀轉(zhuǎn)變?yōu)楦咏庑蔚慕Y(jié)構(gòu)，為最后的小船形態(tài)做準(zhǔn)備。正確完成后，你的紙張應(yīng)該呈現(xiàn)一個(gè)較為規(guī)則的菱形。手指壓實(shí)技巧在這一步中，手指壓實(shí)折痕的技巧尤為重要，它直接影響小船的穩(wěn)定性和美觀(guān)度：正確的壓痕方法使用食指指腹，從折痕中間開(kāi)始，向兩側(cè)輕輕滑動(dòng)，確保整條折線(xiàn)都被壓實(shí)。力度要適中，既不能太輕（會(huì)導(dǎo)致折痕不清晰），也不能太重（可能損壞紙張）。邊緣對(duì)齊檢查壓痕前，先仔細(xì)檢查邊緣是否對(duì)齊。如果發(fā)現(xiàn)不對(duì)齊，應(yīng)該先調(diào)整到位，再進(jìn)行壓痕。良好的對(duì)齊是形成美觀(guān)小船的關(guān)鍵。多角度觀(guān)察完成后，從不同角度觀(guān)察菱形結(jié)構(gòu)，確保形狀規(guī)則、對(duì)稱(chēng)?？梢詫⒓垙埮e起來(lái)，在燈光下觀(guān)察，更容易發(fā)現(xiàn)不平整的地方。幼兒常見(jiàn)困難與解決方法在這一步中，幼兒可能會(huì)遇到以下困難，教師應(yīng)提前了解并做好應(yīng)對(duì)準(zhǔn)備：難點(diǎn)一：不理解如何找到需要折疊的角。解決：教師可以用彩色筆在示范紙上標(biāo)記出這些角，或者直接用手指指示。難點(diǎn)二：折疊高度不一致，導(dǎo)致不對(duì)稱(chēng)。解決：引導(dǎo)幼兒先觀(guān)察示范，然后再動(dòng)手；或者教師可以在紙上做一個(gè)小記號(hào)，指示折疊的高度。難點(diǎn)三：紙張變形或起皺。解決：教導(dǎo)幼兒動(dòng)作要輕柔，如果出現(xiàn)問(wèn)題，可以適當(dāng)展開(kāi)重做，而不是強(qiáng)行繼續(xù)。小朋友們，你們的小船正在一步步成形！就像魔術(shù)師把普通的紙變成神奇的東西，你們的雙手也擁有這樣的魔力！折紙小船第七步最后的變形：小船成形我們現(xiàn)在進(jìn)入折紙小船的最后一步，這是最神奇的一步——將菱形結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男〈螤?。這一步需要一定的空間感知能力，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)可能較為抽象，教師需要特別耐心地引導(dǎo)。準(zhǔn)備姿勢(shì)將第六步完成的菱形結(jié)構(gòu)放在桌面上，確保其形狀規(guī)整、對(duì)稱(chēng)。用雙手輕輕握住菱形的左右兩側(cè)，拇指放在上方，其他手指在下方，準(zhǔn)備進(jìn)行變形操作。輕輕拉開(kāi)用雙手拇指輕輕向內(nèi)推動(dòng)菱形上部中間位置，同時(shí)其他手指向外拉動(dòng)兩側(cè)，就像要將菱形的中間部分"打開(kāi)"一樣。這個(gè)動(dòng)作需要輕柔而堅(jiān)定，避免用力過(guò)猛導(dǎo)致紙張撕裂。形成船體隨著雙手的動(dòng)作，菱形結(jié)構(gòu)會(huì)逐漸向兩側(cè)展開(kāi)，底部自然下沉，形成一個(gè)船的形狀。這個(gè)過(guò)程中可能需要微調(diào)手指位置，幫助紙張自然成形。完全展開(kāi)后，小船的形狀應(yīng)該清晰可見(jiàn)。調(diào)整優(yōu)化小船初步成形后，仔細(xì)檢查其結(jié)構(gòu)是否平衡、對(duì)稱(chēng)?？梢暂p輕調(diào)整船的兩側(cè)，確保高度一致；也可以輕按船底，使其更加平穩(wěn)。最后，將小船放在平面上，觀(guān)察其是否能穩(wěn)定站立。教師特別強(qiáng)調(diào)空間感在引導(dǎo)幼兒完成這一步時(shí)，教師可以采用以下策略幫助他們理解空間變化：形象比喻"想象我們的紙張就像一朵含苞待放的花，現(xiàn)在我們要讓它慢慢綻放""就像變魔術(shù)一樣，我們的雙手輕輕一動(dòng)，平平的紙就變成了小船""紙張就像是在睡覺(jué)，我們輕輕喚醒它，它就會(huì)變成小船的樣子"視覺(jué)引導(dǎo)使用慢動(dòng)作多次演示，讓幼兒從不同角度觀(guān)察變化過(guò)程準(zhǔn)備一系列半成品，展示從菱形到小船的漸變過(guò)程使用不同顏色的紙張演示，增強(qiáng)視覺(jué)對(duì)比效果如有條件，可以使用投影或放大鏡，讓細(xì)節(jié)更加清晰注意：這一步是整個(gè)折紙過(guò)程中最容易失敗的環(huán)節(jié)。如果幼兒遇到困難，不要讓他們感到挫折?？梢怨膭?lì)多次嘗試，或者教師提供適當(dāng)?shù)氖职咽謳椭?。記住，過(guò)程比結(jié)果更重要，每一次嘗試都是寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。太神奇了！我們的手指就像有魔法一樣，輕輕一碰，平平的紙就變成了可以在水上漂的小船。小朋友們，你們就是最棒的魔法師！小船成形與調(diào)整完善小船的形狀當(dāng)幼兒完成了第七步，小船的基本形狀已經(jīng)出現(xiàn)，但可能還需要一些微調(diào)和完善。這一環(huán)節(jié)教師需要特別強(qiáng)調(diào)空間感和對(duì)稱(chēng)美，幫助幼兒進(jìn)一步優(yōu)化他們的作品。關(guān)鍵調(diào)整要點(diǎn)檢查小船兩側(cè)是否對(duì)稱(chēng)平衡，高度是否一致確保船底平整，能夠穩(wěn)定地放在桌面上如果船體有些扭曲或不平整，可以輕輕用手指調(diào)整檢查所有折痕是否清晰，必要時(shí)再次壓實(shí)輕輕打開(kāi)船艙，確保內(nèi)部空間合適，不會(huì)塌陷培養(yǎng)空間感知能力空間感知是幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要組成部分，通過(guò)折紙活動(dòng)，我們可以有針對(duì)性地培養(yǎng)這一能力：1觀(guān)察與比較鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀(guān)察樣品和自己的作品，找出不同之處?？梢蕴釂?wèn)："你的小船和老師的小船有什么不一樣？哪里可以做得更好？"2觸覺(jué)體驗(yàn)引導(dǎo)幼兒用手指輕觸小船的各個(gè)部位，感受其立體結(jié)構(gòu)。可以閉上眼睛，純粹通過(guò)觸覺(jué)來(lái)感知形狀，增強(qiáng)空間認(rèn)知。3多角度觀(guān)察教導(dǎo)幼兒從不同角度觀(guān)察小船——正面、側(cè)面、俯視等，理解三維物體在不同視角下的樣子，建立空間概念。4拆解與重組對(duì)于理解能力較強(qiáng)的幼兒，可以引導(dǎo)他們嘗試將小船還原為平面，再重新折疊，加深對(duì)二維到三維轉(zhuǎn)換的理解。教師反復(fù)練習(xí)引導(dǎo)為了幫助幼兒掌握這一技能，教師可以組織反復(fù)練習(xí)活動(dòng)：鼓勵(lì)幼兒多次嘗試，每次都爭(zhēng)取比上一次做得更好對(duì)于已經(jīng)熟練的幼兒，可以嘗試使用不同大小或材質(zhì)的紙張引導(dǎo)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互幫助，形成互助學(xué)習(xí)氛圍設(shè)置小挑戰(zhàn)，如"誰(shuí)的小船最穩(wěn)當(dāng)"、"誰(shuí)的小船最對(duì)稱(chēng)"等，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)小朋友們，一個(gè)完美的小船需要耐心和細(xì)心。就像藝術(shù)家創(chuàng)作一幅畫(huà)，我們也要不斷修改和完善，直到滿(mǎn)意為止。記住，最重要的不是速度，而是用心去做！巡回指導(dǎo)與解答個(gè)性化指導(dǎo)策略在幼兒獨(dú)立完成折紙小船的過(guò)程中，教師需要進(jìn)行巡回指導(dǎo)，關(guān)注每位幼兒的操作情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并給予適當(dāng)幫助。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教學(xué)的個(gè)性化和針對(duì)性，是保證活動(dòng)順利進(jìn)行的重要保障。細(xì)致觀(guān)察教師應(yīng)該在教室中走動(dòng)，仔細(xì)觀(guān)察每位幼兒的操作過(guò)程，關(guān)注他們的手部動(dòng)作、表情變化和完成情況。通過(guò)觀(guān)察，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些幼兒遇到了困難，需要額外的幫助。提問(wèn)引導(dǎo)對(duì)于遇到困難的幼兒，不要立即給出解決方案，而是通過(guò)提問(wèn)引導(dǎo)他們自己思考："你覺(jué)得這一步哪里不對(duì)？""你看看示范，有什么不一樣？"這種方法能夠培養(yǎng)幼兒的問(wèn)題解決能力。示范演示當(dāng)言語(yǔ)解釋不夠清晰時(shí)，可以進(jìn)行小范圍的再次示范，或者手把手地指導(dǎo)困難較大的幼兒。示范時(shí)動(dòng)作要慢，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，確保幼兒能夠理解和跟上。鼓勵(lì)嘗試對(duì)于害怕失敗或缺乏信心的幼兒，給予積極的鼓勵(lì)："沒(méi)關(guān)系，再試一次"、"你已經(jīng)做得很好了，只需要小小的調(diào)整"。營(yíng)造一個(gè)允許犯錯(cuò)、鼓勵(lì)嘗試的氛圍。針對(duì)不同能力水平的指導(dǎo)策略幼兒的動(dòng)手能力和認(rèn)知水平存在個(gè)體差異，教師需要采取分層指導(dǎo)的策略：能力較強(qiáng)的幼兒給予更高難度的挑戰(zhàn)，如嘗試折疊不同大小的紙船鼓勵(lì)他們幫助其他小朋友，培養(yǎng)合作精神引導(dǎo)他們思考創(chuàng)新，如"你能想到怎樣讓小船更特別嗎？"給予適當(dāng)?shù)淖灾骺臻g，讓他們嘗試自己解決問(wèn)題能力一般的幼兒多給予肯定和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信心提供清晰的步驟引導(dǎo)，必要時(shí)重復(fù)演示適當(dāng)降低要求，關(guān)注過(guò)程體驗(yàn)而非結(jié)果完美創(chuàng)造小成功體驗(yàn)，如"這個(gè)折痕做得真好！"能力需要提升的幼兒提供更多的直接幫助，甚至手把手指導(dǎo)簡(jiǎn)化任務(wù)，可以先完成部分步驟增加示范次數(shù)，使用更形象的語(yǔ)言描述強(qiáng)調(diào)參與的價(jià)值，避免挫折感每個(gè)小朋友都有自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和方式，我們尊重每一個(gè)不同的聲音和創(chuàng)意。記住，折紙不僅是為了完成一件作品，更是為了享受動(dòng)手創(chuàng)造的樂(lè)趣！自由創(chuàng)意裝飾小船釋放創(chuàng)造力的時(shí)刻當(dāng)幼兒成功完成小船的基本折疊后，接下來(lái)是最能激發(fā)創(chuàng)造力和想象力的環(huán)節(jié)——裝飾自己的小船。這一環(huán)節(jié)不僅能夠讓幼兒為自己的作品增添個(gè)性化元素，還能培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。1裝飾材料各色水彩筆、蠟筆，適合在紙上繪畫(huà)小貼紙，如星星、小動(dòng)物、花朵等形狀亮片、彩色紙屑等小裝飾物安全無(wú)毒膠水，用于固定裝飾物彩色絲帶或毛線(xiàn)，可以作為小船的旗幟2裝飾主題海洋主題：海浪、魚(yú)、貝殼、海星等元素冒險(xiǎn)主題：寶藏、地圖、海盜旗等元素自然主題：花朵、太陽(yáng)、彩虹、云朵等元素童話(huà)主題：城堡、王子公主、魔法等元素個(gè)人喜好：自己喜歡的顏色、圖案或故事元素3創(chuàng)意技巧在船身外側(cè)繪制波浪紋，增加航海感在船艙內(nèi)部也可以添加小裝飾，如小人偶用不同顏色交替繪制條紋，創(chuàng)造活潑效果在船尾或船頭添加特殊標(biāo)志，如名字首字母結(jié)合節(jié)日主題，如端午節(jié)可以畫(huà)龍紋鼓勵(lì)個(gè)性表達(dá)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行裝飾時(shí)，教師應(yīng)該注重以下幾點(diǎn)：尊重個(gè)體差異每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的審美和表達(dá)方式，教師應(yīng)該尊重這種差異，避免用統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判作品的好壞。不同風(fēng)格的裝飾都應(yīng)該得到肯定和欣賞。引導(dǎo)而非干預(yù)教師的角色是引導(dǎo)者而非指揮者?？梢蕴峁┮恍┭b飾靈感和技巧建議，但最終的選擇應(yīng)該由幼兒自己做出。避免過(guò)多干預(yù)幼兒的創(chuàng)作過(guò)程。鼓勵(lì)講述故事鼓勵(lì)幼兒為自己的小船編織故事："你的小船叫什么名字？""它要去哪里航行？""船上有誰(shuí)？"通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。提醒：裝飾時(shí)要注意不要添加過(guò)多過(guò)重的裝飾物，以免影響小船的平衡性和漂浮能力。如果計(jì)劃后續(xù)進(jìn)行"放船"活動(dòng)，還需考慮所用材料的防水性。小朋友們，每一艘小船都是獨(dú)一無(wú)二的，就像你們每個(gè)人都是特別的。大膽地表達(dá)自己的想法，用色彩和創(chuàng)意讓你的小船成為最與眾不同的那一個(gè)！展示與欣賞同伴作品分享成果的喜悅當(dāng)所有幼兒完成了小船的制作和裝飾后，我們進(jìn)入作品展示環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)不僅能讓幼兒分享自己的成果，增強(qiáng)成就感，還能培養(yǎng)他們的表達(dá)能力、欣賞能力和相互尊重的態(tài)度。1準(zhǔn)備展示教師引導(dǎo)幼兒將自己的小船擺放整齊，檢查是否需要最后的調(diào)整。可以在教室前方設(shè)置一個(gè)簡(jiǎn)單的"展示臺(tái)"，增加儀式感。2個(gè)人展示邀請(qǐng)幼兒一個(gè)接一個(gè)地到前臺(tái)展示自己的作品。鼓勵(lì)他們大方介紹："這是我的小船，它叫......"、"我用了這些顏色是因?yàn)?....."、"我最喜歡我的小船的......"3同伴提問(wèn)鼓勵(lì)其他幼兒提出友善的問(wèn)題或評(píng)論，如"你的小船為什么是這個(gè)顏色？"、"你是怎么想到這個(gè)創(chuàng)意的？"這有助于培養(yǎng)幼兒的溝通能力和批判性思維。4教師引導(dǎo)教師為每位展示的幼兒找出亮點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒學(xué)會(huì)欣賞不同的創(chuàng)意和表達(dá)方式："看看小明的小船，它的顏色多么鮮艷！"、"小紅的小船上有一面特別的旗幟，真有創(chuàng)意！"培養(yǎng)欣賞能力在欣賞同伴作品的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒關(guān)注以下幾個(gè)方面：色彩運(yùn)用觀(guān)察小船上使用了哪些顏色這些顏色搭配起來(lái)的效果如何色彩給人帶來(lái)的情緒和感受創(chuàng)意元素裝飾中有哪些獨(dú)特的想法如何通過(guò)裝飾表達(dá)個(gè)人故事裝飾與小船功能的結(jié)合技術(shù)完成度小船的形狀是否規(guī)整裝飾是否細(xì)致、用心整體效果是否和諧、美觀(guān)建立積極的評(píng)價(jià)氛圍教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)氛圍，避免比較和負(fù)面評(píng)價(jià)：強(qiáng)調(diào)每件作品的獨(dú)特價(jià)值："每艘小船都是特別的，就像每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的"引導(dǎo)幼兒使用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他人："我喜歡你的小船因?yàn)?.."，而非"你的小船不如..."關(guān)注努力和進(jìn)步，而非僅僅關(guān)注結(jié)果："看得出來(lái)你非常用心地裝飾了你的小船"欣賞多樣性："我們的小船各有特色，這正是我們班級(jí)的魅力所在"欣賞他人的作品，我們不僅能學(xué)習(xí)新的創(chuàng)意和技巧，還能培養(yǎng)一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。記住，真正的藝術(shù)家不僅會(huì)創(chuàng)造美，還會(huì)欣賞美！互動(dòng)游戲："劃龍船"融入游戲的學(xué)習(xí)體驗(yàn)在完成折紙小船和欣賞環(huán)節(jié)后，我們可以通過(guò)一個(gè)有趣的"劃龍船"游戲，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)小船的功能，同時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性和參與感。這個(gè)環(huán)節(jié)將動(dòng)手實(shí)踐與集體游戲相結(jié)合，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂興趣。游戲準(zhǔn)備教師提前準(zhǔn)備一條長(zhǎng)桌或在地面上用彩色膠帶標(biāo)出"河道"。每位幼兒手持自己制作的紙船，站在"河道"兩側(cè)。教師準(zhǔn)備一個(gè)小鑼或其他能發(fā)出聲音的道具，作為比賽的信號(hào)。游戲規(guī)則將幼兒分成若干小組，每組5-6人。每組選出一位"龍頭"和一位"龍尾"，其余幼兒依次站在中間，手持小船，肩搭肩或手拉手，形成一條"龍船"隊(duì)伍。聽(tīng)到信號(hào)后，各組"龍船"沿著"河道"前進(jìn)，模擬劃龍船的動(dòng)作。游戲玩法教師可以設(shè)計(jì)不同的游戲玩法：如繞障礙前進(jìn)、接力賽、定向航行等。在前進(jìn)過(guò)程中，幼兒需要保持隊(duì)形，同時(shí)手持小船做出劃水動(dòng)作，并可以齊聲喊出鼓勁的口號(hào)，如"加油、加油"或唱?jiǎng)濤埓膬焊?。游戲變化為增加游戲的趣味性，教師可以引入一些變化：?風(fēng)浪來(lái)了"（幼兒需要蹲下繼續(xù)前進(jìn)）、"急轉(zhuǎn)彎"（隊(duì)伍需要改變方向）、"龍擺尾"（隊(duì)伍做S形前進(jìn)）等。這些變化能夠增加游戲的挑戰(zhàn)性和樂(lè)趣。教育價(jià)值與目標(biāo)這個(gè)游戲不僅僅是一個(gè)娛樂(lè)活動(dòng)，它還蘊(yùn)含著豐富的教育價(jià)值：身體協(xié)調(diào)能力培養(yǎng)大肌肉群的控制能力提高身體平衡感和方向感鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的身體協(xié)調(diào)社交合作能力學(xué)習(xí)與同伴保持一致的節(jié)奏體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作的重要性培養(yǎng)集體意識(shí)和責(zé)任感學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則文化認(rèn)知了解端午節(jié)劃龍船的傳統(tǒng)習(xí)俗感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力建立對(duì)民族文化的親近感活動(dòng)引導(dǎo)語(yǔ)教師可以使用以下引導(dǎo)語(yǔ)開(kāi)展游戲："小朋友們，我們已經(jīng)制作了美麗的小船，現(xiàn)在讓我們來(lái)玩一個(gè)'劃龍船'的游戲吧！在中國(guó)的端午節(jié)，人們會(huì)舉行劃龍船比賽，非常熱鬧有趣。今天，我們也來(lái)體驗(yàn)一下劃龍船的樂(lè)趣！請(qǐng)大家手持小船，站成一排，就像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的龍船……"通過(guò)這個(gè)充滿(mǎn)動(dòng)感和歡樂(lè)的游戲，幼兒不僅能夠進(jìn)一步體驗(yàn)小船的功能和樂(lè)趣，還能在集體活動(dòng)中增強(qiáng)凝聚力和合作精神，同時(shí)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有更直觀(guān)的認(rèn)識(shí)。創(chuàng)設(shè)池塘"放船"體驗(yàn)成果的喜悅在經(jīng)歷了折紙、裝飾和游戲環(huán)節(jié)后，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)一個(gè)"池塘"環(huán)境，讓他們的小船真正"下水"，體驗(yàn)作品的實(shí)用功能，感受集體創(chuàng)作的美感和成就感。"池塘"的準(zhǔn)備教師提前在教室中央或墻角設(shè)置一個(gè)"池塘"可以使用藍(lán)色的布料、紙張或塑料膜模擬水面池塘周?chē)梢匝b飾一些綠色植物、石頭或小動(dòng)物玩具，增強(qiáng)真實(shí)感如果條件允許，也可以使用淺水盆或特制的水池，放入少量真水背景可以播放輕柔的水聲或自然音樂(lè)，增強(qiáng)氛圍"放船"活動(dòng)流程這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該有序而有儀式感，讓每位幼兒都能充分體驗(yàn)成果展示的喜悅：活動(dòng)介紹教師向幼兒介紹"池塘"和"放船"活動(dòng)，激發(fā)期待："小朋友們，看，我們有一個(gè)美麗的藍(lán)色池塘，現(xiàn)在我們要把自己做的小船放到池塘里，讓它們一起漂浮在水面上，會(huì)是多么美麗的景象！"有序放船幼兒依次上前，將自己的小船輕輕放入"池塘"中?？梢园唇M或按座位順序進(jìn)行，確保過(guò)程有序。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)："輕輕地放，就像小船真的要在水上漂起來(lái)一樣。"觀(guān)察與體驗(yàn)所有小船都放置好后，邀請(qǐng)幼兒圍繞"池塘"觀(guān)察整體效果?？梢詮牟煌嵌刃蕾p，感受色彩和形狀的組合之美。如果使用真水，還可以觀(guān)察小船的漂浮狀態(tài)。講述與想象鼓勵(lì)幼兒講述自己對(duì)這個(gè)"小船池塘"的感受和想象："你覺(jué)得這些小船會(huì)去哪里？""它們?cè)谒蠒?huì)遇到什么？"通過(guò)這些問(wèn)題，激發(fā)幼兒的想象力和表達(dá)能力。集體美感的體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅是展示個(gè)人作品，更重要的是讓幼兒體驗(yàn)集體創(chuàng)作的力量和美感：整體大于部分當(dāng)所有小船聚集在一起時(shí)，它們形成了一個(gè)比單個(gè)小船更加壯觀(guān)和美麗的景象。這幫助幼兒理解集體協(xié)作的價(jià)值，感受"眾人拾柴火焰高"的道理。多樣性之美每艘小船都有自己獨(dú)特的顏色、裝飾和風(fēng)格，它們共同構(gòu)成了一個(gè)多彩多姿的整體。這有助于幼兒欣賞多樣性的美，培養(yǎng)包容和尊重不同的態(tài)度。成就感與歸屬感看到自己的作品成為集體展示的一部分，幼兒會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的成就感和歸屬感。這種正面情緒體驗(yàn)對(duì)幼兒的自信心和社會(huì)性發(fā)展非常重要。看哪，我們的小船齊聚一堂，像一群快樂(lè)的小朋友在藍(lán)色的池塘上跳舞！每一艘小船都是特別的，而當(dāng)它們?cè)谝黄?，就變成了世界上最美麗的風(fēng)景！體驗(yàn)成功與表達(dá)分享感受，表達(dá)體驗(yàn)在完成所有實(shí)踐活動(dòng)后，我們安排一個(gè)情感分享的環(huán)節(jié)，讓每位幼兒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己在整個(gè)折紙過(guò)程中的感受、發(fā)現(xiàn)和收獲。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)、強(qiáng)化記憶，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和情感分享能力。引導(dǎo)表達(dá)的問(wèn)題教師可以通過(guò)以下問(wèn)題引導(dǎo)幼兒展開(kāi)分享：折紙小船的過(guò)程中，你最喜歡哪一步？為什么？在制作過(guò)程中，你遇到了什么困難？你是怎么解決的？看到自己完成的小船，你有什么感覺(jué)？如果可以再做一次，你會(huì)有什么新的想法或改進(jìn)？通過(guò)今天的活動(dòng)，你學(xué)到了什么新的東西？多種表達(dá)方式考慮到幼兒的個(gè)體差異，我們可以提供多種表達(dá)方式：口頭分享：鼓勵(lì)幼兒用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法肢體表達(dá)：可以用動(dòng)作或表情來(lái)展示某些難以用語(yǔ)言描述的感受繪畫(huà)表達(dá)：對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力較弱的幼兒，可以鼓勵(lì)他們通過(guò)繪畫(huà)表達(dá)感受小組討論：先在小組內(nèi)分享，再由代表向全班分享，減輕害羞幼兒的壓力成功體驗(yàn)的構(gòu)建在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)著重幫助幼兒建構(gòu)積極的成功體驗(yàn)：肯定每一個(gè)進(jìn)步無(wú)論幼兒的小船是否完美，都應(yīng)該找出其中的亮點(diǎn)給予肯定："小明，你的折痕非常整齊！""小紅，你選擇的顏色搭配得真美！"通過(guò)具體的肯定，幫助幼兒認(rèn)識(shí)到自己的成功之處。將困難轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒積極看待遇到的困難："遇到困難并不可怕，重要的是我們想辦法解決了它。這正說(shuō)明你是個(gè)有毅力、會(huì)思考的小朋友！"幫助幼兒認(rèn)識(shí)到克服困難本身就是一種成功。強(qiáng)調(diào)過(guò)程而非結(jié)果引導(dǎo)幼兒關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和樂(lè)趣，而不僅僅是最終作品的完美度："折紙的過(guò)程就像一次探險(xiǎn)，我們學(xué)習(xí)、嘗試、發(fā)現(xiàn)，這個(gè)過(guò)程本身就充滿(mǎn)了樂(lè)趣和價(jià)值。"建立積極的自我認(rèn)知通過(guò)這次活動(dòng)，幫助幼兒建立"我能行"的自信心："看，你成功完成了這么多步驟，這說(shuō)明你有耐心、有能力！下次遇到新的挑戰(zhàn)，你也一定能夠做到！"教師提示：在幼兒分享遇到的困難時(shí)，可以適當(dāng)引導(dǎo)其他幼兒提出解決方法，促進(jìn)互助學(xué)習(xí)。同時(shí)，要特別關(guān)注那些在活動(dòng)中表現(xiàn)不太積極的幼兒，鼓勵(lì)他們也參與分享，哪怕只是簡(jiǎn)單的幾句話(huà)。每一次嘗試都是一次成長(zhǎng)，每一個(gè)困難都是一次機(jī)會(huì)。今天，你們不僅僅學(xué)會(huì)了折紙小船，更學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、專(zhuān)注和解決問(wèn)題的能力。這些能力將幫助你們面對(duì)未來(lái)的各種挑戰(zhàn)！課堂小結(jié)與反饋教師點(diǎn)評(píng)與總結(jié)在活動(dòng)接近尾聲時(shí)，教師需要對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行小結(jié)，點(diǎn)評(píng)幼兒的表現(xiàn)，并給予積極的反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)有助于幼兒形成對(duì)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化關(guān)鍵學(xué)習(xí)點(diǎn)，同時(shí)也是教師對(duì)幼兒表現(xiàn)的肯定和鼓勵(lì)。整體表現(xiàn)點(diǎn)評(píng)肯定幼兒在活動(dòng)中的積極參與和投入："今天大家都非常認(rèn)真地參與了折紙小船活動(dòng)，從開(kāi)始到結(jié)束都保持了高度的專(zhuān)注力，這點(diǎn)非常棒！"贊揚(yáng)幼兒的合作精神："我看到很多小朋友在遇到困難時(shí)互相幫助，這種團(tuán)隊(duì)合作精神值得表?yè)P(yáng)！"肯定幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)："每個(gè)人的小船都有自己獨(dú)特的風(fēng)格和創(chuàng)意，這顯示了大家豐富的想象力！"學(xué)習(xí)收獲總結(jié)教師通過(guò)簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言，幫助幼兒梳理本次活動(dòng)的主要收獲：1技能提升通過(guò)今天的活動(dòng)，我們學(xué)會(huì)了折紙小船的基本步驟，提高了手部精細(xì)動(dòng)作能力和空間認(rèn)知能力。這些技能不僅用于折紙，在日常生活中的許多方面都會(huì)有所幫助。2情感體驗(yàn)在制作過(guò)程中，我們體驗(yàn)了專(zhuān)注的樂(lè)趣、克服困難后的成就感、創(chuàng)造美的喜悅以及與同伴分享的快樂(lè)。這些積極的情感體驗(yàn)是非常寶貴的。3態(tài)度培養(yǎng)通過(guò)活動(dòng)，我們培養(yǎng)了認(rèn)真、耐心、專(zhuān)注的態(tài)度，以及面對(duì)困難不放棄的精神。這些良好的態(tài)度和品質(zhì)將幫助我們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中不斷進(jìn)步。4知識(shí)拓展除了折紙技能，我們還了解了船的基本知識(shí)、紙張的特性以及簡(jiǎn)單的物理原理（如為什么紙船能漂在水上）。這些知識(shí)拓展了我們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)遇到挑戰(zhàn)的小朋友教師應(yīng)特別關(guān)注那些在活動(dòng)中遇到較多困難或表現(xiàn)不夠自信的幼兒，給予針對(duì)性的鼓勵(lì)：肯定努力過(guò)程："雖然遇到了一些困難，但你始終沒(méi)有放棄，一直在嘗試，這種精神非?？少F！"強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)與進(jìn)步："比起開(kāi)始時(shí)，你現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)步了很多。學(xué)習(xí)就是這樣，慢慢來(lái)，每天都有新的進(jìn)步。"提供未來(lái)展望："下次我們?cè)僮鲱?lèi)似活動(dòng)時(shí)，你一定會(huì)做得更好，因?yàn)槟阋呀?jīng)積累了經(jīng)驗(yàn)。"個(gè)性化肯定："小華，雖然你的小船形狀還不是很完美，但你選擇的顏色非常漂亮，而且你一直很認(rèn)真地聽(tīng)講，這些都是很棒的表現(xiàn)！"今天的活動(dòng)到這里就要結(jié)束了，但我們的學(xué)習(xí)和探索永遠(yuǎn)不會(huì)停止。希望大家記住這次活動(dòng)中的快樂(lè)和收獲，把這種認(rèn)真、專(zhuān)注和創(chuàng)造的精神帶到以后的每一個(gè)活動(dòng)中去！動(dòng)手環(huán)節(jié)回顧鞏固折紙步驟記憶在活動(dòng)即將結(jié)束時(shí)，我們進(jìn)行一次完整的折紙步驟回顧，幫助幼兒加深記憶，形成清晰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這個(gè)環(huán)節(jié)采用口頭復(fù)述結(jié)合圖示展示的方式，強(qiáng)化幼兒對(duì)整個(gè)制作流程的理解和記憶。1第一步：基礎(chǔ)折疊將長(zhǎng)方形紙張對(duì)折，形成一個(gè)較小的長(zhǎng)方形。確保邊緣對(duì)齊，折痕清晰。這一步為后續(xù)所有步驟奠定基礎(chǔ)，需要特別注意精確度。2第二步：再次對(duì)折沿著第一步形成的折痕，再次將紙張對(duì)折。這一步使紙張變得更小更厚，為形成立體結(jié)構(gòu)做準(zhǔn)備。3第三步：角折疊打開(kāi)紙張，沿中心折線(xiàn)將兩個(gè)上角向下折成三角形，就像兩只"耳朵"。這一步開(kāi)始賦予紙張更多的立體感。4第四步：底邊向上折將下方邊緣向上折疊，到達(dá)三角形底邊的位置。然后翻面，對(duì)另一面進(jìn)行相同操作。這一步為后續(xù)的變形打下基礎(chǔ)。5第五步：形成"帽子"將中間部分打開(kāi)，形成一個(gè)類(lèi)似三角帽子的立體結(jié)構(gòu)。這是一個(gè)關(guān)鍵步驟，標(biāo)志著從平面向立體的轉(zhuǎn)變。6第六步：折出菱形將"帽子"底部的兩角向上折疊，形成一個(gè)較為規(guī)則的菱形結(jié)構(gòu)。注意保持左右對(duì)稱(chēng)，這將影響最終小船的平衡性。7第七步：小船成形用雙手輕輕將菱形的中間部分向兩側(cè)拉開(kāi)，底部自然下沉，形成船的形狀。這一步需要一定的空間感和手部協(xié)調(diào)能力。多感官記憶強(qiáng)化為了幫助幼兒更好地記憶這些步驟，教師可以引導(dǎo)幼兒通過(guò)多種感官方式進(jìn)行復(fù)習(xí)：視覺(jué)記憶展示每個(gè)步驟的圖片或?qū)嵨飿悠凡シ耪奂堖^(guò)程的簡(jiǎn)短視頻回放使用大尺寸演示紙?jiān)俅慰焖偈痉蛾P(guān)鍵步驟聽(tīng)覺(jué)記憶引導(dǎo)幼兒用自己的話(huà)復(fù)述每個(gè)步驟創(chuàng)編簡(jiǎn)單的口訣或歌謠幫助記憶使用節(jié)奏感強(qiáng)的語(yǔ)言描述動(dòng)作序列動(dòng)覺(jué)記憶引導(dǎo)幼兒用手勢(shì)模擬折紙動(dòng)作讓幼兒閉上眼睛，想象雙手在折紙的感覺(jué)如果時(shí)間允許，可以快速再折一次簡(jiǎn)易口訣記憶法教師可以教給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的口訣，幫助記憶折紙步驟：一折二折變長(zhǎng)方，三角耳朵向下放，底邊向上折一折，打開(kāi)變成小帽子，兩角向上再一折，輕輕拉開(kāi)小船現(xiàn)！通過(guò)這種有趣且富有節(jié)奏感的方式，幼兒更容易記住折紙的關(guān)鍵步驟，也為日后自主嘗試或教導(dǎo)他人創(chuàng)造條件。家庭延展任務(wù)將學(xué)習(xí)延伸到家庭為了鞏固幼兒在課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能，同時(shí)促進(jìn)親子互動(dòng)和家庭教育，我們?cè)O(shè)計(jì)了一些家庭延展任務(wù)。這些任務(wù)將課堂學(xué)習(xí)與家庭生活自然連接，使幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)更加完整和持久。1教導(dǎo)家人折紙船鼓勵(lì)幼兒回家后教爸爸媽媽或其他家人折紙小船在教導(dǎo)過(guò)程中，幼兒需要清晰表達(dá)每個(gè)步驟，這有助于強(qiáng)化記憶角色轉(zhuǎn)換為"小老師"，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感家長(zhǎng)可以適當(dāng)"犯錯(cuò)"，讓幼兒有機(jī)會(huì)糾正和解釋?zhuān)罨斫?創(chuàng)意擴(kuò)展活動(dòng)嘗試用不同大小、顏色或材質(zhì)的紙張折小船，探索變化在家中安全的環(huán)境中（如浴缸、水盆）測(cè)試小船的漂浮能力裝飾小船，創(chuàng)作一個(gè)家庭小船隊(duì)，每個(gè)家庭成員都有自己的船編創(chuàng)與小船有關(guān)的故事或情景劇，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力3知識(shí)拓展探索借助圖書(shū)或互聯(lián)網(wǎng)，了解更多關(guān)于船的知識(shí)探索其他簡(jiǎn)單的折紙作品，如紙飛機(jī)、紙青蛙等討論紙船為什么能漂在水上，初步了解浮力原理收集有關(guān)船的圖片、故事或歌曲，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)親子互動(dòng)建議為了幫助家長(zhǎng)更好地配合完成這些延展任務(wù)，教師可以提供以下建議：創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境選擇安靜、光線(xiàn)充足的環(huán)境進(jìn)行折紙活動(dòng)；準(zhǔn)備干凈的桌面和足夠的空間；關(guān)閉電視等可能分散注意力的設(shè)備；準(zhǔn)備適量的紙張，允許多次嘗試。尊重幼兒主導(dǎo)讓幼兒擔(dān)任"小老師"的角色，耐心聽(tīng)取他們的講解；不急于糾正錯(cuò)誤，給予足夠的表達(dá)空間；適當(dāng)表達(dá)贊賞和驚訝，增強(qiáng)幼兒的成就感和自信心。適度引導(dǎo)與支持當(dāng)幼兒遇到困難時(shí)，通過(guò)提問(wèn)而非直接告知來(lái)引導(dǎo)思考；在必要時(shí)提供幫助，但不取代幼兒的主導(dǎo)地位；記錄活動(dòng)過(guò)程（如拍照或錄像），作為下次活動(dòng)的參考。反饋與分享為了形成家園共育的良性循環(huán)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)和幼兒記錄活動(dòng)過(guò)程并進(jìn)行反饋：可以用照片或短視頻記錄家庭折紙活動(dòng)的過(guò)程和成果鼓勵(lì)家長(zhǎng)在班級(jí)微信群或其他平臺(tái)分享活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和感受請(qǐng)家長(zhǎng)簡(jiǎn)單記錄幼兒在家中表現(xiàn)出的興趣點(diǎn)和困難點(diǎn)下次活動(dòng)時(shí)，邀請(qǐng)幼兒分享自己在家中的折紙經(jīng)歷和新發(fā)現(xiàn)親愛(ài)的家長(zhǎng)們，孩子的學(xué)習(xí)不僅僅發(fā)生在幼兒園，家庭是最重要的教育場(chǎng)所。通過(guò)這些簡(jiǎn)單而有趣的延展活