摘要：課程思政與小學英語教學相融合有助于學生在語言學習過程中形成比較文關(guān)鍵詞：引言：“課程思政”是習近平總書記關(guān)于教育論述的重要內(nèi)容之一，它強調(diào)課堂（2022）要求：英語課程應(yīng)該從語言能力、文（2022）指出：義務(wù)教育英語課程體現(xiàn)工具性和人品格和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。本文以《GrowinEnglishlevelE“What'syourlovelanguage?”閱讀課為例，分析如何在小學英語課堂教學中融入課《GrowinEnglishlevelE“What'syourlove達愛的不同方式。本節(jié)課以“l(fā)ovelanguages”為主題，通過讓學生閱讀文本了解愛的自己的愛；（3)通過聆聽袁隆平、鐘南山、航天員們的“l(fā)ovelanguages”,樹立學生常生活中大家常用其他的愛的方式，如：hugandkiss,makeafingerheart,givealike,giveahigh-fiveBodylanguage。words（clock”圖Howdoyoufeel?啟發(fā)學生描述：聽到或感受到Ifeelhappy/warm/loved學生感受“l(fā)ovelanguages”的溫度和力量。圖1閱讀活動:大聲說出你的 圖2閱讀活動：愛的時比較抽象，學生很難具體、全面地表達和描述，因此筆者通過任務(wù)“Allaboutmy（3Whydoweneedtoknowotherpeople'slovelanguages?讓學生理解愛的更深一層的含義Lovepeopleinthewaytheylike/need，theywillfeelevenmorelove.圖3：讀后活動：Allaboutmy 知，從而表達自己真實的想法、感受和思考。教師通過任務(wù)“LovePeopleintheirway”,讓學生從自己的生活經(jīng)驗和情感體驗出發(fā)，把學生置于真實的問題情境中：Whatwillyousayandwhatwillyoudowhenyourmother’sbirthdayiscoming/贊可夫說：“教學一旦觸及學生的情感因素的和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需求，中國人的精神和力量傳遞下去是教師最重要的責任和使命。you!感。學生經(jīng)過交流后，有的學生回答：“ShespeaksherlovelanguagetoChinapeople.學生聆聽鐘南山爺爺和袁隆平爺爺?shù)摹發(fā)ovelanguages”,最溫暖、最強有力的愛（4。師生對話如下：T:DoyouknowwhotheySs:GrandpaYuanLongpingandgrandpaZhongNanshan.T:Let’slistentheirlovelanguages.(AfterwatchingtheS1:GrandpaYuanLongpinghopestherewillbenohungerintheworld.T:Hedevotedallhislifetoresearchandgrowhybridrice.S2:GrandpaZhongNanshanhopesthereisnodiseaseintheS3:Hetrieshisbesttofightagainstvirusandsavepeople’scountryandChinesepeople.keeps（圖 圖taikonautT：（Showthepicturesoftaikonauts.）Whoarethey?Ss:T:ActuallywecallChineseastronauttaikonauts.ThiswordcomesfromPinyintaikongandtheEnglishwordastronauts.S1:ThatsoundsS2:Ireallylikethiswordtaikonaut一詞的背后凝聚了幾代中國航天員的不懈24（6力，設(shè)計手繪或者電子“24624Teacher：What'sthenameofthesong?Students:種子Teacher：Whoisthesongabout?Students：GrandpaYuanLongping.Teacher：What'sGrandpaYuanLongping’sdream?Students：Sittingundertheearofricetoenjoythecool.Teacher:Whatabeautifulpicture!Whatagreatdream！Teacher：Dearchildren,what’syourdream